小學四年級上冊語文教案去年的樹（精選10篇）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的小學四年級上冊語文教案去年的樹，希望對大家有所幫助。

小學四年級上冊語文教案去年的樹 1

一、教材分析：

本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應樹的請求_回來再唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最後只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。於是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。但本人覺得：運用本文來進行誠信教育不是最好。面對越來越現實、理性的四年級學生來說，進行誠信教育最好選擇生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成語、寓言故事等，這些在中國便有很多。所以，本人想輕講本文教材，重在誠信教育。

二、教學目標：

1、能查字典或聯繫上下文理解不明白的詞。

2、能有感情地朗讀課文，按事情發展順序給課文分段，能讀懂本文。

3、深刻明白要信守諾言這一道理。

三、教學重點、難點：

通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。

四、教時安排：

2教時

第一教時

一、教時目標：

學會生字詞，能按事情發展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。

二、教學過程：

1、揭題引入：

讀了課題，你有什麼疑問？

2、初讀課文，要求把文章讀正確，聯繫上下文理解不明白的詞，對於剛纔的疑問多讀幾遍。

3、課文按什麼順序寫的？哪幾個自然段是寫去年的事？理由是什麼？試着分段。

4、深入閱讀課文：

（1）帶着課後習題1的問題細讀課文。

（2）請學生說說自己能解決哪些問題，討論後完成口頭填空聯練習：

鳥兒到南方去之前答應爲樹______________________________________________________________。春天，鳥兒從南方飛回來卻發現________________________________________。鳥兒在火柴點燃的燈火前_____________________，因爲它_____________________。

5、體會課文情感：

（1）課文最後一段中鳥兒唱歌時，前後兩次"盯着燈火看了一會兒"，它在想什麼？

（2）樹被伐木人砍倒前，會對伐木人說些什麼？

6、朗讀指導：

（1）你喜歡課文中的'鳥兒嗎？爲什麼？

（2）把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。

7、總結並佈置作業：

收集有關誠實守信的故事，寓言、事例等

第二教時

一、教時目標：

深刻明白要信守諾言這一道理。

二、教學形式：

開一個故事介紹會。

1、主持人宣佈活動開始

2、四人小組內自由介紹故事內容，相互評議。

3、請學生自願向全班同學介紹故事內容，然後集體評議。

小學四年級上冊語文教案去年的樹 2

活動目標：

1、理解故事內容，體驗故事蘊涵溫情。

2、能大膽想象，樂意在集體面前大方地講述自己的猜測。

3、珍惜朋友之間的深厚的情誼。

活動準備：

1.動畫片《去年的樹》

2.《去年的樹》PPT、

3．背景音樂二首。

4.樹墩、大門、小姑娘的情景表演。

活動過程：

一、幼兒聽音樂入室。

1.教師提問：這首歌曲的名稱叫什麼？（找朋友）那讓我們也來找自己的好朋友吧！

（幼兒聽音樂，找自己的好朋友）

2.你的好朋友在哪裏？跟好朋友握握手、把手舉高、

3.他爲什麼是你的好朋友啊？（2個孩子回答）

我們每個人都有自己的好朋友，有了好朋友，我們的生活就不在孤單了，生活很快樂！讓我們拉着好朋友的手找個位置坐吧。

二、談話引題、引出活動。（出示圖片一）激發幼兒的好奇心和傾聽故事的慾望。

1、老師：今天我帶來一個故事（出示PPT：封面）故事的名稱叫《去年的樹》，故事就講一對好朋友的事情。讓我們來聽聽。

二、分段欣賞、讓幼兒大膽地講述自己的猜測。

1、欣賞故事前一小段（背景音樂一）

A故事講到“小鳥必須離開樹飛到很遠很遠的地方去，如果，你是樹，你是小鳥，那分別的時候你們會說什麼呢？

教師講故事。

2、故事講到“樹，不見了。只剩下樹墩”時再讓幼兒猜想；樹到底發生了什麼事?

3、欣賞故事後半段。（背景音樂二）

4、提問故事主要內容：

故事的名稱是什麼。

故事中有誰?

你聽到故事裏講了什麼？

（讓我們完整的欣賞故事一遍）

（三）看動畫，完整欣賞故事。

嗯，小朋友都講得很好，那我們再來聽一遍故事，聽聽看故事裏還有哪些情節我們剛纔沒有講到哦。

結合課件，引導幼兒進一步理解故事內容，從而體會故事蘊涵溫情。

（四）（一）出示PPt圖一

提問：1、故事裏誰和誰是好朋友？

2、他們每天怎樣開心地生活着？（談到小鳥唱歌時，播放音效）

三、後來小鳥問什麼要離開樹呢？

四、臨別前，樹對鳥兒說了什麼？

五、鳥兒是怎麼回答的？

（全班幼兒跟說一遍鳥兒與樹的對話）

教師：恩、這是鳥兒對樹的承諾，後來鳥兒有沒有兌現自己的承諾呢。它有沒有做到呢？

（二）表演故事情節（鳥找樹的'過程）

提問：1、春天又來了，小鳥飛回來了，找它的好朋友樹來了。

讓我們跟鳥兒一起去樹吧。

2.哎呀！可是發生了什麼事呢？樹怎麼不見了，只剩下樹墩。

2、小鳥問樹墩什麼？樹墩怎樣回答的？

3、小鳥聽完樹墩的回答後，是怎樣做的？

（三）（在工廠）

提問：1、它向哪裏飛去？

2、它去問誰？

3、門是怎麼回答的？

（四）（在村子）結合PPt圖片

提問：1、接着，鳥兒又向哪裏飛去了？

2、在村子裏它看到誰？

3、它問小女孩什麼？小女孩怎樣回答？

4、鳥兒聽完小女孩的話後，睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒，然後它是怎麼做的？它爲什麼要唱歌給火焰聽呢？

六、小鳥唱完了歌，對着燈火又看了一會兒，它的心情是怎樣的呢？

教師小結：小鳥回來的時候，看到樹沒有了，心裏很難過、傷心，其實，我們可以告訴小鳥，不用難過，樹被砍了。但是它已經變成其它有用東西了，小朋友看看班級的桌子、椅子、門都是用什麼做得啊？（樹）。是啊，都是樹做成的。那故事裏的樹變成了火柴、火柴點燃的火給我們人類帶來了光明。所以樹不但是鳥的好朋友，也是我們人類的好朋友。所以我們都應該保護樹、愛護樹、多種樹。

教師：你喜歡故事裏的小鳥嗎？爲什麼？

小鳥對朋友真好啊，真守信用。那你們對待好朋友是不是也像小鳥一樣呢？希望大家以後答應朋友的事情，一定會做到。對待好朋友也像小鳥一樣守信

五、結束部分

那小朋友拉着好朋友的手出去玩遊戲吧。

小學四年級上冊語文教案去年的樹 3

教學目標：

1、發展幼兒理解故事的能力，能聽懂故事大意。

2、培養幼兒的環保意識，教育幼兒懂得愛護樹木。

3、教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到。

教學重點：

發展幼兒理解故事的能力，培養幼兒的環保意識。

教學難點：

教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到。

教學準備：

課件、誠信卡、星星、小鳥和大樹頭飾。

教學方法：

情景教學法、愉快教學法

教學過程：

一、開始部分

出示小鳥對着火光唱歌的'圖片猜測唱歌的原因導入新課。

二、基本部分

1、講述故事的前半部分

提問：小鳥和大樹是不是好朋友？你從那兒聽出來的？

分別的時候他們說了什麼？

2、講述故事的後半部分

小鳥回來找大樹找到了嗎？最後看到了什麼？

看到火光小鳥心情怎麼樣？它想到了什麼？

3、再次傾聽故事，初步理解故事。

現在你知道小鳥給火光唱歌的原因了嗎？

4、情感遷移

小朋友在日常生活中答應過別人事情嗎？你做到了沒有？做到了請你在誠信卡上貼一顆星。

4、我來說一說：人類行爲圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見，使幼兒進一步明白保護樹木的重要性。

三、小結小朋友今天學的快樂嗎？你學到了什麼？

小學四年級上冊語文教案去年的樹 4

【教材簡析】

《去年的樹》是人教版第七冊第三組的一篇精讀課文，講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應樹的請求-----回來再唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最後只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。於是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。它通過小鳥和樹、樹根、大門、小女孩的對話告訴做人要重諾言，守信用，珍惜朋友之間的情意。本文是以誠信爲主題，但是誠信、奉獻、環保三個主題的多元體會又會造成學生思想混亂。小鳥的執着追尋，對諾言的尊重，傳遞給我們多少感到：這是一隻多麼重情義的小鳥啊！所以我以誠信（友情）主題的體會爲主，以其餘兩個爲輔來展開教學流程。

【設計理念】

《新課標》中指出：“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程”。學生與文本的主要對話方式是多樣化的有：讀、品、悟、議、辯、入。在本課的教學設計中用到的是：讀、入。

讀：自由讀、找朋友讀、演讀等多種方法，真正做到以讀激情。在這個過程中我會注意啓發學生的感覺，比如在指導最後一段時會在前三段的'基礎上讓學生帶着焦急、牽掛、擔心的心情去讀。

入：一種體驗式的學習方式我會讓學生兩次研讀課文， “你”就是那隻小鳥了，體驗小鳥的心情。

【設計思路】

1、因爲“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程” 。這堂課重點的研讀對話我放在了小鳥去南方前和大樹的一段對話。採用自由讀和演讀的方式，使學生在對話中感悟小鳥與大樹深厚友情。剩下的三組對話都採取自主學習的方式。分角色讀，讓學生體驗小鳥焦急的心情。

2、把課文的最後一段作爲學生重點感悟的段落，採用的方法是學生自己質疑，在感知的基礎上能夠入課文，與小鳥的情感一致。

【教學目標】

知識與能力目標：讀通課文，品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。

過程和方法目標：學會多元交流、多向對話。學會把課文讀薄、讀厚的方法。

情感態度、價值觀： 體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的情是建立在誠信的基礎上的。

【教學重點】

對“重諾言、守信用，珍惜朋友間的情誼”有所感染

【教學難點】

讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、創設情景、導入新課

1、師：同學們今天老師給你們帶來一對朋友，看，他們是誰？（板書：鳥兒、大樹）聽, （媒體播放）鳥兒又在爲他的朋友大樹唱歌了，鳥兒的歌聲是那樣的動聽、那樣的深情。大樹呢,正入神地聽着……這是一幅多麼和諧,美麗的圖畫呀!

在這對好朋友之間發生了一個怎樣動人的故事呢？讓我們一起走進課文第十一課去年的樹。

2、齊讀課題：去年的樹

二、自讀課文、多元對話

1、請大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。（出示閱讀提示）

2、交流初讀心得。

你讀懂了什麼？

三、演讀課文，傾心對話

師：這對好朋友的感情是那樣的深厚。可是寒冷的冬天就要來了，鳥兒必須離開他的好朋友,飛到很遠很遠的地方去,他們正在告別了，同學們你跟好朋友告別時的心情是怎樣的？（依依不捨、難過……）

告別

（出示對話）自由練讀→學生示範讀→學生評讀→男女分角色讀。

（讓學生在讀中體會，着重引導體會鳥兒與大樹分別時的依依不捨和鳥兒許下諾言時的堅定。）

小結：他們告別時是那樣的依依不捨，因爲他們是-－好朋友。

（二）回來

漫長的冬天終於過去了，萬紫千紅的春天又來了，鳥兒興匆匆的回來，他這樣興匆匆的回來於什麼呢？然而結果呢？

1、（出示：鳥兒與樹根的對話）引導學生體會好朋友不見時的傷心。

2、在讀中體會鳥兒與樹根的心情。（找好朋讀、分小組讀）

小結：聽了樹根的話，鳥兒又怎樣做呢？結果呢？

（三）尋找

鳥兒一次又一次地找不到他的好朋友，同學們你一次又一次找不到朋友時，心情怎麼樣？（傷心、焦急）

1、誰有信心把鳥兒的這種心情讀出來？

2、生讀。

3、加深體會鳥兒對大樹的友情。

①可大門的回答令人多麼的傷心呀！往日的參天大樹，變成了細條條兒，再變成了一根根的火柴。（播入動畫）

這細條條兒、這火柴還是鳥兒的朋友嗎？你們是鳥兒了，你們還願意去找嗎？願意的舉手。

②爲什麼呢？他已經不是往日的大樹了。何必這樣千辛萬萬苦地去找呢？

③你們想快點找到大樹嗎？（想）讓我們一起來呼喚大樹。你怎麼呼喚呢？

（生呼喚大樹）

小結過渡：也許是鳥兒的努力，也許是同學們的呼喚，終於鳥兒在小女孩口中打聽到火柴的消息了。這部分對話，老師和你一起來讀。（出示鳥兒與小女孩的對話）你們是鳥兒，老師是小女孩。

（師生分角色讀）

師：從小女孩的回答中，你知道了什麼？

（大樹——火柴——用光了<灰飛煙滅>）

師：同學們，老師不得不被他們間的故事感動，老師相信你們也一樣。讓我們再來把鳥兒“回來——尋找”這部分對話在四人小組裏分角色讀讀。你們可以自己選定一個角色練一練。開始吧。

(學生四人小組練讀)

師：你們的對話多麼地投入啊！誰願意來做一回鳥兒在課室裏一邊飛一邊找朋友對話。你可以用你的話，也可以用課本的話。（生演課本劇）

四、引導想象，補充對話

師：鳥兒鳥兒，你現在看到燈火了，剩下的內容，老師來說，你來演，有信心嗎？（出示最後三段）

（師生合作演課本劇）

師：他的表演是多麼的精彩，請你把剛纔老師讀的用心的讀讀。你讀懂了什麼？你有什麼疑問？

主要解決問題：

1、鳥兒看到燈火爲什麼還要唱去年唱過的歌?

2、第一次“盯”着燈火“看”時，鳥兒在想:xxxx?

3、鳥兒唱完了歌，爲什麼還看了燈火一眼才飛走呢？鳥兒又在想:xxxxxx?

小結：多麼守信用的鳥兒啊！大樹有這樣的一位朋友真幸福。

五、拓展延伸、多向對話

同學們，在我們生活中，你對朋友許過諾言嗎？想想看，你實現了沒有？

六、迴歸課題，昇華理解

鳥兒的這種品質多麼值得我們學習，你們有什麼話想對鳥說嗎？

同桌互說→全班交流→寫一寫

板書： 11、去年的樹

鳥兒——大樹

告別——回來——尋找

(依依不捨) （傷心） （焦急）

小學四年級上冊語文教案去年的樹 5

教學目標

1.知識與能力目標：讀通課文，品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。

2.過程和方法目標：學會多元交流、多向對話。

3.情感、態度、價值觀目標：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。

設計理念

閱讀教學過程就是引導學生與文本多次對話的過程。在對話過程中，要注意對話環境平等化、對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結果個性化。學生個性化解讀文本與教師價值觀的導向要有機統一。

流程設計

一、媒體激趣、導入新課

1.播放媒體課件：聽，一隻美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地爲他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳着茂盛的枝葉，正入神地聽着......這是一幅多麼美麗、動人的圖畫呀!圍繞這隻美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個美麗的故事。

2.揭題：去年的樹。

二、初讀課文、多元對話

1.請大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。

2.交流初讀心得。

讀到現在你有什麼想說的了?你的收穫，你的疑問，你的感受等等，都可以說。

a?爲什麼要唱起去年唱過的歌?題目爲什麼用“去年的樹”?等等。b?疑問：破折號的意思，爲什麼用“落”?c?感受：爲小鳥的友情、誠信感動，爲人類的亂砍濫伐憤慨，爲大樹的犧牲精神感動等。

(着重引導)收穫：根據課後問題提示，說出課文大概內容。詞語：煤油燈(詞義：實物演示)、伐木人(詞義：伐即砍。在本子上寫一個“伐”字)、融(字形、字音)。

3.小結：同學們初次與課文親密接觸，就有這麼大的收穫。

三、演讀課文，傾心對話

(一)讓我們走進課文，繼續深入地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。

不知大家有沒有發現，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來嗎?

1.......是好朋友。

2.......又來找他的好朋友大樹了。

3......我的好朋友樹在哪兒......

那麼課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友?讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。

(二)交流。

1.“天天......”一句。

真是朝夕相處，令人羨慕啊!讀。

2.分別時的對話。

從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎?(傷心或樂觀、難捨難分。)

自由找朋友練讀、指名、男女生讀。

小結：分別時是那麼難捨難分，因爲他們是朝夕相處的(好朋友)。

3.怎麼找的語句。

爲了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎麼樣找的?力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移地找，因爲他們是(好朋友)。

4.出示小鳥問的三句話。

(1)“站在這兒的`那棵樹，到什麼地方去了呢?”

(2)“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎?”

(3)“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎?”

任選一句自由練，指名讀。

?你着急了。

?你在爲大樹擔心。

?你體會得真好。

?你是那麼迫切地要找到你的好朋友大樹。

這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。

1)讀着讀着，誰被小鳥的真情感動了?來，請剛纔在練習表演時演小鳥的同學上來。你們就是那隻小鳥了。你們在教室裏邊飛邊詢問着你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。

2)學生做小鳥，自找合作伙伴練讀。

3)小鳥，你找到朋友大樹了嗎?找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。

4)教師採訪“小鳥”。(可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心裏怎麼想?你在心裏呼喚大樹是嗎?怎麼呼喚的?)

5)總結：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔心、急切，因爲他們是(好朋友)。

四、引導想象，補充對話

a、圖：村子裏，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，讀課文的最後一段。

b、這回，你又有什麼新的感受和疑問了?

(交流：爲什麼“睜大眼睛，盯”?爲什麼又唱起去年唱過的歌?爲什麼用了兩個“看”?)

讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。

這兩個“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。

他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。

多麼守信的小鳥啊。

小鳥是多麼留戀自己的朋友，他捨不得離開。

同學們，這會兒，你就是那隻小鳥，你歷經千辛萬苦，終於找到了已化爲燈火的好朋友大樹。此時此刻，引讀課文最後一段，把小鳥換成“我”，再指導讀第二遍。(你們的朗讀，把我的心也深深打動了。你們是這麼讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動情地讀一次好嗎?)

採訪：親愛的小鳥，你現在終於看到朋友了，你睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒，想說什麼?(指名說。)你要走了，可又對着燈火看了一會兒，你還想說什麼?(再指名說。)

你們真是守信、重情的小鳥啊。

總結：這對朝夕相處的夥伴分別時是那樣的難捨難分，因爲他們是──(好朋友);小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因爲他們是──(好朋友);如今，面對已化爲燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因爲他們是──(好朋友)。

小鳥飛走了，帶着淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什麼?

五、拓展延伸、多向對話

課文學到這兒，其實已經學完了，但是，作爲這篇美麗的文章的讀者，你還有什麼話要說嗎?想對誰說?把你想說的寫下來。

交流(大樹、伐木人、作者等身份，引導說出多元、個性化的語言，如環保問題，奉獻話題等)。

六、迴歸課題，昇華理解

去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀──(讀題)。

去年的樹，爲什麼會不復存在?留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──(讀題)。

小學四年級上冊語文教案去年的樹 6

語言活動：

《去年的樹》(文學活動)

活動目標：

1、始感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

2、萌發愛護樹木的願望。

活動準備：

材料配套：教育掛圖《領域活動·語言·去年的樹》。

活動指導：

1、出示教育掛圖《去年的樹》

引導幼兒欣賞。

引導語：小鳥和大樹在幹什麼？他們心情怎樣？

2、出示教育掛圖《去年的樹》

小鳥傷心落淚的畫面（其他部分事先用白紙遮蓋）,引導幼兒猜測。

設置問題引出故事：發生了什麼事兒？小鳥爲什麼哭了？

3、結合教育掛圖,完整地欣賞故事,教師充滿感情地講述,初步感受童話故事樸實、真摯的情感。

(1)引導語：小朋友知道小鳥爲什麼哭了嗎？

(2)提問：爲什麼小鳥和樹會是好朋友呢？

4、再次講述故事,提出問題,引導幼兒思考,進一步理解故事。

再次欣賞故事前先提問：

①小鳥離開大樹時答應了大樹什麼要求？

②春天,小鳥回來時,發現樹已經發生了什麼變化？

③最後小鳥找到大樹了嗎？大樹變成了什麼？

5、感受故事裏的情感。

(1)提問：你喜歡故事裏的小鳥嗎？爲什麼？(啓發幼兒說出小鳥對樹講信用,答應大樹的事情說到做到。)

(2)引導幼兒說出小鳥尋找大樹的心情和他們聽完故事的心情；啓發幼兒懂得如果任意砍伐森林,小鳥就找不到大樹就沒有家了,萌生愛護樹木的`願望。

(3)討論：如果小鳥回來,又見去年的那棵樹,又會發生怎樣的故事呢？(鼓勵幼兒大膽想象。）

活動延伸：

1、區域活動：

(1)在表演區提供小鳥、大樹頭飾,設置簡單的道具,讓幼兒自由進行情境表演。

(2)在語言區提供大樹、小鳥、樹樁、工廠、小女孩、燈火的圖片,讓幼兒講述續編、創編小鳥和大樹的故事。

2、生活活動：在日常生活中,教育幼兒爲人要誠信,答應別人的事情要說到做到；不使用一次性筷子,節約用紙等。

3、家園共育：

(1)請家長在生活中對幼兒進行愛護樹木、保護環境的教育。

(2)教育幼兒要說到做到,做人要誠實守信。

小學四年級上冊語文教案去年的樹 7

教學目標

1.認識並會寫本課生字；

2.初步學習概括文章主要內容；

3.讀通課文，品味重點詞句；

4.多層次品讀課文角色對話，體會童話角色的心理。

教學準備

多媒體課件；

教學過程

一、揭題導入，整體感知：

1.揭題，課件出示（小鳥和一顆大樹）：

今天我們將通過學習一篇童話故事瞭解到這樣一對好朋友，它們不是人類，但是它們的友情也一樣珍貴。這篇課文就是（生齊）《去年的樹》。

2.初讀課文，讀準字音，讀通句子；

這到底是怎樣一個故事呢？請打開課本51頁，讓我們一起走進課文，

出示自學指導一：

1.用喜歡的方式讀課文，圈畫本課生字，把字音讀正確，把語句讀通順。

2.思考：課文主要寫了一件什麼事？ （時間：4分鐘 ）

彙報：

1.檢查生字的朗讀，教寫難寫的字；（控制在5分鐘內）

（課件出示融、剩、伐、煤及其生詞）個別讀一個後立刻齊讀，四個生詞；

讓學生選擇難寫字，說說識記方法，選出最難寫的字指導；

2.概括課文內容：

你們都是朗讀小能手，誰可以概括出課文主要說了什麼呢？

（1到2人）（相機板書：大樹 小鳥好朋友）

（最好的答案：鳥兒和大樹是好朋友，小鳥去南方之前答應大樹還要回來唱歌給它聽。第二年春天，當鳥兒飛回來卻發現樹不見了。於是它四處尋訪，最後在火柴點燃的燈火前找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，於是，它心裏充滿了憂傷和惆悵，面對着由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。）

（指導：我注意到你把小鳥去山谷、去工廠、去村子找大樹這些內容用“四處尋找”這四個字就概括出來了，真聰明。）

二、研讀對話，體會小鳥的真情

1.過渡：

這篇童話故事除了小鳥和大樹這對好朋友，還有哪些有趣的角色呢？

（樹根、大門、小女孩──相機板書）

他們還會說話呢，這種寫作手法叫做？（擬人）這也是童話的一大特點，讓我們再次走進課文！

出示自學指導二：

用自己喜歡的方式讀讀這些角色之間共有的4組對話，品味重點詞句。說說你的體會？

讀完後，組內交流一下！ 時間：5分鐘

1.指導朗讀第一次對話。

①引讀。（離別的對話）

樹和鳥是一對多好的朋友呀。可寒冬來臨，好朋友即將離別，樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”鳥回答說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等着我吧！”

②同桌練讀。

你看他們感情多好啊！他們即將分離多久？（一年）一年不見，好朋友在分別的時候心情會怎麼？請你爲他們加上表示心情的詞語，然後找同桌練習讀一下這組對話吧。

（課件出示：樹xxxxx地對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”鳥兒xxxxxx地說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等着我吧！”）

③指名讀（1到2組）。

（指導：觀察學生的朗讀，學生讀得不錯時，在評點中指導“我明年一定回來”，你能告訴我，爲什麼要這樣讀？（堅定）大樹的語氣（真誠地請求）。學生讀得不夠理想時請學生點評：他們讀得怎樣？你有什麼好建議？梳理出朗讀的方法：語氣、語調、感情、表情）

（評價：你把大樹的語氣模仿得真像……你這小鳥的.難過讓我們都感受得到了……）

3.第六自然段過渡：

一對好朋友就這樣依依惜別，並做了約定。第二年，鳥兒返回找樹朋友。可是，樹不見了，只剩下樹根留在那裏。到底發生了什麼事情呢？樹去哪了呢？

（被砍掉了）大樹離開時的心情會怎麼樣？它可能想對鳥兒說：“xxxxxxx。”

4.指導朗讀三次對話。

①用“”畫出小鳥說的話，多層次朗讀體會情感；

通過前面的學習，老師發現你們的朗讀水平確實不一般，接下來，小鳥向誰打聽樹的消息呢？請把鳥兒的問話用畫出來，想一想，你是鳥兒此時此刻你的心情怎麼樣？併爲它補充上去：

（課件出示）……鳥兒xxxx地問樹根。

她xxxxx地問大門……

鳥兒xxxxx地問小女孩……

（學生每說出一種心情立刻讓他們把這種心情讀出來；）

②自由練習：模仿朗讀──選擇喜歡的角色對話練習讀；

選擇喜歡的角色，加上他們當時的心情，練習讀一讀對話。

（課件出示）……鳥兒xxxx地問樹根。

樹根xxxxx地回答……

她xxxxx地問大門……

大門xxxxx地回答說……

鳥兒xxxxx地問小女孩……

小女孩xxxxx地回答說……

彙報──想象自己就是樹根、大門、小女孩，你會有什麼心情？

指名請三組學生讀並說明這麼讀的感受和理由。

③生生互評，多元解讀：他們讀得怎麼樣？誰有不同的感受也想讀一讀？

小結：評價：你着急了……f你在爲大樹擔心……f你體會得真好……f你是那麼迫切地要找到你的好朋友大樹?

④師生合作讀師（配上背景音樂 ——神祕園之歌）

引：（師讀旁白部分）冬去春來，當小鳥滿懷深情匆匆回來找她的好朋友。可是，大樹不見了！小鳥問：（生讀說的話，分男女生） “立在這兒的那棵樹，到什麼地方去了呀？”樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷裏去了。”小鳥急忙趕到山谷，問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”大門說：“樹麼，在廠子裏給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子裏賣掉了。”“大樹，你一定要等着我呀！”小鳥急得都快瘋了，它問小女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩說：“火柴已經用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈裏亮着。”

三、昇華感情並點題

1.昇華感情。

同學們，這對朝夕相處的夥伴分別時是那樣的難捨難分，因爲他們是──（好朋友）；小鳥百折不撓地尋找大樹，因爲他們是──（好朋友）。無論多麼辛苦，小鳥都要找到樹，它是多麼守信多情啊！

2.佈置下節課任務：到底這對好朋友見面後會發生什麼事情，我們留待下節課學習。

四、拓展延伸

課外閱讀：小鳥和大樹演繹了一段令人難忘的真情故事，課外，你們還可以再找有關友情的故事來讀一讀。如：著名女作家冰心寫的《一隻小鳥》（課件出示）

─—偶記前天在庭樹下看見的一件事有一隻小鳥，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽還未曾豐滿，不能遠飛；每日只在巢裏啁啾着，和兩隻老鳥說着話兒，它們都覺得非常的快樂。

這一天早晨，它醒了。那兩隻老鳥都覓食去了。它探出頭來一望，看見那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片的好景緻；它的小腦子裏忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那讚美“自然”的歌聲來。它的聲音裏滿含着清—輕—和—美，唱的時候，好像“自然”也含笑着傾聽一般。

樹下有許多的小孩子，聽見了那歌聲，都擡起頭來望着─—這小鳥天天出來歌唱，小孩子們也天天來聽它，最後他們便想捉住它。

它又出來了！它正要發聲，忽然嗤的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌下去。

斜刺裏兩隻老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。它的血從樹隙裏一滴一滴的落到地上來。

從此那歌聲便消歇了。

那些孩子想要仰望着它，聽它的歌聲，卻不能了。

板書：　 11 　去年的樹

樹根大門小女孩

鳥兒　大樹

唱歌

好朋友

小學四年級上冊語文教案去年的樹 8

活動目標：

1、感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

2、萌生愛護樹木的願望。

3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

掛圖第九號

活動過程：

一、看圖討論

出示掛圖最後一幅：小鳥看着火光，流下淚水。

你看到了什麼？小鳥怎麼了？

小鳥爲什麼流淚呢？

二、欣賞故事

完整地欣賞故事

提問：

1、故事的.名字叫什麼？

2、故事裏講到了誰？

3、故事裏的小鳥和誰是好朋友？

4、小鳥回來時，大樹變成了什麼？

三、逐幅出示掛圖，講述故事

1、小鳥爲什麼和大樹是好朋友？小鳥離開大樹時，大樹說了什麼？小鳥怎麼說的？

2、春天，小鳥回來時看到了什麼？樹樁告訴小鳥大樹到哪兒去了？

3、工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什麼？

4、小姑娘又告訴小鳥什麼？

5、最後小鳥找到大樹了嗎？大樹變成了什麼？

四、談話活動“和樹做朋友”

1、小鳥爲什麼哭？你喜歡大樹嗎？爲什麼?

2、大樹不僅是小鳥的好朋友，也是人類的朋友，我們應該愛護樹木。

小學四年級上冊語文教案去年的樹 9

【教學內容】

人教版四年級上冊第三單元第１１課。（需２課時。）

【教材分析】

這是日本作家新美南吉的作品。者篇童話主要通過對話展開故事的情節，推動故事的發展。選編這篇課文的目的，是引導學生體會童話故事所揭示的道理，幫助學生進一步感受童話的特點，特別是擬人體童話在主人公的刻畫、故事情節的安排及語言表達上的特點。

【學情分析】

通過本組前兩篇童話的學習，孩子對童話已不陌生，儘可能引導學生自讀自悟，在讀中領悟道理，在讀中積累語言。

【教學理念】

閱讀教學過程就是引導學生與文本多次對話的過程。在對話過程中，要注意對話環境平等化、對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結果個性化。學生個性化解讀文本與教師價值觀的導向要有機統一。

【教學目標】

１、讀通課文，品味重點詞句： 會入情入境地演讀課文。

２、學會多元交流、多向對話： 學會把課文讀薄、讀厚的方法。

３、體會小鳥與大樹間真摯的友情，使學生感悟到真正的.友情是建立在誠信的基礎上的。

【教學重點】

瞭解故事內容，使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。

【教學難點】

幫助學生進一步感受擬人體童話在主人公的刻畫、故事情節安排及語言表達上的特點。

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣、導入新課

１、板書： 樹 提問：樹是什麼樣的？

２、再板書： 去年的樹 提問：看到課題有什麼疑問嗎？

二、初讀課文

１、自讀課文，注意生字的讀音。

２、個體質疑→組內探討→集體釋疑。

３、抽讀、評議、正音。

４、交流初讀心得： 你有什麼想說的了？你的收穫，你的疑問，你的感受等等，都可以說。

三、對話朗讀，培養語感

１、這篇童話中有哪些有趣的角色啊？

（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會說話呢！

２、找出角色對話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。

３、模仿朗讀（學生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。

４、出示對話，通過個別讀、對讀、組內演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。

第二課時

一、演讀課文，傾心對話

１、出示小鳥問的三句話，任選一句自由練，指名讀：

⑴ “站在這兒的那棵樹，到什麼地方去了呢？”

⑵ “門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”

⑶ “小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”：

① 教師採訪“小鳥”。（可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心裏怎麼想？你在心裏呼喚大樹是嗎？怎麼呼喚的？）任選一句自由練，指名讀。

② 總結： 小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔心、急切，因爲他們是（好朋友）。

二、引導想象，補充對話

１、採訪： 親愛的小鳥，你現在終於看到朋友了想說什麼？

２、總結： 這對朝夕相處的夥伴分別時是那樣的難捨難分，因爲他們是──（好朋友）；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因爲他們是──（好朋友）；如今，面對已化爲燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因爲他們是──（好朋友）。

三、拓展延伸、多向對話

課文學到這兒，其實已經學完了，但是，作爲這篇美麗的文章的讀者，你還有什麼話要說嗎？想對誰說？把你想說的寫下來。

四、相關作業

１、想一想，說一說：

伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：“ xxx”

２、你想對鳥兒說些什麼呢？請想一想，再寫下來。

【板書】

去年的樹

信守諾言

珍惜友情

小學四年級上冊語文教案去年的樹 10

教學目標

認知：

在閱讀的過程中獨立認識本課生字6個；能正確填寫量詞。

操作：

1、默讀課文，體會關鍵語句的含義。

2、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。

情感：

體會鳥兒失去朋友的悲傷心情感受友情的珍貴，感受鳥兒的守信。

教學重點：

1、正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。

2、懂得大自然有自己的發展規律，人類不能肆意破壞，懂得保護自然，愛護生存環境的重要性。

教學難點

體會鳥兒失去朋友的悲傷心情。感受友情的珍貴，感受鳥兒與樹之間誠信。

教學過程

媒體激趣、導入新課

播放媒體：瞧，一隻美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地爲它的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳着茂盛的枝葉，正入神地聽着……多麼歡樂的時光啊！可是寒冷的`冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去，於是大樹對鳥兒說（出示句子）

好朋友就要分離了，同桌演一演鳥兒和大樹的道別。（注意讀好小鳥的話）

師：鳥兒和大樹依依惜別，明年他們還會見面嗎？今天我們就要學習11課《去年的樹》

出示課題，齊讀

整體感知課文內容

自由讀文

要求：

1)讀準字音，讀通課文

2)思考：鳥兒到南方去之前答應好朋友大樹 。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現 。於是鳥兒問了 、 和 ，最後見到了 的大樹。

2、交流

3、默讀，用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對話

4、交流、出示

三、研讀對話，讀中感悟

1、快速默讀課文，用直線劃出鳥兒和樹樁、工廠大門、小女孩的對話

2、是啊！爲了找到曾經朝夕相處的好朋友，鳥兒不停地飛來飛去，問了又問。請小組分角色朗讀對話

3、指名幾組讀對話，其餘學生點評（感受鳥兒的焦急、擔心和傷心）

3、好朋友不見了，鳥兒是多麼地牽掛啊！這回請你和同桌合作，選擇一組對話，發揮合理的想像給鳥兒說的話加上提示語，練習朗讀。

鳥兒________地問樹樁：“大樹到哪裏去了？”樹樁回答……

鳥兒________地問工廠的大門……

鳥兒________地問小女孩…

4、大家讀得都很用心，把鳥兒對大樹的無限真情表現得淋漓盡致，令人感動。誰願意來演一演這隻深情的鳥兒，在演之前再讀讀它說的話，要努力記住。

鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最珍貴的友情。讓我們再一次回味這個動人的故事，師生配合讀3-12節。

四、加深感悟、昇華情感

1、村子裏,煤油燈旁,一對好朋友又見面了,鳥兒--師引讀最後一節

2、讀到這裏你有什麼問題嗎？

1)鳥兒爲什麼要對燈火唱歌？

2)鳥兒爲什麼盯着燈火看？而且是看了又看？

讓學生各抒己見,如:它希望能找回大樹;它很講信用,約定好的事情一定要做到;它很難過,唱歌表達自己悲傷的心情;它對好朋友依依不捨,非常留戀……

3、說話訓練

示：鳥兒睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒，好像在說：“ xxxx”接着就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對着燈火看了一會兒，好像在說：“xxxxx”

迴歸課題

去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地說——（讀題）

去年的樹，爲什麼不復存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀——（讀題）

五、課外拓展

鳥兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飛回來了，看見了怎樣的景象？會怎麼想？怎麼說？（結合課後的語言直播廳）