四年級古詩《秋夕》優秀教學設計

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　　教學目標：

1.認識本課的5個生字，練習寫好6個漢字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，並背誦古詩。

　　教學重點：

理解古詩大意，體會作者的思想感情。

　　一、歌曲導入：

播放音樂《七月初七》

歌詞賞析：

有個傳說關於愛情

一個凡人一個神仙

動人的故事

美麗而傷感

下雨的夜裏才能相見

有種悽哀在夜空中

隨着銀河緩緩流動

童話的主人就要離去

明年的今天才能團圓

七月初七浪漫的紀念

相愛的人啊

期盼這夜晚

一天又一天

一年又一年

幸福的人啊

相伴永遠

師：同學們，這首歌曲美不美，你們聽了之後有什麼感受。(同學們各抒己見)

師：那你們想知道七夕節的由來嗎?(講述牛郎與織女的故事，告訴同學們七夕節又稱爲乞討節、秋夕。)今天，我們就要學習杜牧的《秋夕》。板書課題。

　　二、看圖識文：

出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什麼?你想到了什麼?那麼詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎?(藉助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面後，啓發思考，激發學生學習的興趣。)

初讀：

1、藉助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學習，交流自己的理解。(整體感知，瞭解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。)

　　三、彙報：

1.指名讀文，齊讀古詩。

2.用自己的話說說這首詩的主要意思。

3.質疑。

　　四、品讀悟情：

詩中的“冷畫屏”什麼含義?“冷”是什麼意思?

(抓住“冷”字講解--深宮的冷清)

秋天來了扇子本來不要用了，爲什麼宮女用羅扇撲打“流螢“?

“輕羅小扇撲流螢”，體現了宮女怎樣的生活?

(宮女生活的孤寂無聊)

這一句十分含蓄，其中含有三層意思：第一，古人說腐墓化螢，雖然是不科學的，但螢總是生在草叢冢間那些荒涼的地方。如今，在宮女居住的庭院裏竟然有流螢飛動，宮女生活的淒涼也就可想而知了。第二，從宮女撲螢的動作可以想象到她的寂寞與無聊。她無事可做，只好以撲螢來消遣她那孤獨的歲月。她用小扇撲打着流螢，一下一下地，似乎想驅趕包圍着她的孤冷與寂寞，但這又有什麼用呢?第三，宮女手中拿的輕羅小扇具有象徵意義，扇子本是夏天用來揮風取涼的，秋天就沒用了，所以古詩裏常以秋扇比喻棄婦。

“天階夜色涼如水”

“天階”指皇宮中的石階。“夜色涼如水”暗示夜已深沉，寒意襲人，該進屋去睡了。可是宮女依舊坐在石階上，仰視着天河兩旁的牽牛和織女星。(這是因爲牽牛織女的故事觸動了她的心，使她想起自己不幸的身世，也使她產生了對於真摯愛情的嚮往。可以說，滿懷心事都在這舉首仰望之中了。)

老師可以適當給學生講解古代宮女的生活。(在古代宮延中，除清朝曾部分地實行過宮女的退休制度外，其他歷代王朝的宮女都是終身制。宮女們在十五六的花季年華被選入宮，面對的是繁瑣的禮節、森嚴的規矩、不是的凌辱與無盡的寂寞。她們不能嫁人、不能成家，唯有執役終身，然後老死宮中。)

　　五、教師範讀：

引導學生體會情感，想象畫面。(想象古詩的畫面，使學生感悟古詩的意境。)

誦讀：

1、學生自由練讀。

2、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。(要讓學生在反覆的誦讀中，初感受古詩語言的凝鍊、優美。)

　　六、小結：

這首古詩，一、三句寫景，把深宮秋色的景物十分逼真地呈現在讀者眼前。“冷”字，形容詞當動詞用，很有氣氛。“涼如水”的比喻不僅有色感，而且有溫度感。二、四兩句寫宮女，含蓄蘊意，很耐人尋味。詩中雖沒有一句抒情的話，但宮女那種哀怨與期望相交織的復雜感情見於言外，從一個側面反映了封建時代婦女的悲慘命運。

　　七、作業：

1.抄寫本課的生字。