《巢谷傳》教案【滬教版九下】

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　教學目標

1.積累“舉、習、友”等文言實詞，理解、概括文章大意。

2.能通過對文章詞句的品析，把握巢谷的性格品質，體會本文選材典型、詳略安排得當的寫作特點。

3. 明確作者寫此傳的用意。

說明：

這篇人物傳記寫一位忠於友情的篤誠君子巢谷。首寫巢谷棄文習武，已使人覺谷與衆不同;次寫谷與照河名將韓存寶的金石之交，韓因罪“自料必死”，託巢谷以後事，谷“即變姓名，懷銀步行往授其子，人無知者”，後寫巢谷與蘇轍兄弟的交誼。當他們青雲直上時，“谷浮沉裏中，未嘗一見”，而在他們遠謫嶺南時，谷卻自眉州“萬里步行”相訪，結果死於途中。全文語言質樸，選材典型，詳略得宜，只以三件事就將義士巢谷的風節和形象寫得很逼真。文章寫得情深意摯、結構縝密、文筆簡潔、風格質樸，是一篇比較出色的傳記。但對初三學生而言，是一篇難度相當大的文章，篇幅長，內容與學生的生活有距離。作爲一篇新增教材，應該遵循文言文教學的規律，要先掃清字詞的障礙，落實字詞，疏通文意。在此基礎上，通過不斷的、有層次的閱讀，對文章進行分析、理解，深入的品析。

　建議二課時

　　教學重點與難點

1. 重點：落實重點字詞句，理解文意，把握巢谷的性格品質。

2. 難點：對於巢谷性格品質的準確理解和概括。

說明：

初三年級的學生已經具備一定的文言文閱讀基礎，思維與心理的發展都趨於成熟，從開拓學生思維、引導學生髮展的角度考量，教學中重點不應只是簡單的串講分析、感性認知，而要充分調動學生參與意識，讓學生通過抓住關鍵重點的字詞，理解文意;通過對人物形象的分析，體會本文人物傳記類的文章選材典型、有詳有略的特點。但是對於人物性格品質的概括，要學生用恰如其分的詞語概括會比較困難。這一方面囿於他們的積澱，另一方面，也是因爲文章的內容和學生的生活相去甚遠，他們理解上是存在障礙的，所以要求把這作爲難點。

　　教學過程

　思路點撥

本設計是抓住關鍵語句去把握人物想象，還可以抓住文中的三件事，採取小品演示法策略。將文本按情節切分成三個部分，分別命名;將原文準確譯成白話，改寫成適合演出的課本劇;分組演小品，編制適用的品評標準品評。通過將文本內容轉換爲小品式的課本劇，通過小品演示來激活學生研究文本的積極性，真正去把握、感知巢谷的形象與品質。

　　練習舉隅

1. 找出文中的判斷句，並歸類整理。(①……者，……也②……也③直接表示)

2.蘇轍在文末說“谷於朋友之義，實無愧高恭者，惜其不遇襄子，而前遇存寶，後遇予兄弟”， “實無愧高恭者，惜其不遇襄子”，這句話如何理解?

3.閱讀體現蘇轍文章特色的代表作《黃州快哉亭記》，進一步瞭解蘇轍。

4.找一篇名家寫名人的傳記，比較寫作角度的不同。

(第3、4題可二選一做)

答題要點：

1. 判斷句三種類型：

①……也

例：父中世，眉山農家也。

②直接表示

例：我涇原武夫