六年級語文《看戲》教案（通用6篇）

在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家整理的六年級語文《看戲》教案，希望能夠幫助到大家。

六年級語文《看戲》教案 篇1

教學目的

1.理解關鍵詞句的含義。

2.通過對內容的理解把握文章的主題。

3.注意課文內容的詳略與表達中心的關係。

4.瞭解作者描寫聲音的方法。

教學重點

1.詳寫、略寫與中心的關係。

2.對聲音的描寫。

3.關鍵詞句的含義。

教學難點

對聲音的描寫。

教學時間：

二課時。

教學過程：

一、導入新課

同學們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節、豐滿的人物形象吸引着我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過後留給他的是什麼印象呢?這節課我們學習《看戲》。

二、檢查預習

1.出示生字、詞卡片(要求從音、形、義幾方面檢查)。

鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 屏住

例：顰pín 〔皺眉〕〔上下結構](爲加深印象介紹“東施效顰”的故事)

2.讀“預習提示”回答下列問題：

①本文描寫了什麼?

明確：描寫了羣衆觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。

教師補充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內容，完美的形式，精湛的技藝，達到了我國戲曲藝術發展的高峯，在國際上享有崇高的聲譽。爲此，我想同學們和老師有同樣的感受，爲生活在擁有五千年燦爛文化的國度感到驕傲、自豪。

②作者創作此文的目的是什麼?

明確：讚美我們社會主義國家裏的熱情觀衆和熱情藝術家。

三、閱讀新課

(一)教師範讀全文

要求學生：

1.畫出表現觀衆情緒變化的詞句。

2.畫出揭示本義中心的句子。

集體明確後，板書

(二)引導學生體味“膨脹”與“漲”，以此強調“關鍵詞句的含義”。(板書)

明確：“漲”是水位升高，這裏比喻觀衆情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態。“膨脹”則有激盪起伏之勢，呈熱烈歡騰的狀態。

(三)找學生讀課文1、2段，要求其餘學生用一個詞概括出場內外的氣氛。

明確：“靜靜的”。

(四)思考討論：

爲什麼突出“暑氣並沒有收斂”，公園和劇場“是靜靜的”?爲什麼強調劇場“人擠得非常滿”?

明確：突出“暑氣並沒有收斂”，是爲了以氣溫烘托觀衆的心情，人們不顧暑氣炙人，爭相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺藝術在廣大羣衆中享有崇高的聲望。

強調公園和劇場“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是爲了說明觀衆靜候演出開始，表現觀衆對於欣賞梅蘭芳舞臺藝術的渴望心情。有這位藝術大師的演出，劇場就成了藝術的聖殿。

強調劇場裏“人擠得非常滿”，是爲了說明廣大羣衆衷心喜愛梅蘭芳的舞臺藝術。

(五)比較閱讀。

要求：學生閱讀“模擬作文”，尋找差距，體味課文開頭兩段的精妙之處。

(六)速讀第三段

要求：

1.畫出兩個比喻句。

2.畫出介紹劇情的句子。

討論兩個比喻句的作用。

明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個比喻將京劇舞臺的美感形容得非常出色。

思考討論：本段關於劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細，還是簡略?爲什麼?(板書：學習重點1)

明確：寫得簡略。因爲本文的中心是讚美我們社會主義國家裏熱情的觀衆和熱情的藝術家。《穆桂英掛帥》的具體劇情與這個中心意思關係不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內容詳、略的安排取決於中心的需要。

(七)學生閱讀“模擬作文”，畫出表現女主角上場時觀衆情緒變化的詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。

(八)學生讀出相應的句子。

(九)聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說“是無法用語言所能形容的呢?”複習《老山界》中關於聲音描寫的語段。

(十)本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢?

(板書：學習重點2)

女生齊讀第四段，男生完成下列問題：

1.女主角上場，觀衆的情緒有何變化?

2.作者是怎樣描寫聲音的?

啓發討論後明確：

觀衆情緒的變化：“這個平靜……的掌聲”。

板書：暴風雨、雷鳴

“對聲音的描寫”，注意引導學生體味絕妙之處。

“遼遠”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。

思考討論：“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心裏……”四個加點的詞能否互換?爲什麼?

明確：四個動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”;一粒一粒的'珠子着地，發出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”;珠子從地上反彈到空中，餘音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個動詞字字準確、貼切。

自由讀第四段，加深印象。

對照板書，試背本段。

四、佈置作業

1.用彩圖描繪觀衆的熱情。

2.寫一段再現聲音特點的話。

六年級語文《看戲》教案 篇2

一、學習目標

（1）學會並積累有關生字新詞，流利而有感情的朗讀課文並背誦自己喜歡的部分

（2）理解課文內容，揣摩表達順序

（3）緊扣重點詞句，在美讀與品析中感悟梅蘭芳表演藝術的精湛和觀衆對梅蘭芳的認可與熱愛

（4）瞭解京劇藝術，激發學生對京劇等傳統民族藝術的熱愛之情。

二、學習重、難點：在美讀中，緊扣重點詞句、調動生活體驗，並聯繫上下文感悟梅蘭芳表演藝術的精湛和觀衆對梅蘭芳的認可與熱愛

三、課前準備：查閱梅蘭芳的生平資料（文字、圖片、視頻）

四、教學用具：PPT、視頻

五、學習時數：三課時

六、學習過程：

第三課時

學習內容：第四---六自然段

學習目標：感悟梅蘭芳表演藝術的精湛和觀衆對梅蘭芳的認可與熱愛

學習方法：

1、美讀法，

2、調動生活體驗品析詞句 學習過程：

一、導入新課：

大幕已經拉開，女主角即將出場，那麼他的表演究竟會給你怎樣的感受呢？請以自己喜歡的方式朗讀4—5自然段，和同桌交流自己的讀後感受。

二、師生交流讀後感受。

三、品、讀“觀衆的反應”。

1、過渡：觀衆看了他的表演後的又有怎樣的反應呢？

2、【PPT】要求：

①默讀這兩個自然段，按女主角出場、表演中途和高潮的順序，用橫線分別勾畫表現觀衆反應的語句。

②選擇自己認爲寫得好的一個句子，在書的空白處寫下你的朗讀體會。

3、【PPT】出示品析示例：

① “這個平靜的海面，陡然捲起了一陣暴風雨，觀衆像觸了電似的，對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。” （這句話運用比喻的修辭手法，把觀衆看到女主角時響起的熱烈掌聲比作雷鳴，我體會到觀衆們對女主角的認可和喜愛。）

②提示：除了運用修辭手法的句子外，文中準確的動詞也可以進行重點體會。

4、師生交流並指導朗讀。 【相機板書：喜愛、折服】

四、品讀“女主角精彩的演唱”。

【PPT】過渡：究竟是一個怎樣的演唱竟讓觀衆們如癡如醉，到了着魔的地步呢？請同學們默看第四自然段，用 “ ”勾畫出文中描寫女主角表演的語句。

1、交流並全班齊讀勾畫的語句。（2句）

2、品析語言。

（一）過渡：作者是怎樣具體描寫女主角精彩的演唱的呢？首先讓我們來學習描寫女主角表演的第一句：【PPT】“開始唱了，那圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，柔和而又鏗鏘。”

①指名朗讀，其餘同學思考：這句話中作者運用了兩組反義詞，你能找出來嗎？請問作者這樣寫你覺得矛盾嗎？爲什麼？

②師生交流並指導朗讀。

明確：不矛盾，這表明女主角的唱腔富於變化。【板書：唱腔】

③全班齊讀。

接下來，老師想請一位朗讀高手來讀一讀描寫女主角表演的第二句，誰是朗讀高手呢？ 【PPT】“唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優雅的‘水袖’中，從婀娜的身段中，一粒一粒的滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心裏，引起一片深遠的迴音。”

從“唱詞像珠子”你體會到什麼？ 明確：聲音清亮圓潤。

品味“濺”：誰能說說“濺”是什麼意思？從這個“濺到空中”你又體會到什麼？ 教師適時引導分析並朗讀：

①聯繫生活實例理解“濺“的意思。

明確：濺就是液體受衝擊向四外飛射。如：小孩用力踩水，頓時水花四濺。

②文中作者用“濺到空中”來形容女主角的唱詞，是要表現什麼呢？ 明確：表現女主角演唱時聲音鏗鏘有力。

品味“一粒一粒”“滴”。

思考：這句話中作者說“唱詞像珠子似的，一粒一粒的滾下來，滴在地上”你體會到什麼？

A、男女生分別朗讀原句和改句。

B、教師適時引導學生聯繫上下文並調動生活體驗去分析並指導朗讀：

①生活中我們常用“一粒一粒”、“滴”來形容什麼？ 明確：“一粒一粒”是用來形容很細小的東西，如一粒米、一粒沙、一粒灰塵等，而“滴”字，在生活中，我們通常說水滴、淚滴、雨滴等，它們也比較較細小。

②珠子“一粒一粒”的“滴在地上”給你什麼感覺？ 明確：“滴在地上”說明珠子落下時很輕柔。

③作者用“滴在地上”是來形容珠子的嗎？從中你又體會到什麼呢？ 明確：文中是用來形容唱詞的。從而可見女主角當時唱歌時聲音很輕柔。

（4）品析“滾下來”

教師預設：這個詞對於學生而言體會起來，可能不是很容易，因而教師可繼續調動學生的生活體驗去作相應引導。

【PPT】依次出示：

①這句話中，作者是用“滾”來形容什麼的？

②作者說它是從什麼地方滾下來的呢？ 請從文中找到原句讀一讀，並用自己的語言概括。

③作者說唱詞從從女主角的表情中、服飾中、動作中、身段中滾下來，你又體會到什麼呢？ 輔助理解：教師可相機讓學生模仿珠子從講臺上“滾下”的情形。 【相機板書：表情、服飾、動作、身段】

3、討論交流：在具體的品讀完這部分後，你對女主角的表演有個怎樣的評價呢？【板書：技藝高超】

4、以指名和齊讀的方式再次感受女主角精彩的表演。

5、讀中學寫。

A、師問：【PPT】爲了具體展現女主角演唱時聲音的圓潤、柔和、鏗鏘，作者使用了哪些方法呢？

B、交流並【板書：比喻 排比 動詞】

C、【PPT】小試牛刀：

上學期，我們學習了《觀潮》一文，作者用“山崩地裂”來比喻大潮來臨時巨大的聲響；在《聽泉》一文中，作者用“小提琴、琵琶、大提琴、銅管齊鳴”來比喻他夜宿慶雲寺時聽到的各種泉聲，今天在《看戲》一文中，作者又用“珠子”滾下，滴落、濺起來巧妙的比喻女主角演唱時聲音的圓潤、柔和、鏗鏘。 那麼，同學們，你是否也能模仿這些優秀的作家一樣，調動你的想象，準確運用動詞、比喻、排比等方法來描寫你聽到過的一種聲音呢？例如下暴雨的聲音、打雷的聲音、颳大風的聲音、放學時教室的喧鬧聲等，讓我們也能有身臨其境之感！

D、【展示臺出示】學生創作並交流並展示部分優秀作品。

F、【PPT】名家作品片段欣賞。魯彥—《聽潮》

五、教師小結並過渡：課題是“看戲”，作者爲什麼要用那麼多的篇幅來描寫觀衆的反應呢？同學們，這位技藝高超，讓觀衆折服藝術家是誰呢？讓我們齊聲誦讀第六自然段。【板書：側面烘托】

六、教師總結全文：

【PPT】梅蘭芳先生一生上演的劇目數以百計，在他不斷繼承傳統的同時，也不斷創新並形成了鼎鼎有名的梅派風格，成爲中國京劇上的光輝典範。所以哪怕已是66歲的老人，在表演《穆桂英掛帥》時，依然步法嚴整、姿態優雅。這不能不說是一個奇蹟！

讓我們懷着對梅蘭芳大師的崇敬之情，把最熱烈的掌聲送給這位德藝雙馨的表演大師！

同學們，也許我們還不瞭解京劇，但請大家記住，京劇是我們中國的名片，是中國的國粹，值得每位中國人去喜愛、學習與尊重！ 。 相機板書：崇敬 尊重

七、拓展：繼續蒐集有關京劇的知識，分小組辦一份以“國粹---京劇”爲主題的手抄報。

八、自由試背課文第四自然段。

六年級語文《看戲》教案 篇3

一教學目標

1．知識教學：瞭解通過觀察表現總體印象的記敘方法。掌握屹、露、耿、穆、讒等5個字。

2．能力訓練；初步學會分析記敘文章中的材料取捨和詳略安排，注意學習和運用描寫場面的詞語。

3．思想情感教育：感受藝術家熱愛人民和人民愛戴藝術家的動人情景。

二教學重點、難點

1．教學重點；這篇課文的教學重點，是材料的取捨和詳略的安排。記敘要圍繞中心，這個道理不難理解，但同學們往往不懂得記的中心一定要通過文章的材料取捨和詳略安排才能得到落實，體現。忽視了材料取捨和詳略安排，記敘的中心就有可能被蕪雜的內容，繁冗的語句所掩役或沖淡。恰當地根據記敘的中心處理好詳略是本單元的教學重點。

2。教學難點：

材料爲什麼這樣取捨，詳略爲什麼這樣安排，這一點又是教學的難點。

三、教學時間：

共3課時

第一課時

（一）教學目標

l．明確本單元教學重點。

2．檢查預習字詞掌握情況釋詞正音

3 據預習題切入課文，理解內容，掌握教學重點。

（二）教學過程

1 啓發提問：

（1）已學過的二個記敘文單元，這兩個單元的側重點是什麼？（記敘的中心；記敘的順序。）

（2）記敘的中心與材料的關係如何？

（無論是記人敘事，還是寫景狀物，都是對現實生活的反 映，都表達了作者對生活的一定看法。文章所反映的生活和作者 對生活的理解、感受，就是記敘的中心，也叫中心思想。中心思 想是依靠人、事、景、物這些材料來表現的，因此，記敘文的材

料必須爲中心思想服務，做到記敘的中心明確、集中。）

（3）記敘的順序一般有哪些？

（記敘文的寫作順序，一般有順敘、倒敘、插敘。）

上述三個問題要求學生回答時各舉～例。

2 指導學生學習單元說明並思考。

（1）處理記敘的材料詳與略的依據是什麼？

3．檢查課前字詞掌握情觀．釋詞正音

（l）檢查

（2）出示小黑板，釋詞正音：

屹 凝 蜃 讒 耿 穆 沛 屏

屹立：像山峯一樣高聳而穩固地立着。

好讒：好險的，挑撥離間的人。

圓潤：飽滿而潤澤。

鏗鏘：這裏形容聲音有節奏而響亮。

充沛：充足而旺盛。

4導人新課。

同學們看過戲嗎，假如老師要你寫一篇關於看戲的記敘文你想寫那些較合適

肯定種種構思。並和課文比較，引起學生對課文的興趣＾

5 聽課文錄音．瞭解內容

要求學生通讀課文

明確 誰看戲？什麼地方看戲？看社麼戲？誰演？ 演的什麼戲？要求學生用一句話概括。

簡介梅蘭芳。

6精讀課文，理解內容。

結合預習題2．（1）分段。（2）寫出文章中心

全文可分爲三部分。

組一部分（第1－2段）啓幕前氛圍。

第二部分（第3－6段）寫看演出的情景

名各三部分（第7段），寫現後的感受。

文章按時間順序記敘，因而看戲有三個階段：看戲前一看戲中一看戲後。

（Z）中心是什麼？結合練習題（三），應選擇B。

（3），哪些內容詳寫？爲什麼這些內容要詳寫？

條合練習題（二），討論。小結： 2、 4、 5、屬於詳寫，因爲這些內容正是直接體現中心思想的內容。

（4）歸納中心與記敘材料的一些規律？

值得注意的是材料取捨和詳略安排。本文詳細描述了觀衆在演出前、演出中、演出後的感受和激情。而正是這些材料表現文章的中心。可見兒能充分表達中心的材料應樣寫。反之則應寫。總結歸納串講分析學生作文詳略處理上存在的問題。

7．課堂練習。理解掌握記敘的詳略有關概念；掌握有關字詞。

8作業：朗讀課文。完成作業本練習一、二、三、四、五。

第二課時

（一）教學目標

瞭解本文對材料的取捨和詳略的安排。

（二）教學過程

一、聽寫字詞。

二、1．朗讀課文第一節。問：第一節與寫看戲有什麼聯繫？先簡潔交代了看戲的時間和地點。並以兩個沒有、三個靜靜地着意渲染了露天劇場的靜溢氣氛。

2．學生朗讀第二節，要求學生找一句比喻句？這簡直像一個人海這指代什麼？這裏以整段文字寫觀衆之多（像 一個人悔），寫場內天氣熱 ：（如他們所發散出來的熱力和 空氣中的暑氣凝結在一起）寫觀衆之靜（如海在屏住呼 吸）

3．這樣寫有什麼作用？

寫劇場里人多、天熱、人靜，這種異乎尋常的情景預示這次看戲非同一般。從而激起讀者的懸念。

4學生個別朗讀第2部分（3－6段）

思考：（1）人海隨着劇情的變化有哪些變化？在課文中找出有關語句。

（平靜--膨脹--平靜--膨脹）

（2）介紹劇情的重點在哪裏？

課文以四個有··，也有的排比句簡介演員所表演的 劇情內容。

（3）第四一六節從哪些方面寫了演員表情？劃出有關詞語。觀衆有何反應？

這裏課文細緻地描寫女主角穆桂英扮演者的精彩表演和觀衆的強烈反應。作者從臺步、唱腔、表情、動作等幾方面描述 ：

臺步--輕盈而矯健；

演員表演 唱腔--圓潤、柔和、鏗鏘

表情--一笑一顰

動作--優雅

觀衆反響： 雷轟般的掌聲；狂暴的掌聲；

着魔一樣，鴉雀無聲；不約而同立起來．

部分是全文的核心，也是作者描寫場是最精彩的物表演和觀衆的反響充分地表達了文章的中心。

（4）學生再讀第四節。進行背誦比賽。要求全體學生根據板書提示集體背誦。

5．齊聲朗讀第三部分（第七節）

問，寫這一節是否畫蛇添足？

文章在此點明藝術家的名字，並簡要說明這是一個奇蹟，這奇蹟又是怎樣產生的。把對藝術家和觀衆的讚歎上升到對人民當家作主的新中國的由衷讚美，使主題得到了昇華。

三、小結全文提問，由學生回答教師評析。

1．記敘的詳略由什麼決定？2．本文哪些評寫？3．哪些路寫？中心是什麼？（略）

四、課堂練習：課後練習六。作業本練習七。作業本八--

· 四 課外作業。

六年級語文《看戲》教案 篇4

教材的地位和作用：

《看戲》是魯教版七年級下冊第一單元中的第五篇課文。這個單元選的是文化藝術方面的文章，通過閱讀，我們可以從中瞭解到中國傳統藝術文化，領略作家對藝術的體驗和感悟以及由此生髮的對人生的思考和認識，可以提高自己的文化素養，陶冶情操。學習本課，要在理解課文的基礎上，重點朗讀描寫梅蘭芳先生唱腔的句、段，鑑賞優美的語言，學習比喻和襯托的方法，體會作者的感情。

學情分析：

學生已學過側面描寫，對修辭方法也有所知曉，因而對這部分知識理解起來難度不大，而對文章的詳略安排不易把握，是本課要分析的重點。

教學目標：

1、 知識與能力目標：初步學會分析記敘文章中的材料取捨和詳略安排，注意學習和運用描寫場面的詞語。

2、過程與方法目標：多媒體輔助教學，有感情地朗讀課文，學習多角度多方面描寫渲染、詳略得當的寫作方法。

3、感態度價值觀目標：培養學生熱愛祖國傳統文化的情感，提高戲曲素養。

教學重點：材料的取捨和詳略的安排。

教學難點：材料爲什麼這樣取捨和詳略爲什麼這樣安排。

教法與學法：運用以學生自主閱讀、探究討論和教師點撥啓發、適時講解相結合的教學方法，倡導學生進行活潑、活躍的學習思路，注重開發學生的智商和情商。

教學手段：多媒體

教學時間：1課時

教學過程：

(一) 導入：

(多媒體出示四大名旦的照片)

同學們，我們中華民族有着悠久的歷史，光輝燦爛的文化。京劇，是我國傳統的戲曲藝術，已有二百年的歷史，是祖國文化藝術寶庫中璀璨奪目的藝術瑰寶。京劇行當劃分細緻,在其中有一類最爲引人注目,那就是男扮女裝的旦角,我國有四大名旦,知道他們是誰嗎?請大家看圖片,猜猜看。

(學生自由發言，教師適時地點出由左往右依次爲：程硯秋、尚小云、梅蘭芳、荀慧生)

這幾位京劇名角的表演各成一派，獨具風味，他們當年的表演真可謂是萬人空巷，一票難求。今天我們要學習的《看戲》這篇課文，所描寫的正是梅蘭芳先生當年演出時的動人場面。讓我們也來看看這場精彩的戲吧!(3分鐘)

(二)整體感知課文：

1、 由2-3個學生朗讀課文,檢查預習

(1)作者介紹：

葉君健，湖北紅安縣人，翻譯家，兒童文學家。著有童話、散文、小說多種，譯作有《安徒生童話全集》等。

六年級語文《看戲》教案 篇5

一、題目引入，交流資料

1.讀題目，瞭解課文寫的是看誰演戲。

2.交流自己蒐集的關於梅蘭芳的各種資料。瞭解梅蘭芳其人其事。

二、自讀課文，瞭解大意

1.自己讀全篇文章，瞭解課文所寫的這一次看戲的情況。

2.邊讀邊勾畫自己不理解的地方。

三、交流討論，合作解疑

1.學生提出自己的疑問。

2.教師把帶傾向性的問題羅列在黑板上。

3.師生一起合作解決部分疑問，剩下的疑難問題留待深入學習課文時解決。

四、再讀課文，瞭解演出的時間、地點

1.學習課文第1、2段，瞭解演出的時間、地點、觀看對象及當時的情況。

2.自己讀課文，按老師的閱讀提示弄明白時間、地點、人物、景物。

3.把寫演出前的景況的場面描寫部分找出來作上記號再讀一讀。想一想，作者把觀衆比喻成什麼。

五、精讀重點，理解詞句

1.自讀課文第4、6段，邊讀邊勾畫自己認爲寫得精彩的地方和特別能夠打動自己的地方。

2.把自己勾畫出來的地方讀給大家聽。

3.說一說自己勾畫的理由和自己的理解。

4.教師引導學生深入理解一些詞語和句子，並通過這些描寫來感受表演的精彩和觀衆的激動。

5.完成課後第2題。

六、朗讀想象，體會感悟

1.請一個同學有感情地朗讀第4、6段，其他同學閉上眼睛，根據作者的描繪想象表演和觀衆反響的場面。

2.同學評價，再請一個同學有感情地朗讀。

3.自己根據自己的理解有感情地朗讀，邊讀邊想象，完成課後第2題。

4.教師進行朗讀指導，一定要讀出自己的感動和激動。

5.談自己讀文章重點段後的感受。

6.師生交流感受。

七、補充資料，欣賞藝術

1.教師可以提供一些有關梅蘭芳京劇表演的音像資料供學生欣賞。

2.教會學生初步瞭解我國的戲劇文化，學會欣賞。

3.由此進行拓展，簡單介紹一些其他傳統文化的精粹。

4.學生自由談論自己的收穫。

八、朗讀全文，昇華認識

1.學生有感情地朗讀全文。

2.在教師引導下理解藝術與人民的關係。

九、自主積累，完成書面作業

1.把自己喜歡的詞語抄寫下來，讀一讀。

2.選自己喜歡的詞語造句。

3.練習寫一寫有關的場面描寫。

4.交流自己寫的精彩片段。

六年級語文《看戲》教案 篇6

一、導入新課

這節課老師先請大家來看一個小片段，看時注意思考這樣幾個問題：這個片段屬於什麼劇種?這裏面的主人公是誰？片段中講述了什麼故事?

（觀看視頻並思考）

（生答）

這個片段屬於京劇，堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內容，完美的形式，精湛的技藝，達到了我國戲曲藝術發展的高峯，在國際上享有崇高的聲譽。本片段就講述了穆桂英惦念國家安危，受印出徵的故事。

（屏幕出現課題及作者）

二、檢查預習

1．屏幕出示生字、詞（要求從音、形、義幾方面檢查）。 鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 收斂 屹立 金碧輝煌 忠心耿耿 鴉雀無聲

2、針對大家課前預習，老師對課文“看戲”提幾個問題。

誰看戲？什麼地方看戲？看什麼戲？誰演？演的什麼戲?（用一句話概括）

生答：首都勞動人民在勞動劇場觀看梅蘭芳演出《穆桂英掛帥》

那大家熟悉文章及戲裏的主人公嗎？哪位同學能給大家介紹一下。

（生介紹師總結）

3、簡介梅蘭芳和《穆桂英掛帥》

梅蘭芳（1894—1961），京劇表演藝術家。出身京劇世家，8歲學戲，11歲登臺。代表劇目有《貴妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙鋒》、《打漁殺家》《霸王別姬》等，在長期的舞臺實踐中，形成獨特的藝術風格，世稱“梅派”，影響很大。他與程硯秋、尚小云、荀慧生並稱“四大名旦”。

《穆桂英掛帥》根據《楊家將》改編。故事發生在北宋時代，西夏入侵中原，邊關告急，宋王下旨比武選帥。穆桂英的女兒楊金花、兒子楊文廣參加比武。刀劈王倫，奪得帥印。宋王見他倆年幼，就命令穆桂英掛帥。桂英因宋王刻薄寡恩，不願再爲朝廷出力，反責文廣不該奪印。佘太君勸她以御外侮爲重。爲了保衛祖國，穆桂英捐棄私嫌，掛帥出征，充分表現了楊家滿門的愛國精神。京劇《穆桂英掛帥》是梅蘭芳先生的晚年傑作。

三、講授新課

1、整體感知，理清情節

通過大家的充分預習，瞭解了背景、劇情，那課文以“看戲”爲記敘中心，可分爲幾部分？每部分都寫了什麼？

——本文以“看戲” 爲記敘中心，以看戲前——看戲——看戲後爲劃分段落的標準，分爲三部分。

第一段（1-2）交代了演出的時間地點和演出前的全場盛況。

第二段（3-6）描寫梅蘭芳的精彩表演和觀衆的熱烈反應。

第三段（7） 點明中心。提示藝術家身份。

2、 重點賞析

①《穆桂英掛帥》是梅蘭芳先生的晚年傑作。下面就讓我們一起來感受他精湛的表演藝術。本文是如何來描寫“熱情” 的藝術家?

主要抓住藝術家的“表演”來描寫的。指名朗讀相關的段落描寫（讀時注意語氣語調），並從課文中畫出關鍵詞。

【板書：演員表演：

臺步——輕盈而矯健

唱腔——圓潤、遼遠、逼近、柔和、鏗鏘

表情——一笑、一顰

動作——優雅、婀娜】

②正是因爲演員的出色表演，因此纔有了我們熱情的觀衆。那本文又是如何來表現“熱情”的觀衆的？

l 找出貼切的比喻：“海”

l “人山人海”是我們對人多常用的一個比喻，但這裏的“海”會變化，其實是什麼變化？（觀衆情緒的變化）

l 請找出描寫海的比喻句（並標畫出體現觀衆情緒變化的詞語）：

屏住呼吸、陡然膨脹、鴉雀無聲、忽然膨脹

l 有感情的朗讀比喻句（重音落在標畫的詞語讀出情緒變化）

試讀、推薦讀、齊讀

3、研讀課文，質疑問難

（1）這篇文章語言非常生動，尤其對聲音的描寫。這都得益於文章當中運用了許多比喻句，貫串全文的一個比喻是什麼？（“人海”）。通過觀衆之多，我們就可以知道演員的表演技藝的確高超因此文章中有這樣一段

“歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心裏，引起一片深遠的迴音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛纔涌起的那一股狂暴的掌聲”（生集體朗讀）

①歌聲是無形的，怎麼能“像珠子似的”“一粒一粒地滾下來”？

②四個加點的詞用得十分精當，能否互換？爲什麼？

（小組討論交流疑難問題）

（小組代表發言討論結果）

作者在這裏把無形的聲音有形化，以“珠子”比喻歌詞，可見發音吐字圓渾、透亮；更見歌聲的抑揚頓挫，唱腔的婉轉圓潤。

四個動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”；一粒一粒的珠子着地，發出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”；珠子從地上反彈到空中，餘音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個動詞字字準確、貼切。

（2）記敘的詳略由什麼決定？課文哪些詳寫、哪些略寫？

（本文詳細描寫了演員的表演以及觀衆的感受和激情。而正是這些材料能夠表現文章的中心，可見能充分表達中心的材料應詳寫。反之如劇情應略寫。）

四、拓展提高

結合着這節課所學，讓我們走進“練筆兵工廠”，實踐關於聲音的描寫。

“老師一聲令下，放暑假了！整個校園都沸騰了。”，看誰對此場景的聲音描寫最貼切。百字左右（生寫，相互交流，推薦範讀）

五、回顧小結

本文通過“看戲”，讚美了“我們擁有這樣熱情的觀衆和這樣熱情的藝術家”。並且文章根據中心的需要適當剪裁，既表現了觀衆的熱情，也烘托了梅蘭芳無與倫比的藝術造詣。通過本節課的學習，掌握生動形象地比喻，化無形爲有形。學習抓住中心，詳略得當的寫作方法。（屏幕出示）

六、佈置作業

觀看中央11臺戲曲節目，自選一段，（劇種不限）採用化無形爲有形的寫法，寫一段話。

附：板書設計

看戲

葉君健

臺步——輕盈而矯健

唱腔——圓潤、遼遠、逼近、柔和、鏗鏘

表情——一笑、一顰

動作——優雅、婀娜