高二上冊語文《邊城》教案

《邊城》是沈從文的代表作，入選20世紀中文小說100強，排名第二位，僅次於魯迅的《吶喊》。下面是小編爲大家蒐集整理出來的有關於高二上冊語文《邊城》教案，希望可以幫助到大家！

　　邊城教案一

【教學目標】

一、知識與技能 ：

1、瞭解沈從文及其作品的特點

2、把握作者在《邊城》中極力要表現的古老湘西的人生形式

3、理解《邊城》題目的含義，把握作者的創作目的

二、過程與方法：

1、美讀課文，咀嚼品味小說詩一般的意蘊 提高學生審美情趣

2、啓發點撥、合作探究、討論分析多種方法結合，完成文本中人物內心情感的挖掘

三、情感態度與價值觀：

1、感悟文中至真、至善、至美的人性 樹立愛世界愛人類的情操。

2、瞭解古老的民俗及其豐富的內涵，培養熱愛民族文化生活的情感

【教學重點】

1、通過分析小說的環境、心理描寫、培養把握人物形象的能力。

2、理清小說情節，把握民俗活動和情節之間的關係，充分挖掘人性的閃光點。

【教學難點】 通過分析人物的性格、語言和心理，把握小說中至真、至美、至善人性。

【解決辦法】

1、加強課前預習，充分熟悉小說內容。

2、 補充相關小說情節，讓學生對《邊城》有個整體的認識。

【教學方法】 要本着以學生獲得知識和能力爲主，重視學生的思考重視學生的感悟。“教學有法，但無定法”，慎重地選擇行之有效的教學方法，結合該課的教學目標、教材特點和學生的實際情況，我準備用兩課時，採用點撥法以及探究和討論法進行教學 ，讓學生能更深的領悟文章內容和體會作者的思想感情。 啓發學生動腦筋，自己進行思考與研究，充分發揮教師的主導性和學生的主體性。

【教學過程】

預習課文 品讀重點段落

要求：

1、勾畫出小說的環境描寫的語句。

2、標出自然段

3、找出小說主要人物的言行，品味小說中的淳樸的人性

4、勾畫出小說中的民俗描寫，體會這些民俗的特點以及內涵

5、理順出小說的故事情節。

6、明確小說的人物、情節，用自己的話複述，補充相關的其他情節

一、創設情境 激發興趣

導入教學：《邊城》這部小說問世不久，湘西的鳳凰鎮就成爲旅遊勝地。它正如世界上許多名城名鎮一樣，崛起在世界文化大師的光環之中。因爲莎士比亞，英國的斯拉特福小鎮纔會蜚聲世界；有了莫扎特，奧地利的薩爾茨堡才成爲世界音樂中心，有了塞萬提斯，西班牙的塞維利亞才成爲旅遊聖地。同樣，因爲有了沈從文以及他的系列湘西小說，鳳凰鎮也成爲了風景名勝之地，鳳凰究竟是什麼樣的一個小鎮呢？今天就讓我們走進《邊城》去欣賞那裏的山水之秀，去感受那裏的民俗、人情之美。

二、文本解讀

1、讀第一段，這裏的人們是一種怎樣的生活情況？ 明確 安分樂生，井然有序

2、這裏的自然環境是怎樣的呢？通過文本的描述，

請同學們概括一下：

明確：碼頭、碉堡、河灘、軍營、河流、山、水、船。

這裏的風光秀麗、美好。是一個乾淨的自然所在，就象是這裏的人一樣。

3、文本寫了哪些民俗？這些民俗有怎樣的特點？又有怎樣的內涵？學生討論完成。

端午節：賽龍舟、穿綵衣、畫王字、捉鴨子。

中秋節：賞月、男女青年對歌。

新年：舞龍燈、耍獅子、放鞭炮。

婚嫁：小轎子、羊、男孩、餈粑。

這些民俗具有古老而淳樸的特點，又有濃郁的鄉土氣息。它們是我們中華民族的傳統文化生活，包含着美好的祝願、表達着歡快的情感，充滿了吉祥如

意的氛圍。更能體現人們之間的和諧親切的關係。

4、小說情節的歸納

小說節選部分中寫的次數最多的哪一種民俗活動？

端午節的賽龍舟：由賽龍舟引出小說的人物以及發生在這些人物身上的一些事情。

小說要寫的是一件什麼事情呢？主角是誰？

人物：

主角：翠翠 圍繞主角相關的人物有：祖父、儺送、天保、順順。

情節：

第一年賽龍舟——翠翠儺送邂逅 埋下愛情的種子

第二年賽龍舟——翠翠與天保相識 引來天寶的愛意

第三年賽龍舟——祖孫二人在家 各自想着自己的心事

總結： 端午節賽龍舟就像一根銀線，串起了邊城中那些閃亮的珍珠，即那些故事和人，在故事中，邊城的人性光輝也閃耀起來。下面我們就分析小說的人

物性格特點

5、小說中的人物性格是怎樣的？在哪些具體的描寫中展現出來的？請同學分組討論解決

明確：

翠翠：單純、多情、靦腆 ———————語言心理描寫 細節刻畫

祖父：善良、忠誠、慈愛、熱情、樸素—————行爲語言描寫

天保：坦蕩 ——————行爲語言描寫側面描寫

儺送：熱心、正派、幽默 ——————正面側面結合 細節刻畫

順順：富有、熱心、正直 ——————— 側面描寫

這裏的人們不分等級，不談功利，人與人之間以誠相待，相互友愛在他們身上體現了中華民族的傳統美。生活在邊城的人們淳樸、善良、平和而又與世無爭，甚至連那條大黃狗都善解人意，這樣的至善的人性，必然使這裏的生活和諧美好。下面我們就來看生活在邊城中的人們之間 的關係是怎樣的？

愛情———走山路走馬路方式的表達愛情，不因爲磨房也不會因爲地位而放棄自己的愛情。不受物質名利的干擾影響 是純潔的愛情

親情———爺爺疼愛翠翠，翠翠依賴爺爺；彼此相依爲命。哥哥讓弟弟，哥哥爲弟弟而出走闖灘。弟弟又因哥哥的出險而內疚離開。不管是祖孫間的情還是手足間的情都是那麼的深摯感人，令人唏噓不已。

鄉情———人與人之間和善友愛互助 都是那麼的自然和諧

軍民情————端午節捉鴨子；春節放鞭炮；爺爺可以去軍營中喝酒。軍民和諧親密相處，有着魚水一樣的情意。

三、探究交流

1、《邊城》這麼美，人也這麼善良，關係這麼和諧，那作者爲什麼一邊在讚美歌頌、卻又一面要把它寫成悲劇呢？

有人認爲翠翠的愛情悲劇，是由封閉的農業文明社會中人們精神的孤寂導致的，可以從相關人物和情節中印證這樣的觀點。學生自由發言，談自己的看法。言之成理即可。

2、在邊城中，我們看到的是這裏人的善，這裏情的真，這裏景的美，正如沈從文先生自己在談《邊城》寫作時交代的“我要表現的是一種‘人生的形式’一種優美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。通過上文的分析，這裏的民情、民俗以及人性、人情的美就是沈先生要表現的邊城的人生形式。

3、作者爲什麼要把小說的名字起爲《邊城》呢？

結合時代背景及作者經歷來分析，（第一段文字）

“湘西的兒子”走出湘西，經歷了北京城的戰亂動盪，爾虞我詐，也看到了上海的燈紅酒綠，低迷庸俗的生活，中國的這些中心城市正是一片污濁和混亂，正在承受戰亂的苦難，因而作者更懷念自己的故鄉湘西。起名《邊城》表明沒有受到污染的小城，與中心相對而言的，作者藉此表達自己的情感和理想。

小結：湘西之於沈從文，正彷彿桃花源之於五柳先生，是一種精神意志的象徵，是自我意識的一種移情外化。理想中的湘西是沈從文先生永久的依戀。

四、作業閱讀邊城全文 寫一篇讀書報告：圍繞以下問題研讀：

1、作者寫這樣一個世外桃源式的鄉村社會，有怎樣的思想背景？他想尋求一個怎樣的理想社會模式。

2、小說沒有激烈的矛盾衝突，主要以景物、風俗描寫爲主，具有散文化傾向。探討本文的寫作風格。

邊城的人生形式――與中心城市相對

五、板書設計

邊 城

民 情：安分樂生，井然有序

民 俗：古老淳樸，有濃郁的鄉土氣息

人 性：至善

愛情：至純

人 情： 親情：至深

鄉情：至真

軍民情：和諧

　　邊城教案二

教學目標

知識與能力目標

1、領略湘西邊遠小城神奇秀美的風光。

2、感悟邊城淳樸的民風、至善至美的人性。

3、欣賞小說樸素、飽滿、不雕飾的語言。

過程和方法目標

1、走進作者構築的善與美的理想世界，學習人物描寫的方法，學會分析人物形象。

2、概括小說的情節，領會小說主旨。

情感態度和價值觀目標：

通過這顆“千古不磨的珠玉”，這世外桃源般的生活圖景，感悟至真、至善、至美的人性，樹立同學們愛世界、愛人類、愛生活的高尚情操。

教學設想

這是一篇自讀課文，重要的是引導學生自主學習，從不同的角度引導學生分析文章的各方面。在課前充分預習，反覆朗讀的前提下，課堂上着重採用，自主學習、合作探究、交流討論的手法達到教學目標。

教學課時

在同學充分預習的前提下，一課時完成教學目標。

教具準備

多媒體投影、湘西風景的光碟、電影“邊城”片斷影視資料。

教學過程

一、情境導入

用竹笛和古箏合奏的江南民樂《月光下的鳳尾竹》作爲背景音樂，用多媒體播放幾幅湘西風景的畫面，同時用畫外音朗誦下面這段話：“《邊城》這顆“千古不磨的珠玉”，她完美無瑕的融合和遊刃有餘的真實，通過流自筆端的汩汩文字，載着清雅恬靜的風景與這水鄉故事一脈相承的完整，使得我們不由自主地要走進這座用湘西的青山綠水、古樸淳厚的世俗人情及作者纏綿質樸的愛和人性美構築的具有桃花源般神奇的古老邊城，去發現它、展示它、品味它。”

二、感知情節

1、用多媒體播放電影“邊城”中與課文相關的片段。

2、由兩個學生合作（補充）概括課文節選部分的情節。

3、教師結合“邊城”全篇來概括小說的整體情節。

三、分析環境：

（1）風景美：

《邊城》課文很長，佈置了同學們紮紮實實的預習，請同學們快速瀏覽課文，找出描寫自然風景的語句，這些景物突出了邊城的什麼特點？

明確：P16豆綠色的水 天氣明朗 落日 薄霧 白雲

“豆綠色”——象徵了純潔、原始和無污染。（欣賞沱江風景，突出水的豆綠色，給人一種純天然無污染的感覺）青天碧水，落日白雲構成一幅色彩明麗的風景畫。邊城的環境美，不僅體現在自然風景上，還體現在風俗美和人情美上。

（2）風俗美：

1、風俗美具體表現在哪些方面，請同學們結合文章談一談？

P14。端午節： 龍舟賽 捉鴨子比賽

（這官民同樂的龍舟賽，展現的就是湘西民衆的熱血性格，團結精神和對生活的熱愛）

P19。中秋、過年： 月下對歌、獅子龍燈、放煙花

2、這些習俗透露出邊城人怎樣的生活氛圍？（祥和、和睦、和諧）

突出的都是一個“和”字，所以這裏的人民“莫不安分樂生”。這種氛圍是不是和《桃花源記》詩意生活相類似。這就是邊城人民生活的獨特的生活環境。

（3）人情美：

在邊城這樣詩意祥和的社會環境中，生活了一羣怎樣的人呢？他們之間是一種怎樣的關係呢？先看看作者寫了哪些人？

明確：翠翠與儺送；翠翠與爺爺；爺爺與過渡人；爺爺與老熟人；順順與兒子……

下面我們分三大組一起來探究邊城的人情美。一、二、三組探究翠翠與儺送的感情；四、五組探究翠翠與爺爺的感情；六、七、八組探究爺爺與鄉鄰的感情。找出最能表現人情美的那些語言、動作、神態、心理的有關語句。

A、 翠翠與儺送：（愛情）先請是三個同學分角色朗讀P18翠翠與儺送的對話。

翠翠：單純（語言：我是翠翠）、可愛（回答時的神情：輕輕地、悖時砍腦殼的）。

1、從剛纔的朗讀中可看出翠翠對儺送的初次印象怎樣？（不好，誤以爲儺送是個“輕薄男子”）

2、儺送有沒有生氣？請同學談談儺送是個怎樣的人？從哪些方面可以看出來？

儺送：（他捉完鴨子後已是天黑，但他看到翠翠後主動詢問，對話的過程，我們可以知道，儺送根本不認識翠翠，但他還是邀請翠翠到他家裏去）（這裏等不行，到我家裏去）關心別人，古道熱腸

儺送：（動作、神態：笑）心地寬厚，熱情開朗

3、翠翠對儺送的印象有沒有變化？在課文中是怎樣體現的？（心理）

明確： P19在她知道是二老派人送她回家時，她“翠翠想起自己先前罵人的話，心裏又吃驚又害羞，再也不說什麼，默默的隨了那火把走去”。 “吃驚”的是儺送對自己不但不記仇，還派人把自己送回去；“害羞”，十三歲的翠翠，得到一個陌生男子的照顧，心裏面還是有幾分羞澀的，幾分難爲情。

P19：“但是另外一件事，屬於自己不關祖父的，卻使翠翠沉默了一個晚上。”

心理描寫，把翠翠對儺送的朦朧的愛含蓄地表達出來。

這個片斷，着重通過語言、心理、神態刻畫了一個情竇初開的少女形象，一個寬厚熱情的帥哥形象。正所謂“不打不相識”，在邊城的青山綠水中，兩位拌嘴的年輕人卻給彼此留下了深刻的印象，這種蒙朧的純潔的初戀之情怎能不令人怦然心動呢？

B、翠翠與爺爺：（親情）

爺爺與翠翠間的親情，在文中是怎樣描寫的呢？

首先，我們來看一看爺爺對翠翠的感情？

P16：爺爺非常疼愛翠翠。比如看賽龍舟時，他不忘叮囑別人送翠翠回家。（四次）

然後，我們來看一看翠翠對爺爺的感情？

P22： 第六部分當爺爺說到翠翠長大了時，翠翠說“人大了就應當守船呢”，“人老了應當歇憩”，這些話表現出的是翠翠對爺爺的關心。況且下面還有這一句：“翠翠睨着腰背微駝白髮滿頭的祖父，不說什麼話”，我認爲這句話也是寫翠翠對爺爺的感情的，她看到爺爺越來越老，已經想着替爺爺守船了。（語言）

Q： 不過，在文本中，在另外一件事上，爺爺沒有弄明白翠翠是怎麼想的，並且祖孫二人似乎真的是有那麼一點隔閡了，大家明白我說的是什麼事嗎？

明確：P20。爺爺不理解翠翠的內心狀態。

1、請學生朗讀;

2、分析幾句對話：“翠翠說：‘一家人都好，你認識他們一家人嗎？’”“誰也不稀罕那隻鴨子！”

（語言）這都是話中有話啊。第一句翠翠對爺爺有抱怨，因爲在爺爺的話中，居然沒有說翠翠惦記着的儺送。第二句話，是因爲這隻鴨子是大老送的，如果是二老送的，即使是幾根鴨毛，翠翠也會愛如珍寶吧。

3、第五部分寫到爺爺和翠翠在回家的路上有一句話“祖父不說什麼，還是唱着。兩人都記起順順家二老的船正在青浪灘過節，但誰也不明白另外一個人的記憶所止處”這句話裏說“誰也不明白另外一個人的記憶所止處”。怎麼理解？

爺爺：記憶所止處：讓天保娶翠翠；項原則 翠翠：記憶所止處：思戀二老。

從全文來看，在愛情問題上，一開始．祖父的確不是很瞭解翠翠的想法，這也給翠翠帶來了煩惱。不過雖然如此，但這並沒有影響到祖孫二人的感情。翠翠對爺爺一如既往地依賴和關心並沒有發生改變。這份純真的祖孫情怎不令人感動呢？

C、爺爺與鄉鄰：（友情）

①爺爺與“老熟人”：

提問：文中是怎樣描寫爺爺與“老熟人”的關係的呢？

P16：“且因爲那人比渡船老人更孤單，身邊無一個親人，也無一隻狗，因此便約好了那人早上過家中來吃飯，喝一杯雄黃酒。”（白描）

“兩人一面談些端午舊事，一面喝酒，不到一會兒，那人卻在岩石上被燒酒醉倒了”。

兩個寂寞的老人，一輩子的老交情，端午節，別人都在圖個熱鬧，他們卻找了個清淨之地，無拘無束，自由自在，喝杯雄黃酒，來個一醉方休。俗話說“酒逢知己千杯少”，他們之間的這種純樸的友情怎不令人羨慕呢？

②、爺爺與過渡人：（友情）

P21這裏的人情非常淳樸、厚道。（語言、動作）第六部分有這樣一個情節，一個人乘船過河後，一定要給錢，而爺爺卻堅持不肯收，爲此兩人還起了爭執。爺爺的一句話給我留下了很深的印象，他說“禮輕仁義重”，雖然他不肯收人家的錢，但他還是領了這分情。

③爺爺與順順

龍頭大哥順順：“凡幫助人遠離患難，便是入火，人到八十歲，也還是成爲這個人一種不可逃避的責任”。扶危濟困、樂於助人。

送鴨子、糉子給爺爺（慷慨大方）

這裏生活了一羣多麼淳樸、善良、可愛的人啊！翠翠與儺送之間純潔的愛情、翠翠與爺爺間純真的親情、爺爺與鄉鄰之間純樸的友情，總之，小說給我們展示了湘西至真至純的民風，至善至美的人性。這就是作者營造的“世外桃源” ，這就是作者心目中的理想世界。

四、如果請同學們用一個字（或一個詞）概括邊城的特點，你會用一個什麼字（或詞）呢？

參考答案：例如：“美”邊城山美、水美、人更美：“愛”通過愛情、親情、友情“爲人類‘愛’字作一度恰如其分的說明”；“純”邊城民風純樸，邊城人心地純潔；“和諧”人與自然和諧，人與人之間和諧；“自然”這裏的人善良、勤勞、質樸、真實、自然，毫不矯揉造作，體現了人性中最美的一面。

師點評：同學們總結的非常好，用作者自己的話說，他的理想是要表現“優美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。

五、拓展深化：沈從文想通過美麗的邊城，告訴我們什麼呢？ （總結主題）

明確：作者描寫的湘西，就是作者營造的“世外桃源”，這裏民風淳樸，人民淡化功利，人與人之間以誠相待，相互友愛。外公對孫女的愛，翠翠對儺送純真的愛，這些都代表着未受污染的農業文明的傳統美德。與之相對應的，就是相對於當時社會，傳統美德受到破壞、到處充溢着金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現實而言的。

我們可以用三個詞概括這篇小說的主題：（讚美、批判、呼籲）

主題是：

讚美：邊城生活的質樸、純真和人與人之間純潔的愛；

批判：物慾氾濫的現代文明；金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現實；

呼籲：重建民族的品德與人格。