一年級拼音《j、q、x》評課稿

　　突出生本理念，凸顯三模小組化

　　——《j、q、x》評課稿

《j、q、x》這節課的教學中老師能充分利用多媒體課件 實施素質教育，優化課堂結構，促進學生的語文素養的提高，形象具體地展示了新課標的精神，使我受益匪淺，下面我從幾個方面談談自己的體會：

一、體現課題目標，凸顯三模小組化學習，小組化學習有實效。

本節課，教師能給學生較多的時間，較多的空間讓學生小組學習，讓學生在小組中學習、體會、成長。新課標強調學生在學習中的主體地位，教師應該引導學生主動的去探索。我校的領袖兒童教育，也是強掉學生在學習中的主體地位，把課堂的主權還給學生，學生在課堂學習中自主學習、主動發展。這片沃土上我們研究的內容是喚醒學生學習潛能，改變學生學習方式，讓學生快樂自信地學習，積極健康地學習，培養獨立思維、敢於表達的兒童;積極健康、合作向上的陽光兒童;培養有見解,會質疑,積極健康,超越自我的學生;發展學生的自主潛能、強化學生主體作用、發展學生個性,讓學生成爲自己的領袖、學習的領袖、生活的領袖、活動的領袖。而這一節課正是體現課題目標，凸顯三模小組化學習。創境引題，師講故事導入。能激發學生的學習興趣，能吸引學生的注意力。此時學生表現在小眼發光、小臉通紅。極大地調動了學生的學習慾望。從一開始就體現課題思想。先學後教。先師：今天，我們又要認識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪裏?老師先帶小朋友到一戶人家家裏去看看他們在幹什麼?你看到什麼?你又想到什麼?先自己看圖說一說，再試着拼讀圖上的音節。現在請小朋友打開語文書第19頁。接着出示自學目標：讀準音節，注意音調。給了學生的學習內容、學習方法。讓學生充分自學，學生在讀熟音節後，指名交流。然後小組內進行學生互讀音節，小組化學習充分凸顯，學生在小組內讀、悟、學。充分體會了音節所表達的意思，學會了生字。後教，師：你看到什麼?想到什麼?及兒歌的教學。同樣採用小組化學習方式。讓學生讀、悟、學。教師適當指導點撥，突破了教學的重點難點。達到本文的思想教育。展示反饋，讓學生讀兒歌、演兒歌，更是體現小組化學習方式，先讓學生小組讀、演。後選派學習小組全班展示，在展示中小組成員積極參與，人人投入。此時學生出現了小手直舉、小眼發光、小臉通紅、小口常開的場面。也充分體現了課題目標，

二、“三模小組化”學習方式體現模塊清晰，每個環節有實效。

本節課，教學設計體現了“三模小組化”學習方式，環節齊全，模塊清晰。創境引題、先學後教、展示反饋。在課堂上能明顯體現，創境引題教師採用看圖來激發學生的學習興趣，引導學生去學習字母音節。先學後教教師採用學生看圖自學字母音節生字，小組學習字母音節生字，小組認讀字母音節生字。直到學生掌握。後教教師先講故事吸引學生，拼讀兒歌也是採用小組化學習，學生學得認真，學的有效果。展示反饋，教學時採用用自己的方式讀兒歌，在學生對兒歌掌握後，引導學生用自己的方式讀兒歌，這樣既激發了學生的學習興趣，又開發了學生的思維。

三、突出生本理念，能用生本理念進行教學。

本節課，教師能還課堂給學生，真正體現了以學生爲主體，教師只是引導者。生本課堂要求我們要把課堂還給學生，課堂是學生的課堂，教師只是引導者。本節課從開課到結束，都能把課堂還給學生，讓學生自讀自悟，自學自拼。教師只給學生充當一根柺杖，當學生有困難時，學生小組發揮了作用，學生在小組內自讀自悟，自學自拼。從而達到學習的目的。學生在生本課堂理念下學拼音，學音節，認生字，讀兒歌。學習效果較好。總之整節課是學生的舞臺，教師由臺前轉換倒臺後。突出了生本理念。夯實了基礎，體現學生主體地位，努力讓學生做學習的領袖。

四、平等和諧的課堂氣氛。

在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關係，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛裏，學生的思維纔可能處於積極主動的活躍狀態，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。因此，課堂上，經常會聽到這樣的語言： “***，我對你提個意見。”“我對他有不同的看法，我覺得……。”老師的語言也成了：“**你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎麼想的嗎?”“你先等一等，讓別的同學先準備一下好嗎?”生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易於造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和薰陶，從而激發出學習的無限熱情和創造願望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。 將活動遊戲引進課堂，讓課堂真真正正成爲孩子們學習的樂園。在教學字母時教師讓學生編順口溜記字母，學生仔細觀察後會編順口溜，學生的.興趣盎然。教學中引導學生做課中操，這樣一個教學過程就營設了出了一個民主、和諧、輕鬆、愉快、有趣、熱烈的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，一隻只高舉的小手，一張張通紅的小臉寫滿了幸福自豪。收到了比較好的教學效果。學生同時體會到了，原來學習會有如此的快樂!

五、注意了學生習慣的培養。

整節課教師以一個大哥哥的身份對學生進行示範引導。注意了學生習慣的培養。對學生的課前準備、課中的學習交流、回答問題等方面進行了教育。整節課學生的學習興趣高昂，學習專心，學生學習參與率達到95﹪。

當然，本節課還存在着一些不足：

(一)、加強小組合作學習的高效性。

在學生小組合作學習這一環節中，由於學生年齡小，教師應關注學生合作學習的有效性，對於個別小組的合作學習只停留在形式上，老師應作爲學習的參與者參加到小組的學習中，以平等的身份引導孩子真正地參與到學習中。以保證合作學習的有效性。

(二)、還應適時地滲透課堂常規教育。

低年級學生年齡小，自控能力較差，因此教師在課堂教學過程中，還應注意適時地進行課堂常規教育，如坐姿正確、回答問題要完整、小組活動中要積極交流等。只有學生常規工作做好了，認真專心地在聽課，才能保證一堂課的高效率。