人教版語文三年級上冊教案18篇

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作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編收集整理的人教版語文三年級上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版語文三年級上冊教案1

教學要求：

1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內容，找出文中描寫心情的句子和詞語，體會秋天裏放風箏給孩子們帶來的樂趣。

4.引導學生把自己喜歡的句子抄下來。

教學重難點：

體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。

教學方法：

朗讀感悟法、自學法、小組合作、討論

教學準備：收集有關風箏的資料、圖片、課件

教學安排：兩課時

第一課時

教學要求：

1.學習本課生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、激發情感，導入學習

1.：童年充滿了歡聲笑語，老師特別懷念自己的童年，我小時候，經常與小夥伴一起捉迷藏，跳皮筋。你們有什麼童年趣事和嗎？

2.出示課題：有一羣孩子和大家一樣也有着快樂的童年，讓我們走進課文，走進中間，分享他們的快樂。

二.初讀課文

1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。

2.出示卡片，認讀生字。

3.指導書寫生字，特別注意“卻、命、喪“的寫法。

4.詞語解釋。

憧憬：嚮往。

凌空：升，高出天空。

垂頭喪氣：情緒低落。

三、學習課文

1.讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好後讀讀這些句子。

2.交流句子，教師出示。

（1）我們做着，心中充滿了憧憬和希望。

（2）我們快活地喊着，在田野裏拼命地奔跑。

（3）我們都哭了……

（4）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

3.教師引導：你發現了什麼？

（我們的心情在做風箏時是挺高興，放風箏時高興，找風箏時很難受。）

四、學習課文第二、三自然段

1.創造比素氛圍，讀好第二自然段。

A.在讀、評、賽中讀通課文。

B.移情悟情：你們在做風箏時會想寫什麼？課文中的小夥伴和大家是不是一樣的心情？

C.感情朗讀：讓學生自己帶着自己的體驗和感受讀好課文。

2.想象入境學習第三自然段

A.風箏做好了，大家最想做什麼？

B.誰想放風箏？大家是怎樣放風箏的？

C.出示課文的填空題，填進有關的字和詞，然後把怎樣放的告訴同桌。

D.風箏越飛越高，你們在快活地喊着什麼？說聽聽。

3.感情朗讀，帶着高興、喜悅的心情朗讀課文。

4、齊讀第一、二、三自然段。

五、佈置作業

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1.朗讀課文。

2.體會放風箏時的高興和找風箏時的難過。

教學過程：

一、複習導入

1.：上節課，我們學習了《風箏》，誰能說說這風箏是怎麼製作的呢？

2.今天，我們繼續學習課文。

二、學習4—8自然段。

1.教師引述：風箏越飛越高，在空中翩翩起舞，風箏帶着我們的憧憬和希望。突然，發生了一件事，畫出課文中的句子。

2.教師引導：此時，我們的心情有什麼變化？請畫出我們心情難受的句子。

3.交流，教師出示。

A.我們都哭了，在田野裏四處尋找，找了一下午，還是沒有蹤影。

B.我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

4.朗讀這些句子。

5.教師引導：這些小朋友是怎麼做的？

6.學生彙報。

7.“小小的風箏，你寄託了孩子們多少歡樂，多少嚮往。”大家能讀出這份情懷嗎？

8.指導朗讀。

三、談感受

1.放風箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過很着急，你們有這樣的生活經驗嗎？

2.學生交流。

四、拓展練習

1.親手製作風箏。

2.寫一寫製作風箏的過程。

五、佈置作業

1.繼續製作風箏，到公園放風箏，感受一下做風箏，放風箏的快樂。

2.收集有關風箏資料、圖片，互相交流。

3.把自己喜歡的句子抄寫下來。

人教版語文三年級上冊教案2

學習目標：

1、學會七個字，認識三個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色讀課文。

3、理解課文內容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通、交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，並感受到友誼的珍貴。

教學重、難點：

聯繫課文內容引導學生說一說我和林童之間發生的事。

體會課文的思想內涵，學習作者人物描寫的方法。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

一、談話導入新課：

1、教師：同學們，從幼兒園到小學，你一定有許多朋友，在你和好朋友的交往中發生過爭吵的事嗎？發生過相互誤解的事嗎？講給大家聽聽。

2、指名講述，引出課題，板書課題。

3、正如大家所說，朋友之間的交往並不是一帆風順的。如果遇到問題該怎麼辦呢？怎樣保持朋友之間的友誼呢？這不僅是我們的難題，也是課文中的我和高朋友林童遇到的難題。他們是怎麼解決的呢？這件事對他們有什麼啓發呢？今天我們一起學習課文《朋友之間》。

二、初讀課文，學習生字詞

1、自由讀課文，讀準字音，圈出生字。

2、同桌互相讀生字，糾正字音。

3、出示以下詞語檢查讀：欲言又止驕傲自不量力簡直證明

4、指名輪流讀課文，讀通順，隨機糾正字音。

三、自主學習，整體感知課文

1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什麼事？有什麼不懂的地方需要問問別人。

2、全班交流。

3、提出不懂的語句進行交流，相互解疑。

第二課時

一、檢查生字詞，回顧課文。

二、指導朗讀課文重點部分。

1、出示“欲言又止”認讀，聯繫一二自然段解釋該詞。同時體會林童此時的心理。

2、指導讀第五自然段，聯繫上文以及“欲言又止”體會此時我的心理。

3、同桌分角色讀12—15自然段，體會人物的內心活動。

4、師生合作讀16—28自然段，隨機指導朗讀。

5、分組合作讀29—36自然段，小組討論人物的心理活動，交流感受。

三、指導有感情朗讀29—36自然段，聯繫全文體會我內心感受。

四、總結全文，指導實踐：

學習課文後相信大家知道朋友之間應該相互信任，相互鼓勵。如果你是林童和我的好朋友，你會對他們說點什麼呢？

板書設計

人教版語文三年級上冊教案3

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀2

三、教學時間： xx年xx月xx日星期xx第xx節

四、教學準備：有關趙州橋的圖片

五、教學目的：

1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合併成一句話。

六、重點、難點：

七、教學過程(複習、新課、小結、板書……)

(一)、複習檢查。

指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。

(二)、學習課文第2段。

1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那麼它爲什麼能如此聞名呢?除了它的年代久遠以外，更重要的是它獨特的設計，是個創舉。第2段就寫了趙州橋在設計上的特點。下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。(投影出示)

⑴、這個自然段有幾句話?(5句話)

⑵、趙州橋在設計上有什麼特點。

⑶、找找這個自然段的重點詞語。

2、集體討論。

⑴、趙州橋在設計上有什麼特點?也就是它和別的橋相比，有什麼獨特的地方?(第一個特點，這麼長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞;第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什麼?這樣的設計有什麼好處?(第4句：平時河水從大橋洞流過，發大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因爲發大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的衝擊力，所以說它是建橋史上的一個“創舉”。

⑵、這段話的重點詞句是哪一句?爲什麼是這句?(出示這句話)

3、小結第二段。

結合完成《作業本》第5題，按課文內容填空，填好後讀一讀，集體訂正。

誰能說說這一段話主要講了趙州橋什麼?(堅固)

三、學習課文第3自然段。

趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設計上的創舉來說明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什麼方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。

1、請一名同學朗讀第3自然段。其餘同學邊聽邊完成下列問題。

⑴、找一找這個自然段有幾句話。(3句)

⑵、說一說這一段的重點詞句是什麼?(精美的圖案)

2、回答問題。

3、分析第3自然段。

⑴、請大家讀讀第3小節的第一句話：這是一個承上啓下的過渡句。“不但堅固”總結第2自然段的內容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出示：“不但……而且……”練習說話。

⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻着精美的圖案來說明美觀。)

⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案?

①、根據學生的回答板書：有的……有的……還有的……

出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵着、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

②、精美圖案後面的冒號是什麼意思?和後面的內容有什麼關係?

(冒號後面的有的……有的……還有的……都屬於精美的圖案)

③、把這三個圖案都寫了，最後一句是怎麼寫的?請一學生讀。

這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這裏用先列舉後概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。

4、小結這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接着通過三種圖案分述它的美觀，最後，又總結了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結”的方法寫出了橋的美觀。

四、小結。

第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。

五、要求有表情地朗讀、引背第3段。

板書：

趙州橋堅固(設計獨特)：長寬大橋洞小橋洞

美觀(精美圖案)有的……，有的……，有的

人教版語文三年級上冊教案4

【教學目標】

1、正確認讀8個生字，學寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解山溝裏的孩子上學路上的艱苦以及他們不畏艱苦、樂觀向上的精神。

3、感悟課文語言表達的特點，認識"對應句"。學習做課堂筆記。

【教學重點】

感悟課文語言表達的特點，認識"對應句"。學習做課堂筆記。

【教學難點】

瞭解山溝裏的孩子上學路上的艱苦以及他們不畏艱苦、樂觀向上的精神。

【課時安排】

一課時

【教學資源準備】

教師：多媒體課件。

學生：預習課文。

【預習要求】

完成《預習單》。

【教學過程】

一、情境導入。

二、檢查預習，初讀感悟。

1、生字詞反饋，隨機指導。

2、指導寫字。

3、質疑。

三、讀悟結合，理解"黑"。

1、出示"學習提示"，自學一至五自然段。

課文中哪個表示顏色的詞用得最多？你從中體會到了什麼？

2、彙報交流

（1）重點句：

野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。

山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍變黑了。

指導朗讀，體會排比句特點，感悟"黑"，瞭解"對應句"。

（2）小組合作，找文中其他的對應句，讀出自己的理解和感受。

（3）激發想象，創作小詩，進一步感悟"對應句"的語言特色。

四、朗讀體會，擁抱"黎明"

1、展示一組山溝裏的孩子燦爛笑容的圖片，指名讀第六自然段

2、彙報交流：你讀懂了什麼？

3、把最美好的祝福送給山溝裏的孩子，齊讀第七自然段。

五、整體迴歸，情感昇華。

六、星級作業，挑戰自我。

把課文中的好詞好句摘抄下來。

選課文中感受最深的段落背一背。

在文章的結尾有一個長長的省略號，你能幫助山溝裏的孩子描繪一下山區燦爛的明天嗎？可以畫畫，也可以寫一段話。如果寫話，用上今天學習的排比句或對應句就更好了。

人教版語文三年級上冊教案5

教學目標：

1.會認8個生字，會寫12個生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。

3.讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4.積累好詞佳句。

教學重難點：

通過朗讀激發學生對秋雨的喜愛和讚美之情。

教學方法：小組合作、自主學習、自學法、朗讀法

教學準備：生字卡片、錄音帶

教學安排：2課時

第一課時

教學目標：

1.學習課文生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、激發情感，談話導入

1.播放秋天下雨時的情景的課件。

2.引發情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，一定會有新的感受。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初步感知課文

1.聽課文錄音，初步感受優美的文字。

2.出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音。

3.讓學生說說自己是怎麼記住這些字的。

4.把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽，互相正音。

三、質疑

1.提出不理解的詞語，互相補充說明。

2.讀詞。

四、練習寫字

1.學習寫生字，交流學習方法。在寫字時，你有什麼話要提醒大家嗎？

2.練習寫生字。

3.抄寫詞語表中的生字。

五.佈置作業

1.抄寫生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.背誦喜歡的段落。

第二課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦自己喜愛的部分。

3.激發學生對秋雨的喜愛。

教學過程：

一、創設情境，激發情感

1.師引述：金秋時節是豐收的季節，秋天踏着輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有着繽紛的色彩，還有着奇妙的聲音，不信，你們聽。

2.播放課件。（課文內容）

3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什麼感受嗎？請用一句話來說一說。

4.師：是啊，就如小朋友們所說的

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌。現在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨。

二、初步感知課文。

1.聽課文錄音，完成填空題。

秋天的雨，是一把。

秋天的雨，有一盒。

秋天的雨，藏着。

秋天的雨，吹起。

2.指名口頭回答。

3.選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然後對你同桌說說你喜歡這段的原因。

三.學生彙報，老師相機教學。

1.教學第二自然段。

（1）.學生彙報。

（2）.教師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什麼味道嗎？

（3）指導朗讀。

3.教學第四自然段。

A.學生彙報。

B.教師引導：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什麼？

C.教師：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在幹什麼？

D.指名學生朗讀。

4.教學第五自然段。

A.教師：秋天的雨帶給我們什麼呢？請全班同學讀第五自然段。

B.齊讀第五自然段。

四.拓展活動

1.教師引述：同學們，看完這課文，你們喜歡秋天嗎？形成子，你最想幹什麼呢？是畫一幅畫呢？還是寫一首秋天的詩？

2.學生自由組合，動手創作。

五.佈置作業

1.背誦喜歡的段落。

2.繼續完成繪畫或詩歌。

板書：

一把鑰匙

一盒顏料豐收的歌

11.秋天的雨藏着氣味歡樂的歌

吹起喇叭

人教版語文三年級上冊教案6

教學目標：

1.認識5個生字，會寫9個生字，重點指導“蔡”，正確讀寫“理睬、腸胃、湯藥”等詞語。

2.反覆讀課文的基礎上，讀好人物的對話。

3.揣摩人物的想法，準確理解寓意。

教學重點：

通過對話朗讀的指導，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

聯繫有關詞句，體會人物想法，明白不要諱疾忌醫，要善於聽取別人正確意見的道理。

教學過程：

課前：出示閱讀資料

有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得十分厲害，人們都以爲他死了。爲此，全國正舉行大規模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知後，前去爲虢太子醫治。扁鵲告訴國君，太子患的是“屍厥”(類似於今天的休克或假死)。於是，扁鵲叫弟子子陽磨製針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴紮了一針。過了一會兒，太子就甦醒過來。接着，扁鵲叫弟子子豹在太子兩肋下做藥熨療法。不久，太子就能坐起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復了健康。從此以後，天下人都知道扁鵲有"起死回生"之術。故事中主要講的是誰，他是什麼人?看來，扁鵲真不愧是神醫。他和蔡桓公之間發生了一個小故事，並廣爲流傳。

一、揭題導入

這節課，我們就來學習一則寓言，齊讀課題《扁鵲治病》。

二、初讀課文

1、快速讀課文，讀準字音，讀通句子，想想：課文主要講了一件什麼事?

2、檢查字詞

出示詞語：開火車讀正音骨髓扎針(用針刺下去念“zhā”)男女生讀骨髓腸胃皮膚(身體部位)扎針敷燙服湯藥(治療方法)

3、說說課文主要講了一件什麼事?指名說(誰能用一句話更簡煉地說)1+1 (蔡桓公生病了，扁鵲多次勸其治療，他都不理睬，最後病死了。)

4、小結

①故事中有兩個人，一人是扁鵲，是個名醫，板書：名醫另一個是蔡桓公，板書：蔡桓公，分解範寫“蔡”字，正“桓”音，講的是蔡桓公生了小病，扁鵲醫，結果蔡桓公病死了。

②聽着聽着，你有什麼想問嗎?板書：?

三、認識名醫

1、這到底是怎麼回事呢?快速默讀課文，找出扁鵲醫術高明的句子，用橫線劃出。

2、交流

扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒，說：“大王，據我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內發展。

①從哪裏看出來扁鵲醫術高明?“站了一會兒，小病，發展”(變紅)

②指名讀(1+1) (就站了一會兒工夫;就知道其身上有小病，真是不簡單!)齊讀

③補充：望、聞、問、切四大診法是由文中的扁鵲所創，被中醫一直沿用至今。

這裏用的是哪種方法?“望診”

④積累詞語：扁鵲在身邊站了一會兒，就知道皮膚上有小病，不治，還知道會向體內發展，真了不起!能用一個詞語來形容扁鵲的醫術嗎：(醫術高明)醫術精湛、出神入化、妙手回春、華佗再世(華佗是東漢末期的名醫，在扁鵲之後。)文中還有句子說明扁鵲“望診”功夫了得?

又過了幾天，扁鵲老遠望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。你從哪裏看出來?說說自己的體會。“老遠望見”、“只看了幾眼”文中還有哪句也寫出了他醫術高明?(同學可能覺得奇怪，扁鵲怎麼跑了呢?他肯定有自己高明的見解，哪個句子也能看出扁鵲醫術高明呢?)

皮膚病用熱水敷燙就能夠治好;發展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好;

即使發展到腸胃裏，服幾劑湯藥還能治好;一旦深入骨髓，只能等死，醫生再也無能爲力了。

1、指名優同學讀，聽懂扁鵲的話了嗎?

2、填表格，(學生拿出表格填)用字詞填寫。位置治療方法治療把握皮膚上敷能夠(範例)皮肉之間腸胃裏骨髓裏

3、交流出示答案

4、看錶格，你發現了什麼?

5、小結：治療方法越來越難，治療把握越來越小，直到無能爲力，這就是一位名醫，清楚知道什麼能治，什麼不能治，也清楚的知道什麼病用什麼方法治，這就是一位名醫。

6、朗讀練習接下來，讓我分小組讀這4句話。(第一分句——第一組;第二分句——第一二組;第三分句——第一二三組;第四分句——全部)讀得非常好!

四、認識蔡桓公

1、扁鵲醫術那麼高明，他一心想爲蔡桓公治病，但卻遭到了蔡桓公的拒絕。大家回憶一下，在這個故事中蔡桓公拒絕了幾次，(3次)我們一起來看看蔡桓公的3次拒絕。

蔡桓公說：身體不好，顯示自己的高明

蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他

蔡桓公聽了非常不高興。指名讀1：誰來讀第一次拒絕?(1+1+1蔡桓公此時相信他嗎?誰能讀出不相信)(我好着呢，一點病都沒有!根本就不相信他!)指名讀2：第二句誰來?很不高興，乾脆就不予理睬;生氣了，置之不理！你們就是那位蔡桓公，你們面對扁鵲的勸告，你不高興，不理睬，你心裏怎麼想的?指名讀3：從你的表情就知道非常不高興!你已經非常不高興了，可是扁鵲還要一而再，再而三地拜見、勸誡，你心裏又在想什麼?

2、扁鵲的勸告過渡：不難看出，蔡桓公一次比一次不開心，那扁鵲又是怎樣勸他的呢?自由讀讀扁鵲的三次勸告(出示)說說你的感受(扁鵲一次又一次的勸告，一心爲蔡桓公好：真心爲蔡桓公好啊!他一次比一次着急：因爲病越來越嚴重了，國不可一日無君啊!;不管蔡桓公態度多麼惡劣，扁鵲還是勸其治療，對病人好：這就是一個醫生高尚的醫德啊!)同學們，這就是扁鵲幾次三番苦口婆心的勸告，我們連起來讀一遍。

3、分角色朗讀：面對扁鵲的三次勸告，蔡桓公卻依然無動於衷。來，讓我們分角色來讀一讀。讓我們拿起書，女——扁鵲男—蔡桓公師—旁白小結：就這樣，蔡桓公一次又一次地拒絕了扁鵲，最後病死了。他才44歲，多可惜啊!

五、理解寓意

臨終前，渾身疼痛的蔡桓公，不禁回想起了扁鵲對他的殷殷勸誡，他心裏會怎麼想?讀了故事，你想對蔡桓公說?請你選一個寫一寫

1、選一個寫一寫：(書上142頁空白處)

臨終前，蔡桓公心裏會怎麼想?

讀了故事，我想對蔡桓公說?

①小病要及時治，小病不治釀成大病就來不及了，這就是防微杜漸啊!

②要善於聽取別人正確的意見，否則後果不堪設想啊!

③不管蔡桓公態度多麼惡劣，扁鵲幾次提醒，勸誡及時治病，可見醫德高尚!

2、交流，隨機板書：防微杜漸虛心納忠言(積累：忠言逆耳利於行)

3、小結：(蔡桓公生的是小病，但他沒有虛心接受扁鵲的勸誡，沒有及時治療，終究釀成了大病，最後就這樣病死了。這就告訴我們要防微杜漸啊)一個短短的寓言故事，讓我們明白了這麼多的道理，我想這就是寓言故事經久不衰的真正原因吧，課後有時間一定要多讀讀寓言故事!

3、推薦書籍

①寓言故事：守株待兔，(圖片)

②中國寓言故事：中國古代寓言故事(小故事大道理)

六、作業佈置

1、正確抄寫生字

2、作業本(機動)

人教版語文三年級上冊教案7

教學目標：

情感：態度與價值觀：感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，珍視朋友之間的友誼。

能力：使學生學會通過比較的方法辨別有益於和有損於友誼的行爲。

知識：認識到友誼的重要性，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解基礎之上的，朋友之間要建立健康的友誼。

學情分析：

從學生的心理特點與認知程度來看，十一二歲的男生女生渴望友誼，希望自己能歸屬到一個集體中。他們也認識到朋友之間應該真誠相待，互相關愛。但是具體到日常生活中，他們往往又表現出不夠珍惜友誼的行爲，往往對朋友苛求，而對自己放鬆要求，言行有時不一。

從學生的社會環境與生活基礎來看，農村小學生一方面接受着純樸的鄉情薰陶，他們對人友善、忍讓，但另一方面，也會或多或少受着周圍一些不良交友言行舉止的影響，特別是當他們遇到交往困惑時，他們往往不知如何選擇，缺乏主動去解決矛盾的意識和正確解決矛盾的方法。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，由於缺乏對友誼的正確認識，加上環境對孩子的影響，使得他們在遇到交往困惑時往往不知所措。這就需要教師在課堂上把握教學的深度和廣度，儘量拉近與學生的心理距離，讓學生得到更多的收穫。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生認識到朋友之間友誼的重要性。教學難點是讓學生正確區分哪些行爲和做法是對朋友有益的，哪些是有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上，引導學生用正確的方法交朋友。

針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應採取靈活的課堂教學方式，和學生充分互動，從而達到教學目的。通過“好朋友推介會”這個活動，使學生感受朋友帶來的快樂，認識友誼很重要；通過“我心中的朋友”畫像活動，使學生學會珍視朋友，感受友情的溫暖；通過“讓友誼之樹常青”活動，使學生區別有損於友誼的行爲有哪些，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解基礎之上的。

教學重點：

認識到朋友之間友誼的重要性。

教學難點：

正確區分哪些行爲和做法是有益的，哪些是對朋友有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上，引導學生用正確的方法交朋友。

教學準備：

教師準備：製作教學課件，蒐集教學所需的文字資料、圖片等材料。

學生準備：彩筆、收集一些讚美友誼的詩歌、名言、準備好朋友的照片。

課時安排：

1課時

完成話題“我和朋友”“故事與思考”的教材內容。

教學過程：

活動一：好朋友推介會

[播放動畫：我的好朋友]

引導學生結合情境進行討論：你的好朋友是誰？講講你們之間難忘的故事吧。可以用照片、朋友間互贈的禮品等方式展示。（板書課題：朋友之間）

【設計意圖：感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到朋友的重要性。】

活動二：我心中的朋友

[播放動畫：我願是……]

引導學生結合情境進行討論：在你的心目中把朋友比作什麼？爲什麼？可以通過演講、繪畫、詩歌、散文等形式抒發對朋友的理解。

小結：是的，朋友是書──給我們知識，朋友是傘──爲我們遮風擋雨，朋友是鏡子──時時告誡我們……正是因爲有朋友我們的生活才能更快樂。

【設計意圖：以比喻的形式幫助學生更好地感悟朋友的內涵，知道要珍惜朋友之間的友誼。】

活動三讓友誼之樹常青

[出示圖片：友誼樹]

引導學生結合情境進行討論：和朋友相處時，哪些不好的做法和行爲，不僅會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼？把它們填在友誼樹上相應的位置。學生共同研討出現這些問題的原因及其危害，提出減少煩惱、建立健康友誼的建議。選擇一句格言，作爲自己的座右鉻。

小結：友誼需要彼此付出真心，用心去澆灌，去呵護……用真誠、寬容、大方、感恩、誠實去滋潤友誼樹，使它茁壯成長，枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實。（板書：健康的友誼真誠關愛理解尊重）

【設計意圖：區分有損於和有益於友誼的行爲有哪些，懂得朋友之間要建立健康的友誼，感悟真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎上的。】

板書設計：

朋友之間

健康的友誼

真誠關愛理解尊重

人教版語文三年級上冊教案8

第一課時

教學要求：

1．認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。

2．情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣。

3．發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

教學重點、難點：

學生讀懂課文內容，瞭解花兒開放時間與溫度、溼度、光照、昆蟲的活動時間有關。

教學過程：

一、交流激趣，存疑導入。

1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什麼時間開放？

比一比，看誰蒐集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）

2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什麼時間開

放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心裏都癢癢的，你知道是怎麼回事嗎？請我們一起走進文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣纔算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

2、交流自己讀的過程。

3、請學生讀1、2兩段。

4、評議。

5、餘下一段同桌讀。（幫助夥伴糾正錯誤）

6、現在知道那位植物學家做了什麼嗎？（補充課題：鍾）

7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什麼樣的心情讀一讀這課題呢？

（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。

8、讀了課文你還知道些什麼？（交流）

出示填空：我知道

9、你認爲課文哪部分讓你很感興趣？

三、探究課文，感情朗讀。

（根據學生的興趣讀懂課文。）

如：學生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你爲什麼會如此鍾情於這一段呢？

（說體會，談感想）

3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、乾巴。）爲什麼你喜歡原文？（說理由）

4、師生合作朗讀本段課文。

5、交流自己的收穫。

6、帶着自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學交流。

8、課件出示課後第三題。

小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒爲什麼不在一個時間開放呢？這到底是什麼原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節課再見。

四、書寫指導。

1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。

2、書寫生字。

（1）教師範寫，學生學寫。

（2）學生自己寫，師生評議。

（3）學生練寫，反饋結果。

五、課堂練習。

（1）課件出示練習題。

（2）抄寫19個詞語。

第二課時

教學要求：

1．認知目標：會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3．發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

教學重點、難點：

學生讀懂課文內容，瞭解花兒開放時間與溫度、溼度、光照、昆蟲的活動時間有關。學習作者用不同的句式表達同一個意思。

教學過程：

一、聽寫詞語，鞏固反饋。

（1）學生聽寫詞語。

（2）同桌相互檢查。

二、展開想象，推測原因。

1、爲什麼這些植物開花的時間不同？

2、學生自由推測。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

2、討論交流。 3、課件出示相關句子，學生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、溼度、光照等有什麼關係。 5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、溼度、光照、昆蟲活動的關係。

7、全班交流。

四、總結全文，拓展能力。

1、朗讀課文最後一段，體會植物學家絕妙的做法。

2、繼續觀察蒐集各種花不同時間開放的資料。然後把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）

板書設計：

13花鐘

溼度

溫度花鐘光照

昆蟲活動

人教版語文三年級上冊教案9

一、課題：趙州橋

二、課型：第三課時

三、教學時間： xx年xx月xx日星期xx第xx節

四、教學準備：投影片

五、教學目的：

1、聯繫第一自然段，正確理解第4自然段，領會課文的思想感情。

六、重點、難點：

繼續落實單元訓練重點。

七、教學過程(複習、新課、小結、作業、板書……)

(一)複習鞏固(引讀)

1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處。

2、複習第1段。

⑴、過渡：趙州橋在哪裏?誰設計建造的?默讀完成填空(然後連起來說一段話。)

時間：

地點：

設計者：

⑵、小結：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設計者和建造的年代。

(二)指導閱讀第4自然段。

1、指名朗讀，要求讀後找出重點詞語。

2、指名回答，然後板書：寶貴的歷史遺產

3、討論：聯繫上面3個自然段，說說什麼地方表現了勞動人民的智慧和才幹，哪裏告訴我們是寶貴的歷史遺產。(設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才幹。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產”)

(三)有感情地朗讀全文。

1、自由練讀。

2、引讀。出示投影片填空：

寫趙州橋的雄偉，課文從橋( )、( )和( )三方面來說明，趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處，一是( )，二是( )這樣的設計。設計者考慮到平時( )，發大水時( )，這種設計是個“創舉”，是因爲它有兩個好處，一是( )，二是( )。

(四)、課堂小結。

趙州橋是一座橋，一個建築物，象這種寫建築物的文章與別的寫事情的文章不同。它首先寫了什麼?(趙州橋在什麼地方，是什麼時間建造的，是誰建造的。)簡單介紹趙州橋，並指出趙州橋世界聞名。接着講了它爲什麼世界聞名，它在設計上有什麼獨特的地方。(第二段)此外還寫了它的什麼?美觀，最後第四部分講了這樣一座堅固美觀的橋是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的——智慧才幹。以後我們介紹一個建築物時也可以嘗試這方法。

(五)、佈置作業：

1、摘錄有關句子。(1)寫趙州橋雄偉堅固的。(2)寫趙州橋美觀的。

2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。

3、完成同步練習上的相應作業。

板書設計：趙州橋

時間：1300多年前

地點：河北省趙縣交河智慧才幹

設計者：李春

雄偉堅固(設計獨特)：長寬

大橋洞小橋洞歷史遺產

特點有的互相纏繞

美觀(精美圖案)有的回首遙望

有的雙龍戲珠

人教版語文三年級上冊教案10

　　第一課時

學習目標

①認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

②有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

③理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發學生動手探究自然奧祕的興趣。

教學重難點：表達課文蘊含的思想感情。

教學過程

交流資料，激趣導入

①教師引述。上堂課我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧祕嗎？

②板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對於蜜蜂，你知道些什麼嗎？

③把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。

初讀課文，整體感知

①自讀課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。

②同桌互讀，糾正錯誤。

③教師檢查學生自學情況。

a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。

b．交流是怎麼認識生字的，肯定各種不同的識字方法。

c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發學生朗讀興趣。

④整體感知課文大意，說說課文講了一件什麼事。

細讀感悟，經歷探究

①學習第一自然段。

a．讀一讀。誰願意把第一自然段讀給大家聽聽。

b．想一想。知道“我”想做個什麼試驗嗎？

c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）

②學習第二自然段。

a．讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。

b．畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

c．寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。

d．議一議。

表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？

爲了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？

e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什麼？

f．講一講。先指名學生複述這一自然段內容，然後同桌互述。

課堂練習

①學習生字。

a．出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什麼。

b．書寫後，教師用實物投影展示。評議學生寫的字。

②抄寫詞語。

　　第二課時

學習目標

1、激發學生動手探究自然奧祕的興趣。

2、理解內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。

3、通過資料，進一步瞭解有關蜜蜂的知識。

教學重難點：理解內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。

教學過程

複習導入

①聽寫上堂課所學的生字新詞。

②說說作者做了一項什麼試驗，是怎麼做的。要求不漏述試驗的重要內容。

③試驗結果怎樣呢？我們繼續學習課文。

精讀課文，探究結果

①激勵學生多遍朗讀第三、四、五自然段。

a．自由朗讀第三、四、五自然段。

b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

c．教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

②感知主要內容。說說蜜蜂回家的只數和時間。

③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩隻，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？

④再讀再思，深入理解。

a．兩次回來的蜜蜂情況有什麼不同？

b．結合課文有關內容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什麼情況，你會怎麼想，怎麼做？（可先讓學生充分想象，再請多人次說）

c．其他同學評點他們的想象是否有道理。

d．教師深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有着很強的辯認方向的能力？說說理由。

賞讀片斷，表達感情

①教師引導。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩隻蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹“二十隻蜜蜂中，十七隻沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？

②學生自讀體會。

③指名學生多人次表演或表現性地分別朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。

再思導疑，再激興趣

①誘導生疑：讀了第三、四、五自然段以後，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產生了一些疑問？

②學生髮問。（主要目的就是要誘發學生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）

③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎麼說的，好嗎？

④學生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

⑤教師再引。

a．對於法布爾所說，同學們還有什麼想法交流嗎？

b．學到這兒，同學們也許又產生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？

指導寫字

①出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什麼。

②學生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優點或不足。

拓展活動

分工合作，蒐集有關昆蟲奧祕的資料，設計一張手抄報。

板書：

　　14、蜜蜂

　　辨認方向能力強

　　？！

　　遇到問題實驗求證得出結論

人教版語文三年級上冊教案11

學習目標：

培養學生的交流意識。

啓發學生善於發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地誇獎別人。

提高口語交際能力。

教學重難點：

啓發學生善於發現別人的長處

教學過程：

【第一課時】

一、談話引題。

教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行誇獎，讓被誇獎的同學談談感受。

學生交流自己受到的最難忘的一次誇獎以及當時的感受。

二、討論明法。

引導學生聯繫前面的例子討論：應該如何誇獎別人。

三、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組裏每個同學的長處，再用具體的事情來誇一誇組裏的同學。注意小組裏的每一個學生都要誇獎同學，每一個同學也都要被誇獎到。④全班交流。

四、填寫“成長卡”。

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填後兩項。

【第二課時】

學習目標：

能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

讀背《三字經》節選，大致瞭解意思。

培養學生的積累能力。

教學過程：

一、我的發現

①出示“我的發現”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什麼發現。②指名讀詞語，糾正讀音。

③互相交流：你發現了什麼？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。

二、讀讀背背

①請學生捧起書，藉助拼音，反覆練習，把韻文讀正確，讀通順。

②指名試讀。

③教師根據學生讀的情況進行範讀和指導。

④怎樣理解這幾個句子的意思？

⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

三、課外擴展

有條件的，再找《三字經》讀一讀，以後背給大家聽。

【第三課時】

學習目標：

培養學生良好的學習習慣。

能積累成語。猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。

培養學生的學習能力。

教學重難點：

激發學生學習漢字的興趣。

教學過程：

一、讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。

②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

③分類記憶這些詞語。

二、趣味語文（猜字謎）

①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什麼字嗎？（是“口”字）

②說一說，你是怎麼想出來的？

③請同學們在蒐集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

④試着編一個字謎。獨立編、合作編均可。

⑤交流，並評選星級字謎。

人教版語文三年級上冊教案12

教學目標

1.學會本課的生字、新詞。

2.體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏時的不同心情,讀出“我們”情感的變化。

3.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。

教學重難點

體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情以及秋天裏放風箏帶給孩子們的樂趣。讀出“我們”情感的變化。

教學工具

課件

教學過程

一喚起情感,導入學習

1.喚起情感:童年是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,又有滴滴淚水。你覺得童年裏最大的快樂是什麼?和大家分享,好嗎?

2.導入學習:有這麼一羣孩子,他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏。讓我們品讀課文,走到他們中間,分享他們的快樂吧。

出示課文題目,有感情地朗讀課文第一自然段。

二初讀課文,整體感知

1.自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,出示生字卡片,讓學生把生字多讀幾遍。

2.指名讀,一人讀一個自然段,注意正音。

3.再讀課文,邊讀邊畫出描寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏時的心情的句子,畫好後,自己讀一讀這些句子。

4.交流找到的句子,反覆朗讀。

5.引導發現、質疑。讀後有什麼發現?產生了什麼疑問?與大家交流交流。

三細讀深究,領悟情感

1.學習第二自然段。

(1)要求學生多人次地讀這一自然段。

(2)讀了這一自然段,你知道寫了些什麼嗎?

(3)角色轉換:如果是你在做風箏,你心中會想些什麼呢?

(4)同學們所想象的,可以用這段內容中的哪幾個詞語來表示或代替?

(5)(老師)原來,做風箏的快樂,就在於它充滿着憧憬和希望。

(6)讓我們帶着自己的體驗和感受(嚮往、渴望、喜悅),朗讀全段課文。

2.學習第三自然段。

(1)角色轉換:風箏做好了,此時你最想幹什麼呢?

(2)創設情境:讓我們一起去看一下孩子們放風箏的歡樂場面吧!

播放多媒體課件,展示放風箏的畫面

(3)引導表達:剛纔同學們欣賞了放風箏的畫面,你們看到了什麼?與大家交流。

(4)角色轉換:當你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風箏,你的心裏會產生怎樣的感想呢?

(5)品味課文:用心多遍朗讀第三自然段。

想一想哪些地方寫出了課文中的孩子和我們一樣的感受。

(6)深入賞讀:讓我們帶着自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪),再讀課文。

四課堂練習

自學生字,交流方法。

(1)出示生字,指名組詞、朗讀。

(2)觀察生字,交流識字、寫字經驗。

(3)練習書寫生字,抄寫詞語。

五課外延伸

上網蒐集或查閱書刊,蒐集有關風箏的文字資料或圖片資料,製作資料袋,放到班級園地裏展示。

課後習題

1.選字填空。

託、拖、脫

(1)媽媽(拖)着沉重的腳步回到家裏。

(2)一個人用手(託)着風箏,另一個人牽着線。

(3)我擺(脫)了噩夢的困擾。

(4)今天,我參加的是(託)球跑比賽。

2.選詞填空。

精心細心

(1)這道題如果你(細心)檢查了,就不會錯。

(2)我生病了,在媽媽(精心)的照料下,我很快就康復了。

希望盼望

(3)我(希望)自己能在這次考試中取得好成績。

(4)媽媽(盼望)我早日成爲一名少先隊員。

人教版語文三年級上冊教案13

教學目標知識與能力：

1.會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

過程與方法：

學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

情感、態度、價值觀：

瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。教學重點讓學生了解趙州橋的建築特點，體會作者的表達方法。

教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發學生的民族自豪感。

課前準備：

1、根據上一節課的學習，能流利的朗讀課文，知道課文從那幾個方面介紹了趙州橋。

2、教師準備課件。（用PPT製作的有關課文內容的文字片和與趙州橋及現代的橋相關的圖片）

教學過程教師活動學生活動設計意圖

一、複習導入

1說說你心目中的趙州橋？

注重說話的條理性和準確性，教師隨機指導。

2.檢查學生朗讀課文。感知文章大意，完成預習要求。

先分小組朗讀，再小組之間比賽讀。

檢查學生的學習情況，訓練學生的語言表達能力。

提高學生的朗讀水平，加深對課文的理解。

二、品讀體驗

1.介紹趙州橋的第三個特點：

美觀

作者通過龍的姿態寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。這種靜、動相結合的寫作，給人印象深刻。

2.整體感受趙州橋的後兩個特點：

用“不但……而且……”連起來說一說。再分別介紹。

3.運用自己的語言誇誇趙州橋。

1．學生讀課文第3自然段，談談自己讀懂了什麼？

2．讀一讀，演一演：作者通過龍的姿態寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。

3.練一練：這裏的說話，既是句式的訓練，同時也培養了學生的想象力。】

4.同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。

在閱讀教學中，滲透寫作方法的指導，有效地把閱讀與寫作進行整合。

三、鞏固延伸

1.抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認爲寫得很好的自然段。

2.會寫14個生字。

a.說字。請同學當“小老師”，說說哪個字讓你印象最深刻，是怎麼記憶的。

b．寫字。教師示範寫生字。學生練習寫字。

c．評字。小組長檢查，互相評價。

人教版語文三年級上冊教案14

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀1

三、教學時間： xx年xx月xx日星期xx第xx節

四、教學準備：圖片

五、教學目的：

明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，瞭解課文內容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

學會本課生字、新詞。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

六、重點、難點

七、教學過程(複習、新課、小結、板書……)

(一)、啓發談話。

中國人民歷來是勤勞善良、充滿着智慧，他們創造了一個又一個的人間奇蹟。其中就有許多世界聞名的古代建築，同學們知道有哪些呢?(長城、故宮等)趙州橋也是我國著名的古代建築。它是怎樣的一座橋呢，有什麼特點呢?

簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)

打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對於跨越河道，有利民生的橋樑，古人有許多幻想和實踐，傳說中的'八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有爲數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建於一千四百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券淨跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋樑。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創造。他創造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋樑質量上乘。由於李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲於天下”的美譽。

趙州橋建成之後，成爲北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要衝。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水衝擊的考驗，至今仍可通行車輛，成爲世界橋樑建築史上的一個奇蹟。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認爲是世界上最古老的一座拱橋。

我國古代造橋技藝在實踐中繼承發揚，留下了許多傑作，如廣西侗鄉的風雨橋，又稱廊橋;河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋樑史上的嶄新一頁。

(二)、指導預習：帶着問題自學課文。

1、標標(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。)

2、拼讀生字音節，查字典，聯繫上下文理解生字新詞。

3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內容(建造年代久遠，堅固而且美觀。)

(三)、檢查預習情況。

1、指名認讀生字、講講詞語的意思。

2、指名回答查字典的結果。

3、指名朗讀課文，說說課文主要講什麼。

(四)、指導閱讀第1自然段。

1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關係密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關係，能幫助我們正確理解這段話的意思。

2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。

3、討論：爲什麼說這是一座世界聞名的石拱橋?

年代久：隋朝李春建造的，已經有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國曆史上的一個朝代，距今1300多年。

設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我們在下一節課中將會學到。

4、指名說說這個自然段主要告訴我們什麼。

(五)、課堂練習。

1、抄寫課後習題3的詞語。

2、預習課文並想想習題1、2的回答。

人教版語文三年級上冊教案15

教學目標：

通過學生自由地說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善於表達，爲寫好秋天奠定基礎。

教學重點：

指導學生有順序地說，有條理地寫。教學難點：把文章寫具體。

教學準備：

課前佈置讓學生到大自然中觀察秋天，蒐集秋天的資料。

教學過程

一、感悟秋天──創設情境，引發真情

1、同學們，我們在第三單元學習了四篇描繪秋天的課文，上節課，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特徵嗎？

2、秋天是個美麗的季節，是個豐收的季節，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小夥伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天裏紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這麼美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？（出示課件：秋景）

3、剛纔同學們自己描繪了秋天，現在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內容寫下來嗎？今天我們的任務是（出示課件：寫一幅秋天的圖畫。）

4、同學們，下面我們就一起先來說說秋天吧！

二、說秋天──拓展思路，展開話題

1、請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎麼想的就怎麼說（小組交流）。

2、集體交流。

（1）誰來描繪一下秋天？聽了這位同學描繪的秋天，你們有什麼感受？（你聽得可真認真！是呀，剛纔那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀！）誰再來描繪一下秋天？（他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。）

（2）師小結：（出示課件：這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天裏的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。）

三、品秋天──評析習作，交流真情課件出示：出示範文

四、寫秋天──引導習作，抒發真情

1.、同學們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢？（出示課件：寫作的方法）

2、秋天的景色的確很美，那現在就請你提起筆，把你心中的秋天寫下來，怎麼想的就怎麼寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？

3、學生寫作。學生開始寫一幅秋天的圖畫。

五．小結延伸：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課後，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然後根據別人的意見自己改一改。

板書設計：看圖知中心

觀察有順序

寫一幅秋天的圖畫寫作有條理

用上好詞句

人教版語文三年級上冊教案16

教學目標：

1、會認10個生字，會寫12個生字。正確認讀“給予、分享、試探”等詞語。

2、有感情朗讀課文。學習聯繫上下文理解重點詞句的方法，並能運用此方法理解課文內容。

3、說寫結合，初步體會金吉婭的善良、富有同情心的美好品質，受到美好的情感的薰陶和感染。

教學難點：聯繫上下文理解結尾段的含意。

課前準備：

1、教學課件

2、準備聖誕心願卡

教學課時：兩課時

教學過程：

第二課時

一、複習導入

1、這節課我們將繼續學習課文——生齊讀課題：給予樹

2、請同學們回憶一下，這篇課文主要講了一件什麼事？（提醒概括主要內容小妙招：時間、地點、主要人物、做了一件什麼事情）

3、質疑：金吉婭爲什麼只給家人買棒棒糖，卻給陌生女孩買洋娃娃呢？

二、抓住“沉默不語”，聯繫上下文，感悟金吉婭對家人的愛。

1、指名讀第三自然段，請生劃出描寫金吉婭的句子。

△有金吉婭沉默不語。

（1）沉默不語是什麼意思？請學生表演金吉婭當時的樣子。

（2）請生聯繫上下文想想，沉默不語的她究竟想些什麼呢？

（3）此時金吉婭心事重重，忐忑不安，誰能讀出他這時的心情？指名讀，評價，齊讀。

（4）哥哥姐姐的這時候的心情呢？你能想象他們一路上說些什麼，做些什麼呢？還能用哪些成語形容他們的高興呢？如果把金吉婭與哥哥姐姐樣子對比讀，就更能讀出金吉婭的心情了。指名讀，評價，齊讀。

（5）小結。

三、創設情境，感悟金吉婭的愛心。

1、默讀第四段金吉婭的話，請生用波浪線劃出描寫金吉婭這麼做原因的句子。

2、比較句子：可是媽媽，我們有這麼多人，已經能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什麼都沒有。（“什麼都”能去掉嗎？爲什麼？）

3、學生想象：小女孩沒有什麼？

4、這是個可憐的小女孩，誰來讀這句呢？指名讀，齊讀。

5、出示：她一直盼望聖誕老人送給一個穿着裙子的洋娃娃。

（1）一直盼望是什麼意思？你從這個詞中讀懂了什麼？

（2）請孩子們張開想象的翅膀，她會怎樣“一直盼望”呢？

（課件出示：小姑娘多麼想擁有一個穿着裙子的洋娃娃呀！睡覺前，她；夢中，她；早晨醒來後，她。）

（3）從晚上到早上，從清醒的時候到夢中，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是——一直盼望。你能讀出這份渴望嗎？（感情朗讀。）

6、給予樹上掛滿了卡片，其中一張卡片就是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的願望。孩子們，讓我們取下卡片，來讀一讀吧。（指名配樂讀）

7、小金吉婭們，當你讀着這樣的卡片，你心裏想什麼？

8、再讀“可是媽媽，我們有這麼多人，已經能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什麼都沒有。”，讀出小女孩的同情心與決心。

9、小金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？還有愛與溫暖......

10、孩子們，援助中心的工作人員帶着那封卡片和洋娃娃來到小女孩的住的地方。一個雪花飛舞的早晨，小女孩打開郵包，。（小女孩看到會怎麼樣？說些什麼？）請孩子們拿出卡片替小女孩寫幾句感謝的話。

11、正因爲有了金吉婭的幫助，小女孩的願望終於實現了，這叫做xx如願以償。

四、拓展延伸，昇華情感。

1、（聖誕音樂響起）！聽，聖誕的樂章奏響了，給予樹上，有着一個小女孩的夢想，給予樹下，另一個女孩金吉婭幫她實現了這個夢想，如果你就是媽媽，聽完了金吉婭的話，你的心情怎麼樣？哥哥、姐姐剛開始可能並不太高興，當他們知道這一切後，他們心情怎麼樣？把這情感帶入句子中讀。（導讀最後一段）

2、同學們，這不僅僅是一棵讓人如願以償的樹，更是一棵——xx的樹！（善良之樹，仁愛之樹，同情之樹，體貼之樹，愛心之樹！）

3、是呀！同學們這樣的一棵愛心之樹應該種在哪兒？（種在人們的心裏）

4、是呀！把給予樹種在我們每個人的心上吧！讓我們世界充滿愛，充滿溫暖！

5、推薦幾句名言。

五、作業小超市

1、小練筆（二選一）

（1）聖誕節快到了，孩子們可以親身感受或者從電視、報紙上感受聖誕節的氛圍，並用上“誠摯、祝福、分享、甜蜜、笑容。”寫寫你心中的聖誕節。

（2）小女孩拿着卡片和洋娃娃給援助中心的工作人員時，他們會說些什麼呢？請寫一段他們的對話。如果能用上說的三種形式，那更好。

2、推薦閱讀《高爾基和他的兒子》、《給予是快樂的》。

人教版語文三年級上冊教案17

　　第一課時

學習目標

1．交流自己前一階段的課餘生活。

2、交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

3、向課餘生活安排得好的同學學習，安排好自己今後的課餘生活，且認真執行計劃。培養學生的口語交際能力。

教學重難點：交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

教學過程：

1．通過這一組課文的學習，我們瞭解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的祕密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課餘活動，認真執行計劃，這一階段的課餘生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

2．前後四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課餘生活記錄本，交流自己前一階段的課餘生活：自己在課餘都做了什麼事，有哪些收穫和感受？

a.可以講講課間課後同學間開展的遊戲、娛樂活動；

b.可以講講在老師指導下進行的小製作、小發明、調查考察活動；

c.可以講講自己讀了什麼好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

e.可以講講自己隨同學夥伴或家人外出遊覽、休閒獲得的新發現、增長的新見識；

……

全班交流。

每組推選一位優秀代表進行全班交流。

3．共同評議。

a.就剛纔幾位同學們交流的來看，他們的課餘生活安排有何不同？我們評比誰的課餘生活安排得好，是不是就看誰的課餘生活計劃安排得滿，誰的課餘生活項目記錄得多？

教師引導學生討論後達成共識：看誰的課餘生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課餘生活計劃中的各項安排得到真正落實。

b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收穫豐富、感受深刻、對大家啓發大的同學，教師頒發“課餘生活之星”獎章。

c.談談了解了他人的課餘生活之後自己的打算。

　　第二課時

教學目的：

1、培養學生良好的學習習慣。

2、發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

3、讀“認”，發現和運用識字方法。

教學重難點：

教學過程：

我的發現。

1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什麼發現，讀不準的字可同桌相互請教。

2．指名朗讀，要求橫着逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位後進生讀讀，然後齊讀鞏固。

3．比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。

交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，並且引導其說說不同的讀音情況下的字義。

4．齊讀鞏固。

讀讀認認

1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的藉助注音拼讀。

2．比賽：誰讀得正確、流利。

3．談談這一題中每一組字有什麼共同之處。

這一題中除了後兩組“窮——穴”外，其餘的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4．齊讀鞏固。

總結：這節課你有什麼收穫？

　　第三課時

教學目的：

1．培養學生良好的學習習慣。

2．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

3、積極參與展示活動，培養學生的能力。

教學重難點：積極參與展示活動

教學過程：

讀讀背背

1．古代的孩子玩些什麼呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師範讀

2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試着讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。

教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練後可再請學生合作演練。

5．競賽背誦。爲先背出的學生髮獎品。

展示臺

1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習夥伴的話，小組內交流各自展示什麼內容，以什麼形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組採取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一後分頭準備。

2．班長或學習委員瞭解各組的展示準備，協調展示情況。

3．舉行“多彩的課餘生活”展示會。各組輪流介紹，然後參觀學習。

4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

總結：你有什麼收穫？