鄂教版三上第19課《山茶花》教學設計

《山茶花》是義務教育課程標準試驗教科書鄂教版語文三年級上冊第七組的一篇課文。該文是一篇託物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了它的美、嬌、豔，並使人感悟到山茶花的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進而使讀者聯想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的哲理。引發出人們更多更深的思考。另外，該文語言生動形象，描寫逼真，將人能置身於茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返，美不勝收。

　　教學目標：

1、學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。

2、學習文中出現的比喻句，瞭解設問句和反問句。

3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。

　教學重難點：

1、學習課文中出現的比喻句，瞭解設問句和反問句。

2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。

　　課前準備：

1、山茶花的課件 。

2、組織學生收集查找山茶花的資料並在課前感知寫山茶花的古詩。

　　教學流程：

　一、欣賞山茶花，整體感知文本。

1、欣賞陸游的《山茶》。

“東園三月雨兼風，桃李飄零掃地空。唯有山茶偏耐久，綠叢又放數枝紅”你知道這首古詩寫的是什麼花嗎?

2、板書課題，齊讀課題。

3、教師配樂朗誦，學生欣賞山茶：請你們邊欣賞邊聽老師朗讀，欣賞完了把你的感受告訴大家。

　二、品讀文本，感受山茶花的美。

過渡：欣賞了山茶花，你能用一個字來說說你現在的感受嗎?(隨交流板書：美)

1、學生默讀課文：山茶花真是美極了，請你們默讀課文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然後美美地讀一讀。

2、學生交流，隨機引導學生學習句子：誰來交流一下自己的看法?(隨交流隨機板書：花色美)

句子1：山茶花的白，那是怎樣的白啊!像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。

① 指名交流句子，隨交流出示句子。

② 你從哪裏感覺到山茶花很美?

③ 你見過高山飛瀑濺出的水花嗎?它是什麼樣子的?

④ 指導學生朗讀：這麼美的山茶花，你覺得應該怎樣讀呢?

⑤ 多種形式練讀(指名讀、點評讀、齊讀)

句子2：那墨茶，彷彿一汪碧綠的清潭，帶着波光，又帶着陽光。

① 指名交流句子，隨交流出示句子。

② 引導學生感受墨茶，指導朗讀：生活中你見過綠色的花嗎?現在見到綠色的山茶花，你有什麼感受?你能把這種感受讀給你的同桌聽嗎?

③ 學生同桌互相讀句子。

④ 指名讀，教師點評：聽了你的朗讀，我彷彿看見墨茶在陽光下對我們微笑，誰能讓墨茶的笑容更燦爛一點?

⑤ 學生分組讀句子。

句子3：粉紅的呢?那是織女用朝霞和白雲織成的輕紗。

① 你覺得哪裏美?引導學生感受：朝霞是什麼顏色的?白雲是什麼顏色的?是啊，火紅的朝霞和潔白的白雲揉在一起的輕紗，美不美呢?

② 指導學生朗讀：誰能把朝霞和白雲織成的輕紗讀出來?

③ 學生多種方式練讀(自由讀、指名讀、同桌合作讀、男女生合作讀)

在引導學生把三色的山茶花學完後，讓學生齊讀這幾句。

句子4：真是美極了!白的、紅的、紫的、墨色的、粉紅的……一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕!

① 指名交流句子，遂交流出示句子。

② 理解“絕”：什麼是絕?山茶花哪些地方絕?山茶花還有什麼顏色呢?

③ 指導學生朗讀。(指名讀，齊讀)

在學生學習完寫山茶花的句子後，引導學生拓展：你能仿照樹上的比喻句說一說你喜歡的花色嗎?(先小組內交流——然後全班交流)

句子5：有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。

① 隨交流出示句子：這說的是山茶花的什麼美?(隨交流板書：花形美)

② 學生欣賞圖片，判斷花形。

③ 看圖片理解“排列有致”。

④ 學生讀句子。

3、學生配樂朗讀1——3自然段：邊讀邊想象山茶花的樣子。

　三、賞讀文本，體會山茶花的特別勁。

過渡：即使閉上眼，你也會感受到山茶花的美啊，美啊，山茶花爲什麼這樣美?

1、學生交流。(引出板書：花骨朵 特別勁)

2、學生默讀第五自然段：請你們默讀第五自然段，用“——”畫出山茶花骨朵特別的句子。

3、學生交流，隨交流學習句子。

句子：幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。原來山茶花骨朵是這樣一個月又一個月，一季又一季地準備着。

① 自由讀句子：你能用自己的話說說讀懂了什麼嗎?

② 學生交流(隨交流隨機板書：一個月又一個月 一季又一季)

③ 引導學生體會：在一個月又一個月，一季又一季地準備過程中，山茶花會經歷什麼呢?

4、學習反問句。

① 出示反問句：下了那麼大功夫，花了那麼大力氣，開出的花怎能不美呢?

② 學生讀句子：這句話是什麼意思?

③ 學生給句子換成陳述句：下了那麼大功夫，花了那麼大力氣，開出的花一定很美。

④ 學生自由讀這兩句話，感悟反問句的作用：你發現了什麼?

　　四、迴歸文本，昇華情感讚美花骨朵。

1、小結：正是由於花骨朵這樣一個月又一個月地下功夫，一季又一季地花力氣，我們才能欣賞到上茶花的美。(板書：下功夫 花力氣)

2、引讀課文，讚美花骨朵：讓我們一起對山茶花骨朵高聲說：

3、齊讀課文。

　板書設計：

山茶花

美 下功夫 特別勁

花力氣

花色美 一個月又一個月

花形美 一季又一季

　　教學反思：

在教學的過程中，能創設情境，讓學生充分感受美。能運用圖畫、音樂等教學手段使整節課洋溢着美育氣氛，使學生在接受語文教學的同時能收到美育的薰陶，能體現知情結合，學生在認識的不斷深化中，伴隨着情感的起伏，注重了讀寫結合，在教學過程中引導學生對語言的理解和運用，讀寫能力的相互轉換，但本課的教學中，我也還存在不足，學生對反問句的感悟還不夠深刻，當學生對反問句的作用還沒有完全體會的時候，我自己把問題答案轉給了學生，說明在教學設計中，給學生的坡度還不夠!