小學五年級語文《給予是快樂的》教案
作爲一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編爲大家收集的小學五年級語文《給予是快樂的》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學五年級語文《給予是快樂的》教案1
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用炫耀、懂得造句。
3、能聯繫上下文理解課文中重點句子的意思。能聯繫全文、掌握表現中心思想的句子的含義。
4、憑藉課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的真切感受，激發助人爲樂、無私奉獻的思想情操。
【教學重點、難點】
從小男孩的言語行爲體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。
【教學時間】2課時。
【設計思路】
根據課文內容，引導學生從課題入手去探究文本內容。
第一課時重在指導學生讀通課文，初步理解課文內容，理清文章段落結構，弄清文章中三個人物之間的關係。
第二課時圍繞（誰）把（什麼）給予（誰）？這個句式，讓學生練習說話，說說課文中人物之間的關係。再引導學生細讀課文：保羅開始以爲能得到一輛新車是十分快樂的事，後來在小男孩的影響下，感悟到給予是快樂的。從而讓學生懂得在生活中也應該學會給予，不應一味的索取，受到良好的道德教育。
【教學過程】
第一課時
一、導入
今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人爲樂的.道理。你們一定想知道這是怎麼一回事吧。
二、揭示課題，解題
1、板書課題：24 給予是快樂的
讀題目，讀準字音
2、解釋題意：給予這裏是指能夠幫助別人，爲別人付出勞動，作出奉獻。給予是快樂的就是助人爲樂的意思。
三、初讀課文
1、自學課文
（1）畫出課文中的生字詞，並在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯繫上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀 聖誕節 轎車 兜一圈
（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。
2、檢查自學情況。
（1）讀字詞，理解詞語意思。
（2）指名分節讀課文
3、再讀課文
課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什麼時候發生的？
（看車時、坐車出去時。）
在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪裏。
在整個事情中，保羅懂得了什麼？
根據以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節寫保羅和小男孩在看車時的對話。
（2）第8到11節寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。
（3）第12到13節寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字
五、佈置作業
1、抄寫詞語
2、練讀課文。注意文中人物原話裏我、你、他各指代的是什麼人。
第二課時
一、齊讀課題。
出示： 課文中講了 把 給予
請大家再讀課文，看誰找到的答案多？
二、交流、討論以上問題
老師把握好有價值的問題讓學生寫到黑板上
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅
2、小男孩要把歡樂給予弟弟
3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟
三、再讀課文。課文中重點講了哪些內容呢？
小男孩要把歡樂給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來的
1、先看保羅和小男孩在看車時的一段對話，你認爲哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟？
我希望我將來也能像你哥哥那樣。讀這句話，想什麼意思。
請你說說小男孩說這句話的目的是什麼？
板書： 給予
保羅聽了這句話爲什麼很吃驚？
讀文中內容，知道保羅開始以爲是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現在知道了他並不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多麼的高尚啊，所以十分驚訝。
理解不由自主
這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
齊讀課文第1到7節，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想。
2、在乘車出去的路上又發生了什麼事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
弟弟，看那新車，是不是跟我剛纔告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的聖誕禮物。你等着，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車裏，親眼看一看聖誕節櫥窗裏那些好東西了！讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說這句話時心裏在想什麼？
要把快樂給予弟弟
（2）保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？
認爲這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
（3）聽了這句話後保羅知道了什麼？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，並且告訴自己的弟弟，今後他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車裏看聖誕節櫥窗裏的好東西。
（4）保羅知道了這個小男孩的想法，現在會怎麼做呢？
讀課文第12節，用筆圈出寫保羅動作的詞。
下了車 抱進了
（5）接下去他們去了哪？請大家發揮想象。
他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。
小弟弟
小男孩
保 羅
小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到聖誕之夜的風光而難忘
小男孩是爲讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘
保羅是由於感受到幫助別人的歡樂而難忘
保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認爲什麼更使他高興？爲什麼？
因爲他遇到了小男孩，懂得了給予是快樂的
三、學了這篇文章你懂得了什麼
誰的話讓你感動了。（小男孩）
那麼你現在有什麼話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。
四、交流。
小學五年級語文《給予是快樂的》教案2
一、學習目標
（一）認知目標：
1、掌握本課生字新詞，理解“炫耀”“懂得”
2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對於日常習作的啓示。
（二）技能目標：
1、學會運用“炫耀”、“懂得”；
2、在揣摩不同人物的不同表現中，把握人物特點，嘗試課本劇表演。
情意目標：在理解“給予是快樂的”過程中，學會關愛別人與尊重別人的關愛。
二、課前準備
按常規預習課文
三、課時安排
兩課時
四、學習過程
第一課時
課時目標：
掌握本課生字詞，理解、運用“炫耀”“懂得”，有感情地朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對於日常習作的啓示；理解“給予是快樂的”。
過程建構：
教師組織流程學生活動流程設計意圖
（一）批註入文，自主探求
1、你能讀懂什麼？適當註上記號。能讀好你喜歡的語句或段落嗎？（在交流過程中，教師注意各知識點達成狀況的調控）
自主閱讀
小組交流
全班反饋
（1）學生是學習的主人，但不等於自主學習就是放任自流。
（2）情感的薰陶固然重要，但“小語”要體現“小”的特點，“知識和技能”是“三個維度”的首席。
2、適當小結，點撥昇華在交流中達成
（二）主動參與，探究方法
從寫作的角度看，這篇文章給了你什麼啓示？暢所欲言，各抒已見，有話則長，無話則短。自我反饋、調節、總結閱讀中的方法，無疑有利於激發習作的積極性，有利於實現“語”與“文”的和諧發展與相互促進。
（三）聯繫生活，體驗情感
1、今天這節課上你給予了誰什麼？或誰給予了你什麼？今天來聽課的老師中誰曾經給予你什麼？
2、在你的記憶中曾經有誰給予了你什麼？你給予了誰什麼？
好朋友交流
全班反饋
1、對學生的評價重在內在素質的提高。
2、既是反省意識和能力的提升，又是交互主體關係的體現。
（四）作業超市，拓展延伸
1、揣摩文中不同人物的不同表現，把握人物特點，嘗試課本劇表演。
2、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，並學習本文寫法寫一個片斷。課後選擇完成延伸--提升--鋪墊。
第二課時
課時目標：
進一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現，把握人物特點，嘗試課本劇表演，回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，並學習本文寫法遷移習作。
過程建構：（略）
