三年級語文教案(精選15篇)

作爲一位傑出的教職工，時常會需要準備好教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家收集的三年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文教案1

學習目標：

1、學會10個字，認識9個字。學習運用工具書，聯繫上下文和生活實際理解相關詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對話。

3、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的高貴品質。

教學重點：

宋慶齡爲什麼拒絕父母的建議，堅持留在家裏？

教學難點：

理解小珍失約，宋慶齡在空等一天的情況下爲什麼還能保持平靜的心態？感受宋慶齡誠實守信的高貴品質。

教學時間：

二課時

教學準備：

1、生字卡片或小黑板。

2、收集有關宋慶齡生平的有關資料。

第一課時

教學過程：

一、談話激情，導入新課。

二、初讀課文，感知課文內容。

1、學生自由地讀文，注意把生字的字音讀準，把句子讀通順。

2、指名學生分自然段讀課文。

3、學生互相評議、正音。

4、注意多音字“強”的讀法，“鍾”、“齡”的讀法。

5、再讀課文，看看這篇課文主要講了一件什麼事？

6、設疑解惑，主體感悟。

7、再自讀課文，看看你讀懂了什麼？

三、課堂練習：

學習練寫課後的生字。教師相機指導寫字的姿勢和格式，以及運筆要領。

第二課時

教學過程：

一、顧課文內容。

1、有感情地朗讀課文。

2、用自己的話說說對“守信”兩字的理解。

二、演讀結合感悟朗讀。

1、我們已經讀懂了課文，你們想不想把課文內容用自己喜歡的語言表演出來？

2、自由選擇課文3-10自然段多演讀幾遍。（在四人小組中進行），思考相關問題。組內討論交流：當爸媽剛剛離開時，宋慶齡在想什麼？

3、分角色朗讀課文11-16自然段，聯繫上下文思考：

宋慶齡等了小珍一天，小珍也沒有來，你怎樣看待這件事？

4、學生評議，教師相機歸納。

三、教師小結。

誠實守信是我們做人處事的基本標準，宋慶齡從小就重諾言、守信用，給我們做出了榜樣。

四、課外積累：

將你收集的有關“守信”的故事讀給大家聽。

三年級語文教案2

教學目標：

1、運用綜合識字的方法，認識本課10個生字，會寫7個。繼續培養學生獨立識字、合作識字的能力。

2、自主閱讀課文，教師引導學生抓重點詞句理解課文，使學生在課文情境和語言文字中受到薰陶。

教學重點及難點：

通過文中詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私、爲民造福的奉獻精神。

教具及多媒體使用準備：

學生準備：蒐集我國古代的神話故事，課前自己閱讀，做到能用簡練的語言說出大概的意思。

教師準備：大禹治水的歷史及視頻資料，多媒體課件。學情分析：學生在學習課文之前，可能聽過許多神話故事，對本文所講述的故事也許並不陌生，因此很容易對課文內容產生興趣，所以這篇課文可以讓學生自行閱讀，把握主要內容，在此基礎上教師就重點內容進行引導點撥。

三年級下學期的學生對學習資料的蒐集與整理已經有了一些體驗，初步具備了這方面的能力，課前的資料收集與課上的資料交流可以放手給學生。

對於生字詞語的學習，學生已經能夠比較熟練地運用各種識字的方法來讀準字音、識記字形，本課出現的10個要求會認的字和7個要求會寫的字，學生均能自學掌握，教師只需在個別字形、字音上加以強調即可。

教學過程：

一、揭示課題

1、講故事，導入新課：

師：課前同學們蒐集了我國古代的神話故事，並認真地讀了，把你讀的故事簡單介紹給大家。

師：是的，《后羿射日》、《誇夫逐日》、《女媧補天》……等等神話故事都歌頌了真、善、美，寄託了人們美好的願望，今天，就讓我們走進其中的一個動人的傳說——《大禹治水》。

2、板書：

大禹治水

看到題目，你有什麼問題？（根據學生的回答，教師疏理板書：爲什麼治水？怎樣治水？結果如何？）

3、簡介大禹：古代部落聯盟的領袖，一位爲民造福的英雄。

二、初讀課文，瞭解課文大意。

1、學生自由輕聲讀課文。

要求：（1）把生字圈出來。

（2）把難讀的詞語、句子畫出來。

2、檢查自讀情況。

（1）出示生字卡片，指名認讀，組詞。

(2)指名逐段試讀課文，糾正字音。

3、範讀課文。

思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什麼事？

4、分小節讀課文，理清課文思路，解決提出的三個問題。

5、口頭填空。

課文主要講的是大禹爲了（ ），三次經過家門都沒有（ ）。

三、細讀課文第1自然段。

1、指名讀課文。

2、討論：

（1）這一自然段主要告訴我們什麼？

（2）從哪兒看出洪水很兇猛？

看圖說說洪水的瘋狂。

理解：叮囑、倒塌、敬仰、愛戴、滔滔、淹沒。

（3）“無家可歸”是什麼意思？

（3）這些事情發生在什麼時候？

3、指導朗讀。

要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態勢。

四、過渡

洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日、年復一年地過着家破人亡、無家可歸的悲慘生活。爲拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞、想方設法制服了洪水。下一節課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

五、教學部分生字，指導書寫。

1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

2、引導學生說說字形記憶方法。

三年級語文教案3

【教學目標】

1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設、參”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

【教學重點】

讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

【教學難點】

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

【教學時間】

2課時

【教學準備】

1、多媒體課件。

2、蒐集有關橋的資料、

第一課時

一、看圖導入新課

1、談話：同學們，生活中我們經常見到橋，你們知道的橋有哪些呢？（學生交流自己蒐集的資料）老師這也有一些橋的圖片，你們知道它們嗎？它們在什麼地方？

2、請同學們看看下面這四幅圖，誰知道它在什麼地方？有什麼特點？由誰建造的？

二、初讀課文，整體感知

1、教師範讀課文，要求學生認真聽讀，仔細看課文，用心記。教師讀完後，請同學們不要看課文，說說你知道的有關趙州橋的知識，看誰記得準確又多。

2、同學們談談自己的觀點。

3、朗讀課文，自學生字新詞。

（1）學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，同桌間可以小聲的交流。

（2）教師檢查學生學習情況。讓同學們開火車朗讀課文，注意讀準字音。教師可以適時點擊課件進行生字新詞的教學。

（3）教師可以介紹同學們學習新字的一些方法：

①結合生活識記法，“縣”是行政區劃單位，由地區、自治州、直轄市領導。“縣”字的上頭是兩橫。

②比較識記法，“抵”字可以和“低”“底”進行比較識記。“雕”字則可以和“準”“堆”進行比較記憶。

③組詞記憶法，“爪”是一個多音字，可以組詞爪（zhǎo）：張牙舞爪；爪（zhuǎ）：爪子，雞爪。

④看圖記憶法，教師可指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞語。

三、細讀課文，梳理課文內容。

1、輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。

2、在理解內容的基礎上歸納：

（1）趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（2）趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

（3）趙州橋不但堅固，而且美觀。

（4）趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

3、教師點擊課文朗讀，學生聽讀課文，質疑，提出自己不懂的問題。

四、作業設計

1、抄寫生字，並用生字組詞。指導書寫“慧”字。

2、讀讀課後第一題，想一想這些問題分別在哪些自然段。

第二課時

一、導語。

上節課我們學習了《趙州橋》，通過上節課的學習我們知道了什麼？

二、精讀課文，理解內容，指導學習方法。

1、學習第1自然段。我們請一位同學爲大家讀一讀。

（1）讀了這一段，你明白了什麼？

（2）請根據第1自然段的內容用一句話來讚美趙州橋。

（3）全班齊讀第1自然段，以自豪、讚美的語氣朗讀課文。

2、學習第2自然段。

（1）先默讀這一自然段，思考：這段話共有幾句話？分別是什麼意思？

（2）小組朗讀，其他同學邊聽邊畫出文中描寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。教師重點點撥：“這麼長的橋，全部用石頭砌成，”“下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上”，引導學生看課文插圖，理解課文內容。

（3）同桌討論上述加橫線的字詞在說明趙州橋雄偉堅固的作用。

（4）練習用“因爲……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建築結構在建橋史上的創舉。

（5）“創舉”是什麼意思？這種設計在建橋史上是一個創舉，是指怎樣的設計？理解“既……又……”的句式。

（6）指導學生以讚美的感情朗讀第2自然段。

（7）總結第2自然段的意思：趙州橋非常雄偉，十分堅固。

3、學習第3自然段。

（1）自學第三自然段，討論：

①第3自然段主要寫了什麼？第3自然段和第2自段是怎樣聯繫起來的？

②第3自然段是圍繞哪句話展開的？

（2）點擊課件中的“看一看”，通過動畫和解說學習第3自然段。

（3）理解“不但……而且……”的句式。

（4）小結：趙州橋的欄板上雕刻着精美的圖案。

4、學習第4自然段。

（1）思考：課文的題目是“趙州橋”，課文1—3自然段已經介紹了趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案，爲什麼還要寫第4自然段？

（2）聯繫課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹”的理解，對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎麼理解的。

（3）大聲朗讀最後一個自然段，要讀出自豪的感情。

三、朗讀課文，回顧體會。

1、朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

2、試着背誦自己喜歡的部分。

3、抄寫自己喜歡的語句。

三年級語文教案4

學習目標

①引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，並設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。

②通過練習編童話故事來鍛鍊學生的想象能力和書面表達能力。

③引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。

④通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。

⑤讀成語故事，聯繫本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

課前準備

①學生蒐集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

②學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。蒐集自己喜愛的動物圖片與資料。

③寫有“日積月累”裏內容的小黑板。

④教師準備有關日常生活中的小發明的資料製成課件。

⑤教師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。

⑥教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。

第一課時

口語交際

①事例導入，引出話題。

a．課件展示事例。

要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝爲小刀片，則成爲一個很好的切圓片專用工具。

在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成爲“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”製成了專用吸水紙，並申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往裏撬門，由於鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

b．學生交流自己蒐集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

c．教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜裏要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組裏把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然後推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，儘量從不同角度想辦法。最後我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

②小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，瞭解每組學生的

合作情況，隨機給予點撥指導。

③全班交流，師生互動。

在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

④評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發獎狀。

第二、三課時

習作

①交流故事，激發興趣。

a．同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然後選出最有趣的故事在全班講。

b．小組交流。

c．全班交流。

d．教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書裏的一段故事讀給大家聽。

②點撥角度，開闊思路。

a．教師結合同學交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點撥。看作者抓住了這種動物的什麼特點展開想象的，拓展學生思路。

b．學生展示自己蒐集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯想。

③選擇動物，編寫故事。

a．學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發生什麼事。

b．學生把自己想象的故事寫下來。

④交流展示，互相學習。

學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善於發現、吸取別人的長處，並能根據別人提出的意見進行修改。

第四課時

我的發現

①教師和學生玩“對相反詞”遊戲。教師說：“我說黑。”學生回答：“我說白。”……

②教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢醜陋—美麗愚蠢—聰明

③學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。

④同座討論從這兩行詞語中發現了什麼。（發現上下兩個詞意思是相反的。）

⑤延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。

讀讀背背

①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

②學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始於足下”。

③全班交流學習成果，學習可以自由選擇彙報形式，可以獨自背，可以與人合作背。

④集體讀、背。

連連認認

①教師板書學生已經認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。

②教師板書拼音，請學生讀讀詞。

③教師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

④學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

⑤全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小

老師帶大家讀讀詞語。

⑥教師出示生字，用多種形式請學生認讀。

第五課時

成語故事

①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

②學生自由地小聲讀讀這個故事。

③請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最後能不能撈到寶劍？爲什麼？

④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什麼。

⑤學生練習講個成語故事。

⑥教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課後還可以去搜集更多的成語故事。

三年級語文教案5

第一課時

一、比一比組詞：

１、漿 槳 誘 繡 舔 添 燥 躁

讓學生結合偏旁部首，從字意上進行比較，然後再組詞。

２、抄一抄

擁擠 沉思 酣睡 黎明 夢境

散步 欣賞 榮華 視線 收藏

高樓大廈 新穎 躍躍欲試 無影無蹤

在學生抄寫之前，先讓學生充分的讀一讀，然後再補充一些常用詞語。

３、填寫詞語

讓學生在填寫時先進行分析，想一想“的”字前後詞語的關係，然後再進行填寫。

金色的陽光 彩色的濃霧

明亮的教室 清涼的微風

歡快的笑聲 蒼翠的松柏

盛開的野花 鮮嫩的蘑菇

４、積累詞語

讓學生先觀察每組詞語的特點，然後再進行照寫。

蔥蔥籠籠 密密層層 嚴嚴實實 ＡＡＢＢ

又香又脆 又鬆又軟 又肥又厚 ＡＢＡＣ

綠茸茸 亮晶晶 笑盈盈 ＡＢＢ

５、品讀句子

讓學生在課文的學習中瞭解句子中帶點字用的生動形象準確。

春天，樹木抽出新枝，長出嫩綠的葉子。

夏天，樹木長的蔥蔥籠籠，密密層層的職業把森林封的嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。

第二課時

１、讀一讀

讓學生通過讀這兩組對子，瞭解對子的特點，並能自己編一編。

２、開卷有益

１、情同學們自己閱讀短文，說一說短文主要寫了些什麼？瞭解短文的大意。

２、說一說，讀了短文之後，你有哪些收穫。

３、暢所欲言

１、讓學生收集有關樹的圖片和資料。

２、讓學生自己列舉一些，比一比誰說的樹多。

３、自己選擇一種熟悉的樹，從樹的生長環境，生長特點等方面進行介紹。

４、初顯身手

讓學生自主選擇自己感興趣的一項做一做，，在班級中進行展示。

５、筆下生花

這是一篇想象作文，要啓發學生想象，走進了大森林，你看到了什麼，聽到什麼，或者發生了什麼事？

從不同的季節去想象，選擇自己最感興趣的方面寫，從中感受到大森林的美，大森林的豐富多彩，奇妙無窮，體會人與自然的相互依存關係。激發熱愛自然的情感。

三年級語文教案6

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、邊讀邊想，讀中賞美景、想中會美景，體會秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、拓展聯繫，仿寫詩文。

教學重點：

邊讀邊想，從秋天的聲音中體會秋天的美好。讀中賞美景、想中會美景，體會秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。

教學難點：

拓展聯繫，仿寫詩文。

一、導入。

1、師：上節課，我們初讀了我們去聽秋的聲音，現在老師要檢查一下你們的學習收穫，我們來讀詞語。

2、師：同學們詞語讀的不錯，那這節課你們想不想有更大的收穫?

生：想。

師：這節課讓我們再去聽聽秋的聲音。

二、品讀想象、體會交流。

(一)初讀。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，可以同桌讀、小組讀，注意讀準字音，讀通句子，想想詩中具體寫了什麼聲音?

2、學生彙報。

3、師：你在詩中聽到了哪些聲音?

4、生彙報。

(二)美讀。

1、自由讀。

請同學們美美地讀一讀這首小詩，喜歡讀誰的聲音就讀誰的聲音。

2、學生彙報讀。

生1：我喜歡讀落葉的聲音。

生2：我喜歡讀昆蟲的聲音。

生3：我喜歡讀大雁的聲音。

3、學生想象。

請同學們在這美麗的秋天裏，想象一下落葉離開了樹媽媽的懷抱，會對樹媽媽說些什麼呢?蟋蟀唱起離別歌，它會唱些什麼呢?大雁要飛到南方過冬去了，會對留在這裏的朋友說些什麼呢?

(1)聽聽，秋的聲音，大樹抖抖身子說：“ 。”

(2)聽聽，秋的聲音，蟋蟀唱起離別歌：“ 。”

(3)聽聽，秋的聲音，大雁撒下一陣暖暖的叮嚀：“ 。”

師：讓我們走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳。學生齊讀最後一節。

(三)再讀。

師：讓我們再去聽一聽秋的聲音，感受秋的美妙。

1、指名讀，讀出秋天的美好。

2、齊讀，讓我們懷着這份喜悅，爲金色的秋天送上我們的祝福。

三、續寫詩文。

1、師：秋的聲音是豐富的，秋的聲音是美妙的……讓我們來噹噹小詩人，把自己聽到的聲音寫下來好嗎?

2、學生仿寫詩文。

3、彙報交流。

四、作業。

1、畫一畫你眼中的秋天。

2、收集有關秋天的詩歌。

三年級語文教案7

教學目標：

1、學會8個字，認識5個字。

2、查字典，聯繫上下文理解重點詞語的意思。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、理解課文內容，感受到人物善良、淳樸的優秀品質。懂得學會分享，纔會感受到快樂的道理。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情景，設問激趣

1、大家知道這是什麼嗎?夏天，到了麥收季節，就是杏兒成熟的季節。

2、板書課題。

3、讀了課題，你會有什麼問題?每個人都試着問一問。

4、提出問題：這小小的杏兒引出了一個怎樣的故事?故事又告訴了我們什麼道理?今天我們一起來學習這課。

二、把預習引入課堂，培養自學習慣。

1、按要求預習自學：

讀課文，讀準每個字的字音。

查字典，聯繫上下文理解重點詞語的意思。

這篇課文主要寫了什麼?你有什麼不懂的做上記號。

2、指名分段讀課文：

仔細聽，同學是否讀正確了。

課文主要講了什麼內容?有不懂的問題做上記號。

三、朗讀指導，文中感知

學習課文1——4自然段。

1、同學們自由朗讀這幾段，說說你知道了什麼?

2、全班交流：杏兒好(第2段)杏兒多(第3、4段)

3、你們能把杏兒的特點讀出來嗎?分四人小組朗讀。

4、指明飛角色朗讀。評讀。

5、有感情的齊讀1-——4自然段。

第二課時

一、理解感悟，情感昇華

1、(第7段)找出奶奶說的話，並做上記號。

2、把這幾句話多讀幾遍，你聽懂了奶奶的話了嗎?

3、分小組討論：說說自己的理解。

4、全班交流：只有讓大家分享勞動果實，纔會感受愉快和喜悅。

5、在生活中，你有過這樣的經歷和感受嗎?說給大家聽。

二、教師總結全文，學生齊讀課文。

三、課堂書寫生字。

三年級語文教案8

教學目標：

1、通過寫自己過節的經歷，感受生活的美好，熱愛生活。

2、能夠有序地介紹出節日的場面或節日的來歷，並能把自己的心情或所得恰當地表達出來。

3、初步掌握點、面結合交替介紹的場面描寫方法。

教學過程

一、談話導入，引出課題

同學們，中華民族養育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統節日。這些節日蘊含着許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄託了我國勞動人民最樸實的真摯情感和美好願望。同學們，你們知道我國有哪些傳統的節日嗎？板書《過節》。

二、明確範圍，討論理解

1、說說自己知道的傳統節日。

提示：在介紹自己知道的節日時，要從節日的來歷、形式、特色以及自己參加過哪些節日或給自己留下印象最深的場面、情景幾方面來說，說時要有一定的順序。

2、學生讀書上提示，明確本次的習作所要寫的內容：寫自己過節時場面和心情及節日的來歷。

3、小組交流。

三、提供場景，打開思路

1、播放錄像。

春節貼春聯、放鞭炮，元宵佳節扭秧歌，國慶節放禮花的場面。讓學生直觀地瞭解什麼是場面中“點”的描寫。

2、交流歸納。

3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫好的場面、氣氛的詞語、句子。（供學生參考）

直衝雲霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬紫千紅……

鑼鼓催春鬧元宵識字花燈顯神威

悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂

隨着一聲聲震天動地的禮炮聲，一朵朵禮花在空中綻放：有的像絢麗多彩的降落傘，有的像五顏六色的蘑菇，有的像金色的繡球，有的像銀色的星星，有的像天女散花，有的像音樂噴泉……美麗的禮花在空中盛開。

四、自擬題目，下筆成文（略）

三年級語文教案9

江蘇南京 趙紅 朱重林

課前準備

①生字詞卡片。

②錄音機及本課的朗讀磁帶。

第一課時

議論課題，激發興趣

同學們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什麼樣的嗎？它又有什麼作用呢？

“給予樹”是不是像我們同學講得這麼神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

初讀課文

①學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

②自由讀課文，要求：

a．讀準字音，讀通順句子。

b．邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

③檢查讀書情況。

a．出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）

b．出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）

c．提出不理解的詞句，討論交流並介紹自己是怎樣理解的。

d．根據學生的讀書情況，相機出示有關的句子指導讀。

④學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

佈置作業

①抄寫生字詞兩遍。

②練習正確流利有感情地朗讀課文。

第二課時

複習檢查

①讀下面的詞語：沉默不語 如願以償 仁愛 體貼

②說一說上面四個詞語的意思。

理解重點詞句

①學生默讀課文，用“──”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

②指名讀出所畫的句子並出示：

a．“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

b．“這個聖誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如願以償的笑臉”。

③聯繫上下文，思考討論這兩句話。

a．金吉婭爲什麼沉默不語？相機指導有感情朗讀有關的句段。

b．那個陌生女孩有什麼願望？又是怎樣如願以償的？

相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

④用“﹏”畫出媽媽前後心情變化的句子，聯繫上下文想想爲什麼有這樣的變化。

學生彙報交流後，教師相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

學生選擇感人的地方有感情地朗讀

總結全文

雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優於偉大的。”讓我們再一次讀一讀課文的最後一段，永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。

佈置作業

①抄寫課文的最後一句話。

②替那個陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

三年級語文教案10

教學目標：

知識目標：

認識14個生字，會寫9個生字。

能力目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生對語言的感悟、積累和運用的能力。

情感目標：

理解課文內容，瞭解文中寫出的秋天各種事物的味道，感受深秋時節特有的成熟與滿足。

教學重點：

積累好詞佳句，讀懂課文，能夠有感情地誦讀。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、以舊帶新，導入新課。

導語：1.上節課我們學習了關於秋天的文章，說說你的感受。

2.的確，初秋時節是美好的，它給秋高氣爽的感覺，然而深秋時節作者家鄉那特有的味道卻留給作者永遠的懷想和追憶，使作者久久不能忘懷。板書課題。

二、初讀課文，學習生字新詞。

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文

2.同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

3.檢查生字自學情況。

(1)出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

(2)小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

(3)噹噹小老師。

三、再讀課文，畫出不懂的詞語，可前後桌交流。

第二課時

一、由題入手，整體感知。

1.請同學自讀課文，邊讀邊用直線畫出描寫秋天味道的句子，多讀幾遍。

2.做填空練習

初說感悟：由這些特有的秋天的味道，你能感受到什麼?

二、自主研讀，理解體驗。

1.再細讀文章，把你喜歡的部分大聲讀一讀，思考這些秋天的味道使作者想到了什麼。

2.討論交流。把你想到的與組內的學習夥伴交流。先讀讀相關的句子，再談談你的想法。

3.把小組的學習內容向全班彙報。彙報方式可以談體會，可以有感情朗讀。

三、比賽促讀，昇華感情。

1.選擇自己喜歡的段落讀。

2.合作指點朗讀。

3.比賽，多方點評。

板書設計：

秋天的味道

秦艽花 紅薯地 玉米秸 ____親切幸福

葡萄：色 香 態 ____滿足

三年級語文教案11

學習目標：

1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。

2.寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。

3.能發現同一個意思可以用不同的句式來表述。

4.認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩《遊子吟》。

5.展示綜合性學習成果。

課前準備：

1.選定凝聚着父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

2.準備爲回報父母之愛而做的禮品。

3.邀請學生家長參加口語交際課

　口語交際

導入課題，激發交際興趣

同學們，在這幾天的綜合性學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）

回憶感人事例，同桌交際

拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所瞭解到的故事，然後同桌間互相說一說。有什麼問題可以提問，在交際中把事情的細節回憶清楚。

小組交際，邀請父母一同參加

1.組員輪流說，拿出課前準備的物品，向同學和父母介紹。

2.在聽的過程中，可以直接向同學的父母提出問題。

3.推舉出代表參加全班交流。

全班交際

1.各組代表輪流上臺，展示綜合性學習收集的物品，並介紹物品後面所蘊藏的感人故事。

2.對自己的父母說幾句話，說說自己應該怎樣愛他們。

（如：大家看，這張照片是我剛四十天時拍的。我依偎在媽媽的懷裏，正甜甜地笑呢。在這次綜合性學習中，我通過採訪奶奶瞭解到，原來我小時候愛哭，是因爲我肚子疼。每天夜裏我都哭得媽媽沒法睡覺。每到那時，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱着我在屋裏遛來遛去，一遛就是一兩個小時，有時我哭得太厲害了，媽媽又着急又心疼。奶奶說我出生後的三個月，一直這樣，而媽媽因爲總抱着我，累出了肩周炎。

媽媽，我想對您說：您爲我付出得太多了。我一定要好好學習，還有鍛鍊身體，讓身體棒棒的，等您老了的時候照顧您）

3.回答同學提出的問題。

　模擬採訪，家長學生交際

1.我們剛纔聽了那麼多感人的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛纔到臺上交流的.同學的父母到前面，我們根據剛纔同學所介紹的感人事，來採訪這些叔叔阿姨，好嗎？

2.在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。

與自己的家長自由交談，溝通情感

　習作

拓展思路，激發習作興趣

1.同學們，我們剛剛上完一節洋溢着愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什麼。

2.自由發言，互相啓發，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中瞭解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。

鼓勵有個性的表達

1.我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那麼，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解並銘記他們的愛呢？讓我們小組內討論一下。

2.各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信，給自己的習作繪製插圖，附上照片，在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確：只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。

進行習作，注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學進行個別指導

延伸課外

1.同學們，我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家後，請讀給父母聽。

2.讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作後寫上批語，做上“星級評價”。

三年級語文教案12

一．教學目標：

1.藉助關鍵語句讀懂描寫庭院的段落，遷移合作學習5、6兩個自然段，能交流自己認爲寫的好的句子。

2.初步掌握圍繞關鍵句寫一段話的方法。

3.感受作者對家鄉的熱愛之情。

二．教學重難點

重點：會找關鍵句，能感受作者對小城的喜愛、對家鄉的熱愛之情

難點：初步掌握圍繞關鍵句展開寫一段話的方法。

三．教學過程：

（一）複習導入：

師：同學們，上節課老師作爲導遊，帶大家來到了一個美麗的地方，那就是海濱小城（板書課題）。我們先去了哪兩個地方進行遊覽？（板書“大海、沙灘”）哪些景物給你留下來深刻的印象？是呀，這些色彩美麗的景物真是令人難忘，那下面這些詞語大家還記得嗎？（出示生字詞，檢查掌握情況）。小城裏的景色又是怎樣的呢？今天，我繼續當導遊，帶着咱們這些小遊客一起去領略小城的風采。

（二）體會庭院之美，感悟作者寫法

1.出示自學要求：自由朗讀4--6自然段，找出作者描寫了小城哪三個地方的景色？

2.教師引導，以讀促悟，感受庭院之美學生找到了三個地點：庭院、公園、街道。（板書）師：你喜歡那個地方的景色，說說理由。（學生自由暢談）

師：看來小城裏到處都是美景，那我們先到庭院裏遊覽一番。誰來讀讀第四段？

師：這一段一共有幾句話？第一句話告訴我們庭院有什麼特點？（交流，感悟樹多，板書）都有什麼樹呢？在第二句話中你從哪些地方能讀出樹多？（有······還有······許多等等）是呀，南方城市裏很多人家庭院裏都會載許許多多的樹，讓我們來認識一下它們（圖片展示，補充其他的樹）你發現了樹的什麼多？（種類多）第三句話誰喜歡？來讀一讀。讀着讀着，你好像聞到了什麼？那香味怎麼樣呢？滿街滿院也能說明樹怎麼樣？那我們也可以說這是一座怎樣的小城呢？我們閉上眼睛，深呼吸，聞着桉樹葉子的香味再來讀這個句子。第四個句子誰喜歡，來讀一讀。“熱鬧”說明了什麼？“籠罩”又該如何理解？紅雲指的是什麼呢？運用了什麼修辭手法？出示視頻，感受鳳凰花的美。生活在這樣的小城裏，生活在這樣的庭院裏，這裏的人們會有什麼感受？讓我們帶着這種幸福的感受再來讀一讀這一段。

3.思考作者是如何來寫庭院的特點的，同桌可以交流，完成填空。認識關鍵句。

（三）遷移學習5、6段

1.接下來就該同學們一展身手了，請你找出5、6段的關鍵句，畫出你喜歡的句子或詞語，收說好在哪裏。（小組合作、互學）

2.學生交流，教師相機板書。講解生字“踩”。

（四）感悟情感，課堂小結

師：通過今天的遊覽，你認爲海濱小城是一座怎樣的城市？如果讓我們用文中的一句話來概括海濱小城的特點，那就是？板書“美麗、整潔”。作者爲什麼會把海濱小城寫的如此美麗呢？（感悟熱愛家鄉的情感）

（五）鞏固練習

師：同學們，其實不只是作者的家鄉很美，只要我們擁有一雙善於發現的眼睛，我們每個人的家鄉都很美，這不，最近咱們家鄉曹縣的格桑花開了，一起來欣賞吧。出示視頻。看完視頻，請你用“家鄉的格桑花開了，開得那麼美麗、那麼熱鬧。”爲開頭，寫一段話。（課堂沒有時間的話下節課點評）。

三年級語文教案13

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

教學重難點

1、教學重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

2、教學難點：

（1）能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。

（2）體會作者在譴詞造句方面的特點。

教學過程

一、以“雨”引入，激發情感

1、提問：同學們，你們喜歡下雨嗎？你喜歡什麼樣的雨？

2、春天的雨潤物無聲，夏日的雨風馳電掣，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴着這綿綿的秋雨走進課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書課題）齊讀課題。

二、檢查預習，認讀字詞

1、檢查預習情況，認讀生字。

師：下面我們就來響亮地讀一讀這些生字，好不好？請看大屏幕。（課件依次出示：

a、涼爽

b、扇子扇哪扇哪

c、趁你沒留意菠蘿銜來樹枝

d、五彩繽紛頻頻點頭

e、衣裳喇叭鑰匙）

（1）注意“爽”的筆順。師：誰來讀這個詞。“爽”字讀起來簡單，可寫起來就不容易了，誰來上黑板上寫寫，其他同學注意他寫的筆順。筆順寫對了嗎？正確的應該是怎麼寫的呢？看老師寫一遍好嗎？看到了嗎？來，伸出你的小手指，我們一起來寫一遍。

⑵注意多音字“扇”。師：大家一來讀一下這兩個詞。發現了沒有？有一個多音字，一個是讀shān一個是讀shàn。

⑶齊讀“衣裳喇叭鑰匙”。師：聽老師讀一下這三個詞語，發現了嗎？這三個詞語都是輕聲。來，同學們再來讀一遍。

三、初讀課文，感知內容

1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，你們想不想看看作者筆下的秋雨是什麼樣的呢？

2、多媒體播放秋天景色的畫面和課文配樂朗讀。

3、看了秋天美麗的景色和聽了剛纔的課文朗讀，你們覺得秋天的雨神奇嗎？你們願意自己讀嗎？

4、學生自由讀課文，感知課文內容。

四、再讀課文，再次感知

1、師：秋天多麼美好啊！讓我們走進文章，走進秋天的大門一起去欣賞秋天，感受秋天。請同學們自由讀課文，邊讀邊想：課文從哪幾方面來寫的？邊讀邊畫出有關的句子。

2、秋天的雨是怎樣的呢？指名學生讀出自己畫出的句子。（課件出示句子）請大家一起朗讀這三個句子：

①秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

②秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。

③秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

五、深入局部，品讀課文

（一）感悟“五彩繽紛”。（學習課文第二段）

1、學生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。

（1）學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

（2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據學生回答出示相應課件。

2、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當配說。）

3、重點體會，指導美讀。

現在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。

（1）學生輕聲練讀自己喜歡的句子，並用筆畫下來。

（2）反饋：學生讀出自己喜歡的句子並說說理由，多媒體顯示相應句子及畫面。師分別作朗讀指導。

4、辨析比較。課件出示句子：

①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃色的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

②你看，它把黃色給了銀杏樹，黃色的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。

學生自己讀一讀，比較一下哪一句好，說說爲什麼？

（第一句好，因爲“扇哪扇哪”讓我們彷彿看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，爲我們郵來了秋天的涼爽。）

5、仿寫：秋雨還把什麼顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？

①秋天的雨，把（白）色給了棉花，（雪白的棉花）像（朵朵白雲）。

②秋天的雨，把（）色給了葡萄，（）像（）。

③秋天的雨，把（）色給了（），（）像（）。

④秋天的雨，把（）色給了（），（）像（）。

6、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊！用書上的一個詞來形容那就是──（生：五彩繽紛）誰會運用“五彩繽紛”這個詞？

生：五彩繽紛的圖畫

生：五彩繽紛的衣服

生：五彩繽紛的花朵

7、齊讀全段。

（二）體會“氣味的香甜”。（學習課文第三段）

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏着許多好聞的氣味呢。（板書：藏着氣味）誰願意給大家讀一讀這一段？

1、指名讀。

2、你還知道秋天的雨裏藏着什麼香味？誰能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）

3、續寫“勾住”。

小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們展開美好的想象，假如你們也在那裏，你們會怎麼做呢？拿起筆，接着書的第三段後面寫一兩句話。

4、師：啊！秋天的雨裏原來藏着這麼多成熟的果實呢！秋天的雨多香啊！我們帶着這樣的想象，美美地朗讀這一段。

（學生有感情地朗讀課文）

（三）表演朗讀。（學習課文第四段）

秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什麼？同學們，我有個好主意。咱們來把第四段的內容演出來，好嗎？

1、怎樣把課文中的內容演好？你想演誰？（指導學生選擇適合自己的角色，自主練讀課文。）

2、師生互動表演，以演促讀。

師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？

生：我在這兒呢！

師：你在幹什麼？

生：我在忙着造房子呢！

師：哦，你真勤快！那忙吧，再見！

生：再見！

……

2、你們真是出色的小演員。這麼快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？那就請你們自由讀讀這一段吧！（課件出示第四段內容）

六、總結全文，昇華情感

1、小結：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶着清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）

2、拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

（教師根據學生的回答，相機板書：豐收、歡樂……）

三年級語文教案14

教材分析：

《登上企鵝島》以一個隨行小記者的身份，記敘了“我”跟隨南極考察隊來到那南極大陸登上企鵝島的所見所聞。課文通過對企鵝樣子、種類、特點及生長過程的介紹，說明了企鵝的可愛，表達了“我”喜愛動物的思想感情。

學生分析：

三年級學生有了一定的閱讀能力、概括能力還有較豐富的想象力及語言表達能力。本課淺顯易懂，語言流暢、生動、充滿童趣。孩子們讀完課文後會對企鵝的樣子、種類、特點及生長過程有比較細緻的瞭解，能對企鵝產生喜愛，對企鵝島產生興趣，從而產生探索南極的美好願望。

教學目標：

1.知識與能力

通過對課文的學習，使學生能夠了解企鵝的外形、種類以及生活習性，培養學生概括能力，通過指導學生有感情的朗讀課文，從而提高學生朗讀能力，加強詞語積累。

2.過程與方法

通過引導學生對文中作者提出的三次看到，兩次聽到的內容整體把握課文，讓學生始終沿着這條主線進行學習，通過朗讀、多媒體資料等手段的運用在具體學習過程中理解課文內容，並進行寫作方法的滲透，使學生能夠一課多得。

3.情感態度價值觀

激發學生熱愛企鵝，熱愛南極的思想感情。

教學重點：

引領學生抓住文章的主線學習描寫企鵝的三部分內容，從中體會寫作方法。

教學難點：

引領學生透過對課文的學習體會出作者的寫作方法。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入

美麗的南極是一個冰雪的世界，給人以神祕，令人嚮往。楊海藍和吳弘也有幸來到了南極喬治島長城站，開始了南極之旅，聽高伯伯說長城站對面有個企鵝島就迫不及待的要去看看，讓我們也跟着一起去看看吧！

二、閱讀感悟

1、學生自己讀第三自然段

（1）、提問：咱們跟着楊海藍同學剛到島上就看到了什麼？（企鵝）對，是大大小小的企鵝，成年企鵝只有多高？羽毛是（ ），未成年的企鵝呢？

——出示圖片展示大小企鵝

（過渡）多可愛呀，剛纔聽高伯伯說島上的企鵝成千上萬，可壯觀了。但是這麼多的企鵝它們都一樣嗎?快讓我們來觀察觀察吧！

（2）、指名讀第四自然段

其他同學聽的時候要細心呀，想一想這裏介紹了幾種企鵝，各叫什麼名字？（學生彙報，板書）它們都長什麼樣呀？請同學們在自己讀一讀畫出描寫是那種企鵝的句子。一定要細心呀，好嗎？

——出示題卡

島上的企鵝各種各樣，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。

（3）、根據學生回答板書:

金企鵝 最漂亮

帽帶兒企鵝 彬彬有禮

阿德雷企鵝 兇猛

（4）、自己再來讀一讀介紹三種企鵝的部分（找三個同學以讀的方式來介紹

A、這麼漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？

B、誰來讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮呀？

C、你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己的領地讀出來嗎？ ——出示圖片 “你認識我嗎？”

展示圖片時讓學生讀出書中的文字（看它的名字是__,誰來介紹它一下）。

（5）、活動：角色扮演

A、你們都認清這三種可愛的企鵝了嗎？你們都認清了，我還沒認清呢，誰願意幫幫我？假如你就是其中一種企鵝，你介紹一下自己，讓我記住你，還可以

帶着動作給我表演表演，好嗎？（請學生表演,體現喜愛之情）

你們演的真棒，這下我認清他們了。我可要考考大家了

——展示組圖 （展示組圖只說出名字就行了）

B、老師小結：腦袋全黑的，個性兇猛的是阿德雷企鵝，頸部有一圈黑線的是帽帶兒企鵝，紅嘴兒的是金企鵝。

C、再讀

三種企鵝真是各有各的特點，多有意思呀！大家喜歡這些看似笨笨的可愛的企鵝嗎？請大家齊讀這一部分，快讀出你的感受吧！

（6）、介紹寫作方法

作者抓住金企鵝的顏色寫出了它的漂亮，抓住帽帶企鵝最突出的特點頸部有一圈黑毛來告訴我們帽帶企鵝名字的由來，通過寫阿德雷企鵝的尖叫寫出了它的兇猛。（題卡出示）小作者之所以給我們介紹的這麼詳細是因爲她太喜歡這些可愛的企鵝了。

（7）、寫作訓練

你能用這樣的方法介紹一下你瞭解的其他種類的企鵝，比如（出示帝企鵝圖片，找同學介紹）

2、學習第五自然段

（過渡）這些企鵝多麼惹人喜愛呀！它們有時排着整齊的隊伍就像等候檢閱的戰士；有時一起擁入水中，如千軍萬馬，聲勢浩大；看他們笨頭笨腦，卻又是那麼乖巧可愛。可你知道小企鵝是怎麼長大的嗎？讓我們來聽聽高伯伯的介紹吧！

（1）、老師來讀（我抱起一隻小企鵝——就是成年企鵝了）大家認真聽，你從高伯伯的話語裏聽到了哪些知識。

（2）、請同學介紹a、剛出生的小企鵝要靠媽媽餵食b、經歷兩次換毛一週，企鵝媽媽很辛苦的，她要到處去找足夠的食物來餵養自己的孩子，企鵝爸爸也能

——出示餵食圖片並介紹

有同學可能覺得小企鵝吃媽媽嘴裏的食物很噁心，其實企鵝媽媽胃裏的食物能保鮮擔起這個任務，他們輪流外出捕食，另外一方留下照顧寶寶，多幸福的家庭呀！

瞧，看着可愛有趣的企鵝，小作者情不自禁的抱起了小企鵝 還跟它合影呢!

3、學生讀第6自然段，

思考：（1）、“我”抱起小企鵝的原因是------

（2）、“我”跟小企鵝合影的目的是 ------

學生彙報

南極這個冰雪的世界帶給我們太多的驚喜，無盡的遐想，可是我們的旅程就要結束了，我們就要離開企鵝島了，你想說點什麼嗎？

（找幾名學生表達感情）

4、總結

（1）、美麗的南極孕育了這羣可愛的生命，也正是它們帶給這個冷落寂寞的冰雪世界無限的的生機與活力。在即將結束這次旅行之際讓我們再次回味課文把這有趣的企鵝深深印在心裏吧！

（2）、再讀全文。

作業：

把你課下了解到的南極風光介紹給同學或父母挺好嗎？

板書設計

登上企鵝島

金企鵝 最漂亮

帽帶兒企鵝 彬彬有禮

阿德雷企鵝 兇猛

三年級語文教案15

教學目標：

1、學會6個字，認識4個字。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思，並識記四個詞“聰明機敏、蓋世無雙、呆若木雞、恍然大悟。”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。複述課文。

3、理解課文內容，通過蘇東坡兩副對聯的前後的變化，懂得學習是無止境的，切莫驕傲自滿的道理。

教學重點：認讀生字新詞，正確流利地朗讀課文。

　教學難點：理解課文內容，懂得學習是無止境的，切莫驕傲自滿。

教學準備：課前收集蘇東坡的生平資料。

教學方法：朗讀、探究

教學安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭題解題，學生質疑

1、師：今天，我們要學習第六課——《發憤立志》，通過課前預習，大家知道什麼是“發憤”、“立志”嗎？

2、指名說。

3、鼓勵學生根據題意，自主質疑。

4、教師小結問題。

（1）課文寫了誰發憤立志？

（2）他爲什麼要發憤立志？

（3）他立下了什麼志向？

二、初讀課文，整體感知

1、生答。伺機簡介蘇東坡，板書兩幅對聯。

2、師：看到這兩幅對聯，能發現它們的不同之處嗎？

3、生答。師：蘇東坡爲什麼要改動對聯？下節課我們再繼續研讀課文。

三、生字書寫。

第二課時

一、回顧舊知，導入新課

師：上節課，我們瞭解到蘇東坡年輕時曾寫下這樣一幅對聯貼在門上（齊讀對聯）。蘇東坡爲什麼要寫這樣一幅對聯，他想告訴別人什麼呢？

二、研讀課文1、2自然段。

1、生答。（指導用驕傲的語氣讀第1自然段）

2、師：瞧這口氣，真有“天下第一”的樣子。別人是如何看待他這幅對聯呢？

3、指名讀第2自然段。師：你們認爲呢？

4、指名答。解釋：海口

師：從哪兒可以看出他誇的海口太大了。（“遍”、“盡”）

過渡：是啊，他這口氣不是要告訴所有人，我蘇東坡天下第一嗎？（補橫批：天下第一）看來，這漸漸驕傲的結果就會是狂妄自大。而蘇東坡狂妄自大的結果又會怎樣呢？

三、研讀課文第3——6自然段。

1、默讀課文3——5自然段，給描寫蘇東坡前後神態變化的詞句作記號。

2、師：一位白髮老人的登門拜訪，讓蘇東坡發生了怎樣的變化呢？

3、生答：“得意”指導理解“蓋世無雙”，指導分角色朗讀。

生答：“紅一陣，白一陣”、“汗涔涔”（師追問：爲什麼會這樣？）

生答：“呆若木雞”（指導聯繫上下文解詞，體會心情：羞愧）

4、師：蘇東坡的神態發生如此大的變化，而那位老人呢？他的神態變化了嗎？思考：蘇東坡此時可能悟出了什麼？（板書：發憤、立志）

師：這幅對聯蘇東坡又想告訴人們什麼呢？（板書：學無止境）

5、師小結引讀：正因爲蘇東坡痛下決心，立下遠大志向，從而學無止境，後來，才真正成了中國的大文豪。

四、思維拓展

1、師：同學們，你們又從蘇東坡的經歷中學到了什麼呢？（自由談）

2、收集蘇東坡的優秀詩詞作品，讀讀背背。