小學四年級語文《只有一個地球》教案

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家收集的小學四年級語文《只有一個地球》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學四年級語文《只有一個地球》教案1

教學目標：

1、學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇佈局上的條理性。

3、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。

4、培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，懂得保護生態環境，保護地球的重要性;增強環保意識，受到保護環境的教育。

教學重點：

讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環境保護意識。

教學難點：

通過聯繫實際思考總是加深對課文的理解，並將保護地球的意識付諸行動。

教學媒體：

1、 重點詞句、段落的文字課件

2、 美麗地球動畫課件

3、人類破壞地球圖片

教學時間：

兩課時

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)

2、同學們都知道哪些有關地球的知識?

3、大家的知識很豐富，真棒!今天我們就來學習一篇有關地球的文章——只有一個地球。(板書課題)齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。

2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛纔我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號裏的詞語牢牢地記在你的小腦袋裏，齊讀。

3、當宇航員在太空目睹地球之後發出了怎樣的感嘆? (課件出示)板書：可愛;易碎

4、請同學們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現地球“可愛”的語句.

三、研讀課文

(一)研讀“地球可愛”

過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。

1、學習第一段(課件)

(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”

(2)從作者的描寫中，你感受到了什麼?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什麼嗎?(大氣層)運用了什麼手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)

(3)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。(4)齊讀。這句話運用了什麼手法?把地球比作什麼?(人類的母親，生命的搖籃)

(5)小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的讚美。讓我們用讚美的語氣再讀這句話。

2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因爲她外表美麗嗎?(課件：地球無私地向人類提供着各種資源)

(1)板書：無私 慷慨。

(2)你是如何來理解這兩個詞。

(3)用“慷慨”造句

(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產資源。同學們都知道那些礦產資源?象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱它們爲不可再生資源。除了這些資源，地球還向我們人類提供着什麼資源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點是可以循環利用，所以是可再生資源。可見在這段話中提到的礦產資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什麼手法嗎?(板書：舉例子)

3、總結：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地讚美自己的母親。齊讀(課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)

4、聽到同學們發自內心的讚美，我也被深深地感動，老師想寫一首小詩來贊讚我們的地球，大家願意和我合作嗎?課件。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，和藹可親。——是你明亮的眼睛，——是你濃密的秀髮，——是你寵愛的精靈，——是你呼出的氣息……

(二)研讀“地球容易破碎

過渡：是啊，“我們這個地球太可愛了!” “同時它又太容易破碎了!”你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢?

1、第3自然段。

(1)第三段告訴我們，人類對不可再生資源是什麼態度?(不加節制的開採)怎樣的開採叫不加節制，說說你的理解。這讓老師想起前不久在網上看到的資料，據科學家推算，依照現在的速度，煤再有100年左右將會完全枯竭。(板書：資源枯竭)你知道“枯竭”意味着什麼嗎?

(2)作者面對這些殘酷的現實，他在寫這一段話的時候，會是什麼樣的心情呢?(氣憤、不滿、着急、告誡……)

(3)那麼，把你的理解通過你的朗讀表達出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。

2、第4自然段。

(1)人類又是如何對待可再生資源的呢?抽生讀。

(2)“本來”是什麼意思?換成“原先”再讀一遍。

(3)現在呢?爲什麼?

(4)“本來”這個詞能不能去掉?爲什麼?板書：不能再生。作者在表達方面注意用詞的準確，行文的嚴謹，這一點特別值得我們學習。

(5)你知道人類的這些破壞行爲，造成了哪些生態災難嗎?生交流。

(6)老師也收集了到了一些相關資料。(出示課件)

(7)面對這些觸目驚心的數字，此時你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)

(8)是啊，地球媽媽因爲人類沒有好好地保護你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接着說。(把詩補充完整。)

(9)把我們現在的心情融入到這段文字中，自己練習讀一讀。

(10)抽生讀。評價

四、上牽下連，引出第5——7自然段的內容

1、有人可能會說：既然地球那麼容易破碎，地球上的資源又是那麼有限，我們就到別的星球上去生活吧!可不可以呢?

2、 “至少”什麼意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)

3、那麼40萬億千米是一個什麼概念呢?

(課前，我做了一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達?猜猜看。600萬年!能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以後再移居到別的星球上去嗎?)

4、地球被破壞了以後，我們真的是別無去處。因爲我們只有——生齊答：一個地球!

五、 回到課題，昇華情感

1、只有一個地球，我們別無去處!那麼，我們又該怎樣做呢?

2、讓我們一起來向全世界呼籲，端起課本齊讀。板書：精心保護地球

六、佈置作業，拓展延伸

1、請同學們看屏幕，老師建議大家課後可以自主開展六個一的環保活動：發一則環保信息;收集一條環保小常識;提一個環保金點子;參加一次社會環保活動;寫一篇環保徵文(故事，日記，讀書筆記、調查報告);編一份環保小報

2、讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衛我們的地球媽媽!

板書設計：

太可愛： 美麗而渺小，慷慨無私

只有一個地球 精心保護地球

太容易破碎： 資源枯竭、不可再生

小學四年級語文《只有一個地球》教案2

【教學目標】

1、能正確工整地書寫10個生字，理解“晶瑩、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個詞語在語言環境中的恰當意義。

2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。

3、聯繫實際思考地球的可愛，地球太容易破碎，認識精心保護地球，保護地球生態環境是迫在眉睫的事。

【教學重點】

把握課文主要內容，瞭解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。

【教學難點】

聯繫實際，讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，保護地球生態環境的意識。

【教學準備】

要求學生預習課文。課前發給每位學生一首詩《地球的孩子，你們在做什麼》

【課時安排】2課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

1、學生讀詩——《地球的孩子，你們在做什麼》。讀後談自己的體會，談自己從詩中讀出地球的孩子在做什麼，談自己讀詩後心裏的感受。

2、引入新課，板書課題，齊讀課題。

3、就課文的題目，引導學生質疑。爲什麼“只有一個地球”?是一個什麼樣的地球?

4、明確本課時的學習目標：

⑴用自己喜歡的方式讀課文，看看課文寫了關於地球的哪些方面內容?有哪些讓你感觸最深?是什麼感觸?爲什麼有那樣的感觸?

⑵用自己的話說出課文的主要內容。

二、初讀課文、讀後交流

1、教師範讀課文。要求學生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。

2、學生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內容?有些什麼說明方法?有些什麼修辭方法?

3、全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內容，交流感受、說明方法、修辭手法)，老師根據學生的回答進行重點內容板書(美麗壯觀、和藹可親，渺小，資源有限，生態災難，無處可去，精心保護)

4、小結：(板書的內容)

三、把握文章主要內容

1、根據板書的內容，引導學生概括文章的主要內容。

2、學生概括內容後，老師引導學生說出概括主要內容的方法。

四、全班學生自由朗讀課文

第二課時

一、學生齊讀詩——

《地球的孩子，你們在做什麼》，讀後談自己的感受。

那是一種心理的糾結，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環境的憂慮。

宇航員遨遊太空，也發出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!)

二、圍繞宇航員的感嘆，整體研讀課文

1、地球的“美麗壯觀，和藹可親”

⑴學生齊讀宇航員遨遊太空所見的地球。

學生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

⑵聯繫實際，認識地球太容易破碎了。

溫室效應和臭氧層的破壞，以及帶來的後果。

2、地球的“渺小”

⑴在羣星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

⑵結合地球的一些實際實際數據，認識地球太容易破碎

半徑：6300多千米 表面積：大約5.1億平方公里 世界人口：1999年10月12日是世界人口60億日 陸地面積：1.49億平方千米 可供人類居住：約0.8億平方公里

3、地球“自然資源有限”

⑴何謂“恩賜”?爲何不是恩賜?是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的礦物資源，認識在“自然資源的有限”。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產資源。體會地球太可愛。

⑵聯繫實際，人類不加節制地開採礦產，必將加速礦產資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業原料就沒有了，進而認識地球太容易破碎了。

4、地球的“生態災難”

⑴人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務的。何爲“本來”?去掉“本來”，讀出地球的可愛;加上“本來”，讀出這句話的言外之意。

⑵人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯繫實際談開去、想開去，體會地球“太容易破碎了”。

污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學品等。並由此展開聯想，想到不堪的後果。

三、道理

人類別無去處，生成保護地球的意識，明白“只有一個地球”的道理。

⑴科學家證明什麼?是何意?科學家設想什麼?是何意?

⑵展開想象，說說人類別無去處的結果?

⑶學生根據自己的理解和看法，說出怎樣保護地球。

四、作業

⑴正確工整地抄寫課後10個生字，15個詞語;

⑵談談自己要如何去保護地球的生態環境。

板書設計

只有一個地球

美麗壯觀 和藹可親

無私 慷慨 太可愛

不斷再生

精心保護地球，保護地球生態環境

渺小

資源有限 地質變化 別無去處 太容易破碎

生態災難

附：

地球的孩子，你們在做什麼

地球把它的一切都給了我們，

它從來不懂自私和吝嗇，

總是傾其所有。

可是人類，

曾經和正在做着多少慚愧的事情

在共同的家園裏廝殺，

爲野心和貪慾去爭鬥，

用刀槍去撕裂土地，

讓馬蹄去踐踏豐收，

硝煙窒息兒童的歌聲，

鮮血染紅清澈的河流……

還有：

無休止地砍伐森林，

綠葉爲之顫抖;

把動物拎上肉案，

殘忍地捕殺人類的朋友;

無節制地侵佔植物的領地，

坐視一個個物種滅絕;

還有、還有、還有……

——節選自《地球萬歲》(作者：薛衛民)

小學四年級語文《只有一個地球》教案3

教學目標

1.能抓住句子中的關鍵詞，說出對句子的理解，體會說明文用詞的準確、嚴謹。

2.抓住關鍵句子理解爲什麼只有一個地球，增強愛護環境、保護地球的意識。

3.找出有關的句子，瞭解課文運用了哪些說明方法。

4.正確、流利地朗讀課文。

教學流程

一、親近地球

1.在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球。它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友。同學們，你們所有的快樂與憂傷，都在她身上留下印記;世界上所有消逝的事物，都在她的記憶中存留。

2.她就是——地球，地球我們課文中還親切地叫她是(搖籃、母親)讓我們深情地呼喚一聲——母親。

3.作者運用什麼(打比方)說明方法，把地球比作母親。你瞧地球母親正向我們緩緩走來，你們看!

4.投影出示：(創設情境學生個別讀)“映入眼簾的是一個晶瑩的球體”

5.她長什麼樣?(比如：身材、衣服)

6.投影出示：(學生個別讀)“映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

7.這樣一位“美麗壯觀、和藹可親”的母親在宇宙大家庭裏，地位是渺小的。投影出示：(輪讀)師：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的。

8.這是運用什麼說明方法說明地球小?(作比較)作者接着還用什麼說明方法說明地球小?(列數字)體會“只有”一詞。說明地球小。

9.地球半徑6300多千米，如果我們把地球跟太陽作個比較，一個太陽抵得上130萬個地球呢!地球就像汪洋中的.一葉扁舟。投影出示：一葉扁舟

二、體悟地球

(一) 1.這位人類美麗而偉大的母親——地球，宇航員在遨遊太空目睹地球時發出了這樣的感嘆——投影出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”

2.我們也來誇誇地球：投影出示：“我們這個地球太可愛了，”

3.地球母親因爲“美麗壯觀”顯得可愛;地球母親因爲“和藹可親”而顯得可愛;地球母親更因爲“慷慨無私”更顯得可愛。(板書：可愛)

4.宇航員目睹了這樣一位可愛的地球母親，爲什麼又發出了投影出示：“同時又太容易破碎了!”的感嘆呢?(板書：破碎)

(二) 1.自由讀3—7自然段，相信同學們能找到答案。請用波浪線畫出了。

2. 我想在你們畫的波浪線的地方，其中肯定有一處能讓你怦然心動的，是吧?投影出示：“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，因爲人類隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。”有沒有哪位同學畫出這一句?個別讀“人類生活所需要的水資源嚴重的威脅。”

3.你讀這一段語句時心情這樣?(預設：擔憂、難過)

4.這個語段中哪個詞觸動了你的內心世界?(威脅)

5.“給人類生存帶來了嚴重的威脅。”罪魁禍首是——“生態災難”

6.我們現在一起讀讀剛纔那位同學讀的那段話，投影出示：“人類生活所需要的水資源嚴重的威脅。”邊讀邊想想地球上發生了哪些“生態災難”。

7.學生彙報。

8. 我們一起回顧剛纔的話。用你們的心靈你再細細地去琢磨那段文字，生齊讀：“人類生活所需要的水資源嚴重的威脅”讀着讀着你會發現“生態災難”這四個字，它已經不是四個字了，在你們眼前，你彷彿看到的是什麼?

9.練筆：我彷彿看到了 “給人類生存帶來了嚴重的威脅。”

(三) 1.再來讀一讀這段話投影出示：“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開採，必將加速地球上的礦產資源的枯竭。”導致“礦產資源枯竭”的原因是——“不加節制”

2.“不加節制”你們聯想到什麼?

3. 學生彙報。

(四) 1.同學們，課文中告訴我們了，地球上供人類生存的空間很小，地球上的資源有限。那麼宇宙這麼大，我們人類能不能去找一個“後媽”呢?

2. 投影出示：齊讀“科學家已經證明，至少在以地球爲中心的40萬億千米的範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。”這句話中“至少”去掉行不行?(學生討論)“至少”一詞說明距離的遙遠，體現了說明文科學性、嚴謹性。

3. 40萬億公里!猜一猜坐飛機得多少年啊?600萬年哪!誰去?

三、呵護地球

1. 正是基於種種的認識，作者在文章的結尾才發出一系列的感嘆，誰來爲我們讀讀?

2. 投影出示：“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧!”

3.瞭解了課文內容，你有什麼想說的嗎?

4.千言萬語匯成了一句——“只有一個地球”，痛定思痛後只有一句—— “讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧!”

5. “善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未來”這是一個永恆的話題，讓我們一起問候地球——《地球，你好嗎?》 當天空不再是藍色，小鳥不會飛翔; 當江河不再有清澈，魚兒也離開家鄉; 當空氣不再是清新，花朵也失去芬芳; 當烏雲遮住了太陽，世界將黑暗無光; 當冰山漸漸地融化，地球是一片汪洋; 當大地乾枯了村莊;眼睛也失去渴望; 當城市川流不息的車，從此沒有一點安詳; 當童話失去了森林，仙女也丟了魔棒;(音樂起) 當玩具變成你的衣裳，從此沒有天真幻想; 當貪婪拼命的追逐，沒有動物與你歌唱。 讓我們一起熱愛吧!讓我們一起唱， 讓我們一起呼喚——地球，你好嗎?