S版六年級語文下冊《青花》教學設計大綱
《青花》是S版六年級下冊的一篇語文課文，下面是S版六年級語文下冊《青花》教學設計，爲大家提供參考。
教學目標：
1.指導學生默讀課文，理解文章內容，認識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創新的精神的熱烈讚賞之情。
2.引導學生結合課文內容，理解重點句子的含義以及表達的情感。
3.知道學生有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的句子或段落。
4.幫助學生認識“鬢、疵、杳、惘、窺”;會寫“鬢、鍥、嬉”;理解“兩鬢斑白、鍥而不捨、嬉戲、瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事、如飢似渴、毛塞頓開”等詞語。
教學重點：
理解文章內容，認識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創新的精神的熱烈讚賞之情。
教學難點：
引導學生結合課文內容，理解重點句子的含義以及表達的情感。
教法與學情分析：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在學習過程中以讀爲主，引導學生在讀中學、思中悟。利用文本提供的教學空間，最大限度地開發教材資源，調取出學生已有的知識積累、思想情感，對課文內容進行補充、拓展，與作者、文本進行深入對話，構建出屬於自己的文本意義，實現真正意義的閱讀。教學中利用課本插圖、多媒體課件等調動學生眼、耳、口、腦等多種感官，發揮學生想象力，真正參與到教與學的過程中。
教學課型：精讀課文
教學準備：
收集青花的圖片文字資料。課件。
教學時間：2課時。
教學設計：
第一課時
一、導入新課
1.欣賞歌曲《青花瓷》，同時欣賞青花瓷圖片。
這首別緻的歌曲，讚美的是--青花瓷。
由英文中“中國”“瓷器”同爲一個讀音“China”引入：瓷器是咱們祖國的象徵之一，而青花瓷又是瓷器裏的最美麗的精品。你瞭解青花瓷嗎?(交流課前閱讀的相關資料。閱讀課後的“學習鏈接”。)
2.歌曲裏頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷爲什麼這麼美麗呢?當我們學習了今天課文《青花》，就明白了。
【周杰倫這歌曲很現代也很中國味，配合精緻的圖片，能很好地調動學生學習課文、瞭解青花的興致。】
二、檢查預習，初讀課文。
1.課文主要寫了哪些人物?記敘了他們什麼事情?
(快速瀏覽課文後回答。)
2.出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句。看看哪些段落寫“我”苦苦尋覓的由來。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過程。
問題很簡單，但是抓住了課文的主線。也滲透了有效地捕捉課文重點信息的方法--重視過渡句。】
給課文分段。
3.輕聲朗讀課文的兩個部分，把生字讀準。指名讀生詞。正音，並說說自己理解的詞語。
重點理解：
兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭髮。頭髮已經花白了。
鍥而不捨;鍥，刻;舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恆、堅持不懈。《荀子勸學》中講：“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不捨，金石可鏤。”反義詞有：半途而廢;一暴十寒;三天打魚，兩天曬網等。
嬉戲：遊戲;玩耍。
瑕疵：微小的缺點。
紛至沓來：紛，衆多;沓，重複。接連不斷地到來。注意“沓”不要寫成“踏”。
迷惘：由於分辨不清而感到不知怎麼辦。
窺破：窺，從小孔或縫隙裏偷偷地看，暗中察看。暗中看出來或覺察明白了。
鄭重其事：鄭重，嚴肅認真。對事情采取慎重認真的態度。一點兒也不馬虎、不敷衍。
如飢似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。
茅塞頓開：茅塞，被茅草塞住;頓，頓時，立刻。原來心裏像被茅草塞住一樣，現在一下子打開了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開茅塞”。
3.齊讀課文，說說兩部分的主要內容。
第一部分(1--4自然段)默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。
第二部分(5--16自然段)苦苦尋覓，兒子終於得到祖傳配方。這是故事的結果，寫得很詳細。
三、小結
美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什麼東西呢?下節課再一起琢磨!
四、作業
熟讀課文。抄寫生詞。
第二課時
一、複習引入。
聽寫生詞。
回憶課文的條理。
二、細讀理解。
(一)研讀“默默期盼”
1.讀1-4自然段，思考：父親是一個怎樣的瓷藝人?他教我瓷藝，爲什麼不傳配方給我?後來，父親爲什麼又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我?
2.交流。
(1)抓住“獨樹一幟”體會父親的“手藝高”。
(2)抓住“完美”設計懸念。(什麼是父親心裏的“完美”?)
(3)找出第三自然段描寫父親動作、外貌、語言等方面的語句，反覆品讀，體會父親對兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對父親的行動、神態的不解。
【讓學生在閱讀理解這些語句時越讀越迷惑，迷惑於“完美”與“祖傳配方”之間的關係和奧祕，迷惑於“手藝高”的父親的古怪的動作、企盼的眼神、令人費解的話語……學生越是迷惑，對接下來的重點內容的學習的興趣就會越濃厚。】
3.齊讀第三小節。
4.小結：這個部分，我們領會到了父親對孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什麼?兒子怎樣完成父親的任務，成長爲青花瓷器的合格接班藝人呢?
(二)研讀“苦苦尋覓”
1.默讀讀5-16自然段，思考並找關鍵語句寫批註：
(1)“我”怎樣尋覓“祖傳祕方”?主要經歷了哪幾個階段?
(2)每次我覺得成功了的時候，心情怎樣?父親是什麼表現?
(3)研究父親不同表現的.原因。
2.學生選擇自己喜歡的地方交流。
(1)理解第五自然段的兩個設問句的作用。(承上啓下)
(2)(6--8)自然段爲第一層，寫“我”找到瓷片。“然而，修復的青花並不能讓父親滿意。”到底父親想要什麼?
(9--11)自然段爲第二層，寫我“複製”青花。“沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到了父親的冷眼。”兒子已經大有進步，父親還想要兒子進步，到底父親想要什麼?
(12--16)自然段爲第三層，寫“我”自制青花，父親看到後，“臉上露出欣慰的笑容。”原來父親眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。
【在有感情的朗讀、交流重點語句的過程中，讓學生不斷感受，修復好的青花是昨天的青花，複製好的青花依然還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎上，加入自己的獨特的元素，創造出有自己特色的與衆不同的青花，纔是最珍貴的、最美麗的。而這一切的目標的抵達與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來的。】
3.齊讀第二部分。
4.小結：父親的默默期盼，經過兒子的苦苦尋覓，終於獲得了完美的結局。原來“修復和複製都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在在超越中得到的傳承”
三、再讀領悟。
把文中多次描寫父親神態的語句找出來，注意有怎樣的變化，從中你體會出父親怎樣的思想感情?
父親從“不滿意--冷眼--笑容”，實際上是表現了他要求兒子去創新瓷藝……
四、練讀拓展。
1.讀一讀。
我的青花像一尾歡快的游魚，在清澈的溪流中唱歌。
人間瑰寶--青花瓷
其瓷--胎骨細膩，晶瑩柔潤;
其花--清新明麗，幽靜雅緻;
其釉--光亮潔淨，白中泛青;
其色--青翠欲滴，永久不褪。
2.回憶課文內容和思想感情，練習說話並填空。
我讚美獨樹一幟的人間瑰寶--青花瓷，我更讚美
板書設計：
21 青花
默默期盼 不滿意--冷眼--笑容
傳承--超越(完美)
苦苦尋覓 尋找--複製--創造
