人教版五上：《題西林壁》說課設計精選2篇
人教版五上：《題西林壁》說課設計 1
老師好，就蘇軾的絕句《題西林壁》我來進行一下說課。
就小學階段的古詩詞而言，新課標重點放在識記背誦上，並在此基詘上拓展學生對古詩詞的濃厚興趣，瞭解中國古代文學瑰寶的蘊含。由此就本絕句我提出了以下教學目標;
1、瞭解文壇泰斗蘇軾。
2、理解詩歌內容——因物寓理：客觀全面看地認識事物，分析問題。
3、學會後會讀會誦會背會默本詩。
4、讀蘇軾的其它作品。
本教學目標攬括知識技能，情感態度，價值觀認識，並以理解詩歌誦讀默爲重難點。
就詩歌的教學而言如果不精心設計，很容上得枯燥乏味死氣沉沉。爲此我採用的教學方法是精心備課以學生爲主體深入淺出的引導模式。
下面說一下我的教學流程
★開門見山引出課題《題西林壁》，對作者進行簡介。這麼簡介是在學生對蘇軾三言兩語的基礎上加以適當補充並總結的。
★導入正課。用《盲人摸象》的故事啓示鋪設主題。這個環節主體依然是學生。借用多媒體有關山的圖片給學生造成突兀感。問，山是什麼?幾個石頭，幾堆土，幾棵樹?五嶽之一的廬山長什麼樣?
★感悟詩歌。介紹課題，讓學生明白這是一首以絕句形式寫的遊記。
●自由讀詩，問，蘇軾眼中的廬山是怎樣的，找出來同桌之間理解後用自己的話舉手回答。學生的回答很多，教師總結，移步換形，位置不同看到的景不同，想象一下可能是千姿百態。
★爲什麼會這樣呢，蘇軾告訴我們“不識廬山真面目，像身在此山中!”
★由此你想說點什麼?
1、一葉障目。
2、一千個觀衆就有一千個哈姆雷特。
意思相近就好。
總結：本絕句也就告訴我們人們所處的地位不同，位置不同，看問題的出發點不同，對客觀事物的認識難免有一定的片面性。在生活中我們要客觀全面的看問題。
★帶着我們的理解再讀詩歌。你想就詩中的什麼提醒一下同學們呢?
1、題是什麼意思?
2、峯不可以寫成鋒了!
3、注意廬的寫法。
4、緣的寫法和意思都要注意。
5、詩歌的中心思想要用到實際生活中。
6、詩歌特色，一詩言志，言情，也可以理。
本詩詩淺意深，寄至味於淡泊。
■兩分鐘回顧理解，齊背，試默。
最後，延伸課外閱讀詩作，佈置作業。
在本課中我最大的優勢就是，
▲深入淺出調動學生的經驗及積極性去學詩歌。
▲以學生爲主體，發揮學生的主觀能動性，理解記憶。
我的說課結束，望給予指正。
人教版五上：《題西林壁》說課設計 2
就小學階段的古詩詞而言，新課標重點放在識記背誦上，並在此基詘上拓展學生對古詩詞的濃厚興趣，瞭解中國古代文學瑰寶的蘊含。由此就本絕句我提出了以下教學目標：
一、瞭解文壇泰斗蘇軾。
二、理解詩歌內容——因物寓理：客觀全面看地認識事物，分析問題。
三、學會後會讀會誦會背會默本詩。
四、讀蘇軾的其它作品。
本教學目標攬括知識技能，情感態度，價值觀認識，並以理解詩歌誦讀默爲重難點。
就詩歌的教學而言如果不精心設計，很容上得枯燥乏味死氣沉沉。爲此我採用的教學方法是精心備課以學生爲主體深入淺出的引導模式。
下面說一下我的教學流程：
