二年級語文上冊教案(精選15篇)

作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編爲大家收集的二年級語文上冊教案，希望對大家有所幫助。

二年級語文上冊教案1

一、班級情況分析

本學期，本班學生32人，男生18人，女生14人。經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞彙，語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對於這部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，並逐漸使學習成爲自身發展的需要。

另外一方面，大部分學生已經能遵守課堂紀律，積極發言，按時完成作業，逐步培養正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差，紀律意識不強，對學習不在意，經常忘寫作業，上課做小動作等。尤其是班級裏的幾個特殊學生，由於先天智力存在不足導致學習和習慣培養上的障礙。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啓蒙，儘可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務還是十分艱鉅，重在培養學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養，逐步提高學生的語文素養。

二、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。

本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規範，淺顯易懂，便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便於幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

三、教學目標

1、學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。

（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的'習慣。

2、漢語拼音

（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）準確認讀450個生字，會寫350個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能當衆說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話

（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

（4）學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。

四、教學重難點

1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫要規範、端正、整潔、美觀。

2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

3、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

五、教學措施

1、讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯繫生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內容上的聯繫，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。

4、教學時，教師要充分發揮“學習夥伴”的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。

6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

二年級語文上冊教案2

一、學生基本情況

本學期有學生30名，其中男生16名，女生14名，上學期成績不理想的有2名學生。

二、教材分析

本冊教科書有8個單元，均包括“識字”“課文”“語文百花園”三個部分。

“識字”繼續堅持“多認少寫、識寫分開”的原則，要求學生認識450個常用字，會寫248個字；採用的形式一是安排在課文中識字；二是專設識字課。三想在語文百花園中相機安排了鞏固拓展識字的練習。在教學中，要把指導學生掌握識字方法、培養主動識字興趣、養成在生活中多途徑識字的習慣作爲教學的重點。

閱讀課文教學有8個單元，共33篇，其中5篇爲兒童詩，2篇爲古詩，1篇爲課本劇，1篇爲神話故事，其餘皆爲童話或故事。各單元主題爲：（1）熱愛祖國；（2）革命傳統、愛心；（3）明理；（4）愛科學；（5）保護環境和可愛的小動物；（6）優秀品格；（7）快樂的冬天；（8）中外優秀傳統文化。

語文百花園共八個，安排有語海暢遊、讀讀背背、口語交際、自主積累、寫話和綜合性學習六個方面的學習活動。

三、基本任務

1、繼續複習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面更加熟練，能借助拼音和字典學習生字；區分本音和變音；熟練掌握大寫字母，會使用部首查字法查字典。

2、認識常用漢字450個；會寫248個字，做到書寫規範、端正、整潔；掌握漢字的基本筆畫；能夠利用已學過的生字識記新字；指導學生分散寫字，掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠聯繫生活實際和課文理解常用詞語和句子的意思，學習積累詞語（在閱讀中積累詞語）。學習通過朗讀體驗課文的基本情感（能夠想象課文描寫的情境），自得自悟，背誦指定的課文。

4、認識逗號、句號、問號、感嘆號，能體驗並讀出不同的語氣（能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣）。

5、能夠使用普通話進行口語交際，語言文明，態度大方（口齒清楚，聲音洪亮，態度大方，有禮貌）。

6、學習寫話，能根據圖畫寫話或自主寫話，並能用上逗號。句號等標點（能夠根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的`話回答問題。能夠按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情）。

7、積極參加語文實踐活動，在活動中培養自己的創新精神、實踐能力好合作能力。

8、寫自己想說的話，自由表達想象中的事物。

9、培養勤於積累的好習慣，掌握積累的方法，能主動自覺地收集信息，從而豐富語言。拓展知識。

四、主要工作

1、主持召開家長會。結合科任教師召開家長會，向學生家長介紹新教材特點、教材教學要求，介紹二年級學生身心及學習特點，徵求家長意見，提出家教建議。

2、識字、寫字：每天一節；寫字比賽每月一次。

3、閱讀：每天開展“小小故事會”活動；每天一節閱讀課，做好閱讀指導。

4、寫話：讀寫結合；注重方法指導，保證至少每兩週一次。

5、美文背誦比賽：第15周。

6、期末複習、測試：第21周。

五、保證措施

1、緊抓學生的習慣養成，利用開學後一月的時間組織學生學習並背誦《小學生守則》、《小學生日常行爲規範》。

2、以課堂爲主陣地，大力挖掘教材中的德育因素，尤其要上好品德和班會課，抓好學生非智力因素的培養。

3、採用愉快和情境教學法，激發學生的學習興趣；實施反饋教學及成功教學，重點關注學困生，關注和推動家庭教育，使他們不掉隊。

4、利用家長會召開之機，號召購買低年級版少兒讀物；充分利用校圖書室藏書，加強閱讀訓練，舉行相關活動，擴大學生的識字量，提高學生閱讀能力。

5、在課堂教學和日常交往、綜合性實踐活動中，創造機會，儘可能讓學生多說話，愛說話，提高口語表達能力。

6、緊扣教材要求，以課堂教學、看圖說話、講故事等爲主要途徑，制定“閱讀——口語表達——寫作”計劃，對學生進行“口語表達——寫作”教學。

二年級語文上冊教案3

教學內容：

語文京版課改教材第五冊《美麗的星空》。

教材分析：

這是一篇科普類詩歌。通過介紹在地球上美麗迷人的夜晚觀看星光，進而引出對星空、對宇宙的許多問題，最後又寫回地球，展開了無限遐想。學生對星空有一些瞭解，並有一定的好奇心。但是一些天文現象對於孩子來說理解起來有些困難。同時詩歌形式的語言雖然很美，但孩子們理解起來不容易。

教學目標：

1、朗讀、背誦課文，瞭解星空的美麗的特點。

2、結合課文內容想象美麗星空的景象。

3、在一定的語言環境中積累詞語。

4、瞭解課文內容，產生對星空的喜愛之情。產生了解美麗星空的願望和進行科學探究的情趣。

教學重點：

朗讀、背誦課文，瞭解星空的美麗的特點。產生了解美麗星空的願望和進行科學探究的情趣。

教學難點：

結合課文內容想象美麗星空的景象。

教學過程：

一、創設情境導入

教師播放星空的畫面(動畫式畫面，星空由遠及近，學生彷彿走進了這個美麗的星空)配樂教師伴以深情地朗讀“晴朗的夜空，星光閃爍。我們好奇地望着星空，心中充滿了美麗的遐想。”(目的：帶孩子進入美麗、詩一般的境界)

二、深入品讀，情感體驗

(一)回憶，整體感知

教師出示()的星空，由學生們填寫。

(二)學習第一小節，感受星空的美麗

1、朗讀第一小節，找找你從哪看出星空的美麗迷人?

(重點抓住“星光燦爛”、“一閃一亮，一亮一閃”體會星空的美麗。結合生活實際結合對詞語的理解均可。)

(預設：燦爛：很明亮很耀眼，就像鑽石一樣美麗;一閃一亮一亮一閃：就像眼睛一樣，一眨一眨的，很美。如果學生答不出，可以讓他想想陽光燦爛的樣子，從而聯繫到星光燦爛。)

2、你們閉上眼睛，我們一起望着迷人的星空。空中的羣星如此明亮耀眼，就像鑽石一樣美麗。它們還一閃一亮，一亮一閃，好像眨着眼與我們交談……你們看到了怎樣的星空?教師出示“星光燦爛”、“一閃一亮，一亮一閃”畫面，並問孩子們：“是這樣嗎?”

3、圖配樂帶孩子們讀第一節詩。(自由讀。若孩子們齊讀則告訴他們自己讀自己的會有更多的感受呢!)

4、通過朗讀，感知押韻的好處

教師出示整節詩，請孩子們觀察每句的最後一個字，你發現了什麼?

(教師在提問同時，用特殊標記標出最後一個字。同時出示每個字的音節，帶孩子們觀察其韻母。)

教師總結：韻母相同會使詩歌更加朗朗上口，請你們同桌間讀讀這節詩，體會一下押韻的好處。

教師過渡語：天空中的星星多想我們的眼睛啊，一閃一亮一亮一閃。多像我們尋找答案的眼睛啊!

(二)學習第二節，感受星空的神奇

1、出示第二小節詩句，請你們自由讀這節詩，想一想這解釋有什麼特點?

2、通過這些問句，我們瞭解到天空中有哪些現象呢?

(學生回答：天空中有很多星座;星星永遠閃爍;流行會不小心隕落;天空中還有神祕的彗星)

隨學生回答出示：

(1)是誰點亮天上的燈火?

是誰排列天空中的星座?

(2)從這句話中你感受到了什麼?

(其中第一句是比喻句，把星光比做燈火。天空中的星星就向天空中的燈火一樣，明亮、美麗。既可以實行空更加美麗，還可以爲走夜路的人照明。這真得很神奇。感受星空的神奇美麗)(若學生說不出則以聯繫的方法追問：“生活中的燈火可以做什麼啊?”)

教師引導：天空中的星光就像生活中的燈火一樣，爲走夜路的人照亮回家的路，在黑夜中給他們指明前行的方向，跟他們做伴!這真是太“神奇啦”!(板書神奇)邊板書邊說，神奇其實也是一種美啊!

(第二句主要是採用補充資料的方式，進行處理。同樣感受星空的神奇。採用圖片展示的方式，形成一堵星座牆!先出示常見的，配以相應名稱。再出示那些說也說不上名字的，讓孩子們感受這些星座很多，而且有那麼多有趣的形狀，好像有人刻意去拼擺的一樣。從中感受既多又神奇。如果學生說不出，教師可以進行提升，抓住星座的奇、多。)

3、你們欣賞着天空中這些奇異的現象，你有什麼感受或想法嗎?

4、指導第二小節朗讀。在此基礎上進行品讀，主要是讀出這些現象的神奇，以及好奇和疑問。

5、看到這些神奇的現象，我們提出了很多問題。我們到底在尋找什麼答案呢?(學生答：造成這些現象的原因到底是什麼。)

6、教師總結：是啊，美麗的向空中的這些想象太神奇了，相信通過你們的學習探索，在不久的將來，你們會找到答案的!下面我們就帶着這份好奇，一起告訴美麗的星空我們的疑惑吧!

(配樂朗讀，齊讀)

過渡語：我們在星空中看到了這麼多美妙的景象，那就讓我們一起搭乘航天飛船去看一看宇宙中又是什麼樣子?

(三)學習第三節，感受星空的浩瀚

出示自學提示：

1、請你們放聲讀這小節，你知道了什麼?

2、隨學生的回答進行學習

(1)理解“千千萬萬”、“無盡無休”、“浩瀚無邊”

“千千萬萬”好理解，感受恆星特別多

“無盡無休“中的休要重點理解

教師出示“休”的意思：

①停止;罷休;

②休息;

③就是指丈夫把妻子趕回孃家;

④副詞，表示禁止或勸阻(多見於早期白話)

(2)在理解意思的基礎上讀出“千千萬萬”、“無盡無休”。採用個別讀，自己練習讀的方式。(通過想象的方式完成)

(3)你能用這節是中的另外一個詞來說明宇宙的`這個特點嗎?(學生答：浩瀚無邊)(板書：浩瀚)

邊板書邊說，浩瀚無邊難道不是星空美的所在嗎?

3、試着背一背(採用天空方式，摳除“衛星”、“行星”、“恆星”、“恆星千千萬萬”、“星系無盡無休”這些詞句)

(1)全班一起試着填寫(朗讀提示：表現出星空的浩瀚無邊)

(2)誰來自己填寫

(3)在圖示幫助下采用“根據範圍從小到大”的順序進行背誦。全班一起。

教師總結：

過渡：在這浩瀚的宇宙中，有我們賴以生存的地球。我們的地球一年四季唱着無盡的歌!

(四)學習第四小節，感受地球的神奇

我們的地球“一年四季唱着無盡的歌”他會唱些什麼呢?

例句：春季，我們的地球唱的是(鳥語花香)，

春季，我們的地球唱的是()，

夏季，我們的地球唱的是()，

秋季，我們的地球唱的是()，

冬季，我們的地球唱的是()。

教師總結：我們置身於浩瀚的宇宙中，面對迎面而來的神奇星座，(引讀)“我們心中卻充滿了美麗的疑惑!”

老師相信通過我們的努力探索，我們一定能夠解開這些美麗的疑惑!

三、通過板書，總結深化理解

1、結合板書總結：

美麗的內涵是豐富的，閃爍、浩瀚、神奇不都是星空獨特的美嗎?

教師總結：讓我們好奇的心隨美里星空起落，再次領略這令我們心怡神往的夜空吧!

2、引讀美麗的星空全文(採用放音圖像讀得方式，齊讀)

3、寫詩

那就把這寫情感都凝聚在這節簡短的小詩中吧!咱們用上這些詞來讚美美麗的星空吧!

二年級語文上冊教案4

本單元“語文園地”安排了五個板塊的內容。“識字加油站”引導學生認識10個生字，認識10種動物並試着給它們分類；“字詞句運用”引導學生了解一些擬聲詞，並學會運用；“書寫提示”中提醒學生注意左右寬窄大致相等的字的書寫要點；“日積月累”中引導學生積累九個有關動物的成語；“我愛閱讀”要求學生讀《稱讚》，旨在讓學生感受稱讚帶來的美好與快樂，在生活中學着去發現別人的優點。

“識字加油站”出現的動物可激發學生的興趣，“看看誰的分法多”，可促使學生積極、主動地查找資料；“日積月累”和“我愛閱讀”中出現的動物可激發學生自主學習，調動學生學習的積極性。

本單元“語文園地”可按照板塊依次教學，也可以整合板塊教學，注意根據板塊的內容，聯繫生活，注重實踐應用。

【知識與技能】

1．會認10個生字。

2．利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，並學會運用。

3．學會書寫左右寬窄大致相等的字。

4．積累與動物有關的成語。

【過程與方法】

1．引導學生掌握一定的寫字技巧。

2．藉助多媒體，讓學生認識有關動物的成語。

【情感、態度與價值觀】

閱讀童話故事《稱讚》，感受稱讚給生活帶來的美好與快樂。

重點

1．會認10個生字。

2．利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，並學會運用。

3．積累與動物有關的成語。

難點

閱讀《稱讚》，感受稱讚給生活帶來的美好與快樂。

教師：配套課件、識字卡片。

學生：蒐集與動物有關的成語。

2課時

第一課時

1．會認10個生字。

2．利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，並學會運用。

重點

會認10個生字。

難點

利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，並學會運用。

一、識字加油站

試着給下面的動物分類，看看誰的分法多。

1．(出示10種動物的`圖片)請學生觀察這10張圖片，引導學生說出每張圖各是什麼動物。

2．在每張圖片的下方出示相對應的詞語，讓學生藉助拼音自讀。

3．單獨出現詞語，讓學生通過多種形式的讀加深記憶。

4．指名讀詞語。

5．讓學生自由說說這10種動物的外貌特徵、生活習性、居住的環境等。

6．讓學生試着給這10種動物分類，比比誰的分法多。(先小組討論，再派代表發言。)

7．師小結。

二、字詞句運用

猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子裏讀一讀。

1．自然界是千奇百怪的，大自然能發出各種各樣不同的聲音。比如哭聲“嗚嗚嗚”，鳥叫聲“嘰嘰喳喳”，雨聲“淅淅瀝瀝”等，你還知道哪些大自然的聲音，請跟大家說一說。

2．(出示書中表示聲音的詞語並配有相應的動畫)如：筆從書桌上掉到地上發出的聲音，請同學們模仿出來。(“叭”)

3．同學們對自然界發出的聲音有了一定的瞭解，相信大家一定能做好下面的練習題。(出示書中的幾個練習題)檢查，評價。

4．拓展：請同學們自己說一句話，句中也必須帶有擬聲詞。

語文園地八

狼?猩猩?海龜?白鶴?鴿子

羚羊?蚯蚓?螃蟹?蝴蝶?蠶

第二課時

1．引導學生了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點，養成規範書寫的好習慣。

2．積累與動物有關的成語。

3．感受稱讚帶來的美好與快樂。

重點

1．引導學生養成規範書寫的好習慣。

2．積累與動物有關的成語。

難點

感受稱讚帶來的美好與快樂。

一、書寫提示

1．出示：領、羣、船、朗。

2．學生觀察字的結構、偏旁、佔格位置。

3．反饋總結：左右兩邊寬窄大致相等。

4．引導學生自己說出每個字需要注意的筆畫。

5．師範寫。

(範寫時提醒學生注意：“領”左邊“令”作爲部首時第二筆變“點”；“船”右邊第二筆是“橫折彎”，沒有“鉤”；“朗”左邊最後一筆點略小，與右邊第一筆相避讓。)

6．學生描紅、書寫，教師指導。

7．評出最優秀的作品。

二、日積月累

1．(出示課件)同學們，請藉助拼音認真讀讀這些成語，你發現了什麼？(每個成語中都含有一到兩個動物)

2．請“小老師”教讀，“開火車”讀。

3．教師揭示每一列成語的特點：第一列成語帶有兩個動物；第二列成語都帶有“之”；第三列成語都帶有“如”。

4．在所有成語中，你會解釋哪個成語，請向大家解釋一下。(若大家都不會的，老師可作引導)

5．請任意用其中一個成語說一句話，師評價，以鼓勵爲主。

三、我愛閱讀

1．導入：本單元我們學習的都是關於小動物的故事，那麼，在這次的“我愛閱讀”中大家又能認識哪些動物呢？請同學們自由默讀《稱讚》，有不認識的字可聯繫上下文進行猜字或查字典，有不懂的地方也可做上記號。

2．指名分段朗讀。

3．指導朗讀。

(1)小組分角色朗讀文章。

(2)指名兩個小組上臺分角色朗讀文章。(師相機指導)

4．讀完這個故事，你們有什麼感受？

這個故事告訴我們：朋友之間要互相欣賞，要學會讚美他人。

語文園地八

領

羣

船

朗

本單元“語文園地”着力體現語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，從而培養小學生主動探究、團結合作、勇於創新的精神。

教是爲了不用教。教學就是指導學生自己會學。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想象能力，就會形成積極的創造精神，促進自身的發展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。

二年級語文上冊教案5

識字

一、教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

二、教學重難點：識字寫字。

三、教學準備：生字卡片、收集關於秋天的詞語。

四、教學時間：一課時

五、教學過程：

（一）、導入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

（二）、讀中識字。

1、學生自由試讀詞語。

2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3、出示生字，學生自主認讀。

（讀準前後鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4、開火車讀生字。

5 、同桌卡片抽讀。

（三）、朗讀感悟。

1 、教師範讀，學生邊聽邊想畫面。

2 、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3 、觀察秋天的畫面，說說自己的感受。

4 、學生邊讀邊想象，聯繫大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5 多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小夥伴聽。

（四）、在讀中鞏固識字。

1、選詞語，讀詞語。

出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

（五）、在應用中鞏固識字。

1、給生字找朋友（組詞語）。

2、卡片遊戲《找朋友》。

（六）、指導寫字

1、 認讀字音。

2、 根據規律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在於“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

3、 分組說說自己喜歡的記字方法。

4 、說說難寫的字和容易寫錯的字。

5、 師範寫，學生觀察字在田字格中的位置。

6、 學生練習。

（七）、實踐活動

整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。 關於秋天的詞語

一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人

秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿

教學反思：對於剛走入二年級的學生來說，《識字1》中的'詞語比較難理解。所以在教學設計時，我就將“感悟詞語的意思”列爲教學難點，然後加大難度，將生字離開詞語，並且沒有拼音，讓學生準確的讀出，用各種方法來認讀，指明讀，領讀，開火車讀，接着講解這些要讀和要寫的生字要怎麼來記住他們，要用哪種方法來記住他們，最後纔在課文中讓學生去感悟詞語的意思。

秋天的圖畫

一、教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。

二、教學重難點：識字寫字，朗讀感悟

三、教學準備：生字卡、掛圖、小黑板

四、教學時間：兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、談話導入：

1、板書課題，齊讀，問：讀後想知道什麼？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？秋天的圖畫裏有些什麼景物？）

（2）它的色彩是怎樣的？

二、自由讀課文，初步感知。

1、自讀課文，畫出生字新詞。

2、思考：課文共有幾句話？（4句）

3、指名分句朗讀，讀後評議。

4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認讀生字

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀。

重點字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞

四、朗讀感悟

1、教師範讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與讚美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內讀，說說自己的感受。

4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，並說說爲甚麼喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學習小夥伴，讀喜歡的句子。

7、看着畫面用自己的話說說秋天，再試着背誦。

五、擴展活動

根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，

山姑娘興高采烈地呼喊着、歡笑着，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。

梨弟弟、蘋果妹妹、稻穀阿姨和高粱伯伯一起趕來佈置會場……

六、作業。

1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習背誦。

第二課時

一、複習導入

1、認讀課文中要求認的生字。

2、背誦課文。

二、反覆朗讀課文，感悟秋天的美。

三、指導書寫生字

1、認記生字字音

出示要求寫的生字，認讀。

重點字音：浪、燈、作、字、蘋、麗、勞

2、識記字形

採用自己最喜歡的識字方法：

提示：編字謎 加偏旁 換偏旁 做動作

3、組詞語理解字義

4、範寫指導

重點寫好含有三點水和草字頭的字。

四、課外作業。

1、我會畫：畫秋天的果園

2、我會做：

（1）用落葉做書籤。

（2）用自己的畫做賀卡。

（3）用句子、短詩讚美秋天。

（爲語文園地一中的展示臺做準備）

五、課堂作業：抄寫生字。

教學反思：秋天的圖畫是一幅色彩豔麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。在學生自學的基礎上，讓學生認讀生字，用猜字、玩字卡遊戲等方式引導學生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，通過組詞語記住字形，瞭解字義。識字的鞏固和檢測要放在語言環境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。

黃山奇石

一、教學要求：

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

4、朗讀課文，並選兩段背誦。

二、教學重點、難點：

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

三、教學準備：生字卡片，掛圖

四、教學時間：二課時

五、教學過程：

第一課時

一、激情導入。

二、欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什麼？

三、初讀感知。

1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

2、標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

3、小組內互相請教，解決疑難。

4、全班交流。說說自己學會什麼。

四、自學生字詞。

1、藉助拼音自由讀。

2、自願試讀，糾正字音。

3、識記生字交流：說說自己的識記方法。

4、檢查識字情況：變序開火車讀。

五、學習第一自然段。

1、讀中瞭解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。

2、小組練讀課文。

3、你覺得黃山石怎麼樣？（奇特、有趣）

六、指導寫字。

1、出示田字格中的生字，學生認讀。

2、指導學生觀察生字的佔格位置。

3、教師範寫，同時講解。

4、學生練寫，教師巡視指導。

七、課堂練習。

抄寫生字

第二課時

一、複習導入：

1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。

2．讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

3．挑選會認的字說詞語，說說是怎麼知道這個詞的。

二、學習新課。

1、你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？

邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。

2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家

（1）學習“仙桃石”：誰願意讀讀？你讀懂了什麼？

（2）學習“猴子觀海”：用自己的方式表達他們的理解。然後有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情。

（3）學習“仙人指路”：比賽朗讀，看誰讀得最好。

（4）學習“金雞叫天都”：誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峯說什麼呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？

3、課文是不是就寫了這幾塊奇石？在哪一自然段還寫了？

4、讀最後一段。

問：這段又寫了什麼奇石？想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什麼樣的？

三、用你喜歡的方式選兩段你認爲最好的課文背誦一下。

四、拓展延伸：出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。

五、完成課後練習。

板書設計： 黃山奇石

奇特 仙桃石猴子觀海

有趣 仙人指路 金雞叫天都

教學反思：《黃山奇石》這篇課文既有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫“仙桃石”， “猴子觀海”等4種奇石。作者用形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現！對在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗，我在教學中，充分利用學生已有的知識和生活經驗，聲情並茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。教學中要讓學生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學習的主動權交給學生，讓他們自由地去想象。

二年級語文上冊教案6

教學目標

認識“村”、“居”等7個字，會寫“忙”。

背誦古詩，能準確、清楚的朗讀古詩。

教學重點

識字、寫字和背誦課文。

“醉”的識記、“忙”的書寫。

課前準備

生字詞卡片，課件

一、猜謎激趣

1、小朋友，今天老師爲大家帶了一個謎語，請大家聽清謎面一隻蝴蝶輕輕飄，順着鳳兒上九霄。一心向着雲外飄，可惜繩子拴住腰。這是什麼?(指名說)

2、大家經常放風箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)

二、自讀古詩

1、請大家自由讀古詩，用筆畫出不認識的'字。

2、指名認讀生字

3、想一想用什麼方法記住字形。

4、互相交流。

5、師針對難字進行指導。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小夥伴在幹什麼?大家看詩中是怎樣寫的?

2、全班齊讀

3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)

4、詩中是怎樣寫的?

5、小夥伴在這麼美的風景下放風等，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧。

五、讀詩想畫面，指導背涌

1、師範讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛纔彷彿看到了什麼。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、指導寫字

出示我會寫“忙”字

七、作業

1、有興趣的小朋友親手做個風箏和家長一起放一放。

2、課外讀背一首描寫春天的古詩

二年級語文上冊教案7

教學目標：

1、充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。

2、拓展語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，以利於知識積累。

3、讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯繫，體會句子中兩個事物的主動和被動關係。

重點難點：

個性化朗讀《小花鹿》

教學準備：

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

教學過程：

第一課時

一、提示課題

創設情境，激趣導入。

二、教學“我的發現”

1、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片於黑板上，示範拆合過程並相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

2、小組合作，觀察並動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

3、指名小組展示拆合結果，並請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

4、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。

5、又學到一種新的識字方法，高興不高興？

第二課時

教學“日積月累”

1、“我會接”──詞語接龍

（1）以書中詞“父親→親人→……”爲例，通過教師有節奏的示範讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規則。

（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）爲龍頭，小組合作接龍，在規定時間裏，比快、比長。

（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。口號：“日積月累，越積越多！”

2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。

（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的'關係，男女生分讀、齊讀。

（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。

（3）拓展訓練。

①以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。

②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

3、“讀讀背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神祕地請一個同學藏在講臺後面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林裏，有一個可愛的小動物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成爲好朋友吧。

二年級語文上冊教案8

教學要求：

1、學會本課11個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風景優美、名勝古蹟、高樓大廈、川流不息”中的幾個詞語說幾句話。

4、感受北京的美，熱愛祖國的首都。

教學重難點：

1、重點：學會本課生字。背誦課文第3、4段。

2、難點：用課後練習裏6個詞語中的幾個詞語說兩三句話。

課前準備：自制課件

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入新課

1、同學們你們都知道北京吧！今天我們就要學習第26課《北京》。齊讀課題。

2、到過北京的同學在北京的哪些地方玩過？

3、北京多美呀！沒去過的'小朋友不用着急，現在我們馬上出發去北京遊玩。

二、範讀課文，初步感知

1、教師範讀，出示課件。學生看、聽。

2、聽教師讀課文後，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

三、學生初讀課文，自學生字

1、藉助漢語拼音自由讀課文，讀完後畫出課文中的生字。

2、檢查自讀情況。

3、指名朗讀課文。

四、理解課文，指導朗讀

1、學生自由讀課文，看圖。

（1）課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什麼？

（2）課文介紹了北京的哪些地方？

2、指名讀第一自然段，讀後知道了什麼？

3、放第二段錄音，學生邊聽邊思考：這一段有幾句話？每句話講了什麼？

4、學生默讀第三自然段。

（1）讀完這一段，你又知道了北京的什麼？

（2）出示課件，讓學生結合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個詞語的意思。利用課建立節“川流不息”的意思。

（3）朗讀。

5、學生自由讀第四段，出示課件。

（1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？

（2）結合課件理解“風景優美、高樓大廈、名勝古蹟”等詞的意思。

（3）指導學生帶着喜愛、讚美的感情朗讀這一段。

6、分組讀二、三、四自然段。

討論：你愛北京嗎？爲什麼？

7、提問引讀第五自然段。

（1）哪兒美？愛什麼？

（2）這一段集中表達了作者的什麼感情？

8、齊讀第五段，讀出熱愛北京的語氣。

五、指導背誦

1、懷着熱愛、讚美的感情，朗讀全文。

二年級語文上冊教案9

教學目標：

1.通過學習本文，瞭解課文內容。並通過體會“我不要你送我這隻小狗一樣值錢……”“因爲這隻小狗最需要關懷。”兩句話使學生明白要學會珍愛身邊的每個生命，要學會關注、同情弱者。

2.會認11個字，會寫7個字，能正確、有感情地朗讀課文。

3.通過讀了解文中內容，體會文中的思想感情，並能結合相關提示講述這個故事。

教學重點：

通過體會“我不要你送我這隻小狗一樣值錢……”“因爲這隻小狗最需要關懷。”兩句話使學生明白要學會珍愛身邊的每個生命，要學會關注、同情弱者。

教學難點：

能結合相關提示講述這個故事。

教學準備：

18個生字卡片，課後第一題出現的詞語卡片。

課時分配：

2課時

教學流程

第一課時

一、導入：

同學們你有寵物嗎?它是什麼，能講一個有關它的故事嗎?下面老師講一個寵物店裏的故事。(老師範讀課文)

二、初讀課文學習生字。

1.認讀11個生字(出示卡片)。

2.請學生出聲讀文，並在書中畫出要求會寫的7個生字。

3.學習生字。

店形聲字，從廣佔聲，從廣表示房屋，佔聲由佔據的意思。店本是放物、賣貨的地方。

錢形聲字，從金聲，是偏旁與聲符簡化的合體。從金表示金屬所制，從二戈，戈是武器，聲含有剷傷之意。錢的本意是鏟，即挖土的農具。古代以農具錢爲交易媒介，後來制貨幣也模仿錢的形制，現在的貨幣多爲紙幣。

哨形聲字，從口肖聲，從口表示口形物，肖聲含有小意。哨的本意是細狹的口。引申爲駐兵防盜之口。後來把細口能發出尖聲的東西叫哨子。

刻形聲字，從刀亥聲。刻的本意是用刀削木，故從刀。引申爲刻薄、苛刻。

若會意字，甲骨文像人坐着雙手上舉理順頭髮的樣子，以此表示順意。小纂訛變，把頭髮和雙手形變成草字頭。並因爲若有順意，人在表示順意時答應的`聲音也用“若”表示，故加口形。若的本意是順從。

最形聲字，金文從月取聲。月是帽的象形字，表示冒險的意思;取聲含有奪取之意。最的本義是冒險奪取。冒險奪取往往功績卓著，故把功績居首位叫最。

正音字

寵疾掏釋殘滾詢

近義詞

關切：關心關懷：關注(關愛)直視：注視堅定：堅決

4、通過字卡遊戲複習這7個字。

三、再讀文了解文中主要內容。

1.請同座一起讀文，要求讀準字音。

2.請同學默讀課文，瞭解文中主要內容。

四、指導寫字。

五、作業

1.寫7個生字。

2.讀課文。

練習題

給下列字標音。

寵()疾()掏()釋()殘()滾()詢()

2.給下列字組詞。

錢()前()哨()悄()若()苦()

3.讀一讀，會寫的寫下來。

寵物書店付錢電視吹哨長輩若無其事

第二課時

一、導入：

同學們在我們身邊經常會發生令自己感動的事。那麼這篇文章中那些內容讓你感動呢?下面先讓我們讀讀它。

二、初讀文了解文中主要內容

1.請學生自由讀文，要求讀準字音。

2.默讀課文，能用簡潔的語言說出文中主要內容。

3.分角色讀文，從文中找出描寫小男孩。語言的內容。

三、再讀文體會小男孩的心情

請學生讀描寫小男孩語言的內容。

從這五句話中體會小男孩的心情。

四、結合句子複述故事

請學生結合這五句話複述故事。

五、作業：結合這五句話複述故事。

練習題：

1.加標點：

(1)我只有兩元三毛七我能看看小狗嗎

(2)這隻小狗怎麼啦

(3)這隻小狗真可愛啊

比一比，再組詞。可以查字典。

哨掏若

稍淘苦

梢陶苔

你喜歡文中的哪些詞語?把它抄下來。

讀一讀，再寫幾個這樣的詞語。

毛茸茸胖乎乎亮晶晶

二年級語文上冊教案10

第一課時

教學目標：

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教學過程：

一、簡介人物，激發學習興趣。從課題入手，感知課文

1、根據生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。

2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事爲什麼要以“小草和大樹“爲題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭遇打擊

反思權衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學聖殿的大門

大樹

二、初讀感知。

1、學生自由讀課文，要求讀正確

2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合併起來。

3、學生默讀思考，同桌交流。

4、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。

5、請學生概括出全文主要內容

三、指導寫字。

1、師重點指導。

2、學生寫字

3、展示評議

四、佈置作業。

讀熟課文

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的.吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

教學過程：

一、抓住重點，感悟形象。

1、結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

（1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公爲生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運之門”等細節，體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。

2、結合立志寫作、遭遇打擊的情節，理解感悟主人公百折不撓的性格。

（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

（2）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前後不同的心情。

（3）指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。

（4）合反思權衡，開拓新路的情節，理解感悟主人公不服輸的性格。

面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那裏看出來？

（5）結合孜孜不倦、敲開文學聖殿的大門的有關情節，理解感悟主人公

爲改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？

（6）朗讀最後一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

二、迴歸整體、感悟成功

1、交流對課題“小草和大樹”的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。

2、回顧課文整體把握“小草”成長爲“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啓示

板書設計：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭遇打擊

反思權衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學聖殿的大門

大樹

二年級語文上冊教案11

教學目標：

1、認識“梧、桐、楓、鬆”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個字。

2、朗讀課文。背誦課文。

教學過程：

一、激趣導入，引導自學

1、今天，我們一起去遊植物園。老師，是個“小好奇”，會提出很多的問題。你們呢，都是知識豐富的“小博士”，來解答“小好奇”的問題。

2、學生自學。

二、認識樹木，讀準字音

投影出示八種樹木的圖片，“小好奇”與“小博士”互問互答。小好奇：×（學生姓名）博士，這是什麼樹？小博士：這是楊樹。

小好奇：×博士，這是huá（樺）樹吧？

小博士：不對，是huà（樺）樹。

設計意圖：本環節意在激發學生的自學興趣，並能讀準字音，初步認識八種樹木的'形狀與名稱。

三、寫出樹名，識記字形

小好奇：各位小博士，你們能告訴我，這些樹木的名稱怎樣寫嗎？（請八位“小博士”上臺寫出樹木的名稱，並說出識記字形的方法。）

小好奇：小博士，這些字爲什麼都是“木”字旁呢？

（引導認識形聲字的特點）

小好奇：小博士，請你告訴我，哪些字容易寫錯呢？怎樣才能記得牢呢？

（提示“樺”“榕”等字易寫錯的地方）

小好奇：小博士，寫這些“木”字旁的字時，要注意些什麼呢？（左窄右寬：“木”作偏旁時，“捺”要變成“點”。）

設計意圖：本環節意在引導學生運用學過的偏旁、部首和形聲字規律等主動分析、識記字形。這樣，既教學了生字，又教給了方法，提示了規律。這就是人們常說的“授之以漁”。

四、讀議韻文，隨文識字

“小好奇”看到植物園裏有一塊大木牌，上面寫了好多字。小好奇：各位小博士，這上面寫了些什麼？你們能教我讀一讀嗎？

二年級語文上冊教案12

一、學生情況分析

本班共有學生19人，其中男同學10人，女同學9人。大部分同學有責任心，在學習過程中能努力向上，認真完成作業。經過一年的努力學生在識字水平上有所提高，二年級的識字教學有一年級950個課內識字及不定量的課外識字作爲基礎，師生均覺得輕鬆了許多。

可以這麼認爲，學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期，對於大部分學生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，並結合課文的一定語境認讀生字是一件非常迅速而又容易的事。但在優等生與潛能生的差距還是比較大的，在教學中還應多關注潛能生的發展。

二、教材分析

1、內容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題；多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；保護環境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4—5篇課文心臟“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、教材特點

⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞着本組的專題安排。

⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啓迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。

⑷課後練習重視聯繫學生的生活實際，着眼於積累語言，啓發思維，培養語文實踐能力。

⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。編寫角度由服務於教師的教轉向服務於學生的學。教材的呈現方式，有利於學生髮現、探究。“語文園地”裏設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。

⑹教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規定了識字量認識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有餘力的學生多認字，超過規定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有餘力的學生可以多認。

三、教學目標：

1、複習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字，養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。

5、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。

8、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的'意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式，學習寫日記。

四、教學措施

這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鑽研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培養學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現自主、合作學習上有哪些措施，什麼時候佈置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材，使教學充滿活力。

1、採用多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平。

2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫能力，同時應把培養興趣與提高書寫有機地結合起來。

3、樹立大語文觀，把課內閱讀與課外閱讀相結合，培養學生良好的閱讀習慣。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

二年級語文上冊教案13

教學目標：

1、會認14個字，以及兩個多音字“都”“撒”，會寫8個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，瞭解於連的英雄行爲，學習他那種勇敢機智熱愛祖國熱愛人們的美好品質。

3、熟讀課文，練習講故事。

教學重點、難點：

1、會認14個生字和2個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習講故事，理解於連的機智勇敢。

教學準備：

生字卡片、課文插圖。

教學時間：2課時

課文內容分析：

《小英雄於連》講述的是比利時小英雄於連用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事，讚揚了於連勇敢、機智、遇事沉着的品質。

教學過程：

第一課時

(一)看圖導入，引出課題。

1、導語激趣：在比利時的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長壽市民，被當地的市民稱爲"第一市民"。小朋友們，你們猜一猜他有多大年紀?

他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個只有兩英尺高的小孩，你們想認識他嗎

2、出示課文插圖，引導學生觀察。

(1)你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什麼樣子的嗎?

(這個小男孩有一頭捲髮，一個翹起的鼻子，顯得很調皮。他光着身子，正在那兒撒尿呢。)

(2)這個小男孩給你留下怎樣的印象?(調皮、有趣、好玩、有意思、、、、、、)

(3)出示課文第一自然段，指名讀段，讀出小男孩的有趣、頑皮。

(4)教師補充：(這座小男孩的銅像，有着可愛笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無人地撒尿，只不過撒出的可是潔淨的自來水，還有每年狂歡節中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會爭先恐後地爭飲小童撒出的啤酒。爲了怕這個活潑可愛的小男孩在冬天着涼，還有世界各國致贈的精美服裝，現在都保存在當地博物館當中。這個孩子叫於連，是比利時人。在比利時，人們都稱他爲小英雄。)

板書課題，齊讀課題。

3、看到這裏你有什麼疑問嗎?

出示：“人們爲什麼要造這座銅像呢?”學生讀句子，讀出疑問。

這個問題的答案就在課文中，我們學完今天的.課文就知道了。

(二)、初讀課文，瞭解大意

1、自己出聲讀課文，注意把字音讀準確，遇到不會的字，查看生字表的讀音。

2、出示生詞，認讀

3、指名讀課文，糾正字音。

4、你找到問題的答案了嗎?(學生概括)文章的哪些段落講了這件事?(3、4、5自然段)

(三)深入瞭解，解決疑問

1、自由讀課文第3、4、5自然段，當時的情況怎樣?用筆把相應的句子畫出來或自己總結出來。

2交流：、人們在慶祝勝利，敵人不甘心失敗，向炸燬這座城市。他們偷偷地點燃了炸藥庫外面的一根導火線。

人們怎樣慶祝勝利?

此時的人們太高興了，根本就沒有想到————，人們都放鬆了警惕，此時敵人要達到目的簡直輕而易舉。假如敵人得逞了會有什麼樣的結果?

導火索已經點燃了此時的情況怎樣?(板書：情況危急)

3、這些都被一個小男孩看到了，(板書：發現)於連看到這些有什麼想法，又是怎麼做的呢?默讀第四自然段，繼續勾畫。

交流：想到了：用水澆，行嗎?

通知大人，行嗎?(板書：想辦法)

怎麼做的?：(朝着可惡的導火索撒了一泡尿)。跟前兩種方法相比有什麼好處?(板書：用尿澆)

你覺得於連是個怎樣的孩子?帶着這種感情自由讀第四自然段。

指名讀第四自然段，評價。

齊讀第四自然段。

4、人們爲什麼要感謝於連爲什麼要稱他爲小英雄?

(因爲是他的機智，勇敢保住了城市，救了全城的人，救了整個布魯塞爾，所以人們感謝他，稱他爲小英雄。)(板書：塑像)

(四)、延伸拓展，

1、美麗的布魯塞爾市迎來了四面八方的遊客，現在你能遊客們講講於連的故事嗎?(根據板書練習講故事)

指名講故事

2、假如於連就站在你的面前，你想這位小英雄說些什麼呢?

(五)、板書設計

8小英雄於連

情況危急——發現——想辦法——用尿澆——塑像

第二課時

教學過程：

一、複習引入

1、指名講故事

2、出示生字卡片，指名認讀生字。

二、識記生字

1、自由讀生字，同桌共同討論怎樣記住生字?

2、全班交流

3、給生字口頭組詞

三、指導書寫

1、出示要求會寫的字卡，指名認讀

2、觀察田字格中字的書寫，交流

3、學生練習書寫，同桌互相評價。

四、板書：

像、尿、造、敗、感、謝

二年級語文上冊教案14

教學目標

1複習字母表，正確識記大、小寫字母。

2誦讀古詩，積累優美詞句，培養學生良好的語感。

3學寫留言條。

4利用部首查字法自主識字。

教學重點

學寫留言條。

教學準備

學生：每人一本新華字典。

教師：供學生練習語序變換的句子，創設一個供學生練習寫留言條的情景。

教學時間

2課時

教學過程

一、比一比、記一記

1複習。

(1)唱一唱《漢語拼音字母歌》。

(2)背一背《漢語拼音字母表》。

2請仔細觀察字母表中的字母，你發現了什麼?

3找出紅圈裏的大、小寫字母，引導學生髮現它們不同的地方，自己想辦法記住它們。

4教師範寫大小寫不相同的字母，提醒學生注意它們在寫法上的不同。

5鼓勵學生抄寫或默寫大、小寫字母，同桌互相檢查，培養學生細心的好習慣。

二、你還認識我嗎

1學生自讀詞語，遇到不認識的字問一問同桌。

2抽讀，檢查是否讀準了每個音。

3同桌互讀，當小老師檢查同桌是否讀對了。

4選擇你喜歡的詞語，用它練習說話。

三、讀一讀，寫一寫

1生讀第一組中的兩個句子，自己試着找出兩個句子的不同之處和相同之處。

2小組討論，然後全班交流，知道兩個句子的特點是：語序不同，但句子意思不變。

3讀第二組句子，試着將這個句子變換語序，但意思不變。

4讀一讀這兩組句子，並正確、工整地抄寫。

5教師可另增加幾個類似的句子，讓學生多加練習。如：

(1)山坡上，小羊在吃草。

(2)在小河裏，魚兒快樂地游來游去。

(3)在春雨的滋潤下，小草發芽了。

(4)在父母的關心下，我們長大了。

四、讀讀背背

1藉助拼音，自讀詩句。

2教師範讀，學生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。

3採用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。

4鼓勵學生詩文結合，嘗試着去理解詩的大意，能理解多少算多少。

5生一邊聽教師描述古詩內容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。

6師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎上鼓勵學生當堂背誦詩句。

五、學寫留言條

1激趣導入：讓學生讀情景短文，告訴學生什麼叫留言條，什麼情況下寫留言條以及留言條在現實生活中的作用。

2讀媽媽寫給胖胖熊的'留言條，再採用小組討論、指名回答、教師點撥的程序，讓學生掌握寫作方法。

①先寫稱呼，要頂格寫，稱呼後用冒號。

②再寫需要告訴對方的事，要另起一行，空兩格寫。注意要把事情寫清楚、明白，包括事件中應具備的時間、地點。

③最後寫留言人的姓名及日期，寫在右下角。

3再讀胖胖熊想的內容，按照寫留言條的要求，幫胖胖熊給媽媽寫留言條。先抽優生講，給學習困難的學生起示範作用。在此基礎上再讓學生寫，寫完後引導學生自我檢查是否正確。

4昇華小結：讓學生總結怎樣才能寫好留言條，教師可再創設一個情景讓學生練習寫。

六、自主識字園地

1自讀詩歌，從中圈出本文的6個生字。

2利用部首查字法查出本文的6個生字，把音節寫在四線格里，比比誰查得又快又準確。

3鼓勵學生用自己喜歡的方式把本文生字認清、記牢。

4採用自讀、抽讀、賽讀等形式讓學生熟讀詩歌。

5讓學生回家後把詩歌讀給家長聽聽，鼓勵學生背誦。

二年級語文上冊教案15

一、教學目標

1.學會本課7個生字。

2.能看圖體會字義，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩。

二、教學重點

認識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結構把字寫端正。

三、教學難點

看圖體會字義，識記生字。

四、教學準備

課件、生字卡片。

五、教學時間

六、教學過程

第一課時

教學目標：

1.正確認讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個生字。

2.能看圖體會字義，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩。

教學重點：認識本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結構把字寫端正。

教學難點：看圖體會字義，識記生字。

教學準備：課件、生字卡片。

教學過程：

課前準備：

第一部分

（一）檢查課前三到位情況。

（二）課前分鐘訓練：猜字遊戲

一、創設情境，導入古詩

今天, 老師給同學們帶來了一首小詩，請聽。

1.出示配樂圖片，引入小詩。

2.播放小詩朗讀錄音。

3.揭示課題：今天，我們來學習識字7。（板書課題，讀課題）。

二、初讀課文，認讀生字

1.請同學們自由拼讀課文，然後在小詩裏圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看着拼音多讀幾遍，把字音讀準確。

2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字裏，哪個字音容易讀不準？

隨機交流。

3.同桌互讀生字。

4.（出示生字卡片）開火車讀。

5.過渡：我們讀準了字音，接着來學習課文的識字部分。

三、圖字聯繫，探究規律

（一）出示第一幅圖。

1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發現了什麼？請把你的發現與同桌說說。

2.同桌互說。

3.指名說。你發現了什麼？

根據生回答演示亭字的`演變過程。

揭示：我們的祖先就是根據亭子的樣子造出了“亭”字！

4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字？：（課件出示一組字：人——從——衆）

這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。

（二）出示第二幅圖。

1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停。（拼讀生字）

2.看看圖，再看看字，這圖與字有什麼聯繫嗎？

指名說。

3.請你用停字組詞。

4.停是什麼意思呢？指名說。

5.出示：“亭”和“停”。你能區分他們嗎？

指名說。

6.出示課件練習：選字填空。

7.小結（出示課件：學習方法）：剛纔，我們運用了圖文聯繫、記住字形、理解字義的方法來學習生字。

過渡：接下來，請同學就用這種方法去學習下面的幾個漢字吧。

（三）出示課文中的後三幅圖。

1、請你仔細觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什麼聯繫？把你的發現在四人小組裏說一說。

2、小組交流。

3、彙報交流。

（1）預設第一幅圖：看看圖和字有什麼聯繫？

小組代表回答。 看到這個字，你能想到是什麼意思嗎？指名說。

出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。

出示課件：電視機正做播放“新聞聯播”。引導學生理解“新聞”的意思。

（2）預設第二幅圖：這兩幅圖有什麼聯繫？

小組代表回答。

過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學過的筆。

出示圖——筆、尖、看

（四）小結方法：這節課我們看的幾幅圖，認識的幾個字，都是通過看圖認識這些字，記住了字形，理解了字義！

四、誦讀小詩，鞏固生字

過渡：把這些生字放進小詩裏再讀一讀。

１.自由朗讀。

２.指名讀。

３.齊讀小詩。

第二部分

一、複習鞏固

認讀生字。

二、指導誦讀，理解詩意

1.學生自由讀。

2.檢查生字讀音。

（1）帶拼音認讀。

（2）去掉拼音認讀。

3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。

4.學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什麼意思？

5.反饋討論：

（1）這個人來到小亭邊做什麼？

（2）爲什麼他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？

6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環境清幽的意境來。

7.背誦詩歌。

三、指導書寫

1.卡片認讀，組詞。

2.指導書寫5個生字：鳴、耳、深、但。

3.認讀詞語。

4.練寫字詞。