優質課《聲聲慢》教案

　學習目標：
　　1、 把握詞中意象，鑑賞疊詞等藝術手法。
　　2、 瞭解詞人生平，體味詞中的情感內涵。
　　教學重點：
　　賞析疊詞等藝術手法，體味詞中的情感內涵。
　　教學難點：
　　通過比較閱讀，深入體會詞人的情感世界。
　　教學過程設計：
　　一、 導入：
　　李清照是我國曆史上著名的女詞人，她才情出衆，一生寫過無數美妙的詞作，讓我們銘記在心。據說李清照一生沒有孩子，曾爲此深感愧疚，可是丈夫趙明誠卻說：“詩詞就是我們的子女，《金石錄》就是我們生命的結晶。”足見他們夫妻二人伉儷情深，也正因爲此，在丈夫去世以後，李清照一個人更覺孤苦，晚年生活淒涼無依。我們今天一起來學習她晚期的作品《聲聲慢》。
　　二、 明確目標：
　　我們先看一下這節課的學習目標及學習重難點。
　　三、 誦讀感知：
　　1、 首先，請同學們放聲朗讀，注意讀準字音，讀出詩歌的抑揚頓挫。
　　2、 個別同學朗讀
　　(師生共同點評，提示從字音和節奏兩個方面。)
　　師：詞人在這首詞中寫了一種什麼情感?情感基調是什麼?
　　生：詩歌的情感集中在一個“愁”字，這也是這首詞的詞眼。這首詞的情感基調是哀婉的、淒涼的、愁苦的。
　　師：應該怎麼讀呢?
　　生：語速緩慢，語調低沉，讀出憂傷、悲哀意。
　　3、自由誦讀體會：就讓我們用低沉的語調，緩慢的語速，來傳達女詞人這種濃濃的哀愁吧。
　　4、個別同學讀：
　　師生共評，從語速、語調兩方面評價。
　　四、 品讀賞析：
　　(一)、詞人的”愁”表現在哪裏?
　　1、詞人通過哪些意象來寫“愁”的?從詞中找出相關的句子，說一說。
　　(1)、淡酒、急風：三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急。
　　寫出了詞人因苦悶而借酒澆愁，卻抵不住傍晚時分急速而至的寒風的侵襲。
　　師：爲什麼“淡酒”而不是“濃酒”?
　　生：不是酒淡，而是愁情太重太濃，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒味淡，濃酒也成淡酒。一個“淡”字表明瞭作者晚年是何等淒涼慘淡。
　　《醉花陰》中有“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”的句子;馬致遠《天淨沙 秋思》裏有“古道，西風，瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”的句子。可見，“西風”是秋風，有令人哀愁的意思。
　　板書：淡酒、急風
　　(2)、鴻雁：雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
　　師：“雁”在詩歌中有什麼意義?
　　生：雁是候鳥，春來秋往，總能牽動遊子的思歸之情，代表了思鄉和思人的意義。詞人看到北雁南飛很傷心，因爲它是從詞人故鄉來的，是“舊時相識”，不禁引起了詞人的思鄉之情。
　　師：爲什麼是“舊時相識”?
　　生：雁勾起了作者對往事的回憶，《一剪梅》中有“雲中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”的句子。 如今曾經爲她和丈夫傳達相思的鴻雁還在，而收信的丈夫卻不在了。《武陵春》中寫道“物是人非事事休，欲語淚先流。”所以看到大雁，睹物思人，不禁傷心。
　　板書：鴻雁
　　(3)、黃花：滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?
　　師：有人認爲“滿地黃花堆積”是指菊花盛開，“憔悴損”是指詞人自己;也有人認爲“滿地黃花堆積”是指殘花滿地，“憔悴損”也指的是菊花的枯萎凋零，你怎麼看?
　　生：憔悴損，寫出了內心的疲憊。由於心情不好，無心看花，雖值菊花堆滿地，卻也不想去摘它賞它。《醉花陰》：“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”
　　板書：黃花
　　(4)、梧桐、細雨：梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。
　　“梧桐一葉落，天下盡知秋”。梧桐落葉最早，梧桐葉一落，秋天就到了。“梧桐”在詩人的筆下，向來就有淒涼意。
　　蘇軾《卜算子》中有“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”的句子;李煜的《相見歡》中也有“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”的句子。可見，
　　而“細雨”的點點滴滴，是隻有在極其寂靜的環境中才能聽得到的聲音，這種點點滴滴的秋雨打在梧桐葉上，只能讓詞人更苦悶、更孤獨、更淒涼。這些雨滴不是滴在樹上，而是滴在了詞人的心裏。杜牧有“清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。”的句子，可見“雨”是哀傷愁思的象徵。而在這裏，此人卻將“梧桐”和“細雨”的意象疊加在一起，使得哀傷淒涼意更濃。
　　板書：梧桐 細雨
　　2、詞人除了通過這些意象含蓄委婉的抒發愁緒，詞中還有哪些句子是直接抒發感情的?
　　(1)、尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚
　　開篇十四個疊字的運用，被歷代評論家稱爲妙句，到底妙在何處?請談談你的看法?
　　A、有音韻美：如果改成“尋覓，冷清，悽慘”行不行?爲什麼?
　　增加音韻的美感，讀起來音韻和諧，朗朗上口，有“大珠小珠落玉盤”的感覺。回憶朱自清《荷塘月色》中的“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”
　　B、寫愁層層遞進：詞語的疊加可以增加語義，加重情感的表達。“尋覓”只是一個尋找的動作，而“尋尋覓覓”則指的是來來回回，反反覆覆的尋找，不知道找了多少遍。把那種若有所失，又遍尋不到的失落、悵然深刻的表達出來了。“冷清“側重的是環境的寂寥，而“冷冷清清”則不光寫出了環境的冷清，還寫出了內心的清苦，從而過渡到“悽悽慘慘慼戚”，內心的悽楚，悽苦，悽清，淒涼，悽慘，就入木三分，無以復加了。詞人“愁”到了極點。
　　C、無斧鑿痕：對於詞中疊詞的運用，人們的評價向來很高，南宋文學批評家張端義在《貴耳集》中評價李清照的《聲聲慢》說：易安秋詞《聲聲慢》“尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚。”此乃公孫大娘舞劍手。本朝非無能詞之士，未曾有一下十四疊字者。後疊又云:“梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴。”又使疊字，俱無斧鑿痕。不是爲文造情，而是情到濃處，自然而然從心中流淌出來的。如果改成“思思念念，惆惆悵悵，悲悲切切”行不行?
　　(2)、這次第，怎一個愁字了得!
　　作者在這裏化繁爲簡，化多爲少，把所有的悽苦，所有的孤獨，所有的無奈，所有紛繁的說不盡的思緒，用一句“怎一個愁字了得”代了。“愁”字之外到底還有怎樣的心情呢?無法用語言說得清啊!
　　這種戛然而止的寫法最妙，給讀者留下闊大的想象空間，讓人回味不已。
　　(二)、詞人爲什麼而愁?根據瞭解的詞人生平及寫作背景分析。
　　作者簡介： 李清照(1084-1151)，濟南章丘(今屬山東)人，號易安居士。宋代女詞人，婉約詞派代表。父親李格非曾任禮部員外郎等職，博通經史能詩擅文。她的母親是狀元王拱宸的孫女,知書達理, “善作文、工詞翰”。李清照自幼便受到良好的家庭教育和文藝薰陶，是我國文學史上傑出的女詞人。十八歲嫁給宰相趙挺之之子趙明誠，趙明誠愛好金石之學，有很高的文學修養。婚後他們過着美滿和諧的生活，夫婦常在一起詩詞唱和。早期生活優裕，與夫趙明誠共同致力於書畫金石的蒐集整理。金兵入據中原，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閒生活，後期多悲嘆身世，情調感傷，也流露出對中原的懷念。形式上善用白描手法，自闢途徑，語言清麗。論詞強調協律，崇尚典雅，提出“詞別是一家”之說，反對以作詩文之法作詞。詩文留存不多，部分篇章感時詠史，情辭慷慨，與其詞風不同。有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。後人有《漱玉詞》輯本。今人有《李清照集校注》。
　　寫作背景： 《聲聲慢》是李清照晚年的作品。靖康二年(1127)，金兵入侵，北宋滅亡，南渡不久，志趣相投的丈夫也病死在任上，而在南方輾轉逃亡時，她又丟失了夫妻半生收藏的金石書畫。這一連串的打擊使她嚐盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。在這種背景下，她寫下此詞。
　　李清照的的這首詞與她早期的此作相比，在情感內涵上發生了巨大的變化。失去了丈夫，詞人深切的感受到人間的孤獨和人生的乏味，往日的一切都失去了意義和亮色。這首詞是在國破家亡、流落異地時寫的，詞中訴說了詞人孤愁無助、生活蕭條的處境，寄託了極其深沉的家國之思，深深地打上了時代的烙印。
　　這是詞人情感歷程的真實寫照，也是時代苦難的象徵。
　　獨居之愁 喪夫之痛 流離之苦 亡國之恨
　　小結：我們剛剛分析的這些直接抒情的語句，字字深切，句句傷懷。而那些有着深厚文化底蘊的意象，又把詞人的“愁”形象化、生動化、具體化了。咀嚼這些文字，體味詞人情懷，打開你的心窗。伴着音樂，讓我們一起誦讀，感受這悽美的意境。(放音樂，音樂用林海的《琵琶語》)
　　五、 比較閱讀：
　　閱讀下面這首《一剪梅》，比較李清照南渡前後不同的愁思。
　　一剪梅
　　紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。雲中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓。
　　花自飄零水自流。一種相思，兩處閒愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
　　誦讀，思考：兩首詞所寫的愁有何不同?
　　前期：兒女情愁 閒愁 私愁 清新明麗
　　淡淡的愁 相思之愁 有盼頭 少婦時期 細膩深婉 閨情離愁 清麗明快
　　後期：亡國之痛 深愁 大愛 沉鬱感傷
　　濃重的愁 死別之愁 沒盼頭 萬年寡居 淒涼孤寂 懷舊悼亡 悽婉哀愁
　　六、 背誦：
　　李清照的情感世界是獨特的，她的藝術表現方式也是獨特的。她通過自己獨特而又細膩的感受把我們帶進了一個純淨、唯美的世界。
　　最後，讓我們帶着這份美的享受齊聲背誦《聲聲慢》。
　　七、 結語：
　　一杯殘酒，一片落葉，一聲雁鳴，一滴秋雨，一盞孤燈，李清照都能點石成金，賦予它濃郁的感染力。李清照的《聲聲慢》運用多種意象，採用借景抒情，情景交融的藝術手法，以明白如話的語言、錯落和諧的韻律，爲我們營造了一種化不開、驅不散的孤獨失落氛圍，讀着它，我們似乎聽得見階前滴雨，長天孤雁，看得見梧桐落葉，黃昏孤燈。無疑這是一種美，一種文學的美!
　　七、 板書設計：