中學語文《合歡樹》教案設計

本文是一篇表現母愛的優美散文。它主要由兩大部分組成，前面部分寫母親生前的事，後面部分寫母親逝世後的事;前者以寫“人”爲主，後者以寫“樹”爲主。兩大部分有機融合，表現了作者對母親的深情懷念和對母愛的高度讚美。文章“形散神聚”，讀來回味綿長。

　一、教學目標

1.體會作者母親的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重的內疚交織的感情。

2.理解“合歡樹”在文中的寓意。

3.體會現實生活中展現出來的母愛。

　二、教學重點

1.作者母親母愛的特殊性

2.合歡樹的象徵意義

　　三、教學難點

“合歡樹”豐富的情感內涵和象徵意義.

　四、教學過程

　　(一)、初步體會作者母親對他的愛、母子情深。

聽朗讀錄音《秋天的回憶》

請學生朗讀《我與地壇》節選

1983年全國優秀短篇小說獎的頒獎典禮上，人們驚訝地發現有一位獲獎者是坐着輪椅來領獎的。第二年，這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學創作道路二十多年來創作了許多優秀的作品並多次獲得各項文學創作獎。那麼他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功的?他的背後究竟是怎樣一個人在支撐着他、激勵着他?今天就讓我們隨着《合歡樹》走進史鐵生的世界，走進史鐵生對於他母親的沉甸甸的回憶中。

學生默讀《合歡樹》

(第一課時結束時，佈置思考題：見第二課時的三個環節)

　　(二)、作者母親是普通的母親，母愛的利他性與無私性是毋庸置疑的，這是母愛的共性所在。作者的母親她具有所有母親所擁有的母愛。同時，由於兒子的傷殘、兒子的倔強，這種母愛與一般母愛是有她的特殊性的，應當去解讀去體驗(體會文章中相關的語句包含的母愛)。

共性

(1)給“我”治病：

▲“爲了我的腿，她頭上開始有了白髮”;(肖像描寫)

▲“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、薰、灸。”“母親驚惶了幾個月，晝夜守着我。”(動作描寫)

▲ “再試一回，不試你怎麼知道會沒用?”(語言描寫)

作者的母親爲什麼要用偏方爲兒子治病?是希冀萬一的可能的出現，是持一種“知其不可爲而爲之”的心態;自將兒子的胯部薰成燙傷後，母親一味自責，如果傷口不好的話“她非瘋了不可”。我想這就是母愛，無私、執着、堅定、寬厚、仁慈。如果醫術上有可能，任何母親都會說，把我的腿換給兒子。

(共性的愛的表現可略去，請一位學生朗讀有關段落即可，即第三段)

特殊性

(請學生找出相關段落，然後全體朗讀，體會母親語言的深層含義)

(2)爲“我”借書：“她到處去給我借書”

(3)推“我”去看電影：“頂着雨或冒了雪推我去看電影”

(4)鼓勵“我”好好寫作：“你小時侯的作文不是得過第一?”“跟你現在差不多大的時候，我也想過搞寫作。”

母親鼓勵兒子寫小說則是這個母親更深層次的愛心。《戰國策•觸龍說趙太后》中說，“父母之愛子，則爲之計深遠”。早年看過一部日本故事片《狐狸的故事》，當小狐狸成年之後，母狐狸撕着咬着將小狐狸趕出家門，在《早安，大地》的背景音樂中小狐狸孤獨的走向遠方，開始自己新的生活。其實人類亦如是。作爲新陳代謝的規律，父母要早一步離開塵世，所以讓自己的孩子成材，自立於社會是千千萬萬母親的心願，所以狐狸的“放棄”養育是母愛更高的境界。

作品中母親的幾句話意蘊很深。

“那就好好寫吧。”——作者的解讀是母親對他治好腿終於絕望了，因爲母親別有考慮了。

“我年輕的時候也最喜歡文學，”她說，“跟你現在差不多大的時候，也想過搞寫作，”她說，“你小時候的作文不是得過第一?”——首先照應了文首作文得獎和母親自小喜歡文學的事，而深層的意思是二十來歲，無論你我，都有創作的衝動，寫小說，搞創作是一個普通人“應有之義”，不是一個殘疾人所專有，更不是僅僅爲將來謀生的手段去寫小說，她用自己平靜的言語掩飾內心的不安，以這種方式去維護一個殘疾兒子做人的尊嚴。任何一個偉大的母親對自己殘疾的孩子總希望當一個普通孩子養着，但她們又總是“爲之計深遠”，所以作者說“她心裏太苦了”。唉，何等偉大的母愛!

　(三)、可以表現母愛的東西很多，作者爲何獨選“合歡樹”?文中幾次出現“合歡樹”?分別有什麼作用?

合歡樹是作者情感的一種寄寓，並折射作者對母愛對命運對生命的感悟。合歡樹，落葉喬木，夏天開紅色的花。得名由來：對稱的葉子，入夜就兩兩相合的緣故。而作品中的合歡樹是這篇抒情作品中的外界景物。

文章共有四處寫到合歡樹：(1)通過鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹;(2)寫合歡樹的由來，似乎是當初誤以爲的“含羞草”，歷經變遷，長成一棵樹影婆娑的參天大樹;(3)通過剛來到世上的孩子眼中寫合歡樹的影子;(4)文末，再次通過那個孩子長大後憶起童年往事時會跑去看那棵合歡樹，卻不會知道那棵樹是誰種的，怎麼種的。(可略講)

深層形象，可能沒有標準答案，見仁見智罷了。大體可以作如下的解讀：

合歡樹這個象徵體體現了生命現象，

——合歡樹的成長經歷與作者的成長經歷有類似之處。合歡樹是作者個人命運的寫照，通過對合歡樹的描寫表現作者的命運的一種感悟。

——母親是合歡樹的栽種着、呵護着，母親雖然已經去世了，但母親還活在人間，就活在那棵合歡樹裏，因爲那棵樹是因母親的雙手、母親的心靈而存活下來、並枝繁葉茂的。合歡樹是母親曾經活在世上的見證，象徵着母親的芳澤和恩德造福於兒女與他人。小孩看到的樹影，不僅僅是樹影，更是一位偉大母親的身影，母愛的恩澤已經滲透生命的深處。。他對樹影兒的注視是母親的芳澤對他的吸引，是心靈的感應。

——合歡樹是觸動作者思念母親的載體，母親爲他犧牲太多，如果他自己不殘廢，母親可能有另一種活法。合歡樹融入作者對母親無以回報的愧赧之情，作者的綿綿情思與合歡樹共存。合歡樹是母子合歡的感情附麗。

——作者爲什麼要寫這個小孩子?小孩暗合作者看到樹想到母親的心情這個小孩子可以理解爲一種生命現象，對合歡樹庇廕的感恩是不需要理由的，毋需知道合歡樹是誰種的，怎麼種的。生命對母體有與生俱來的依戀，合歡樹既是母子合歡的感情附麗，作者將自己對母親，對合歡樹，對自己命運的感懷，遷升到整個生命現象的嘆喟與感悟。人處於逆境不必驚慌，人生或許不可避免的會遭受痛苦，完美的人生或許並不存在。新陳代謝不可抗拒，而生命總那樣因因相陳，敬重生命，母愛永存!!