蘇教版九下《熱愛生命》教學設計

　教學目標

　　知識目標

1 瞭解有關傑克·倫敦的文學常識。

2 把握小說富有傳奇色彩的情節結構。

　能力目標

1 體會小說細膩的心理描寫和逼真的細節描寫。

2 領會小說的象徵意義。

　德育目標

體會人物在絕境中頑強求生的精神狀態，引導學生感知人熱愛生命本能、珍惜生命。

　　教學重點

誦讀，領會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細節描寫的作用。

　教學難點

體會小說的象徵意義。

　課時安排 1課時

　　教學過程

　　一、創設情境

　1 藉助音樂，創設教學情境。

用音樂開啓學生心扉，可放貝多芬《命運交響曲》，讓學生體悟音樂旋律中迸發出的堅韌的毅力和頑強的生命力。

2 導入新課

生命作爲人類藝術的永恆主題之一，中外文學史中，許多大師爲探索它的真諦歷盡艱辛爲實現生命的價值李清照唱出“生當作人傑，死亦爲鬼雄”的凜然浩歌。爲描摹生命的姿容泰戈爾勾勒了一幅“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”的曠世佳境。美國作家傑克·倫敦《熱愛生命》更是作者爲我們唱出的一曲珍愛生命的美妙樂章。

　3 介紹作者

傑克·倫敦美國小說家，生於加利福尼亞一個破產農民家庭。童年時他就飽嘗生活的艱辛。他當過牧童、報童、童工工人、水手。這期間，他開始閱讀大量的小說和讀物。16歲失業，他參加失業大軍組成的抗議隊伍，以流浪罪被捕入獄，幾個月後出獄。出獄後，他拼命幹活，同時刻苦學習，廣泛涉獵達爾文、斯賓塞、馬克思等人的著作。後來受淘金熱影響，加入了淘金者的行列，卻因病空手而歸，但帶回了北方故事的素材。從此，他埋頭寫作，成爲職業作家

傑克·倫敦從1900年起連續發表了許多短篇小說，描寫貧民和工人生活《深淵中的人們》、自傳體小說《馬丁·伊登》政治幻想小說《鐵蹄》等許多中長篇小說和散文集，深刻地揭露資本主義社會的弊端和罪惡，有力地控訴資產階級對勞動人民的剝削，公開號召用階級鬥爭和武裝革命推翻資本主義制度。

傑克·倫敦在十幾年創作生涯中共寫了19部長篇小說，150多篇中短篇小說和大量文學報告集、散文集和論文。其中比較優秀的還有《荒野的呼喚》、《白牙》、《天大亮》、《月谷》、《墨西哥人》和受到列寧讚賞的《熱愛生命》

但是到了晚年，他逐漸脫離社會鬥爭，爲了迎合出版商的需要和滿足個人的物質享受也寫了不少粗製濫造的作品，1916年傑克·倫敦和他的代表作中的主人公馬丁·伊登一樣，在極度空虛和悲觀失望中自殺身亡。

　4 背景介紹

短篇小說《熱愛生命》是描寫一個淘金者與飢餓、寒冷、恐慌和死亡作鬥爭的故事，表現出人戰勝自然、生戰勝死亡的積極思想。

　二、通讀課文，整體感知

　1 學生默讀，把握小說情節

學生複述小說情節，教師引導

《熱愛生命》講述的是一個美國西部的淘金者在返途中被朋友拋棄，他獨自跋涉在廣袤的荒原上。他已經有兩天沒有吃東西，並且迷了路，已經筋疲力盡，不是靠兩腳走路，而是用手腳在路上爬了，他吃的是雪水，睡在露天。在荒野的六天六夜中，他僅吃了一二條水塘中的小魚和四隻剛出殼的小松雞。在惡劣的自然環境下，在他奄奄一息時，有一條病狼卻時刻尾隨着他，舔食着他留下的血跡，覬覦着他的肉體。最後淘金者用智力和毅力咬開了病狼的喉嚨，憑着意志吮吸了病狼的血，並堅持着爬到了大河邊。最後，他在大河邊被幾個科學考察人員救起，他在與大自然的拼搏中活了下來。

　2 學生自由誦讀思考

小說的主人公在茫茫荒原上面臨着哪些生死考驗?他爲什麼能超越極限戰勝病狼而頑強地生存下來?

學生概括，教師點撥

主人公所面臨的生死考驗有飢餓、惡劣的天氣、個人體力的極度虛弱傷病以及野獸的威脅等。他之所以能戰勝這些並頑強地生存下來，是因爲他堅韌頑強、不懼艱難險阻。他雖然身體衰弱無比，並且時常處於昏迷之中，卻有着驚人的意志力。在這場人與自然、人與自我的生死搏鬥中，人的偉大與堅強也最鮮明地體現了出來。作品所要弘揚的正是這樣一種硬漢精神。

　3 學生重點研讀小說最爲精彩的場面：也是高潮部分人與狼最後的格鬥。體會主人公堅毅勇敢拼搏的生命意志。

學生合作探討，教師明確：

小說的象徵意味也非常濃厚，這是西方許多文學作品的藝術特點。小說中艱難爬行的主人公和一直尾隨其後的飢餓不堪的狼所面臨的選擇是簡單而清晰的要麼戰勝對方生存下去，要麼被對方戰勝，淪爲犧牲品。主人公以他堅毅勇敢的性格和頑強不屈的生命意志，在同狼的最後搏鬥中取勝，成爲真正的“強者”。小說啓示人們：生命是神奇而寶貴的只有敬畏生命，熱愛生命，才能讓生命光芒四射。

文中主人公沒有名字，僅以“這個人”指代，顯然隱含着作者以他作爲整個人類象徵的用意，而文中的“狼”可以看作險惡的自然環境與自然力量的一種隱喻。

　4 學生聯繫《荒島餘生》中魯濱孫荒島求生的經歷，深入領會小說的深刻意蘊

三、研讀，體驗延伸

1 學生默讀課文，思考：

這篇小說在藝術上有什麼特點?

故事情節的傳奇性與具體細節的高度統一，可以說是這篇小說的最大特色。一方面，這篇小說的整個故事情節都帶有傳奇色彩。作者將主人公安置到一個困苦險惡到極點的生存環境中，讓其經受着一般人難以想象的考驗;另一方面，這又是一篇極爲逼真的小說，我們在緊張曲折的故事情節中很難找到人爲編造的痕跡，作者準確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識活動。非常逼真地展示了一個疲憊、衰弱的人在荒原上的艱難求生過程，其“真實性”可謂達到無以復加的程度。

2 請學生繪聲繪色地講出在其他書刊或電影電視中看到過的類似的人或動物求生的故事，如沙漠、地震、海難等。

3 以生命爲引線給學生介紹一些珍惜生命與疫病、災難頑強抗爭的知名作家的事蹟，並引導學生閱讀其作品。

講美國作家海倫凱勒的事蹟推薦選讀其長篇小說

《我的生活故事》和散文《假如給我三天光明》

(2)講當代作家史鐵生的遭遇，選讀其感悟生命的文章《我與地壇》《秋天的懷念》等

　四、課堂小結

生命是寶貴的，只要心中生命意念還在，只要不輕易放棄，再困窘的環境也能重生。這就是課文告訴我們的一個簡單而實用的道理。讓我們熱愛生命，讓我們的生命放射出耀眼的光芒。

　五、佈置作業

閱讀汪國真的《熱愛生命》，選取不同角度寫出自己的心得體會。

熱愛生命

汪國真

我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠方

便只顧風雨兼程

我不去想能否贏得愛情

既然鍾情於玫瑰

就勇敢地吐露真誠

我不去想身後會不會襲來寒風冷雨

既然目標是地平線

留給世界的只能是背影

我不去想未來是平坦還是泥濘

只要熱愛生命

一切，都在意料之中

　板書設計

　　熱愛生命

傑克·倫敦

“這個人”：堅韌頑強、不畏艱險

飢餓、惡劣的天氣

體力極度虛弱

傷病、野獸威脅

　教後小記：

《熱愛生命》是美國小說家傑克·倫敦1906年創作的著名短篇小說。這部小說以雄健粗獷的筆觸，記述了一個悲壯的故事，生動地展示出人性的偉大和堅強。小說把人物置於近乎殘忍的惡劣環境之中，讓主人公在與寒冷、飢餓、傷病和野獸的抗爭中，在生與死的抉擇中，充分展現出人性深處閃光的東西，生動逼真地描寫出了生命的堅韌與頑強，奏響了生命的讚歌，有着撼人心魄的力量。

故事情節的傳奇性與具體細節的逼真性的高度統一，是這篇小說的最大特色。教讀課文，要引導學生了解小說創作的時代背景，體會主人公的精神魅力及其寄予着的作者獨特的人生理想和美學追求。在寫法上，引導學生了解小說心理描寫和細節描寫的作用。在閱瀆中，培養學生敬畏生命、熱愛生命的意識追求。