《中國的花》優秀教學設計

　教學目標：

　知識與技能：

1、學習本課的8個生字，讀通課文，理解課文內容。

2、培養學生邊讀邊想的能力，幫助學生在閱讀過程中形成自己的見解。

3、學習收集資料的方法，藉助資料理解文中關鍵詞的含義。

　　情感態度價值觀：

培養學生熱愛生活的美好情感。

過程與方法：

1、自主，合作，探究的學習方式。

2、通過充分的，不同形式的讀，理解課文所表達的情感。

　教學重點：

理解課文內容，培養學生邊讀邊想的能力。

　　教學難點：

幫助學生在閱讀過程中形成自己的能力。

　教學課時：

二課時

　　教學過程：

　第一課時

　教學內容：

初步感知課文，學習課文第一部分。

　　教學過程：

　　一、導入課題，整體把握

1、師：同學們，我們今天學習第八單元，請把書翻到單元導語，自己認真讀一讀，看一看這個單元的主題是什麼?編者對我們學習這一單元提出了哪些建議。

2、學生讀後交流，教師歸納

3、談話導入：說到花，大家都不陌生，含妖吐蕊的迎春花，欺霜傲雪的秋菊，獨立枝頭的臘梅，它們都跟隨着四季的腳步裝點着我們的生活，給我們帶來了不期而遇的驚喜，同學們，你們最喜歡哪些花，我們來交流一下。

　　二、學習課文

1、讀課題，你想到了什麼?猜一猜文章會寫些什麼?

2、自由朗讀課文，思考：課文具體寫了些什麼內容?

　三、學習課文第一部分

1、自由朗讀課文2-3段，邊讀邊想：在衆多的花中，人們爲什麼特別喜愛梅花和牡丹?

2、導讀第二段：

(1)自由朗讀，在人們喜愛梅花的三個原因中，哪個原因最重要?

(2)學習《梅花》，感悟梅花象徵的不畏嚴寒，堅強不屈的品格。

指名朗讀，感悟到梅花的哪些特點?是從哪些詞語中體會到的?

指導朗讀，把對梅花的喜愛和讚美帶進誦讀中。

(3)還能從文中哪些語句中看出人們對梅花的喜愛?理解“歲寒三友”“四君子”中蘊藏的情感。

(4)結合課前收集的資料，介紹中國歷史上具有堅強不屈品格的人物。

(5)學生感情朗讀第二自然段。

　四、作業

抄寫生字詞

　　第二課時

　　教學內容：

學習課文後部分

　　教學重點：

以不同表達式的讀來理解課文的含義。

　教學過程：

　一、回顧課文

文章具體寫了些什麼內容?今天這節課我們繼續學習課文。

　二、導讀第3段

自由朗讀，在人們喜愛牡丹的三個原因中，哪個原因最重要?

學習“傳說”部分，感悟牡丹剛直不阿的精神。

自由讀，說說從哪些地方感受到了“有趣”。

指導朗讀，把對牡丹的喜愛和讚美帶進誦讀中

教師結合課前的資料，介紹中國歷史上剛直不阿的人物。

學生感情朗讀第3段。

　三、導讀第四段

自由朗讀，說說這八種名花有名的原因。

學生結合課前收集的資料，說說這八種名花象徵什麼品格。

小結：中國是花的國度，賞花，愛花是中國人的傳統美德，各種花以其獨有的方式深入中國人的文化生活。在漫長的歷史中，人們根據名花的風姿色彩，融會進自己的情感體驗，給名花賦予了一定的象徵意義，它們有的表現人格尊嚴，有的象徵剛正不阿的精神，有的反映人們對潔身自好，不怕強暴的讚美。同時隨着時代的變化，花也漸漸成爲了一個城市的象徵，

　四、學習第五、六段

自由讀第五段，說說從文中體會到了什麼?

你還知道哪些市花。

師：花好還要人種，現在，越來越多的人加入了種花的行列，不僅是因爲花美化環境，更重要的是它有利於身心，更寄託着人產美好的情感。

　　五、作業

完成課後練習

收集花的象徵含義。做成資料卡。

　　板書：

22 中國花

愛花：梅花：堅強不屈

牡丹：剛直不阿