人教五上語文《木笛》說課稿

我說課的內容是第7課《木笛》，這是一篇寫人記事的文章。主要講了一個樂園在南京招考演員的終試中，主考大人外國音樂大師讓木笛演奏員朱丹任選一首樂曲表現歡樂，可朱丹卻因爲那天是南京大屠殺遇難同胞紀念日不想演奏歡快的樂曲被取消參賽資格，入夜，當音樂大師以紀念碑前聽到了朱丹如泣如訴的笛聲後又意外錄取朱丹的故事，表現了朱丹愛音樂但更愛自己的同胞的美好情懷。按事情發展順序和地點轉換順序可以把文章分成三個部分。

基於以上對教材的理解，我制定了以下教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。

2、能憑藉課文中具體的語言材料，體會朱丹對遇難同胞深切的懷念之情以及對音樂的熱愛。

3、激發學生情感，弘揚民族精神

　　教學重點、難點：

理解朱丹愛音樂但更愛自己的遇難同胞是學生理解的一個難點。

　教學過程：

　　一、課題入手，質疑導入

直接板書“木笛”，讓學生讀題質疑：圍繞木笛課文寫了一件什麼事?誰的木笛?爲什麼要用木笛作題目?(因爲通過質疑不僅可以激發學生的學習興趣，還可以從中提出有價值的問題，直扣文章中心。)

　二、自讀思考，整體感知

閱讀是學生個性化的行爲，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以，要強化初讀，要拿大量的時間讓學生沉下心來讀書，讓學生對文章有個整體的感悟。

1、初讀課文，大聲自由朗讀，讓學生讀準字音，讀通課文。思考：課文圍繞木笛寫了怎樣一件事?

2、再讀課文，思考故事發生的起因、經過、結果。在交流的過程中，引導學生找出“終試在藝術學院階梯教室進行”“入夜，朱丹向紀念碑走去”這幾個不同的地點，把文章分成三段。

　三、精讀感悟，體會情感

1、講讀課文第一段

指名讀，交流這段主要寫了什麼內容?重點要讓學生從第二自然段的朗讀中知道，考試要求苛刻，高手如林，要在這樣的應聘中脫穎而出是非常不容易的。

過渡語：經過嚴苛的兩輪考試後，每種樂器只剩兩名樂手，而木笛演奏員只需一名，主人公朱丹是怎樣對待接下來的考試的呢?

2、講讀第二段

(1)指名說第二段主要講了什麼內容?

(2)自由讀課文，說說你覺得朱丹是個怎樣的人?你是從哪些詞句中感受到的?這兒重點要讓學生理解三點。

A、朱丹是個很有才華的年青人。一是他從高手如林中脫穎而出;二是音樂大師也表揚他很有前途。

B、朱丹對音樂無比熱愛。這可以從兩個地方看出來：一處在第四自然段中“他小心地從絨套中取出木笛”，只有一個熱愛音樂的人才會如此珍愛自己的樂器。另一處在第二十三自然段中，當他被取消參賽資格時，他的眼中頓時涌出苦澀的淚水，把抽出的木笛小心地放回絨套默默地走了。這是爲了他所鍾愛的事業所留下的淚水。

C、他對同胞熱烈而深沉的愛。重點引導學生理解：這次參賽機會來之不易，他爲什麼會被取消參賽資格呢?原來是他因爲那天是南京大屠殺遇難同胞紀念日不想演奏歡快的樂曲，爲了同胞他寧願放棄來之不易的機會。當大師要他珍惜他的藝術前途時，他本來還有機會，可朱丹說“請原諒”又一次表現他對同胞深深的愛。

因爲這一部分以對話爲主，所以在感悟之後，我讓學生帶着敬意分角色朗讀課文，體會朱丹對同胞那深沉的愛意。

教師小結：這一部分作者鄭重抓住了朱丹和音樂大師的語言描寫充分表現朱丹熱愛藝術但更愛同胞的美好情懷。這一位優秀的青年，難道他的才華變這樣被埋沒嗎?讓我們接着學習第三段。

3、講讀第三段

(1)指導學生看第一幅圖，體會孩子們對烈士的深切懷念。

出示第一幅圖，讓學生體會孩子們的懷念之情，悲痛之情。然後讓學生自讀課文第26自然段，重點理解比喻句“像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像墨滴在宣紙上無聲暈染。”這組比喻象徵着孩子們也會像他的先輩一樣，繼承先烈的遺志，並將革命傳統發揚光大。

(2)出示第二幅圖。問：朱丹在幹什麼?孩子們的表情怎樣?然後讓學生讀一讀文中是怎樣寫朱丹的演奏的?重點讓學生從第27自然段的文字中體會到正因爲朱丹把他對死難同胞的熱愛和他對藝術的熱愛融爲一體，才使他的笛聲悲涼悽切，猶如脈管滴血，才使他的笛聲在天地間翩然迴旋，才使他的笛聲連音樂大師也爲他深深折服，並誠懇道歉，向他鞠躬，重新認識了朱丹，而且還錄取了朱丹。

　　四、總結全文。

朱丹因爲對同胞的愛被取消參賽資格，又因爲對同胞的懷念演奏一曲後被意外錄取，從他的笛聲中，我們看到了一個音樂家偉大的民族情懷。

　五、佈置作業。

小片斷練習：當朱丹來到你身邊時，你會對他說些什麼?