新課標四年級語文下冊《紀昌學射》教案（通用10篇）
作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的新課標四年級語文下冊《紀昌學射》教案，希望能夠幫助到大家。
新課標四年級語文下冊《紀昌學射》教案 1
教學目標：
1、認識《紀昌學射》中的生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子、蝨子、拜見”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。簡單複述課文的主要內容。
3、聯繫有關詞句，體會紀昌學射箭的恆心和毅力，感悟到“學習要練好基本功”的道理。
教學重點：
整體把握課文內容，理解寓言的寓意。
教學難點：
結合重點語句，體會人物品質。
一、談話導入，興趣盎然
我是這樣設計的：看圖片猜故事遊戲環節，什麼叫“寓言”?並通過介紹一個有關紀昌向飛衛學射之前的故事，來引出今天要學習的內容。揭示課題，並且指導“紀”的讀音以及“昌”的寫法。
二、注重體驗，讀中感悟
1、文中兩次練眼力，我在教學中，把重點放在了第一次練眼力上。爲了引領孩子感悟紀昌苦練的品質，我帶領孩子層層深入地品讀句子。
讓孩子理解“注視”意思。
讓學生用飛衛師傅的話來解釋詞語，告訴孩子們這是一種很好的閱讀方法。
2、切身體驗，有感而讀。
請孩子們睜大眼睛，注視着老師手中的“梭子”，幾秒鐘後談感受，體會在紀昌的注視中含有的那種堅持不懈，認真刻苦的品質。
3、創設情境，再感而讀。
讓學生想象紀昌在練習眼力的過程中，會遇到哪些困難呢?如果你是紀昌的妻子、朋友、鄰居，你會說些什麼?請選擇一種身份寫下你想說的話。感悟只有認真刻苦還不夠，還要有恆心，有毅力，讓學生在品詞讀句中層深入的感悟紀昌的學習品質。
三、滲透學習方法，並貫穿課堂始終
能用課文的句子來解釋詞語，理解詞語，這是一種很好的'方法。在教學過程中，對於“注視”、“相當到家”我都引導學生嘗試去找可以理解詞語的句子，學生饒有興趣。學生在課堂中表現得興趣盎然，對詞語的理解和對紀昌的學習品質的理解更加深刻，體現了語文人文性和工具性的統一。
本課是一則寓言故事。所以在教學中我重點引領學生運用學習方法在學習第一次練眼力的過程中，我適時的向孩子們滲透學習語文的方法。課文的2,3段在段式上十分相似，按照飛衛指點——紀昌練習 ——練習成效這樣的順序來寫的。學習第二次練眼力時讓學生運用第一次練眼力的方法去自學，首先讓學生找到關鍵詞句，體會感受。再聯繫實際生活，感受盯着蝨子看是什麼感受。最後讓學生做做旁觀者，會怎麼樣勸說紀昌。
領悟寓意時還結合日常生活，讓學生們想想自己學習一些其他本領需要練好哪些基本功，體會基本功的重要性。
總之，這節課我力求做到充分尊重學生。，讓學生多讀多感悟，發揮學生的主體性，但課堂的朗讀依然少了點聲音，少了點感覺。寫話練習的設計也有缺陷，這是我在今後教學中要力求多多實踐的方向。在今後的教學實踐中，我將繼續研究和探索。
新課標四年級語文下冊《紀昌學射》教案 2
教學目標
1、認識2個生字，會寫4個生字；能正確讀寫“紀昌學射、妻子”，理解“穿梭、聚精會神、竟然、百發百中”等詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重要詞語概括主要內容，複述其中一個故事。
3、能聯繫有關詞句，體會紀昌有恆心，有毅力，虛心好學的品質，引導學生多元解讀。
教學流程
一、導題
1、同學們，今天我們一起來學習一則寓言故事。你知道寓言故事是怎樣的故事嗎？（指名說：簡單的故事蘊含一個深刻的道理或教訓）
我們要學的寓言故事叫：（板書課題：紀昌學射）
2、齊讀課題，“紀”字正音，做姓讀第三聲。射指什麼？古時候有六藝之說，射是古時候的六藝（禮、樂、射、御、書、數）之一，是古人認爲需要掌握的最基本的六種技能，也是一個人最基本的修養。
3、看到題目，你想知道什麼？
（隨機板書紀昌？向誰學？怎樣學？結果？）
4、既然是寓言，你還想知道什麼？（寓意）
二、初讀，讀準字音，讀通課文，瞭解大意
1、大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反覆讀。
2、誰願意來讀課文？指名輪讀課文。
學生讀完第一段，師隨機點撥提問：第一段講什麼？根據回答，板書：飛衛射箭能手紀昌
讀第二段，能不能說說這段在講什麼？板書：練眼力
讀第三段後，教師：想給掌聲嗎？在講什麼？（還是在講——練眼力）
讀第四段，能講嗎？根據回答板書：開弓放箭
讀第五段，在講什麼？板書：百發百中
3、瞭解大意
現在，誰能看着板書用簡短的一兩句話說說課文講了什麼事？用四個字說就是――紀昌學射看來，文章的題目已經把課文最主要的意思說明白了，我們稱這樣的課文題目爲“文眼”。
現在，你看，那些問題解決了？
三、精讀“練眼力”，比較式探究文本
1、紀昌學射箭的過程，你印象最深的是哪一部分？那些自然段？
2、比較異同探究“練眼力”
寫紀昌“練眼力”的這兩個自然段，其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。
預設：提要求
“你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”
教師：你讀課文時，能不能把意思強調出來？要求讀出強調要求的語氣，（隨機板書：牢牢地盯住不能眨一眨）
學生再讀，個性化朗讀：牢牢地盯住不能眨一眨。
讀第三段的提要求的語言：
“雖然你已經取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”
繼續交流，你還發現了什麼不同第二次提要求，誰能把飛衛的要求讀得更清楚？
是啊，“極小”和“很大”這是一組對比，要讀出兩者的差距。
（板書：極小很大）
都是飛衛對紀昌的要求，但是————要求不同
學生：練習的`方法。
讀句子：
紀昌回家之後，就開始練習起來。妻（qī）子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視着梭子來回穿梭。
回到家裏，又開始練習起來。他用一根長頭髮，綁住一隻蝨（shī）子，把它吊在窗口。然後每天站在蝨子旁邊，聚精會神地盯着它。
教師：我感覺你已經講出了相同之處，相同點是什麼？
學生：都是聚精會神。
教師：那好，把怎麼練的讀得強調出來，自己讀。
指名讀練習過程：
妻（qī）子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視着梭子來回穿梭。
他用一根長頭髮，綁住一隻蝨（shī）子，把它吊在窗口。然後每天站在蝨子旁邊，聚精會神地盯着它。
男女學生讀時教師引說引讀。
補白：你說，紀昌練眼力累嗎？
作爲紀昌的妻子，看在眼裏，心裏一定有很多話想對紀昌說。（指導對話）
學生：結果古代女子幾乎天天織布，紀昌幾乎天天這樣練。兩年以後，一起讀——
你是怎麼理解“到家”的？是回到家的意思嗎？
本領強，本領高，本領好都是指本領練得——（相當到家）具體說明一下，就是——
你覺得紀昌看蝨子的本領到不到家？誰也能夠這樣來具體解釋一下？
紀昌的本領相當到家了————
第三自然段中是這樣寫的嗎？一起讀讀課文中的話。那隻小蝨子————
蝨子多少大？車輪呢？
紀昌整整聚精會神地盯了三年，一千多個日子，那隻比芝麻還小的蝨子——
（大得竟然像車輪一樣）
（板書：竟然）
你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？
（驚喜的，驚奇的，出乎意料的）
我們一起再讀一遍。
兩年以後，紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。
那隻小蝨子，在紀昌的眼裏一天天大起來，練到後來，大得竟然像車輪一樣。
蝨子多大？車輪有多大？
（問學生：你們相信嗎？再讀讀，要求讀出誇張之感，驚訝之感。）
教師：紀昌一練就練了三年，三個365天啊，一千多個日子，他練到這種程度，紀昌用竹篾做弓，蠶絲當弦，繡花針是箭，看準蝨子射過去，發現針穿透了蝨子的身體，綁蝨子的頭髮絲兒卻沒有斷。這就是流傳的“紀昌貫蝨”的故事。
（副板書：紀昌貫蝨）
請大家自己選擇其中一個練眼力的小故事，讀一遍，再看着板書試着說一遍。學生自己練習。
指名各說一個
四、引讀第四段、第五段，
取得了這樣大的進步後，紀昌怎麼做？飛衛怎麼做？一起讀讀第四自然段。
說說怎樣的人稱得上是“射箭能手”功夫不負有心人，紀昌終於成了——百發百中的射箭能手。
你眼中的射箭能手是怎樣的人？
（以下機動，看時間而定）
引入“百步穿楊”的故事，活用文本
請生簡單講述“百步穿楊”的故事，出示小故事。
師：紀昌有這本事嗎？我想問問紀昌。
1：紀昌，柳樹上的葉子被風吹着飄來飄去的，你能射得到嗎？
2：紀昌，你離柳樹百步遠，我都看不到那幾片葉子了，你怎麼射呀？
我們一起來讀讀寫射箭過程的句子。
（出示：說完，他立定腳跟，搭上箭，拉開弓，稍一瞄準，“嗖”的一下，果然射到了那片葉子。）
五、引導質疑，揭示寓意
看看這射箭的過程，拉弓，放箭非常重要，再看看課文（指板書），
預設：爲什麼課文寫練眼力部分那麼具體，而沒有具體寫練開弓，練放箭？
是啊，你明白嗎？
這就是這則寓言要告訴我們的一個深刻的道理。（基本功恆信毅力）
你還能從這則寓言中讀懂了什麼呢？（名師的指點事半功倍）
六、小練筆
課文中沒有詳細寫紀昌如何練開弓、放箭。開弓、放箭需要手臂的力量和穩定性，請你學着“練眼力”一部分的寫法，試着寫紀昌怎麼練習開弓、放箭，儘量用上誇張的寫法。
新課標四年級語文下冊《紀昌學射》教案 3
【教學目標】
1、認識生字，正確朗讀“紀昌學射、妻子、拜見”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯繫有關詞句及上下文理解人物的想法，勇於發表自己的看法。
4、體會練好基本功及恆心、毅力、名師指點的重要性。
【教學過程】
一、故事引入
早就聽說咱們班同學最喜歡聽故事、講故事、學故事，今天咱們就一起來學習29課《寓言兩則》中的第一則寓言故事(幻燈片：紀昌學射)誰願爲我們讀讀故事的題目?看到題目，有什麼想問的?(有不同的嗎?請3～5名學生)大家都養成了邊讀邊思考的好習慣，相信接下來的學習，大家都能帶着思考讀書，自己解決這些問題的。
二、個別朗讀，感知課文內容
1、誰願意把這個故事讀給大家聽聽?(請5名同學)讀的同學要讀準字音，讀順句子，聽的同學更要邊聽邊想：
(讀的過程中，隨機指導字、詞、句讀錯的地方)
從你們的朗讀中，老師感覺，你們在用心感受着紀昌，聽完了故事，大家一定有很多話，誰先告訴我們?
(請4～5名學生說自己對故事及故事中人物的理解，老師根據學生說的相機評價、激勵)
三、品讀課文，感悟紀昌苦練精神
紀昌(飛衛)已經走進了你們的腦海，咱們也一起去走進他們的世界。請看大屏幕(幻燈片出示)：
“你要想學習射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。”
(有請飛衛來爲我們讀讀)
小紀昌們，師傅要我們……(生說：練眼力)
那就……練吧。
幻燈片出示：
紀昌回家之後，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視着梭子來回穿梭。兩年以後，紀昌的本領練得相當到家了──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。
1、默讀該段話：
此時此刻，想說些什麼?(請1～2名學生說)
2、出示紀昌織布機下練眼力的動畫。
3、再默讀：
現在有什麼想說的?
4、生暢言：
紀昌是一個______________的人!
取得了這麼好的成績，紀昌以爲──(生說：學得差不多了)。可師父飛衛卻認爲──(生說：還不夠)。雷老師突然有個想法，這段請同學們自己學，我就提個建議(幻燈片)：
建議：
仔細閱讀課文第三段，品味重點詞句，並在組內說說你心中的紀昌、飛衛。
(學生小組讀書、討論、交流，老師瞭解情況)
誰來說說?
紀昌還是一個__________的人!
(學生邊說邊講自己是從哪些語句讀出來的，並請學生朗讀該句。老師隨機評價，並在學生說到用蝨子練眼力的時候，播放該段動畫。)
在大家心裏，紀昌的形象已經越來越高大，剛纔，大家認爲(幻燈片：，紀昌是_____的人!)，現在(幻燈片：紀昌還是是_____的人!)誰能用一句話來說說?
(幻燈片：紀昌______ , _____ 的人!）
咱們一起再好好讀讀這段話：
紀昌記住了飛衛的話。回到家裏，又開始練習起來。他用一根長頭髮，綁住一隻蝨子，把它吊在窗口。然後每天站在蝨子旁邊，聚精會神地盯着它。那隻小蝨子，在紀昌的眼裏一天天大起來，練到後來，大得竟然像車輪一樣。
四、體會對話，感受飛衛爲師的高明
取得這麼大的進步，紀昌趕緊跑到飛衛那裏，報告這個好消息。這時候，飛衛纔對他說(幻燈片出示)：“你就要成功了!”
(老師走到學生中間，重複紀昌的舉動，並扮演拍一名學生肩頭的飛衛，學生扮演說話的.飛衛，對這名學生說“你就要成功了!” 如此不斷重複多名學生，再讓學生說感受。)
訪問飛衛：
(飛衛呀，紀昌整整花了兩年時間，好不容易練成了不眨眼的絕技，你怎麼還說不夠呀?)
(飛衛師父，之前你這樣對待他，你就不怕失去這樣一個好徒弟嗎?)
……
訪問紀昌：
(馬上就要成功了，你最想感謝誰?爲什麼?)
……
此時此刻，此情此景，你們心裏一定有很多的話。
幻燈片出示：
1、從飛衛的三次指導中，你想對飛衛說什麼?
2、紀昌終於成了百發百中的射箭能手，你想對紀昌說什麼?
3、學了這則寓言故事，你想對自己和同學們說什麼?
請選擇其中一項，把自己想說的話寫下來。
五、合作探究，引出寓意
在學生寫的基礎上進行廣泛交流，不同類型的都請幾名學生說說。並在此基礎上自然道出寓意(幻燈片出示)：
這則寓言故事告訴我們：
無論學什麼技藝，都要從基本功入手。學習者的恆心、毅力以及名師的指點，對練好基本功非常重要。
六、聯繫生活，拓展延伸
紀昌、飛衛，他們生活在春秋戰國時代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有着許許多多的“紀昌”、“飛衛”。(三張幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片;邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片;“紀昌”、“飛衛”就在我們身邊)
咱們班就有，誰來說說?
只要我們打好基礎，持之以恆，相信不久的將來，在我們中間，就會出現很多個“紀昌”、“飛衛”。
新課標四年級語文下冊《紀昌學射》教案 4
一、設計理念：
《紀昌學射》是一則寓言，其教學核心是引導學生正確揭示寓意。
《紀昌學射》這則寓言內容淺顯、人物個性鮮明，寓意深刻。教學中從古代教學六藝入手，並也故事激趣，引導學生整體把握課文主要內容，抓住文中重點詞句，體會人物品質，並通過朗讀指導與評價感知人物形象，領悟故事中所闡明的道理。鼓勵學生在主動積極地思維活動中大膽質疑，發表獨特見解，加深理解和體驗，獲得思想啓迪。
二、教材分析及設計思路：
《紀昌學射》是人教版小學語文四年級下冊第28課的一則寓言故事，選自《列子湯問》，講的是紀昌拜飛衛爲師學習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”;二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌回家後一一照做。等練好了眼力，飛衛纔開始教他開弓放箭。後來，紀昌成了百發百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明瞭無論學什麼技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手，並且要有恆心有毅力。
從學生學習的角度看本課，課文篇幅短小，語言直白，故事情節讀一兩遍就能瞭解，紀昌的品質也不難體會，重要的是理解“只有練好了眼力，才能射出百發百中的箭”這一道理，並明白故事的寓意：無論學什麼技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手，並且要有恆心有毅力。因此，在教學設計中，我採用了“品讀——交流——演練——提升——練筆”五步曲，以有效的突破重難點，達到學習這則寓言的教學目標。
三、教學目標：
1、認識兩個生字，會寫四個生字，能正確讀寫“紀昌學射”、“妻子”，理解“注視”、“聚精會神”等詞語意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能嘗試複述故事。
3、通過比較異同，品味有關詞句，體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質。
4、瞭解寓意，明白練好基本功的重要性，並能聯繫情景發表意見。
四、教學重難點：
1、整體把握課文內容，理解寓言的寓意。
2、結合重點語句，體會人物品質。
五、教學準備：
六、教學過程與設計意圖：
一、導入揭題：
1、看圖猜寓言，小結，板書課題。
2、齊讀課題，學生質疑。(讀了課題，你有什麼問題想問嗎?根據學生的回答，板書：爲什麼學?向誰學?怎麼學?學得怎麼樣?)
3、解答第一個問題爲什麼學?
(1)、課件出示古代教育“六藝”，(禮 、樂 、射、 御 、書、 數)，並逐一解答。
(2)、課前小故事：紀昌向飛衛學射的原因。
(故事內容：話說飛衛是一名射箭能手，紀昌也是當時出色的獵手，他聽說飛衛被稱爲天下第一神射手，隱居在鹿臺山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一隻飛鳥，飛衛搖了搖頭。接着，紀昌又抽出第二隻箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。世人說，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛抽出一支箭，不經意的那麼一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那麼一下，就繼續向下飄落。就這一射，讓紀昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛潛心學習射箭。)
(設計意圖：“興趣是良師”。從學生熟知的寓言故事入手，讓學生看圖猜寓言;接着結合課前資料，圖文解答古代教育六藝、教師繪聲繪色地講紀昌向飛衛學射的故事，弄清紀昌向飛衛學射的原因。一開課，就牢牢抓住學生的心，學生興趣盎然。這樣直奔本課主題，既省時又高效。)
二、初讀課文，整體感知課文內容。
1、帶着質疑的問題，自由放聲讀課文。
2、讀生字詞：蝨子 妻子 百發百中
3、弄清楚課文的主要內容(解決課題質疑的問題，再串聯起來回答，就是課文的主要內容)
4、讀了這篇課文，你認爲紀昌是一個怎樣的人?(是個做事有恆心，有毅力，注重練好基本功的人。)
(設計意圖：在這一環節，充分發揮學生的主體作用，把時間和主動權還給學生，讓學生在通過課題質疑，自讀課文、交流的過程中整體感知課文主體內容，教師也發揮主導作用，對學生的交流進行小結歸納。)
三、品讀課文，感悟寓意。
過渡：紀昌是個有恆心有毅力的人，從課文哪些自然段給你這樣強烈的感受?(2、3自然段)
(一)細讀“練眼力”
A、自由讀2、3自然段中最喜歡的句子，找出你感受最強烈的語句。
B、找出飛衛向紀昌提出聯繫要求的句子讀。(共2處，點名讀)
C、讀讀紀昌怎麼練習的句子(共2處，點名讀)
D、找出練習的結果的句子(共2處，點名讀)
小結：你們發現兩段話在寫法上有什麼特點?(都用了誇張的寫法)怎麼寫出來的?(先寫飛衛提出要求，再寫紀昌怎麼練習，最後寫練習的結果。)
(設計意圖：讓學生在讀讀找找中瞭解課文的構段方式和表達順序，明白作者的寫作方法。)
(二)品讀課文，走進“第一次練眼力”。
師：自由讀第一次練眼力的句子，哪些詞引起了你的關注?
A、課件出示句子：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視着梭子來回穿梭。
B、交流：“睜大”、“注視”，你爲什麼關注這些詞?做注視的動作，在書中找句子，什麼才叫注視?
C、師：剛剛你們眨了多次，也難怪你們，眨眼睛是正常的生理活動，我們的眼皮就好像眼睛外面的一副窗簾，它經常要開開關關的工作，正常的人一分鐘要眨十多次眼睛，如果你兩分鐘不眨眼睛，眼睛就會流淚、會發酸的。
D、看動畫：紀昌躺在織布機下練眼力的情景。你們的眼睛怎樣?你們有什麼話要對紀昌說?(不能放棄、不能半途而廢、只有艱苦的練習才能成才……)
E、領讀這句話：
教師：第一天(第十天、第一百天、第七百天、第七百三十天)，妻子織布時，
學生接讀： “他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視着梭子來回穿梭。”
F、就是這個注視，花了730天，兩年後，終於有了成果，
課件出示句子：有沙子進入他的眼睛，也不眨一下。
晚上睡覺，整夜不用閉眼睛了。
用針刺他的眼皮，他的眼睛不會眨一下。
師：這些都是他聯繫成果的表述，你認爲，你要向他人敘述他的本領高，你最願意選擇哪一個句子跟別人說?爲什麼?
G、出示句子：
有沙子進入他的眼睛，也不眨一下。
晚上睡覺，整夜不用閉眼睛了。
用針刺他的眼皮，他的眼睛不會眨一下。
兩年以後，紀昌的本領練得相當到家了________________
就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。
(自己試着讀一讀，齊讀，把這個成果讀好)
(設計意圖：教學這一環節，讓看視頻紀昌躺在織布機下練眼力，學生看自己的手指一分鐘，層層深入師生配合讀，直觀教學、學生自己演示、教師激情帶讀，使學生逐步深入走進紀昌，深入文本，理解紀昌學習的恆心與毅力，寓意就在這一看一演一讀中不言而喻。)
(三)、品讀課文，走進“第二次練眼力”。
我們來看看第二次練眼力，飛衛有提出了哪些要求?
(1)、出示句子：
他用一根長頭髮，綁住一隻蝨(shī)子，把它吊在窗口。然後每天站在蝨子旁邊，聚精會神地盯着它。
(2)、師：他怎麼做的?那個詞引起了你的特別關注?爲什麼?
(3)、生交流：“每天”、“聚精會神”(什麼意思?找出近義詞：目不轉睛、專心致志、全神貫注)
(4)、師：他聚精會神地盯着蝨子，肯定有干擾他的事情發生，你說說看會有哪些干擾他的是呢?(生說)
師領讀：A、飛蟲叮咬，他依然每天
B、風吹動頭髮，臉上癢癢的，他依然每天
C、雨滴打在臉上，他依然每天
生接讀 “站在蝨子旁邊，聚精會神地盯着它。”
(5)、出示句子：那隻小蝨子，在紀昌的'眼裏一天天大起來，練到後來，大得竟然像車輪一樣。
A、你有什麼話要說?(生：那隻小蝨子在他眼裏像車輪一樣大，課件紀昌的本領很到家了，芝麻打的小蝨子在他眼裏像車輪一樣大，真是不可思議，令人無法想象。)
更不可思議的事情還有，原文這樣寫道：(課件出示)
三年之後，如車輪焉。以睹餘物，皆丘山也。
B、自由讀，你是不是模模糊糊懂了它的意思了?點名說意思，一起讀這個句子
C、師生古箏配樂，配合讀2、3自然段
(設計意圖：紀昌練眼力的部分是寓言的教學重點，在語言表達上也是重中之重，是人文精神與語言發展的結合點，教學分四步：一讀，讓學生將自己對機場的評價從讀中得出;二品，注重重點詞句，咬文嚼字;三交流，交流自己的獨特感受;四讀，從古代原文中體會感悟，深入文本體會人物品質與文章內涵。這樣有層次的教學，讓學生的語言發展與精神感悟得到了同步提升。)
四、揭示寓意，拓展延伸。
1、師：是需要這樣的練習，但作者寫練開弓、練射箭一起寫了幾句話?在書上找一找。可是連眼力用了兩大段，這是爲什麼?練眼力是學習射箭的什麼?(基本功)這說明了練好基本功(很重要)紀昌最終成了百發百中的射箭能手。他的師傅飛衛有百步穿楊的本事，而紀昌更是青出於藍勝於藍，請看原文，說大致意思，讀句子。(課件出示)：
後來，紀昌成了百發百中的射箭能手。
乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫蝨之心，而懸不絕。
師：同學們，我們對紀昌的本事讚不絕口的時候，我們不能忘記他付出的艱辛。
2、學習了這篇寓言，你向紀昌學到了什麼?(無論學習什麼本領，都要有恆心，有毅力，要有紮實的基本功。)
3、結合實際，談談感受。
師：要想掌握射箭本領，就要先練眼力，有這件事，我們也會想到其他的學習，
要想寫的一手好字，就要( )。
要想說得一口流利的英語，就要( )。
要想學會電腦操作的本領，就要( )。
4、課件出示名言，齊讀。
師：最後，老師送你們幾句話，也許能成爲你生活中一個無聲的老師，希望這些無聲的老師能常伴你的左右，伴你成功!
成功等於百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來自於恆心、毅力，來自於紮實的基本功。
萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
五、配樂，小練筆。
師：同學們，據我所知，練射箭，不僅要練眼力，還要開弓放箭，是不是還要臂力呢?第三次紀昌有去找飛衛，飛衛還是不滿意，飛衛說了什麼?
(1) 課件出示：紀昌第三次去拜見飛衛，飛衛說：“雖然你的眼力已經練得不錯，但你的臂力還不行，你回家再好好練練吧。”紀昌回家後，有開始練習起來。
_________
小練筆：
1、發揮你的想象，怎樣練臂力?結果怎樣?
2、交流寫的話。
(設計意圖：語文課堂上，設計練筆是發展語言的重要途徑之一。在教學的最後，教師深挖教材，以飛衛練臂力爲題材，讓學生髮揮想象，模仿前面飛衛練眼力的部分寫話，學以致用，不僅發展了學生的思維，還訓練了其口語表達能力與書面表達能力。)
六、板書設計：
紀昌學射
睜大眼睛注視 認真刻苦
練眼力 射箭能手
(基本功) 聚精會神地盯 有恆心、有毅力
新課標四年級語文下冊《紀昌學射》教案 5
課時安排:
1課時
教學目標：
1、聯繫有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功的重要性。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、正確讀寫紀昌學射、妻子、拜見、百發百中等詞語。
教學重難點：
1、體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學生髮表自己的見解。
2、整體把握課文的主要內容，體會到練好基本功的重要性。
教學過程
一、導入
同學們，你們見過弓箭嗎？有沒有在我們學過的課文裏見過弓箭？（驚弓之鳥）今天我們再來學習一篇寓言故事。
板書課題：紀昌學射
學生齊讀課題，指導讀出抑揚頓挫的韻味。
二、初讀課文
1、師：要了解這些問題，我們就需要讀一讀課文了，請大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反覆讀，並做上記號。
2、學習生字
3、瞭解文章大意
讓學生齊讀文章。
師：現在，我們已經能把文章讀的很通順了，誰能看着板書用簡短的一兩句話說說課文講了什麼事?
師：看來，文章的題目已經把課文最主要的意思說明白了，我們稱這樣的題目爲文眼。
三、精讀課文
1、紀昌學射箭的過程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？
2、比較異同探究練眼力
（1）引導激趣
師：寫紀昌練眼力的這兩個自然段，其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。
相同：都是聚精會神地盯。
不同：
（1）要求不同
ａ.指名一生讀飛衛的話
師：師傅飛衛的.意思我明白，可能紀昌還不明白，你讀課文時，能不能把意思強調出來？
指名1～2名讀，齊讀
板書：牢牢地盯住，不能眨一眨 ！
ｂ.第二次提要求，誰能把飛衛的要求讀得更清楚？
指名1生讀，齊讀
是啊，極小和很大這是一組對比，他讀出了兩者的差距。
板書： 極小 很大
（2）練習方法不同
a：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視着梭子來回穿梭。
b：他用一根長頭髮，綁住一隻蝨子，把它吊在窗口。然後每天站在蝨子旁邊，聚精會神地盯着它。
（3）結果不同
師：古代女子幾乎天天織布，紀昌幾乎天天這樣練。兩年以後，一起讀
師：你是怎麼理解到家的？是回到家的意思嗎？
本領強，本領高，本領好都是指本領練得（相當到家）
但是，第三自然段中是這樣寫的嗎？一起讀讀課文中的話。那隻小蝨子----
蝨子多少大？車輪呢？
紀昌整整聚精會神地盯了三年，一千多個日子，那隻比芝麻還小的蝨子
（大得竟然像車輪一樣）
板書： 竟然
師：你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？
舉例：驚喜的，驚奇的，出乎意料的
我們一起再讀一遍。
3、創造情境，展開對話。
師：你說，紀昌練眼力累嗎？
師：作爲紀昌的妻子，看在眼裏，心裏一定有很多話想對紀昌說。
舉例：
（勸阻型）夫君，學射箭練眼力那麼辛苦，你就休息一下吧！
夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過呀！
（鼓勵型）夫君，你再累也要堅持，家裏的一切你都不用操心，有我呢！
夫君，我相信你一定會成爲一名射箭能手，只要你能堅持下去不怕苦不怕累。
師：紀昌會怎麼回答？
舉例：不行，不努力練習，我怎麼能成爲一名射箭能手呢？
夫人，大丈夫應該胸懷大志，幹一番大事業，我一定要成爲一名射箭能手！
謝謝夫人，有你的關心，我就放心了。我一定會加倍努力，不讓你失望！
謝謝夫人，我一定會堅持下去，成爲一名出色的射箭能手！
四、學習第四、五自然段
1、取得了這樣大的進步後，紀昌怎麼做？飛衛怎麼做？一起讀讀第四自然段。
2、理解百發百中
功夫不負有心人，紀昌終於成了百發百中的射箭能手。
五、引導質疑，揭示寓意。
師：我們知道學射箭，拉弓，放箭也非常重要，爲什麼課文寫練眼力部分那麼具體，而沒有具體寫紀昌練開弓，練放箭呢？
學生回答寓意。
師：某某回答的真好，這就是這則寓言要告訴我們的一個深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什麼呢？
做任何事情都要持之以恆，要有恆心和毅力，要練好基本功。
師：現在同學們知道了射箭的基本功是眼力，那麼我們學習的基本功是什麼呢？
提名學生回答。
師：所以，同學們，我們也要練好基本功，爲我們的將來打下基礎。
六、作業
請同學們模仿練眼力部分的寫法，嘗試着寫主人公怎麼開弓、怎麼射箭。
新課標四年級語文下冊《紀昌學射》教案 6
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫有關詞句，體會人物的想法，體會到“學習任何本領,不僅要練好基本功,還要有認真學習的態度、堅持不懈的毅力。”
3、練習提出問題和大家討論，勇於發表自己的看法。
教學重難點
1、整體把握課文的主要內容，聯繫上下文，結合重點詞句。
2、體會人物的心理，寓言的寓意，鼓勵學生髮表自己的見解。
教學過程
一、導入新課，激發讀書興趣。
師：我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的.射箭能手。
課件出示句子：
飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛請教。
後來，紀昌成了百發百中的射箭能手。
讀句子：說說從句子中，你瞭解到了什麼？還想了解什麼？
要想解開心中疑問，我們就一起來學習寓言故事《紀昌學射》，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啓示。
二、自讀自悟，初步瞭解課文
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，想想課文寫了一件什麼事？
三、抓住重點詞句，精讀課文。
1、再默讀課文的第二部分，看看飛衛是怎樣教紀昌學射的？紀昌是怎樣學的？劃出有關句子讀一讀。
2、學習“飛衛教”的句子。
（1）飛衛是怎樣教紀昌學射的？找出文中相關的句子。[課件出示]
“你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。”
“雖然你已經取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！”
（2）讀句子：
飛衛教紀昌學射，先練什麼？（眼力）
練眼力的要求是什麼？（一是盯住一個目標，不能眨一眨；二是能夠把極小的東西，看成一件很大的東西）爲什麼先讓他練眼力，而不是開弓放箭呢？用關聯詞語造句。
3、學習“紀昌學”的句子。
（1）紀昌是怎樣聽從飛衛的教導學習的呢 ？找出相關的句子。
紀昌回家之後，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視着梭子來回穿梭。
回到家裏，又開始練習起來。他用一根長頭髮，綁住一隻蝨子，把它吊在窗口。然後每天站在蝨子旁邊，聚精會神地盯着它。
（2）學生仔細讀句子。現在請你把手中的筆當作梭子，在眼前晃動，請你睜大眼睛注視，你的眼睛有什麼感覺？紀昌容易嗎？你從中體會到了什麼？讀中體會。
當紀昌對自己的成績感到很滿意了，又去見師傅，可師傅還要他練眼力，他又是怎樣學習的？
“竟然”是什麼意思？什麼事讓人不可思議？
（3）紀昌練眼力的結果怎樣？靠的是什麼?這時紀昌的心情怎樣?
（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；小蝨子在紀昌眼裏，大得竟然像車輪一樣。）
4、假如紀昌不練眼力，會百發百中嗎？（課件出示）“要想掌握------就要-----”學生練習說說。
看來學習本領，不僅要練好基本功，還要有認真學習的態度、堅持不懈的毅力。”
老師送你們幾句話(課件出示)
四、總結拓展
學了這個故事，你懂得了什麼道理？在今後的學習、生活中應該怎樣去做？
新課標四年級語文下冊《紀昌學射》教案 7
說教材
《紀昌學射》是人教版四年級語文下冊第八單元29課《寓言兩則》中的第一則寓言。這則寓言講的是紀昌學習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛纔開始教他開弓放箭。後來，紀昌成了百發百中的射箭能手。故事以生動的事闡明瞭無論學什麼技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。當然從另一個角度看，還可以體會到學習者的恆心和毅力對學習結果的重要作用。
說教學目標
根據課程標準對四年級語文閱讀的要求：能初步把握文章的主要內容。同時考慮到學生的學習實際情況，制定以下教學目標和教學重、難點。
1、認識“妻、蝨”兩個字，正確讀寫：“紀昌學射、妻子、蝨子、梭子、百發百中等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解課文內容，理解紀昌學射的經過，並能複述課文內容。
3、教育學生只要有恆心和毅力，在學習的道路上百折不撓地前進，就有可能攀登到光輝的頂點。
教學重、難點是瞭解課文內容，理解紀昌學射的經過，理解寓言所包含的寓意。練習提出問題，勇於表達自己的看法。
說教、學法
爲了培養學生的朗讀感悟能力和質疑能力，本課教學採用質疑和讀爲主，讀中感悟，讀中解疑。
說教學過程
1、上課開始，我採用直接導入，解釋課題，並讓學生根據課題質疑。這樣使學生學習課文更有針對性和目的性。
（設計意圖：課題是理解全文的着眼點，抓住課題解釋、質疑起到培養學生的質疑能力，同時也讓學生知道讀一篇課文，可以從課題入手去讀。）
2、初讀課文，整體感知
這一環節，是讓學生通過讀初步感受課文內容，爲學生讀通課文做好鋪墊。當學生讀好之後，出示本課需要學生認讀和要求會寫的字，“昌、妻”兩個字，並指導學生書寫。
（設計意圖：初讀目的是爲了讓學生理解課文做好準備，同時通過檢查幫助學生認讀讀音容易出錯的字，而且也讓學生明白本課要求會認和會寫的字。）
3、瞭解課文的主要內容
質疑：課文寫了一個什麼故事？讓學生帶着這問題默讀課文，學生默讀之後，請一位學生來解疑。當學生大概說出後，我再出示詞語：請教、練眼力、開弓放箭、百發百中，讓學生讀並要求學生用這些詞語結合“紀昌學習射箭，他先（ ），後（ ），最後（ ），終於成了（ ）。”這個句式來概括課文的主要內容。學生說完後，我總結概括課文內容的方法之一就是在讀書中要於抓住課文中的關鍵詞語，這樣就能很好地概括出課文的主要內容了。
（設計意圖：教給學生學習方法讓學生在今後的學習中能學以致用，達到教爲了不教這一教學目的。）
4、深入課文，品讀感悟紀昌練眼力的經過
這是整節課的最重要的環節，這環節主要讓學生在讀中感悟紀昌練眼力的經過，從中感悟紀昌身上所具有的美好品質，紀昌學習射箭不但有認真、紮實的態度，而且有堅強恆心和毅力。
學生感悟後，再質疑：誰知道飛衛爲什麼先要紀昌練眼力，而不是要他先練開弓放箭呢？在課堂上解決了課後的.練習。接着設計一個說話，就是紀昌在老師的指導之下取得了成功，如果你是紀昌你會對你的老師說什麼？
（設計意圖：課標指出，閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，讓學生找出紀昌練眼力的句子，在讀中感悟，讀中思考，讀中理解，以體現學生是學習的主人這一目的。）
5、最後是結合板書進行總結，讓學生說出從這則寓言中你明白了什麼？當學生表達之後，教師隨機教育學生只要有認真和紮實的學習態度，只要有恆心和毅力，在學習上百折不撓地前進，就有可能實現自己的目標。讓學生再次感受課文所包含的寓意。
說板書設計
本課板書抓住課文的主要內容和學生的感悟來設計，這樣學生看了一目瞭然。
新課標四年級語文下冊《紀昌學射》教案 8
一、教材分析。
《紀昌學射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事，選自《列子湯問》。講的是紀昌拜飛衛爲師學習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，等練好了眼力，飛衛纔開始教他開弓放箭。後來，紀昌成了百發百中的射箭能手。這則寓言內容淺顯、人物個性鮮明，寓意深刻。故事以生動的事例闡明瞭無論學什麼技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。
二、學情分析
已經具備一定閱讀理解能力的四年級學生，讀一遍兩遍肯定就能瞭解故事的情節，紀昌的品質也可以通過品讀的方式來體會。需要老師帶領學生跳起來摘果子的就是理解“只有練好了眼力，才能百發百中”這一道理。
三、教學目標和重、難點
（一）教學目標
1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫有關詞句，體會人物的品質，感悟到“學習要練好基本功”的道理。
3、練習提出問題和大家討論，發表自己的想法和看法。
（二）教學重點和難點
教學重點：本課的教學重點是整體把握課文內容，理解寓言的寓意。
教學難點：本課的教學難點是結合重點語句，體會人物品質。
四、教學過程
（一）創設情境，導入新課。（視頻1）
（二）定向示標，指導學法。
1、學習目標：（出示課件）
（1）、學會本課的生字、生詞。
（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）、能說出紀昌學射箭的過程，懂得學習技藝要練習好基本功的道理。
2、自學指導：
自學內容：
讀一讀：大聲朗讀課文，找出生字，讀準字音。
畫一畫：用“——”畫出飛衛讓紀昌練習什麼；用“～ ～”畫出紀昌是怎樣練習的。
說一說：你從課文中得到了什麼啓示？
自學方式：先自學，然後同桌或小組討論。
自學時間：5—7分鐘。
（三）自學、討論，彙報收穫。
①彙報生字、詞，讀課文。
②說說紀昌學射的`過程，彙報自學中畫出的句子。
在這個教學環節中，教師引導學生總結出飛衛讓紀昌“練眼力”，先練“盯住目標不眨眼”，再練“把極小的東西看大”。教師隨機板書。
（四）質疑問難，合作探究。
1、飛衛讓紀昌練眼力，紀昌又是怎麼練習的呢？
指名讀描寫紀昌練習的句子。
2、創設情境，品讀中感悟人物品質。（視頻2）
（五）感悟寓意，合理拓展。
①學生暢所欲言，說出心中的疑問，例如：“紀昌成功的原因是什麼？”“飛衛爲什麼讓紀昌先練眼力？”“如果紀昌拜一個普通的射手爲師會有這麼大的成就嗎？”……
②通過師生互動，生生互動的方式來探討問題，最後引導學生總結本文的寓意——要想學好本領不僅要練好基本功，還要有認真的學習態度和堅持不懈的毅力；名師的指點也很重要。
③聯繫實際拓展：學習射箭是這樣，那要學習其他本領，你又覺得該怎樣呢？
（六）隨堂測驗，鞏固提高。
1、根據意思填詞語：
①拜訪會見。 （ ）
②注意地看。 （ ）
③形容精神高度集中。 （ ）
④形容射箭或打槍準確，每次都命中目標。 （ ）
2、根據課文內容填空：
①在練眼力的時候，飛衛讓紀昌先練_________________，再練_________________。
②《紀昌學射》這篇課文告訴我們學好本領，不僅要練好___________，還要有________的學習態度和_______________的毅力。此外，__________的指點也很重要。
【板書設計】
紀昌學射
盯住目標不眨眼 認真、毅力
名師指點 → 練眼力→ ——————→ 百發百中
把極小的目標看大 堅持不懈
五、教育技術的應用
小學生在學習過程中一般以形象思維爲主，他們對生動形象的學習材料感興趣。多媒體能在較短的時間內向學生提供豐富的直觀材料，不僅使學生的思維變得活躍，思路變得開闊，而且有助於學生憑藉獲得的感性認識由形象思維迅速地過渡到抽象思維，從而實現認識上的飛躍。 因此我在教學中設計了兩個作用點：
（一）激發興趣，導入新課。（視頻1）
我利用多媒體將同學們耳熟能詳的一些奧運冠軍“請”上了課堂。當大熒幕上閃現着奧運英雄的奪冠畫面時，學生們高喊着一個個響亮的名字。在學生們歡呼雀躍的時候我請出了關鍵人物——射箭冠軍“張娟娟”，並直擊本課的重點“怎樣才能成爲一名百發百中的神射手”順利導入新課。
（二）創設情境，突破重難點。（視頻2）
教師創設情境，看梭子穿梭，講述紀昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴冬，日復一日，年復一年的練習，讓學生用自己的感受與紀昌對比，達到情感的共鳴。而紀昌認真的態度，頑強的毅力和堅持不懈的精神也猶如層層剝筍般逐一揭開謎底。
六、評價和反思
（一）激發學生學習寓言的興趣。
回憶本節課的教學過程，無論是順利的導入還是成功的重難點突破，能使學生積極學習，並獲得良好的教學效果，都是得益於多媒體的直觀和便捷。
（二）滲透“讀——畫——品——議”學習方法，並貫穿課堂始終。
課堂教學總是充滿遺憾的藝術。我想，在課前如果能引導學生利用網絡資源多蒐集一些寓言故事或有關寓言的資料，建立一個內容豐富、操作便捷的信息平臺供學生學習和交流，那麼學生的自主性會發揮得更好，學習效率也會更高。
在今後的教學實踐中，我會繼續摸索經驗，也希望各位專家和老師給予指導。
新課標四年級語文下冊《紀昌學射》教案 9
教學目標：
1．認識2個生字“妻、蝨”，會寫4個生字“昌”字；能正確讀寫“紀昌學射、妻子”，理解“注視、聚精會神”等詞語意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試複述故事。
3．品味有關詞句，體會紀昌專心刻苦、有毅力、有恆心等品質。
4．瞭解寓意，明白練好基本功及恆心、毅力、名師指點的重要性，能聯繫情景發表意見。
5.通過2.3兩節的學習，明白寓言的寫法上的特點。
教學過程：
一、開門見山，揭示課題
1、師：這節課，我們一起學習第八單元的第一篇29課《寓言兩則》（板書課題）
2、什麼是寓言？指名說說。（如果不知道教師解析：寓是寄託、包含的意思。寓言故事往往是通過一個簡短虛構的故事讓人們明白一個生活中的道理。）
3、你學過哪些寓言故事？指名說。
師：這節課，我們一起再學習則寓言：《紀昌學射》
4．揭題板書“紀昌學射”，指名試讀。教學“昌”字。
觀察“昌”字，注意寫時下面的日寫得要大一些。
齊讀課題
5、初步理解課題
從題目看，課文主要講誰？講他的什麼事呢？讓我們一起走進故事。
二、感知大意，設疑讀文
1、 自讀課文
師要求：
（1）注意生字，讀準字音，難讀的字或句子多讀幾遍，把課文讀通順。
（2）讀完以後，思考：課文講了一個什麼樣的故事？你能用簡單的幾句話說說故事的主要內容嗎？
2、指名分節讀課文，注意正音，指導學生把課文讀通順。
3、指名說說課文的主要內容。（紀昌想學射箭，他拜了飛衛爲師。開始飛衛讓紀昌練眼力，先練眼睛牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨，再練把極小的東西看成很大的東西，眼力練成後開始教他開弓放箭，最後紀昌成了百發百中的射箭能手。）
教學預設：（如果學生不能把練眼力說具體，教師引導）
（1）由課題質疑。
師：剛纔同學們說得非常好，現在讓我們一起再來看課題。從題目看，課文寫的是紀昌學習射箭的故事，那麼課文主要是寫紀昌學習怎樣開弓怎樣放箭事嗎？（生：不是）那麼課文重點講了什麼？（紀昌練眼力的事，板書：練眼力）
（2）師傅飛衛兩次讓紀昌練眼力，分別是練什麼樣的眼力？（第一次：眼睛牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！第二次：能夠把極小的東西看成一件很大的東西。）教師板書：牢牢盯住 極小 很大
（3）再指名說一說課文的主要內容。
三、品“練眼力”悟寓意
1、課文寫了他2次練眼力，是課文的哪幾節？（找到2、3兩 節）
出示這兩個段落。
2、認真仔細地拿出你的筆默讀這兩節，批批註注。從中你體會到了什麼？（整體去感知紀昌的品質）
3、師：從剛纔的交流中，老師發現同學們對紀昌的不懈努力感觸最深，課文是怎樣具體寫出紀昌的堅持不懈與努力付出的呢？請同學們用橫線在這兩段話中劃出紀昌怎樣練眼力的句子。
5、學習第一次練眼力。
（1）師：第一次他是怎麼練的？（板書：一）
指名，出示句子：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視着梭子來回穿梭。
（2）師：你覺得紀昌練得怎麼樣？你從哪裏體會到的？
（3）集體交流：（邊交流邊板書：躺、睜大、注視、）
睜大、注視
①師：“睜大眼睛，注視着”就是師傅要求的——眼睛牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。讓我們體驗一下，請你睜大眼睛牢牢盯住老師手中的粉筆一分鐘不眨眼。
②請學生談體會。
③比較體會。師：我們盯的是靜止不動的粉筆而且也才一分鐘而已，而紀昌呢？他的目標是什麼？這樣的練習做了多久？此時，你有了什麼樣的新感受？
躺
①師：同學們，這就是織布機。出示圖片（織布機）這邊的橫槓上只能坐一個人操縱它，底部的空間非常——窄小。看，這就是梭子，兩頭尖尖的，人們用它在織布機上來回穿梭織成了一匹匹布。紀昌就是躺在這樣的織布機下練眼力的。此時，你想說什麼？（織布機下面這麼窄小根本沒法躺，或是即使好不容易躺下了，他還得睜大眼睛牢牢盯住來回穿梭的梭子，身子一動不動的，他一定累壞了。）
（4）引讀。師：同學們體會得多好啊，現在讓我們用朗讀把紀昌的這一份堅持與努力，這一顆不達目標不罷休的決心讀出來。聽了師傅的話，回到家之後，就練習了起來。
第一天——讀（妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視着梭子來回穿梭。）
師：他感到眼睛累極了，酸極了。
但是他揉了揉痠痛的眼睛，又練習起來。讀（妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視着梭子來回穿梭。）
師：就這樣，一個月過去了，他還是在練習讀（妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視着梭子來回穿梭。）
師：一年過去了，他仍然在練習讀（妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視着梭子來回穿梭。）
師：兩年過去了，他依然堅持練習讀（妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視着梭子來回穿梭。）
（5）理解“相當到家”
師：結果怎麼樣呢？
出示句子：兩年以後，紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。
他練到了什麼程度？（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。）句中用哪一個詞語概括說明了？（相當到家）師：這兩處的意思其實是一樣的，這個破折號起到了補充說明的.作用。破折號後面的內容補充說明了“相當到家”的具體程度。
（6）小結：紀昌的這個本領是怎麼得來的？學生說，教師隨機板書（堅持不懈，刻苦努力，有恆心……）
6、學習第二次練眼力。
（1）師：紀昌有了這樣的成績真高興，但師傅說他的眼力還不夠。還得練習把極小的東西，看成一件很大的東西才行。如果你是當時的紀昌，聽了師傅的這番話，你心中有何感受？
紀昌二話不說聽從了師傅的話，一個優秀的學習者就應該具備謙虛的學習態度。
第二次他又是怎樣練的呢？（板書：二）
出示句子：他用一根長頭髮，綁住一隻蝨子，把它吊在窗口。然後每天站在蝨子旁邊，聚精會神地盯着它。
（2）自己默讀這句話，從中你又體會到了什麼？你是從哪些字詞中體會到的？
指名談，教師一邊板書詞語：綁、吊、每天、站、聚精會神、盯。
（3）師：練着練着，那隻小蝨子——（在紀昌的眼裏一天天大起來，練到後來，大得竟然像車輪一樣。）有資料載，紀昌這樣的練習整整花了三年時間。
師：這次他又練成了把極小的東西看成很大東西的本領。這還是離不開自己的——兩年的時間練不眨眼，三年的時間練習把極小的東西看成很大的東西，前後利用五年時間練習眼力，看到這樣的紀昌，你想對他說些什麼？
四、知寫法，練複述
1、師：現在我們再來看這兩節，都是寫紀昌練眼力的。它們在寫法上，你有什麼發現？指名說。
教學預設：（如果學生說不好，或是隻說了內容）
（1）教師引讀：我們來看這兩節，開始練習的時候，飛衛要求紀昌——聽了飛衛的話，紀昌怎麼做？——結果？.第二次，紀昌拜見飛衛，飛衛再一次要求紀昌——紀昌怎麼做？——結果？——
現在你發現它們寫法上的特點了嗎？
（2）理清條理：先——再——最後——（師板書）
2、教師說明覆述與概括課文主要內容有所區別，概括比較簡練，而複述則要求比較具體地能把故事的內容用自己的話把它講清楚。準備複述，指名複述。
五、談成功悟寓意
（1）眼力練成之後，飛衛開始教他怎樣開弓，怎樣放箭，最終成了百發百中的射箭能手。紀昌最後的成功除了自己的努力，還離不開誰？
（2）師：沒有師傅飛衛的嚴格要求，也許紀昌也成不了百發百中的射箭能手。同學們知道嗎？成語中說的“百步穿楊”故事說的就是飛衛。他可是個真正的射箭能手啊！有了這樣的師傅，使紀昌學射事半功倍，這真是我們常說的——名師出高徒啊！
六、回課題，再悟理
1．課文到這裏就結束了，可老師心中卻又有了疑問，課文題目明明寫的是紀昌學射的事，可爲什麼課文不寫紀昌怎樣練習開弓放箭，而卻是詳細寫了練眼力的事的呢？
2．談一談。
師小結：是的，練眼力是射箭的基礎。是開弓放箭的基本功。所以課文把練眼力這一內容寫得那麼詳細。同樣道理，我們在生活中學習任何本領都要自己肯下苦功夫，要有一顆堅持不懈的恆心，先紮紮實實打好基礎才行啊！比如同學練書法，要想寫得一手漂亮的好字，必須得扎扎紮實實寫好每一個筆畫。你還有這樣的例子嗎？
3、積累
師：最後，老師送你們幾句話，也許能成爲你生活中一個無聲的老師。
齊讀：
成功等於百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來自於恆心、毅力，來自於紮實的基本功。
萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
師：希望這些無聲的老師能常伴你的左右，伴你成功！
板書設計：
29 寓言兩則
紀昌學射
練
牢牢盯住 躺 睜大 注視
眼
力 二 極小——很大綁 吊 每天站 聚精會神 盯
寫法 先——再—— 最後——
新課標四年級語文下冊《紀昌學射》教案 10
教材分析：
《紀昌學射》這則寓言故事選自《列子湯問》，講的是紀昌拜飛衛爲師學習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛纔開始教他開弓放箭。後來，紀昌成了百發百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明瞭無論學什麼技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手的道理。
教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 聯繫有關詞句，體會人物的品質，感悟到“學習要練好基本功”的道理。
教學預設：
一、 談話激趣
你最擅長什麼？聽說過射箭能手嗎？你覺得能稱得上射箭能手的是怎樣的人？今天我們一起去認識兩位射箭能手。
二、 故事導入，引出課題
老師先給大家講一個故事：古時候，有一個叫紀昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當時天下最好的射手是飛衛。紀昌決定和他比試一下箭法。紀昌先射中了空中一隻鳥，飛衛大笑。紀昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛還是笑着搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛眼裏，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛提起弓，不經意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，彷彿猶豫了一下，然後又慢慢落下來，紀昌的心中一陣刺痛。這一射樸實無華，然而卻讓紀昌徹底折服了，他決定向飛衛學習射術。
這就有了今天我們要學習這一寓言故事—《紀昌學射》。
板書課題，指導讀法和寫法。齊讀課題。
三、 初讀課文，整體感知。
1、 請同學們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什麼事？
2、 用老師所給的提示說主要內容。最後，紀昌練的怎麼樣？他爲什麼能取得成功？
四、 研讀課文，體會情感
1、 學習第一次練眼力。
① 自由讀文章的.第2自然段，找出最令你感動的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。
② 紀昌練到如此程度，讓我們感到驚歎，佩服。下面，讓我們去他家裏看看他是怎麼練習的？
③ 播放織布視頻。瞭解梭子織布的軌跡。請學生親身體驗，談體會。
④ 練習生活理解“注視”，體會紀昌的堅持不懈和認真刻苦。
⑤ 想象紀昌在兩年的練習中可能會發生什麼事情？
⑥ 練習朗讀。
⑦ 理解“相當到家”，情景對話，過渡到第二次練眼力。
2、 學習第二次練眼力。
① 總結學習第一次練眼力所運用的方法，學生合作學習。
② 學生談感受，重點感悟最後一句話，指導朗讀。
五、 總結寓意，昇華情感
1、 回顧課文，進行小結：飛衛爲什麼讓紀昌這樣做？
2、 講《紀昌貫蝨》的故事。
3、 看來，想要練好射箭的本領，先要練好眼力的基本功。學生運用句式談自己的體會。
4、 教師小結，佈置作業。
