小學六年級語文《關伊子教射》教學設計大綱

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文，並熟讀成誦。

2、體會交流課文所要說明的道理。

教學重點

學習運用看註釋、猜讀和文白對照等方法，閱讀理解文字淺顯的文言文。

教學準備

教師查閱資料，對《列子》有更多的瞭解。

課時安排 1課時

教學過程

一、新課導入，激發自信

這是小學階段唯一一篇文言文的略讀課文，應激發學生的學習自信心。比如，老師可以說，今天我們要學習的略讀課文，是一篇文言文《關尹子教射》，大家有信心學好嗎？

二、教師範讀

教師範讀，要求學生標出不理解的字詞和感覺不一樣的句子。

三、學生熟讀

學生一遍一遍地讀，把短文讀熟。

四、猜讀

學生藉助課文下面的註釋，對課文進行大膽的猜讀，把短文的意思連貫地說下來。如：“請於關尹子”，學生可能會解釋爲：向關尹子請教。又如：“又以報關尹子”，學生可能解釋爲：又把它報告關尹子。怎樣解釋才能上下句意思連貫，老師不要急於講解，應讓學生猜讀之後再通過文白對照自己去理解。

學生要把自己的猜讀在小組內交流，對同一個句子有不同理解的，要討論一下，看誰的.解釋合理。

五、文白對照

學生通過猜讀和交流，對課文內容已經有了相當的瞭解，此時，可讓學生一句一句地文白對照，即看一句文言，再看一句白話是怎麼說的。遇到跟自己猜讀時的理解不同的，要停下來想一想。

六、體會道理

在學生理解了短文的意思以後，老師可就《列子》作個簡單的介紹，然後要求學生分小組討論，從關尹子教射箭這件事悟出什麼道理。(爲激發學生興趣，可給學生講一個小故事，北大的一個教授在學生畢業離校時，給學生講了列子學射的故事，你們知道教授的的用意嗎？)

對短文所要說明的道理，學生只要能從某一方面領悟即可，如可以從列子的學去體會，學無止境，做學問要知其然又知其所以然；又如可以從關尹子的教去體會，老師的教要循循善誘，要引導學生自己去探索，不能包辦代替等等。還可以引用原文中的一句話：非獨射也，爲國與身皆如之（不僅射箭如此，治理國家和提升個人修養也是同樣的道理），引導學生去體會做人的道理。