滬教版三年級下冊《37*紅櫻桃》教案

這是一篇帶着濃濃思鄉之情的散文，作者回憶了童年時對故鄉紅櫻桃的印象，字裏行間充滿了對故鄉，對親人的懷念之情，感情真切動人。

　一、教學目標：

1、能在閱讀過程中獨立認識生字10個，從文中找出一對近義詞“吝嗇”“自私”，並知道它們的區別。

2、正確流利地朗讀課文。學習質疑問難的學習方法。

3、體會作者思故鄉念親人的情感，同時讚賞故鄉村民純樸的民風。

　二、教學重點：

繼續學習質疑問難的學習方法：能讀懂課文內容，能提出不懂的地方，或已經讀懂，但能提出一些問題考考同學。

　三、教學難點：

體會作者睹物思人、睹物思鄉的濃濃情意。

　四、教學設計：

　　一、揭示課題，導入新課

1、媒體出示“紅櫻桃”圖，師簡單介紹有關紅櫻桃的知識。

2、揭示課題，引入新課。

說明：

運用直觀形象的媒體圖像，向學生展示一組鮮紅透亮小巧玲瓏的紅櫻桃圖，再配以介紹其豐富的營養價值和對人體的補益功效，激情激趣，引發學生產生讀文的興趣，未下面的學文作了很好的鋪墊。

　二、初讀課文，瞭解內容

1、自由輕聲讀讀課文，想想課文中的紅櫻桃是怎樣的?

2、抽生分小節讀文，注意生字的讀音，及時正音。

3、交流：課文中的紅櫻桃時怎麼樣的呢?

預設答案：紅櫻桃初春開花，3月紅熟，同春筍一起上市。

紅櫻桃能帶給我們快樂，我們常常從這個果園奔到那個果園吃櫻桃，把小肚子吃得鼓鼓的。

紅櫻桃很可愛，鮮紅透亮，小巧玲瓏，長在纖細的綠色果柄上，就像用絲絨拴着的紅瑪瑙球兒。

4、根據回答,隨機出現相應小節，指導朗讀。

學習生字：“爹”“售”“拴”正音;“絨”注意字形;“玲”“瓏”注意音形義

說明：

這一環節在整體感知的基礎上對全文作了一次初步梳理，通過讓學生提出“課文中的紅櫻桃是怎樣的”相關句子，幫助學生了解大致內容。期間的生字教學，應隨文出現，但在字的音形義上應有側重，不該面面俱到。

　　三、精讀課文，質疑問難

1、默讀課文，要求：讀讀課文，試着提些問題，有哪些地方不懂;如果你都讀懂了，也可以提些問題考考同學。

2、小小組交流，合作解決問題。

3、大組交流，提出小小組內無法解決的問題，或至少選擇已解決的一個問題考考同學。

預設：

關於詞語的：區別“吝嗇”“自私”的含義

關於理解文章內容的：什麼叫“櫻醉，桃飽，李傷胃”

關於理解文章中心的：爲什麼文章結果“我”要求阿媽“再在眉心印個紅櫻桃一樣的紅點兒”?

4、指導讀讀第一小節和最後一節，說說它們有何相似之處從字裏行間你感受到了什麼?

5、讀讀課文，文中還有哪些內容能看出作者濃濃的思鄉之情。

說明：

本環節在前面幾課的基礎上，繼續進行質疑問難的學習方法的訓練。首先由學生獨立思考，此時要繼續加強對學生靜心讀文的學習習慣的培養，學會在書上留下思考的痕跡。然後小小組合作學習，應注意組員的配置，好中差結合，充分發揮小小組長的作用，並鼓勵在交流提出自己獨特的見解。最後在大組交流中，教師可適當對學生提出的問題進行歸類性總結，適時教給學生找問題的方法，如有的是關於詞語的，有的是關於文章內容的……

四、課後拓展

媒體出示幾句有關生活經驗的諺語，讀一讀

說明：

可以課前讓學生回去通過各種渠道，蒐集一些自古以來人們總結生活經驗的句子，在課中交流。