鄂教版六上第16課《想象》教學設計

　　教材分析：

《想象》是一首現代詩。全詩共有六節，根據詩的內容可分爲三部分。第一部分(1—3節)主要寫了詩人理想中的自然界。通過豐富的想象和聯想，表達詩人對改善人類居住環境的美好願望。第二部分(4—5節)主要寫了人們的生活，表達了詩人嚮往自由和平的美好心願。第三部分(6節)總的寫出了想象中的世界。

這首詩高度集中、慨括地反映生活，通過豐富的想象和聯想，用自然清新的語言，和諧優美的韻律，表達了詩人純真的理想。那意境都是平常的，那節奏也是緩慢的，如細流，如漣漪。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨着詩歌在遙遠的天空中漫遊。

　教學目標：

　　知識與技能：

1、學會5個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫了哪些奇特的想象，體會詩人所表達的美好情感。

3、瞭解詩歌的特點，體會課文奇特而合理的想象。

過程與方法：

1、積累本課生詞，並學會運用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節奏美、韻律美、意境美。

3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人嚮往自由和平的美好心願。

　教學重點、難點：

能結合重點詞句理解課文內容，體會詩人嚮往自由和平的美好心願。同時，也去感受課中文奇特而合理的想象。

　　教學準備：

1、課前指導佈置學生預習課文。

2、製作課件，創設情景，提示重點語句。

課時安排：

1課時

　教學過程：

1.導入。配樂朗讀。想，聽出了什麼?

生自由發言。(開放性發言，暢所欲言) (扣住有哪些奇特的想象，現代詩)

揭示課題 16 想像

師：有了想像纔有優美的詩篇，有了想像纔有發明創造。今天讓我們插上想象的翅膀飛翔。

2.自由讀文。想，作者從哪幾方面想像?板書：大自然 人們的生活 理想

根據以上提示將詩歌分爲幾部分?

3.品味語言，體會詩歌情感。

(1)品讀第一部分。寫了大自然中哪幾處景，畫上記號。(天空 雲彩 風 陽光 四季)

你最喜歡那一句，爲什麼?

相機豐富詩篇。

如：A.“天空應該一個勁兒藍，藍成一塊透明的水晶。”(天空本應是湛藍，因人類的原因已被污染，難得看見幾天的蔚藍，所以詩人希望天不帶一絲雜質，人們在藍天下快樂的生活)比喻

B.雲彩扣住“喊一片”“喚一片”用擬人的手法寫出雲彩就像我們的朋友一般能分擔憂愁，共享快樂。

C.風本無色卻帶着夢幻的藍色，你還可以把風想像成什麼顏色?(金黃 紅色 白色 吹皺一池春水綠色春風又綠江南岸....)(避免學生說出龍捲風 颶風這裏的風應是柔和的清風，人們每天享受着清風拂面的美好)

借用名家詩句想象風的顏色(春風又綠江南岸，明月何時照我還?

青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

等閒識得東風面，萬紫千紅總是春

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。..... )

D.陽光派出七位使者。使者：奉命辦事的人。

紅使者喜歡....

綠使者喜歡....

黃使者喜歡...

藍使者喜歡....

紫使者喜歡....

........

每位使者盡職盡責。(強調“盡職盡責”學生自由寫詩)

E.四季風調雨順，可以隨意變化。

春天不再 .....

夏天不再.....

秋天不再.....

冬天不再....

(2)總結：多麼可愛的大自然呀!

可大自然中存在着一些不和諧的地方，下節課我們繼續讀詩，品詩。

4.作業。寫下對大自然的想像。

可以依據本課中的一段發揮，也可以任思維自由馳騁。

反饋。

板書： 16 想象

完美的世界 大自然

人類的生活

課後記：

1.開課以舒緩的小提琴《夢幻曲》的配樂，在老師神情並茂的朗讀中將學生帶進夢幻，神祕，寧靜的情景中，創設了良好的氛圍。

2.以課文爲依託，讓學生天馬行空地想，學生思維得以在限制與放開中發展 。

3.老師課前準備充分，挖掘了文本的內涵與外延。

4.教師學生互動和諧，活躍。

5.時間掌控得不是很恰當，結尾部分顯得匆匆。

6.缺少個性朗讀，沒有展現個別學生讀書的強勢。

7.對個別詞講得不夠透徹。如：喊一片，喚一片，盡職盡責。