人教新課標四下：《將心比心》教學設計
教學目標
1. 知識與技能
(1 )能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結尾的重點段。
(2 )通過課文的學習，深入理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
(3)進一步培養學生獨立閱讀的能力，認真聽別人發言，敢於發表自己的見解。
2. 過程與方法
(1)自主閱讀，瞭解內容。
(2)延伸拓展，由此及彼，聯繫生活實際進行理解與感悟。
3. 情感態度與價值觀
學會寬容與體諒。
重難點、關鍵
1.課文講了什麼人?什麼事?
2.聯繫生活實際，交流對最後一個自然段的理解。
教學準備
預習提綱與文中人物對話名人名言等課件。
教學時間
1課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白髮蒼蒼的老人;當你站隊打飯時，一位同學不小心碰掉了你的飯盒;當你排好路隊準備回家時，你前面的或後面的同學沒注意踩了你一腳……面對生活和學習中讓你惱火的情形，你會怎麼做呢?今天，我們一起來學習《將心比心》這篇課文，學完課文以後，也許你就會毫不猶豫地告訴老師最完美的答案了。
二. 初讀課文，感知內容
1.各自採用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學互相幫助來解決。
2.課文寫了哪兩件將心比心的事?
3文中的“我”有什麼感受?
4.出示課文情境朗讀，邊看邊聽邊想想上面2、3兩個問題。
5.學生交流彙報2、3兩個問題，教師相機板書：商店 阿姨 幫奶奶推門 醫院 母親 鼓勵護士 (將這兩個內容分別寫進兩顆交叉相套的心形內)
三.、感悟課文，品味語言
1.再讀課文，看看文中哪些地方讓你感動?爲什麼感動?
學生邊讀邊畫出被感動的句子。
2.彙報交流所畫的句子;學生讀出句子並談談被感動的原因。
(1)當學生讀到阿姨幫奶奶推門這件事時，交流：文中的阿姨這樣做是把奶奶當成了誰?阿姨這樣做她心裏是怎麼想的?奶奶這時心裏會把阿姨當她什麼人呢?奶奶心裏會怎麼想?假如你就是文中的“奶奶”，這時你會對阿姨怎麼說?(分別請幾位同學當“奶奶”說說看)
師：阿姨這樣做，這樣想，這樣說，就是課題所說的——將心比心。
(2)當學生讀到第二件事時，問：如果是你到醫院去打針連扎兩針都沒成功的情況下，你會有什麼反映?(生自由談談)可是文中的母親有什麼反應?母親爲什麼那麼平靜?當母親看到護士額上密密的汗珠時，她心裏可能怎麼想?(生自由說)於是母親就輕輕的對護士說——“不要緊，再來一次”這是母親對新上崗的護士的鼓勵和寬慰。(請幾位同學來噹噹文中的“母親”說說看)
師：母親這樣說，這樣做就是對護士的——理解和寬容，也就是課題所說的——將心比心。
是啊!生活中我們用理解、寬容、鼓勵、關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰……都是將心比心的具體表現。所以文中的阿姨這樣想——(課件出示阿姨對奶奶說的話，請幾位同學分別讀讀)，文中的母親這樣想——(課件出示母親對護士說的話，學生分別讀後再齊讀)。
四、拓展空間，昇華情感
1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說，溫暖着我，於是我激動的想——學生齊讀課文最後一段。
2、再讀激情：我們也應該這樣想着：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
3，正因爲生活中有這麼多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻》請大家也來唱一唱吧(學生深情的齊唱)，許多名人也寫出了將心比心的名言(出示羅蘭和屠格涅夫的名言，讓學生讀讀)連《紅樓夢》中都說“得饒人處且饒人”課文學到這兒，相信我課前提到的學習生活中哪些個讓你煩惱的事，你一定知道該怎麼去處理了。(生自由談談處理方法)。
五、迴歸文本，自然拓展
1、多好的孩子們啊，在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應該學會將心比心，對人多一份(課件出示許多心套着心形裏寫着的——幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……讓學生讀一讀。)這樣我們纔會享受愛與被愛的快樂與幸福。
六、作業：
1.孩子們，還猶豫什麼呢!快拿起你們手中的筆模仿作者的寫法，寫出你們生活中一個個“將心比心”事例來，寫出你們最美最純最真的童心吧!(課件播放“愛的奉獻“音樂伴奏，老師巡視指導。)
2.學生自由讀一讀自己的練筆(生生互評)。
3.師總結：要想把記事的文章寫得生動形象，就要像文中的作者一樣抓住人物的語言、動作、神情以及自己心裏的感受
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