四年級語文《綠葉的夢》教案
教學目標：
1、引導學生抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。
2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3、按認讀和讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握“葦葉、蒐集、匯攏”等詞語。
4、通過本課學習和相關的語文實踐活動，激發學生熱愛自然的情感，激發學生創造美好童年生活的興趣。
教學重點：
抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。
教學難點：
邊讀邊想象作者描寫的蒐集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。
教學準備：
1、教學準備：演示文稿(圖片、視頻、文字);樹葉貼畫(或其它樹葉、高粱秸製品)。
2、課前學生進行調查：現在的學生都玩些什麼。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、學會生字新詞;
2、正確、流利地朗讀課文;
3、通過初讀課文了解作者的童年生活。
教學過程：
一、明確單元學習任務
1、導入：今天我們開始新年段、新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎?讓我們一起去遨遊語文天地吧!
2、瀏覽“單元導讀”
這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的?和我們的童年生活有什麼不同嗎?
在新的學期裏，我們又將開始怎樣的語文學習?注意提高什麼能力?
瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。
3、交流體會
①彙報“讀懂了什麼”。
②說說自己想怎樣學習這個單元;或說說自己學習中存在的難題。
二、進入第一課《綠葉的夢》的學習
1、導入：下面我們開始學習《綠葉的夢》這一課。
2、釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考?(從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可)
[教師提示]①綠葉：哪裏見過?象徵什麼?可以做什麼用?等
②夢：可以讓學生組詞，體會“夢”的情感內涵。
③綠葉的夢：啓發質疑。
小結：(整合學生髮言，導入課文閱讀)
3、範讀課文，初步感受
⑴邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的?給你留下怎樣的印象?
⑵聽讀思考，交流感受
⑶小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。願意自己讀讀這篇課文嗎?(導入下一環節)
4、學習本課生字詞
⑴檢查生字自學情況
出示生字卡，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。 小組自學生字詞，檢查生字的記憶情況，交流自己積累的近義詞反義詞，多音字，詞語解釋。
易讀錯的字：崗、戒、棗、刺、
指導書寫：戒
⑵自讀課文，畫出新詞，並把帶新詞的語句讀一讀;把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。
⑶解詞： (根據學生掌握情況進行選擇，可以聯繫上下文，可以結合生活實際，可以查字典，還可以展示圖片理解)
⑷小結：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了瞭解，希望通過學習課文，更好的掌握這些生字、新詞。
5、按要求自讀課文
⑴提出自讀要求
默讀課文，標出自然段號，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。(用▲分段)
出聲朗讀自己喜歡的段落。
與周圍同學交流自己的學習心得和存在的問題。
⑵學生按要求自學。
⑶組織班內交流
檢查分段情況;彙總好的詞語;指名朗讀喜歡的段落;提出需要解決的問題。
6、作者簡介：(有時間再安排)
葛翠琳，著名兒童文學作家，現任冰心獎評委會副主席兼祕書長。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪裏》等曾獲國內外多種獎項，並被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區出版過她的繁體字中文版童話圖書。
7、佈置作業
⑴抄寫本課生字詞。
⑵繼續熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。
⑶試着自己解決課上提出
第二課時
教學過程：
一、引入
1、板書課題，齊讀;
2、回憶、梳理學生質疑，確定重點問題
同學們在上節課的學習中，提出了一些問題，還記得嗎?(指名說)
哪些問題在課餘學習中已經解決?還有哪些沒解決?
3、導入：同學們通過自主學習，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節課，我們就進一步學習課文，一起解決剩下的問題。
二、默讀全文，思考問題
1、出示默讀要求
⑴默讀課文，思考：作者童年有什麼美好的回憶?在哪些段落體現的`?
⑵你對那部分最感興趣，反覆閱讀。
2、學生自讀課文。
三、深入學習課文
1、回答問題，梳理內容
作者童年有什麼美好的回憶?(簡練概括出意義段或自然段的段意)引導學生感受理解文中出現的幾種玩具。
2、學習第一自然段。
⑴指名讀第一自然段。
⑵演示圖片，提出質疑：
①出示圖片——課文中提到的那些兒時的玩具。
②指名讀第一自然段前幾句，齊讀最後一句話。讓學生找一找第一段與其它段的區別。
③啓發：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者爲什麼“最着迷”於綠葉呢?
3、瀏覽課文，從文中找到問題的答案。
⑴瀏覽課文。
⑵交流自己的意見。(可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說)
⑶處理“泡泡框”，理清與其它各段的關係。[隨機板書]
4、根據學生選擇，逐段學習課文重點部分：(2——6自然段)
[學習3——6自然段，不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然後深入學習即可]“然而”一詞在句子中起什麼作用?“最”這個詞給你怎樣的啓發?你能說說對這句話的理解嗎?提出開放性問題：爲什麼說“最使我着迷的是綠葉”。
⑴第三自然段：寫“我們”採集綠葉的快樂。
①指名讀課文，然後說說自己爲什麼最喜歡這部分內容。
②默讀本短，填寫空缺的詞語出示詞語練習
(密密)的樹林(雜草叢生)的河邊(廣闊)的田野
(爬)大樹(鑽)叢林(串)項鍊(做)戒指和手鐲
照樣子摘錄詞語：元寶樹葉(菟絲子草、豆角花、野菊花)用幾分鐘時間背誦。 ③自讀課文，注意練習中出現的幾組詞語，從中體會採集綠葉帶給“我們”的快樂。[隨即解決與本段有關的問題]
④指導練習感情朗讀。
⑤指名讀本段課文，齊讀本段最後一句。
⑥小結：從同學們的朗讀中，老師能聽出，你們已經體會到作者採集樹葉時的快樂。(再齊讀本段最後一句。)
⑵第四自然段：寫採集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。
①指名讀課文，然後說說自己爲什麼最喜歡這部分內容。[隨機板書]
②默讀思考：採集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什麼關係?
③交流體會。[隨即解決與本段有關的問題]
④練習有感情朗讀。
⑶第五自然段：寫秋天的收穫更大。
①指名讀課文，然後說說自己爲什麼最喜歡這部分內容。
②結合“泡泡框”談體會。[隨即解決與本段有關的問題，隨機板書]]板書：①揹着筐，扛着筢，摟樹葉，挑選漂亮的葉子。②顏色：鮮紅、金黃。③形狀：圓形、條狀、桃形、針狀、蛋形、元寶狀
③指導練習有感情朗讀。
④試背誦本段。(時間允許可以齊背或指名試背)
⑷第六自然段：寫老師讓“我們”觀察並講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，瞭解了許多豐富有趣的生活知識。
①指名讀課文，然後說說自己爲什麼最喜歡這部分內容。文中提到了哪幾種葉子，分別有什麼作用?
②出示一些葉子的圖片(先出示課文中提到的，再補充課外的)
③學生邊看圖片便說出這些葉子的藥用(課內的);教師說出其它(課外補充部分)葉子的用途。學生自由說一說還知道哪些葉子的藥用。
④結合課文內容，同學間交流收穫。[隨機板書]
四、總結全文
1、結合自己對課文的理解，回答問題“課題爲什麼叫《綠葉的夢》?”
2、對比自己的童年生活，談談學習後的感受。
3、回憶作者的表達方法，說說有什麼值得借鑑的。
4、總結語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富於創造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，爲自己留下美好的童年記憶。
五、佈置作業
1、繼續練習有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、組織一次小組活動：(三選一)
3、預習下一課。
內容：①交流自己童年有趣的故事。
②設計一次活動，享受童年快樂。
③走訪長輩或鄰居，蒐集大人們的童年生活趣事。
教學反思：
學文時，以“夢”和“綠葉”引導孩子走進文本，感知綠葉給予“我們”的快樂，鼓勵學生去探索，蒐集，從自然界中獲取更多的有關綠葉的知識。課後我讓學生再去廣場的樹林去搜集樹葉，去感受作者的樂趣，沒想到他們竟然蒐集到了各種各樣的不同顏色樹葉，有些細心的孩子還能詳細的介紹自己採集的葉子。這就充分體現出孩子們對大自然的熱愛。
