人教版九年級上冊《我的叔叔于勒》公開課教案
課型：
講讀課
教學目標：
知識與技能
1、理解全文內容，理解主題思想。
2.學習本文構思的巧妙及情節的曲折。
過程與方法
1、學習通過人物語言、行動、神態、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。
2.初步培養對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現能力。
情感態度價值觀
通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀, 價值觀和人生觀
教學重點：
1、瞭解小說情節，把握小說主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法。
教學難點：
1、學習本文構思的巧妙及情節的曲折。
2、引導學生進行發散思維，深入思考，全面認識人物的個性。
3、多角度把握小說的主題。
教法：
啓發式提問法、練習法、討論法，
學法：
默讀法、圈點勾畫法、探究法、情境模擬法、比較法、辯論法
教學手段：
計算機輔助教學
教學準備：
教師準備
1.課前查找相關資料。 2.佈置學生預習課文。3.製作多媒體課件。
學生準備
1、預習課文，查字典解決生詞。
2、課前蒐集作者相關資料;
3、熟悉課文，瞭解小說的故事情節，複述故事情節。
教具準備：
多媒體課件
教學時間：
2課時
第 一 課 時
教學要點：
默讀，感知文意，梳理課文的情節結構，瞭解情節發展的因素，多角度把握小說主題，樹立正確的金錢觀、 價值觀和人生觀
教學過程：
一、設疑激情，導入新課
(播放課件，展示天平畫面)
心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對於不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜?
(學生髮言，導入新課)
二、預習交流
1、請說出本課中你認爲值得注意的字詞。(或說讀音，或說意思。)
2、說說你所瞭解的莫泊桑， 教師最後補充。
三、快速默讀，初步感知課文
快速默讀課文，完成下列活動：(多媒體顯示)
1、請以( )于勒的格式，在括號內添加不同的動詞 ，理清小說的情節安排。
示例：(盼)于勒
2、圈點勾畫出菲利普夫婦對於勒稱呼的詞語
(學生髮言，多媒體課件展示相關內容)
四、研讀細節，初步感知小說主題
同桌合作，共同探究：(多媒體展示探究題)
1、請同學們給這些稱呼分類，看看這些稱呼分別是在什麼情況下說的?他們對於勒採取了什麼樣的態度?
2、在這其中，變的是什麼?不變的又是什麼?
(同桌討論，發言，多媒體展示相關內容)
3、教師小結：
以小說的情節作結。並用一副對聯來概括兩部分的內容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪，多角度感悟主題
1、情境設置：模擬電視臺 《人間 》欄目
主題：消失的親情
採訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒
2、角色分配：
一名學生模擬節目主持人，另三名學生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫，
3、採訪內容：
提出的問題以課文爲依據，主持人自行設計。
參考問題：
請問菲利普先生：
1、于勒是你弟弟?(是)
2、你們有多少年沒見了?(很多年了)
3、這些年有沒有想過他?(想過，畢竟我們是親兄弟啊!)
4、既然想他，爲什麼不願意見他?(怕他想回來和我們住在一起)
5、一家人住在一起不好嗎?(那當然不好，他那麼窮，回來會拖累我們的。我們經濟也不好，拖不起的)
那我想問問克拉麗絲太太，如果於勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎?
(那當然不會同意了)
爲什麼?
(他那麼窮，聽說他以前還行爲不正，糟蹋錢，我們經濟情況也不好，是經不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。)
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那麼小若瑟對於此事是什麼看法呢?
請問小若瑟夫：
你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)
你對於勒叔叔是什麼態度?
(我很同情他)
有沒有想過他爲什麼會落得下場?
(想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關係，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀也好運麼大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點，我想我們一家人會住在一起的。)
聽了他們的話，我也想聽聽於勒是什麼意見。下面請導播幫我們接通於勒所在社區的電話。
電話始終無人接聽，也許于勒不願意面對自己的家人，也許于勒爲了生計正四處奔波，不能守候在話機旁等我們的電話，我們也無法瞭解于勒現在的想法，在這裏，我們也只能祝願他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團聚。讓曾經消失的親情再次重現。
4、觀後思考：
菲利普夫婦不願接受于勒的原因是什麼?
若瑟夫對於勒叔叔持什麼樣的態度?
(學生髮言)
4、師感言，引導學生多角度感悟小說主題。
六、拓展延伸，提升能力
1、播放音視頻材料《愛的奉獻》。
思考：觀看完了《愛的奉獻》，與課文比較一下,你發現了什麼?
辯論：如何正確看待金錢與親情的關係?
2、說話訓練：
錢可以買到房屋，但買不到家;
錢可以買到藥物，但買不到健康;
錢可以買到( )，但買不到( );
錢可以買到( )，但買不到( )。
七、課堂總結
鼓勵學生從不同角度對課堂作結，教師根據學生總結情況即興作結。
八、佈置作業
寫一篇作文，反映和發掘身邊的社會人際關係(提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關係)，題目自擬。
