《紀昌學射》教學設計（人教版新課標四年級下冊）

　　一、教學目標

1、認識4個生字，會寫3個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善於聽取別人正確意見和道理。

　　二、教學重難點：

整體把握課文的主要內容，聯繫上下文，結合重點詞句，體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生髮表自己的見解。

　　三、教學準備

字詞卡片、頭髮絲綁成蝨子大小的結

　　四、教學過程：

　　(一)談話導入，理解“能手”

1、談“能手”

我很早就想來給我們四(2)班的同學上課了。聽說我們班有很多同學擅長畫畫、寫作，還有的擅長朗讀、寫字。你能告訴我你最擅長什麼嗎?

2、“能手”是什麼

噢!你是()能手;一位()能手……

你們有沒有發現老師說的話裏有個什麼特點?(板書：能手)

3、揭題

(1)今天，我們要來認識一位射箭能手。(板書：射)

(2)你認爲一個怎樣的人才稱得上是射箭能手?

(3)我們要認識的這位射箭能手叫——(板書：紀昌)

(寫好紀後)仔細看老師“昌”字是怎麼寫的。

(4)觀察“昌”字，你發現了什麼?

(5)讀“紀昌”

(6)任何一位有成就的人，他們的成功都是通過後天的努力學習得來的。(板書：學)

(7)齊讀課題。

過渡：紀昌是怎麼學習射箭的呢?(板書：學加點)打開書本第139頁。

　　(二)初讀感知，解決生字詞

1、自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。

2、解決“妻子”、“蝨子”

(1)指名讀，注意輕聲，齊讀。

(2)範寫“妻”

①跟師書空

②講要點，觀察“妻”，怎樣寫才正確、漂亮

③一齊邊說筆畫，邊書空

④本子上寫一個

(3)認識“蝨”

蝨子是怎麼樣的?你見過嗎?

①字型方面：蟲子，寄生在人或動物長長的毛髮裏面，吸血的

②小——出示頭髮絲綁成的結

你能不能讀出蝨子的小

　　(三)精讀課文

1、默讀課文，找紀昌是怎麼學習射箭的

2、理解句子

第一句：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視着梭子來回穿梭。

(1)練得怎麼樣?——從那些字詞看出來的——爲什麼你從這個詞中能感受到?

(2)梭子是怎麼樣的?——他爲什麼要選梭子(動的)——飛衛有叫他選動的東西嗎?——盯動的東西累還是不動的東西累?——可見飛衛……

(3)讓學生在教室裏找個東西盯着，不眨眼試試。

(4)說自己的感覺。

(5)想象飛衛在練的時候會怎樣?心裏怎麼想?1小時後呢?幾小時後呢?一天下來……(板書：很累、很酸)

(6)練了幾天，他心裏可能怎麼想……，也可能怎麼想……

看到別人在玩，在休息，他可能想……

(7)練習讀這句話，讀出他的刻苦、勤奮或者眼痠、眼澀。

過渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅持了兩年，兩年以後——

(8)指導“刺”

與“喇”比較

(9)讀到這，你有什麼感受?——了不起，堅持不懈(板書：堅持不懈)

(10)練習讀這句話，讀出他的了不起、堅持不懈。

過渡：練到這種程度，紀昌自己很滿意，就去找飛衛，可是，飛衛並不滿意，又讓他——

第二句：他用一根長頭髮，綁住一隻蝨子，把它吊在窗口。然後每天站在蝨子旁邊，聚精會神地盯着它。

(1)怎麼練的?

抓住“每天”、“聚精會神地盯”

(2)你們知道他練習看蝨子練了多久嗎?

(3)引導讀

夏天，大家都找涼快的地方乘涼去了，他卻滿頭大汗地——

冬天，寒風刺骨，他又不顧嚴寒——

(4)他“聚精會神地盯”，還可能怎樣的盯?

(5)指導讀這句話

過渡：終於，經過再一次堅持不懈的努力，那隻比芝麻還小的蝨子大得——

(6)蝨子多大?車輪呢?指導讀

3、聯繫生活

過渡：紀昌又跑到飛衛那裏，飛衛這纔開始教他怎樣開弓，怎樣放箭

(1)紀昌這樣練值得嗎?

(2)爲什麼不先學開弓、放箭?看準目標和把小目標看大與射箭百發百中有什麼關係?——基本功的重要

(3)飛衛的教法怎麼樣?——學得好離不開好老師的指導

　　(四)總結，揭示寓意

1、學到這，你有什麼感受要說?

2、回到板書，總結

3、延伸：達芬奇學畫的故事

　　(五)板書設計

紀昌學射

能手

堅↑

持︱

不︱

懈︱

很酸、很累……