《j q x》教學設計與課後反思「第一課時」

　　一、教材分析

《j q x》課文採用形象直觀的方法呈現了三幅形狀像jqx的圖案，既符合兒童心理特點，又方便學生記憶。通過jqx與其他學過的拼音組成音節進行拼讀，讓學生熟練掌握並學會運用。課文還用兒歌《在一起》讓學生在具體的語境中學拼音，充滿童趣。

　二、學生分析

一年級學生好動，喜愛遊戲，難以長時間保持注意力，思維形象具體化。對他們來說，學習漢語拼音有困難，容易產生厭學的心理。

　　三、設計理念

1、針對學生的年齡特徵和認識事物的規律，教學中以活動和遊戲爲主，創設豐富多彩的教學情境，將拼音教學同有趣的兒歌、故事、遊戲等結合起來，爲了增強學生學習的趣味性，將色彩鮮明的圖案與j q x相結合，激發學生學習漢語拼音的興趣。

2、將漢語拼音教學與識字、學習普通話和發展語言結合起來。以往的拼音教學，讓學生用音節組詞，說句，困難較大，學生有畏難情緒，我通過讓學生聯繫生活實際，用熟悉的語言去鞏固不熟悉的音節，充分開發了母語的潛在資料。這是因爲在語言環境中學到的字詞是活的，帶着感情去記憶的東西是牢固的，所以可以收到了事半功倍的效果。培養了學生的語文素養和良好的學習習慣。

3、簡單的認讀複習學生會感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根據小學生的好奇心理，把學生帶入生動形象的.情境中，來鞏固聲母的字形，讀準聲母。不僅激發學生的參與的積極性，而且提高他們的注意力。

　四、課前準備

本課插圖、自制課件、 配合學習j q x的字母卡片

　　五、課時安排

2課時

　六、教學設計

　　j q x(第一課時)

　教學目標：

1、學會三個聲母，讀準音，記住形，能夠正確書寫。

2、初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。

3、學會j q x和單韻母的拼讀，準確拼讀三拼音節。

　教學重點、難點：

1、重點：j q x的三拼練習和ü上兩點省寫規則。

2、難點：ü上兩點省寫規則。

　　教學過程：

　　(一)創設情境，複習舊知

小朋友們，在拼音王國裏，我們已經認識很多朋友了，讓我們再來和它們打打招呼吧!

(課件出示)：ɑ、i、ü、b、 p、 d、ɡ、k 、ɡuā、kuā、huā(指名讀，齊讀)

　　(二)學習聲母j、q、 x

小朋友真能幹!今天老師又帶來了三位新夥伴，想不想和它們交朋友?

1、學習聲母j。

(1)(課件出示)母雞圖片。

(2)圖上畫着什麼?母雞的“雞”，讀得輕一些，短一些，就是聲母j。(板書：j)

(3)聽：聽聽老師怎麼叫它好嗎?

(4)讀：學生試讀，齊讀，開小火車讀。

(5)記：看看圖，再看看j的樣子，你想說什麼?

你能用什麼好辦法來記住“j”。(編順口溜)

2、學習聲母q。

(1)(課件出示)圖上畫了什麼?“氣球”的“氣”改成第一聲，讀得輕短一些，就是聲母q。(板書：q)

(2)聽老師讀j和q，有什麼不同?(q要用力，是送氣的)學生用手心對着嘴巴對比讀。(指名說)指名讀，男女生賽讀，齊讀。

(3)q像什麼?(編順口溜。)

3、學習聲母x。

(1)(課件出示)圖上畫着什麼?(板書：x)

(2)聲母要讀得輕、短，誰來做小老師領讀。小組讀，齊讀。

(3)你能用什麼方法記住它?(編順口溜)

(三)學習j、q、x與i的拼音

j、q、x的好朋友i跑來了。

1、(板書：ji)學生自由拼讀。(師提示：“j”是聲母，要讀得輕而短，ji是音節，要讀得響而長。)比較聲母j

與音節ji的讀音不同。(小老師領讀，男女生對比讀，齊讀。)

2、(板書qi、xi)指名拼讀，小組讀，齊讀。

3、(課件出示)讀兒歌鞏固音節：

jī，我有一隻小花雞。

jí，今年我上一年級。

jǐ，上下樓梯不要擠。

jì，講究衛生要牢記。

　(四)學習j、q、x的三拼音節

1、j、q、x不僅和單韻母i成了好朋友，還想和ɑ一起做朋友。

2、(課件出示，板書)j—i—ɑ→jiɑ q—i—ɑ→qiɑ x—i—ɑ→xiɑ

3、i在這裏成了介母，組成了三拼音。

4、複習舊知：聲輕介快韻母響。先聽老師拼一個：j—i—a→jia

5、你能像老師那樣自己大聲拼一拼嗎?誰先來試一試?(指名讀、分組讀、開火車讀，齊讀。)

　　(五)學習ü上兩點省寫規則

1、師：看，老師又請出了幾對朋友。(課件出示，板書)j—ü→ju

q—ü→qu

x—ü→xu

請大家大聲地拼拼看?你發現了什麼?

2、這位小朋友戴上了帽子叫什麼名字，脫掉帽子以後有叫什麼名字?

3、小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦!見到j、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地說：“老師好。”

4、我們一起來編個順口溜：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。

5、你們願意像小ü一樣做個有禮貌的孩子嗎?

6、四聲練習拼讀。同桌讀──小組讀——男、女生讀──開火車讀──齊讀。

　　(六)遊戲鞏固

1、我拿你說。(師出示音節卡片)

2、摘蘋果。

秋天到了，果園裏的蘋果熟了，果農們正忙着摘果子。讓我們去幫他們吧。看看哪些蘋果已經熟了，可以把它摘下來了。

小朋友們真能幹，今天這節課又認識了三個聲母，學習了很多新的音節，回家以後，把你今天新學的聲母和音節讀給爸爸媽媽聽一聽，好嗎?

　　(七)指導書寫

現在這幾個聲母寶寶要回家了，我們把它們送回家吧!

1、說：觀察拼音格，該怎麼寫?

2、師範寫，生書空。

3、學生練寫。

　板書：

j q x

ji qi xi

jiɑ qiɑ xiɑ

j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu

　七、課後反思

漢語拼音是識字和學講普通話的有效工具，它能幫助學生正確掌握和充分運用祖國語言。因此，學習漢語拼音，對於小學一年級剛入學的小學生來說，是非常重要的。創設愉快和諧的氣氛，在生動有趣的情境中複習，避免了簡單枯燥，符合低年級學生的身心發展規律。這樣既能讓學生將學過的知識有效地複習，又能激發學生學習的熱情和興趣，同時又爲新知的學習打下良好的基礎。根據一年級學生活潑好動、易於接受直觀生動事物的特點，努力創設一個豐富多彩的教學情景，將漢語拼音同有趣的兒歌、故事、遊戲等結合起來，同時發揮學生的主動性和創造性，鼓勵學生運用已有的知識去自主探索新知識，從而培養學生的自學能力和主動探索的精神，享受成功的喜悅。