《散步》優質課教案
學習目標：
理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩意的語言 體會濃濃的親情
一、情境導入（播放音樂《讓愛住我家》）
如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那麼，平平淡淡的生活更見人間真情。下面，就讓我們一起走進作家莫懷戚的敘事散文《散步》，體會那字裏行間流淌的濃濃的愛，濃濃的親情。（板書課題：散步。齊讀課題）
二、學習指導
1、學習這篇課文，我們要完成以下學習目標 （出示字幕：學習目標
理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩意的語言 體會濃濃的親情）
2、按照以下學習指導，開始自學吧！ （出示字幕：學習指導
★快速地瀏覽課文，說說這是一個怎樣的家庭。
★試着給文章再擬一個標題，站在讀懂課文的角度說明理由。
★說說你喜歡文中哪個人物？並說說你喜歡的原因。）
三、展示交流
1、從文中的字裏行間，你看到了一個怎樣的家庭？
2、試着給文章再擬一個標題，站在讀懂課文的角度說說理由。（幾生說）
3、這些標題都是可以的。不過，老師認爲還是“散步”好。誰來幫老師說說理由？
★4、這一家祖孫三代，四口人，兩對母子。多麼可愛！
（板書知識樹：孩子 妻子 母親 作者） 喜歡這個小孩的請舉手。
5、你喜歡這個小孩子的什麼呢？（生說師板書：聰明 可愛 機靈）
6、表現在課文中的哪句話？生：“前面也是??，後面也是媽媽和兒子。”
7、多麼聰明可愛的孩子！對孩子最大的賞識就是把他當時說的話，活靈活現地“克隆”一遍。（誰來讀讀孩子說的話）
（生讀：“前面也是??”）
8、應該讀出什麼語氣來（聰明、活潑、童真童趣、猛然發現規律的喜悅）
9、來，同學們，一起朗讀這句話，讀出孩子的個性來。（生齊讀：“前面也是??”）
★10、你認爲“妻子”是一個怎樣的人？（生說師板書：賢妻良母）
11、表現在哪裏呢？（“妻子呢，在外面，她總是聽我的。”）
12、言下之意是，妻子在家裏，（生：不一定聽我的。）
13、妻子爲什麼在外總是聽我的？用現在的話說就是尊重丈夫，給他個——面子。
14、在家裏，就不同了，遇事大家商議，誰說的對聽誰的，這就是內外——有別！
15、課文是怎樣描寫這位妻子的？（生：“妻子也蹲下來，背起了兒子。”“我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細”。）
★16、喜歡母親的舉手？
17、你爲什麼喜歡母親？（這位母親很理解兒子的心意，很疼愛自己的孫子。）
18、把寫母親的有關語句讀一讀。生：“母親本不願出來的;很聽她的話一樣。”
19、小時候，孩子聽母親的話；長大了，母親聽孩子的話。話，是心聲，是母子相互信賴的心聲。
20、還有哪一個地方寫到了母親？找找看。（但是母親摸摸孫兒;母親對我說。）
21、“還是走小路吧。”母親怎麼改變了主意？（滿足孫子的要求。）
22、這就是對孫子的——（疼愛）
23、這裏“摸摸”的動作，“還是走小路吧”，應該讀出什麼來？（愛撫）
24、用心“摸摸”，輕輕地，慢慢地，柔柔地“摸摸”，從心裏讀出來（生讀：母親摸摸）
25、把“摸摸”讀到自己的手上來（再讀）
26、把“摸摸”從自己的手上，轉移到孫子的“小腦瓜”上來（生讀語段）
27、母親開始眺望遠方，這遠方，正是孫子嚮往的路徑。可見，小路的景色很美。 (多媒體出示：“她的眼隨小路望去 波光粼粼的魚塘。”）
28、誰來讀一讀？（一生讀）
29、來，同學們，讀出母親的眺望——齊：“她的眼隨小路望去：
30、通過讀，把眺望的視線由近處推向遠方——齊：“她的眼隨小路 魚塘。”
31、母親看得遠啊！既看到了美景，也預料到了路障，於是，母親對我說—— 生：“我走不過去的地方，你就揹着我。”
32、母親是早有預料的，不用驚慌，再讀。（生再讀）
33、母親說這話時很放心，很坦然。讀的時候要把這層意思表達出來。請聽老師讀。（師範讀“我走不過去的地方，你就揹着我。”）
34、你說，這是一個什麼樣的母親？（慈祥、善解人意、疼愛孫子） （師板書：慈善、疼愛孫子）
★35、喜歡作者的舉手。
36、爲什麼喜歡作者？（注意與母親交流、很孝敬母親）
37、哪裏看得出來？（“我決定委屈兒子，因爲我伴同他的時日還長。我說：‘走大路。’”
38、言外之意是說，我伴同母親的時日——（伴同母親的時日很短）
39、從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時日很短？（“我的母親又熬過了一個嚴冬。”）
40、“我的母親又熬過了一個嚴冬。”一個“熬”字，說明了什麼？ （可見母親挺過嚴冬不容易，每活過一天，十分艱難，很不容易。體現出生命的堅韌！）
41、說得好！總算盼來了春天。（多媒體演示句子：“這南方初春的生命。”）
42、大家看看，多美的春天！多美的語句！誰來讀一讀？ （“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠 有的濃，有的淡。”）
43、想象新綠，那是新生命的誕生和希望。齊讀—“這南方
44、感受新綠，最是一年春好時，濃妝淡抹總相宜。再讀——“這南方
45、二月裏看見剛剛抽出的嫩芽，是什麼心情？（驚喜）一－讀出來：樹上的嫩芽也密了。
46、聽到與看到“咕咕地起着水泡”時的是什麼心情？（自在和愉快）再讀：“田裏的冬水也 着水泡。”
47、這段話寫得真美！生命真美啊！再次齊讀這段話，用生命的美滋養我們的眼，用生命的美潤澤我們的心。（齊讀）“這南方初春的田野 想着一樣東西——生命。”
48、母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能不能熬過去？於是，在產生“走大路”與“走小路”的分歧的時候，我決定——生：“走大路”。
49、作者說這話時語氣怎麼樣？（乾脆、利落）
50、讀出這種當機立斷。（生讀語段：“走大路”）
51、讀出這種充滿孝心的當機立斷。（生讀語段：“走大路”）
52、讀出這種委屈兒子，孝敬母親的當機立斷！（生讀：“走大路”）（板書：孝敬母親）
53、“我”孝敬母親，斷然決定“走大路”；妻子夫唱婦隨；母親疼愛孫子，改變了主意：“還是走小路”.
54、春風和煦，陽光明媚，一家人向着那菜花——（多媒體演示段落） 生自由朗讀這句話。
55、你讀懂了什麼？（生說師板書：責任 使命） “整個世界”指的是：在我和妻子心中的地位。
56、是啊，“整個世界”是由上一代，中年一代，下一代組成的，而中年一代不僅要承擔撫養下一代的責任，更要承擔贍養上一輩的責任。
57、好一個“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”“我背上的”是——（母親）
58、“她背上的”是——（兒子）
59、“我背上的同她背上的加起來”是――（母親加兒子）
60、母親加兒子，就是——（整個世界）
61、我背上的加她背上的，就是我們一家。“一花一天國，一家一世界。”
62、我背母親是尊老，妻子背兒子是——（愛幼）
63、尊老愛幼，就是——（整個世界）
64、我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的——（延續）
65、生命的源頭加上生命的延續就是——（整個世界）
66、(課件展示）
“我們在陽光下 就是整個世界。”指導朗讀這一節。
67、來，同學們，一起朗讀，讀出自己的感受來。（生齊讀）
68、瞧這“尊老愛幼”的一家子——（齊讀）“我們在陽光下
69、醉過方知酒濃，愛過方知情重。再瞧這“尊老愛幼”具有中華傳統美德的一家子——讀： “我們在陽光下 就是整個世界。”
四、昇華主題
1、大家發現沒有，這篇文章什麼句子比較多？（對稱句）
2、這種對稱的句式讀起來有一種音樂美，大家找找看，找一找對稱句。
3、讓學生讀自己找的對稱句。
4、（師出示多媒體課件對稱句，讓學生齊讀）
5、聽同學們那麼有節奏地朗讀，真是一種美妙的享受。這種句式多美呀！大家模仿着這樣的對稱句，說一句話。（師出示多媒體）
6、說得太美了！詩一般的語言！這篇文章的語言很有特點，除了具有對稱美以外，你還發現了什麼？（幾生說）
五、拓展延伸
（播放公益廣告視頻《媽媽洗腳》）：一位年輕的母親端着一盆熱水去爲年邁的婆婆洗腳，年幼的兒子看在眼裏，也端來一盆水，說：“媽媽，我也爲您洗腳??”
我們都有一個幸福的家庭，親情無處不在，它不僅在莫懷戚先生的家中，也在我們每個人的家中，每一個人的心中，只要你用心觀察。請同學們聯繫自己的生活實際，談談自己家庭中的親情故事。
六、結束語
同學們，在我們即將走出美文《散步》的時候，我想用一首歌的歌詞來作爲我們今天這節課的結尾。（播放《懂你》歌曲） 師生齊讀《懂你》
