小學二年級上冊語文教案(15篇)

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案要怎麼寫呢？以下是小編爲大家整理的小學二年級上冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。

小學二年級上冊語文教案1

一、板書課題：

師：看了課題，你想知道什麼?

如：泉水從哪裏來?到哪裏去?在路上看見了什麼?聽到了什麼?

把學生的問題寫在黑板上。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師配樂範讀。

2、學生按自學步驟自學課文。

學法指導： (投影出示)

1、標：標出自然段。

2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

3、畫：畫出自己喜歡的句子。

4 、想：想象——聯想。

3、檢查生字情況

① 小老師領讀。

② 說偏旁猜字。

③ 編序號猜字。

④ 識記生字，說說你用什麼好辦法記住生字。

⑤ 出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

⑥ 擴詞。

三、師生交流。

1、 抽讀：開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音)，舉手搶答組詞。

2、 齊讀：去拼音讀(平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。

3、 讀新詞(投影出示)：

泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結、 結果、清脆、一股清泉

4、 重點識字：(讀不熟的字放到句子中記一記)

5、 同桌互讀，打五角星。

指名學生回答剛纔提出的問題，教師配以簡筆畫形象描

四、寫字指導。

1、 自主觀察“我會寫”中的字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結”是多音字。

2、 重點範寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。

3、 學生練筆。(播放古箏曲，教師環視指導)

4、 展示交流。

要強調左右結構的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”。

小學二年級上冊語文教案2

教學目標：

1． 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3． 繼續認識書信格式，瞭解回信的一般特點。

4． 瞭解南極的一些知識，感受親情，激發熱愛科學、探索進取的精神。

教學重難點：

識字、寫字；朗讀課文。

教具學具準備：

詞卡、小黑板。

主要板書安排：

南極來信

讀 信

一遍又一遍 真高興

我 看合影

最冷 積雪不化

（介紹）南極 企鵝

動物 胖乎乎

海豹

放心 條件好 溫暖如春

你

好好聽話 爭取進步

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一． 揭題

1． 板書課題。

2． 齊讀課題。想想這封信是誰寫給誰的？

3． 置疑：爸爸在信裏寫了些什麼呢？

二． 初讀課文

1． 學生輕聲讀課文。要求：

（1） 藉助拼音讀準字音，讀通課文。

（2） 畫出生字新詞。

（3） 標出自然段的序號。

2． 檢查自學情況。

（1） 卡片抽讀生字詞，正音。

（2） 指名分節讀課文。

（3） 說說個自然段的大致內容。

（4） 齊讀課文。

3． 老師簡介回信的特點。

三． 學習第一自然段

1． 指名讀課文。

2． 討論：我和媽媽爲什麼特別想念爸爸？"四個月"說明了什麼？爸爸的心情怎麼樣，從哪裏看出來？

3． 用"特別"說話。

4． 指導朗讀。

四． 指導寫字

重點指導"世界"的寫法。

五． 作業

抄寫生字。

第二課時

一．複習檢查

1． 抽讀生字詞。

2． 齊讀課文第一段，說說寫了什麼。

二．學習二至四段

1． 輕聲讀第二段。想想着一段介紹了南極的什麼。

（1） 南極的氣候怎麼樣？理解"積雪很厚"、"終年不化"的意思。指導朗讀。

（2） 南極主要有哪些動物，都有什麼特點？

看圖認識"企鵝"和"海豹"，老師簡介它們的一些習性和特點。指導有感情地朗讀。

2． 天氣這麼冷，爸爸在哪兒的生活怎麼樣？自由讀第三段。

（1） 指導看圖，簡介中國南極考察站的情況。

（2） 老師小結：國家關心……工作者以苦爲樂。

（3） 齊讀課文第三段。

3． 爸爸最後有什麼希望？齊讀。

引導學生想象更大進步的具體內容。

三．總結全文

1． 齊讀課文。

2． 說說學了課文以後有什麼感想。

四．作業

朗讀課文。

第三課時

一． 複習檢查

1． 看拼音寫漢字。（拼音略）

世界 黃河 歌曲 動物

事情 合影 爭取 家務

2． 讀寫詞語。（課後第三題）

3． 用"非常"、"爭取"說話。

二． 朗讀課文

1． 範讀課文。

想想爸爸回信寫了些什麼？

2． 指名讀，師相機指導。

3． 齊讀課文。

三． 作業

抄寫詞語。（課後第三題）

小學二年級上冊語文教案3

教學目標：

認識十三個生字，會寫十個字。

能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

瞭解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

激發學生熱愛首都北京的感情。

教學重難點：

認識13個生字，會寫10個字。

瞭解課文內容，感受首都北京的巨大變化。

讓學生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教學準備：

生字卡片、圖片。

教學課時：

兩課時。

【第一課時】

教學目標：

認識十三個生字，會寫十個字。初步感知課文內容。

教學過程：

一、審題、導入新課。

談話：同學們，你們知道我國的首都是哪兒嗎？說說你對北京有哪些瞭解？

二、讀中識字。

1、教師範讀課文。

2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。

3、小組內讀課文：互查讀音。

三、學生結合生活實際，自主識字。

1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪裏？（教師隨即出示詞語。）

2、“讀讀記記”下面詞語。

綠樹成陰 鮮花盛開 風景優美 來來往往 高樓大廈 名勝古蹟

四、寫字指導。

1、分析字的結構。

2、注重同偏旁的字。

3、突出主筆的字：央、市、旁、城

4、教師範寫：邊寫邊講解。

五、自由讀課文，初步感知課文內容。

1、北京給你的總體印象是什麼？

2、用書上的一句話概括？讀出語氣

3、學生質疑，提出不懂的問題。

六、佈置作業。]

【第二課時】

教學目標：

瞭解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教學過程

一、複習導入。

1、自由讀課文：

北京給你的總體印象是什麼？用書上的一句話來概括。

2、有感情的讀這句話，讀出讚美的語氣。

二、朗讀感悟，瞭解內容，體會情感。

1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的特點是什麼？

2、學生討論得出：天安門：莊嚴、美麗，寬闊的廣場人民英雄紀念碑。

柏油馬路：又寬又長，綠樹成陰、鮮花盛開。

立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來來往往、川流不息。（讀出立交橋的美）

名勝古蹟和公園、高樓大廈：許多、風景優美。

3、教師小結。

三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、實踐活動。

交流有關的北京變化的資料。

五、佈置作業。

小學二年級上冊語文教案4

教學目標：

1、會認“箏、鼠”等12個生字；正確書寫“折、紙”等8個生字，會寫“紙船、松果”等9個詞語。

2、綜合運用多種方法認字，讀懂故事內容，體會松鼠和小熊之間的友誼。

3、繼續學習默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。

教學重點：

1、綜合運用多種方法認字，讀懂故事內容。

2、繼續學習默讀，對如何交朋友有所感悟。

教學準備：課件、房子、風箏、紙船

教學過程

一、猜讀生字，導入新課

1、Ppt出示圖片：紙船，猜一猜，讀什麼？指導書寫：紙

2、ppt出示圖片：風箏，猜一猜，讀什麼？你怎麼猜出來的？“箏”讀輕聲，怎麼記住箏？

3、出示課文圖片：風箏高高飄揚在藍天上，紙船悠閒地漂流在水中，多麼美的一幅畫面呀！他們之間還發生了一個動人的故事呢！

4、今天我們就來學習23、紙船和風箏，一起書寫題目，齊讀題目。

二、初步感知，識記生字

1、第一遍默讀：試着不出聲，默讀課文，一邊讀一邊標出自然段，並想一想，課文主要寫了一件什麼事？

2、第二遍默讀課文：一邊讀一邊思考一邊畫出，松鼠和小熊分別住在哪兒？他們是怎樣成爲好朋友的？

三、隨文識字，感悟體會

（一）學習第一段

1、小朋友們剛纔讀得非常認真，故事中的主人公小熊和松鼠也爲大家感到高興。（松鼠和小熊）出示圖片。簡筆畫：老師邊板畫邊描述：松鼠和小熊住在這美麗的山林裏，這裏有藍藍的天，高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒，這是松鼠和小熊的家，誰願意上來把他們的家貼在合適的位置？

2、貼房子。你是怎麼知道的？（課文第一段）

3、你真會讀書。你來讀讀第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。

4、看圖猜讀“鼠”，並組詞。

（二）學習第二至六自然段。

1、（教師手指板畫）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠，但是他們卻成了好朋友，這是怎麼回事呢？請大家默讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

2、誰知道他們倆是怎樣成爲好朋友的？生：紙船和風箏讓他們成了好朋友（你說得真簡潔，那紙船和風箏是怎樣讓他們成爲好朋友的呢？）

3、出示句子：

A、松鼠折了一隻紙船，放在小溪裏。紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。

B、小熊也想折一隻紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他想了想，就紮了一隻風箏。風箏乘着風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

4、漂、飄的教學。出示句子：A、紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。B、風箏乘着風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

（1）都是piao，什麼地方不一樣呢？生答：漂是三點水，飄是風字旁。

（2）誰能把他們貼到黑板上合適的地方。爲什麼這麼貼？（這個“漂”是三點水旁，和水有關，而這個“飄”是風字旁，和風有關）

（3）小結：原來，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上漂；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。大家都觀察得很仔細。比一比，誰能把這兩個飄字送回家。

（4）出示選字填空。

飄漂

（1）天空中（）來幾朵白雲，擋住了太陽公公。

（2）美麗的花瓣落在水中，順水（）走了。

5、紙船和風箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯繫在一起，當小熊收到紙船這份禮物時，樂成啥樣子了？（出示圖畫，觀察小熊的眼睛、動作、神態等，很開心，很高興。）課文裏有一個詞語形容了小熊現在的樣子，就是——樂壞了。

6、你來找一找課文裏說小熊樂壞了的這一段，自己來讀一讀。出示第三段：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船裏放着一個小松果，松果上掛着一張紙條，上面寫着：“祝你快樂！”識記：祝

（1）自讀，想想：小熊爲什麼樂壞了？（生：小熊收到了紙船。生：小熊收到了松果、紙條。生：小熊收到紙條，上面寫着：祝你快樂。）

（2）這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他親自摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的；“祝你快樂！”這句祝福的話還是小松鼠親自寫的，難怪會讓小熊樂壞呢！

（3）朗讀指導：你能不能讀出小熊樂壞了？注：重讀“樂壞了”；收到別人祝福是很開心的事，我們要大聲讀出祝福語，再來試試看！男生讀。讓我們快樂地再來讀讀這一段。

7、小熊收到禮物和祝福樂壞了，那松鼠呢？（也樂壞了）出示第五自然段：松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛着一個草莓，風箏的翅膀上寫着：“祝你幸福！”識記生字：抓、幸

（1）他爲什麼也樂壞了呢？交流：生：松鼠收到風箏生：收到草莓生：收到了祝福語。生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物，他也樂壞了。生：松鼠的付出有了回報，交到了朋友，他也樂壞了。

（2）是啊，松鼠在送出禮物和祝福的同時也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個好朋友，他得到的快樂比小熊還要多呢！

（3）指導朗讀：那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎？男女生分段讀。

（三）學習7——11自然段

過渡：是呀，紙船和風箏讓松鼠和小熊成爲了好朋友。給他們帶來多少快樂呀。（憂傷的音樂響起，老師聲情並茂地朗讀第七自然段）出示句子：可是有一天，他們倆爲了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪裏再也看不到漂流的紙船了。

1、小熊和松鼠此刻的心情怎麼樣？（難過）

2、出示8、9自然段，讓我們帶着難過的心情讀這兩個自然段：

小熊很難過。他還是每天扎一隻風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。

松鼠也很難過。他還是每天折一隻紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。

3、可是讀了這兩段我不明白，明明他們吵架了，誰也不理誰了，他們還是每天扎風箏、摺紙船，這是怎麼回事呢？

4、原來是這樣啊，雖然他們吵架了，但心裏還是想着對方，還想和對方做朋友。出示10段：過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一隻摺好的紙船上寫了一句話：“如果你願意和好，就放一隻風箏吧！”他把這隻紙船放進了小溪裏。讀句子，識記：願

5、最後，他們和好了嗎？齊讀11自然段：傍晚，松鼠看見一隻美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一隻只紙船放到了小溪裏。識記：哭、取

四、拓展閱讀，延伸昇華

1、就這樣紙船和風箏在山頂和山腳又架起了一座友誼的橋樑，松鼠和小熊又成爲了好朋友。可是，有這麼一對好朋友，他們因爲不真誠的相待，最後他們的友誼告吹了，他們是誰呢？請打開主題叢書二118頁，快讀一讀《狐狸和鶴》吧。

2、出示自讀提示，學生自讀。

A、練習默讀，試着不出聲。

B、猜一猜文中生字的讀音，說說你怎麼猜到的？

C、讀了這個小故事，結合剛纔學習的課文，你懂得了什麼道理？

（好朋友之間要互相寬容，互相諒解，要互相謙讓。）

2、說得真好。所以我們與人交往一定要真誠、寬容、友善，這樣才能換取真摯的友誼。

板書設計：

紙船和風箏

小熊收到紙船、松果、友誼

松鼠收到風箏、草莓、友誼

小學二年級上冊語文教案5

教學目標

知識和能力1、會認14個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過看圖，培養觀察力和想象力。

教學重點：學習生字，理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。

難點：感受和體會黃山奇石的奇妙。培養觀察力和想象力。

課前準備：多媒體課件、有關板書內容的表格卡片

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學習生字詞語。

教學過程：

一、激趣導入：

1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？

2、黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風景區，以奇鬆、怪石、雲海、溫泉

爲四絕。讀了這個課題，你認爲課文中可能要寫什麼呢？

二、觀察圖畫。

1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什麼。

2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。

三、讀文識字。

1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。

2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。

3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。

4、找一找這些生字在文中組成了什麼詞語。

即：風景區尤其仙桃石石盤山峯胳膊，巨石每當脖子著名形狀

5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

6、鞏固識字。

（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；學者頭上帶草帽（著）。

（2）、讀新組的詞語：山區其它仙人盤子巨人當然著作圖形形態

7、指名讀，分組讀，全班讀課文。

四、指導寫字。

1、觀察“尤、其、區、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。

2、先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。

3、比較字形。區——巨，都是半包圍結構。筆順分別爲：區巨

尤——其，都是獨體字。它——安，都有寶蓋兒。

4、師範寫生字，請學生認真觀看。

5、學生練習寫字，師巡視指導。寫好後組織學生評議、參觀。

第二課時

教學目標：1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。

教學目標

1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。

3、學習生字詞語。

教學過程：

一、學習第一自然段。

1、自由讀，想一想，讀懂了什麼？

2、理解“聞名中外”和“尤其”。

（聞名中外：國內國外都有名。尤其：特別、更加。）

3、指導讀，齊讀第一自然段。

二、學習第二自然段。

1、課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什麼樣子？看到石頭你會想到什麼？

2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。

3、比較句子：

它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

4、小結：這段先寫什麼、再寫什麼、最後寫什麼？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。）板書：

先寫再寫然後寫第二段名字樣子地點

5、比一比誰讀得好，背得快。

三、學習第三自然段。

1、課件出示：“猴子觀海”圖。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什麼？

2、找出圖中對應的段落讀一讀。

3、想一想這段寫黃山奇石先寫什麼，再寫什麼，然後寫什麼？試着補充板書。

板書：

先寫再寫然後寫

第二段名字樣子地點

第三段地點樣子名字

4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什麼不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。

5、指導朗讀。

6、比一比誰背得快。

四、小組合作學習第四、五自然段。

1、每四人一小組，每組發一張卡片（內容同板書），讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內容，鼓勵學生大膽填寫。

2、評議。

3、指導朗讀、背誦。

4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？

（寫法有變化，文章才生動）

5、自選一段，試着變換順序說一說。（如：在山頂的石盤上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）

五、學習第六自然段。

1、自由讀，讀懂了什麼？

2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。

如：就說“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌頭望着圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峯上，幾隻可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。

六、指導寫字。

1、複習“尤、其、區、巨、它、安”六個字的寫法。

2、指導寫“塊、站”。

塊：第四筆是橫折。

站：第五筆是提。

3、師範寫生字。

4、學生描紅。

板書設計：

2黃山奇石

仙桃石

猴子觀海聞名中外

仙人指路

金雞叫天都

小學二年級上冊語文教案6

1、同學們，喜歡猜謎語麼？老師帶來一個謎語大家來猜一猜：

花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。

（謎底：孔雀）

2、你還喜歡哪些動物啊？

3、今天我們就來學習一首關於動物的拍手歌，請同學們打開課本快來讀一讀吧！

4、老師提出讀書要求：

（1）注意讀書姿勢。

(2)讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字想辦法解決它。1、學生猜謎語後說說自己喜歡那些動物！

2、認真讀課文，用自己的方法解決課文中的生字新詞。

讀準字音，讀通句子通過謎語來調動激發學生興趣，調動學生積極性，從而學習新知。

用自己喜歡的方式解決生字，使學生能夠主動積極的學習。1、師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什麼動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？請大家打開書，翻到課本122頁。

學生交流自己喜歡的小動物。

請同學們看小黑板（出示本課要求認識的10個生字）加拼音的是本課要求認識的生字，請同學們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。

1、你要提醒小夥伴注意哪些字的讀音，爲什麼？

2、誰能把剛纔難讀的生字教教大家？學生齊讀

3、你覺得哪些字特別難記，誰有好辦法記住？

4、現在拿出你手中的生字卡片，我們小組比賽，看哪個小組長最有能力既能讓本組組員會認，又能組織好紀律，過一小會兒小組比賽。（老師在小組間走動，隨時檢查學習情況）

開始比賽：全讀準確並聲音洪亮的，老師要獎勵一顆星。（出示生字卡片，小組開火車讀）1、學生自由讀課文，同時注意難讀的字音。

1、學生讀完之後領讀課文。

2、學生充分掌握字音，糾正難讀字音。

3、學生想辦法記住生字。

小組比賽合作交流認識生字。都知道了什麼。在學習兒歌前通過多

種形式的識記生字，

使學生能夠掌握字

音和字形，爲學習兒

歌打下良好的基礎。學生合作學習，師巡視指導。

1、生字會認了，就能像老師一樣準確朗讀了。那就快來讀讀課文吧！說說你都讀懂了什麼。

2、文中介紹了哪些動物，請你默讀課文，畫出寫有動物的句子。

3、誰來讀讀這幾個句子，你覺得怎樣才能讀的更好？要讀出節奏感吆！

4、全班齊讀兒歌

5、同桌拍手誦讀

6、說說讀了這首拍手歌，你想說什麼？

師總結：大小動物都有家，人和動物是朋友，我們人人都應該關心動物，保護大自然

1、按要求朗讀課文能說出讀懂了什麼。畫出寫有動物的句子，試着讀出節奏感。

2、學生相機提出問題，小組討論交流。

3、學生齊讀兒歌

同桌拍手誦讀兒歌，學生各自發表自己的見解。

4、按要求朗讀課文能說出讀懂了什麼。畫出寫有動物的句子，試着讀出節奏感。

小學二年級上冊語文教案7

一、教學目標：

1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

2、認識本課“鍾零”等生字。

3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

二、教材分析

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的後悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

三、學生分析

只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分祕必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕鬆，也很感興趣的事。

四、教學過程

（一）活動激趣，導入新課

1、做遊戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛纔，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便於深入理解課文內容。）

（二）初讀課文，認識生字

1、學生自由讀課文，認讀生字。

2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學生課前製作好生字卡片，促進了預習。並將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）

（三）再讀課文，朗讀感悟

1、老師範讀，學生邊聽邊想，提出問題。（自由發言）

2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎麼會遲到二十分鐘呢？

學生活動：

①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

②幾名學生模仿着演一演。

3、集中彙報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。（很形象）其他學生欣賞。師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什麼？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”師追問：他當時會想些什麼呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己的體會，並配合着表演有感情地讀一讀。

4、元元最後“紅着臉，低着頭”走進教室，他想些什麼呢？你想對他說點什麼嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）（我讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插着表演來進行。這樣有利於提高學生的想象能力和表現能力，也有利於培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）

5、有感情的朗讀課文。

（四）課外延伸回家後每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。（用理論指導自己的言行，增強學生的實踐能力。）

（五）板書設計

教學反思：

小學二年級上冊語文教案8

一、說教材

這篇課文以“誠實”爲主題，講述了一位名叫珍妮的小姑娘在工藝館參觀時，由於被布娃娃的美麗所吸引而悄悄拿走了布娃娃。她身心飽受痛苦，最終，在還回了布娃娃之後，又找回了從前的快樂。告訴我們：勇於承認自己的錯誤，是一種誠實的行爲，誠實的人才能生活的快樂。文章雖短，但卻是一篇情文並貌、引人深思的好文章。

二、說教學目標及教學重難點

〈〈語文課程標準〉〉指出：低年級閱讀教學的主要任務是指導識字、寫字、朗讀、背誦訓練；教學中以讀爲主，引導學生運用多種閱讀方法，在讀中感悟。

根據課標的要求及兒童的認知特點，我制定瞭如下教學目標及教學重難點：

1、知識與能力：認字13個，能選擇不同的方法識字，並能正確、流利地朗讀課文。

2、過程與方法：倡導自主合作的學習方式，以讀代講，學習在閱讀中想象，結合自身體驗理解課文，明白道理。

3、情感態度與價值觀：通過閱讀，讓學生懂得勇於承認錯誤是誠實的行爲，誠實的人才能生活得快樂的道理。

教學重點：會用不同的方法識字，能有感情地朗讀課文。

教學難點：結合自身體驗體會珍妮複雜的心情。

三、說教法

由於低年級兒童的認知特徵，學生往往對故事內容比較感興趣，而對人物心理體驗較少。因此，教學時要緊密聯繫學生的生活實際，並善於撥動學生心靈的琴絃，將“讀課文”與“生活感悟”融爲一體。

四、說學法

學生是學習的主體，尊重學生已有的知識經驗，鼓勵他們用學過的識字方法自主識字，有利於提高學生學習的信心與能動性；讓學生在具體的情境中入情入境地讀，在讀中感悟；最後，通過啞劇表演的形式，讓學生深刻理解課文內容，體驗人物情感。

五、說教具準備

生字、詞語卡片，布娃娃，多媒體課件

六、說教學程序

這篇課文的教學，我設計瞭如下四大環節：

（一）、談話導入，激發情感

語文課標指出：教法的選擇，必須密切聯繫學生的經驗世界和想象世界，這樣有助於激發學生的學習興趣與探究慾望。因此，我設計瞭如下的導入方式：

（出示手中的布娃娃）“同學們，老師手中拿着什麼？”學生回答。師板書“娃娃”，師再問：“這是一個什麼樣的娃娃？”學生在補充課題的同時，也進行了擴詞訓練，加強了語言積累。老師選擇“可愛的”一詞板書完整課題《可愛的娃娃》。再啓發提問：“如果你有了這樣一個可愛的娃娃，你的心情會怎樣？”學生回答：我會很高興，很快樂，很幸福，我的心裏就像喝了蜜一樣甜……師話峯一轉：“然而，有一個叫珍妮的小姑娘，她得到了這個娃娃，卻變得不快樂了，這是爲什麼呢？咱們一起到課文中尋找答案，好不好？”

布娃娃是課文的主要線索，對於學生熟悉並喜愛的事物，課文裏與現實中卻產生了情感反差。利用這種情感的碰撞，使學生產生探究慾望。

（二）、讀文識字，積澱情感

心理學研究表明：學生一旦對學習對象產生興趣，就能主動排除各種外界因素的干擾，集中注意力積極主動地投入到學習中去。因此，在這一環節中，我首先請同學們輕聲讀文，邊讀邊畫出自然段序號，同時圈出自己不認識的字。然後引導學生用學過的識字方法自主識字，並試着有感情地朗讀“渾身溼透、又冷又餓、心驚肉跳”等詞，做動作理解“盯”字，爲後面有感情地朗讀課文打下基礎，使教學重點有了訓練坡度。在這一環節中，要注意對生字掌握較好的學生及時予以肯定和鼓勵，讓學生體驗到自主學習的成就感。

（三）、精讀品悟，體驗情感

閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。而應讓學生在積極主動的思維活動和情感體驗中有所感悟和思考。在這一環節中，我注重對閱讀方法的指導，引導學生在讀中感悟。

1、在學生正確、流利朗讀課文的基礎上，引導學生試着用“誰、在什麼地方、做了什麼、結果怎樣”這種句式概括課文的主要內容，培養學生從整體上把握課文的能力。

2、引導學生用默讀的方法將課文內容讀通、讀懂。做到“字字入目，句句入心”。邊讀邊找出自己最喜歡的自然段。

3、指導學生有感情地朗讀自己喜歡的自然段。在課文的重點部分——第四自然段，播放多媒體課件（電閃雷鳴的場面）創設情境，在讀中體驗珍妮由不安到害怕再到心驚肉跳的心理變化過程。

4、在學生準確地把握人物心理之後，鼓勵學生試着用動作、眼眼神、表情等肢體語言，通過啞劇的形式表演課文第四自然段的內容。

5、在學生表演之後，啓發學生由文本內容想開去：“媽媽看到女兒‘哇哇大哭’，會怎樣說，怎樣做呢？”

6、最後由“珍妮又變得活潑快樂了。”迴歸文本。引導學生初步體會一下“首尾呼應”的寫作方法。

（四）、拓展延伸，昇華情感

這樣以讀代講，讀想結合，通過朗讀感悟、角色體驗、啞劇表演，讓學生將自己和課文中的形象合而爲一，啓發學生思考：“你覺得珍妮是一個怎樣的孩子，如果她就在你身邊，你願意和她做朋友嗎？”這樣不只讓學生學到知識，還把情感目標落實到每個個體身上。

這一板書設計，不但將課文的主要內容十分簡明地體現在黑板上，更容易讓學生理解課文的內涵——“可愛的娃娃”不但指美麗的布娃娃，還指知錯能改的小姑娘珍妮，更指每一個能做到這一點的孩子。

結合這個板書設計，我設計了這樣的結語：“有一個叫托爾斯泰的大作家曾這樣說過：人不是因爲美麗而可愛，而是因爲可愛才美麗。通過今天的學習，讓我們都來做一個誠實的人，一個可愛的人，一個美麗的人，一個快樂的人。”

小學二年級上冊語文教案9

師：小朋友們今天都是月亮灣的小村民，讓我們一起來誇誇這個美麗的村子吧！

生：齊讀第一自然段。

師：（板書）美麗。

師：那麼月亮灣究竟美在哪裏？請小朋友輕讀第二自然段，數數這一自然段有幾句話？想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫出有關詞句。

生：按要求自學第二自然段。

師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的？

生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河裏、河岸、農田。

師：找得真仔細呀！那麼你喜歡哪一處的景色呢？

生：我喜歡小河。

師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”爲什麼喜歡它呢？

生：因爲小河像月牙一樣彎彎的。

師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領着大家讀好它嗎？

生：讀！

師：除了喜歡小河，還有喜歡什麼的呢？

生：我最喜歡河裏的景色。

師：把你喜歡的介紹給大家。

生：聲情並茂地讀。

師：剛纔他讀得多好呀，在他讀得過程中，你發現了什麼？

生：我覺得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺到河水流得很慢很慢。

師：那我們喜歡這一句的同學一起學着他的樣子美美地讀一讀吧！

生：加上動作讀。

師：還有喜歡其他地方的小朋友嗎？

生；我喜歡河岸上的桃花，因爲桃花很美？

師：你從哪裏看出來桃花美呀？

生：因爲桃花遠遠望去像一片燦爛的朝霞。

師：出示句子“河岸上開滿了桃花，遠遠望去像一片燦爛的朝霞。”

生：喜歡的小朋友一起齊讀。

師：小朋友們，這個句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什麼？

生：我感受到了桃花的多。我從開滿這個詞看出的。

師：你真會讀書，我們讀書就是要這樣細細品味。

生：我還喜歡綠油油的農田，我覺得農田很美很美！

師：出示：“過了橋，是一片綠油油的農田。”和“過了橋，是一片農田。”

師：你們發現什麼了？

生：我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美！後一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農田是怎樣的了。

師：說的真棒！誰來仿照桃花說的更美些？

生：過了橋，是一片綠油油的農田，遠遠望去就像綠色的海洋。

師：真會模仿！

師：學到這兒，老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導遊呢？

生：各位遊客，我們現在來到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水繞着村子緩緩地流着，清清的河水倒影着綠樹、青山、小橋。河岸上種着許多桃樹，樹上開滿了桃花，就像一片燦爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農田。

[反思]《月亮灣》是一篇優美的散文，本文以形象的語言，描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風光圖，展現了新農村一派生機蓬勃的動人景象。本文的第二自然段是全文的重點，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學中，我先讓學生理清這一次序，學生在再次閱讀的基礎上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河裏→河岸→農田順序來寫。在學習每一處景色時，我把主動權教給學生，讓學生說說自己喜歡哪一處景色？爲什麼？這樣激起了學生的積極性，他們或充分地說着自己喜歡的理由，有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落，此時我分側重點進行點撥，比如“河岸上長着許多桃樹，樹上開滿了桃花，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞。”當學生說出因爲桃花美麗而喜歡時，我便出示句子，讓學生進一步體會，除了桃花的美之外，你還感受到了什麼？爲什麼把桃花比作燦爛的朝霞？學生在老師的引領下進入了深一層次的思考，原來桃花除了美還很多呢，正因爲桃花很多，一大片一大片，紅彤彤的，所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋，是一片綠油油的農田。”時，我並沒多講，而是採用比較法讓學生感受這“綠油油”一詞的鮮明，此時再拓展，讓學生模仿寫桃花的句式，讓學生說說這綠油油的農田就像什麼呢？學生展開了想象，有的說像綠色的地毯，有的說像綠色的海洋，似乎在不經意之間進行了句式的訓練。在這一自然段結束的時候，我讓學生扮了一回小導遊，不過學生組織語言的能力還遠遠不夠，基本還是在老師的幫助下勉強完成，這也是在處理這一環節時最大的遺憾。

小學二年級上冊語文教案10

【教學要求】

1。學會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的.意思。

2。理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。

3。正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點】學會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。

【教學難點】理解這個成語故事的意思。

【教學準備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。

【教學時數】兩課時。

第一課時

一、揭題解題

（一）談話導題：

今天咱們來學習第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）

（二）學生齊讀課題後教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什麼意思？“坐井觀天”又是什麼意思？課文中是寫誰坐井觀天？結果怎樣？（啓發學生帶着這些問題初讀課文，暫不討論。）

二、初讀課文，瞭解大意

（一）讓學生藉助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分爲幾個自然段。

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學習課文

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1。青蛙坐在什麼地方？（教師板書：青蛙、井裏。並把剪好的一隻青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2。小鳥從哪兒飛來？落在什麼地方？（教師板書：小鳥、天上。並把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

3。什麼地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指着插圖中的那口井來講解。）

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

1。學習它們的第對話。

（1）青蛙問小鳥什麼了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是怎麼回答的？小鳥爲什麼要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多裏，口渴了，下來找點水渴。）

（3）小鳥說“我飛了一百多裏”說明什麼？（說明天很大很大。）

2。學習第二次對話。

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什麼了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什麼？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）

（3）青蛙認爲天有多大？認爲天只有井口大。

（4）“弄錯”是什麼意思？（是搞錯的意思）。什麼叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

3。學習第三次對話。

（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話後是什麼表情？這裏的“笑了”是什麼意思？（嘲笑）

（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什麼？（天天坐在井裏，一擡頭就能看見天。）

（4）小鳥爲什麼“也笑了”？小鳥這時心裏會想些什麼？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發現什麼？會怎麼說呢？（啓發學生展開豐富的想象）

4。讓學生齊讀課文，讀後提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什麼看法？它們的看法爲什麼會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那麼大的天空。）

5。小結。

這篇課文講了一件什麼事？通過學習這篇課文我們懂得了什麼道理？（啓發和引導學生認識到青蛙天天坐在井裏，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以爲正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）

6。戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

四、佈置作業

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

小學二年級上冊語文教案11

一課時

教學重點難點把握

重點：進行識字教學，指導朗讀。

難點：弄明白爲什麼只有第三隻白鶴能找到魚。

教法、學法等建議

教法：嘗試指導

教學過程或典型問題設計

一、課件展示，導入新課

①小朋友，老師最近看到一些特別漂亮的圖片。你們呢，可都是我的好朋友！所以我特意帶了幾張最喜歡的圖片送給你們。想不想看看？

②讓我們伴着音樂靜靜地欣賞。 瞧！多美的鳥呀！羽毛雪白雪白的，腿細細長長的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它們捉魚的本領可厲害啦！這就是它的名字，你能叫一叫嗎？你真能幹！能告訴大家你是怎麼認識的嗎？還有別的辦法嗎？你的辦法也很棒呢！這就是白鶴。

③今天我們就來學習《三隻白鶴》，大家帶上喜愛的表情一起來讀一讀課題。

④你們讀得真好聽呀！能讓老師再欣賞一次嗎？真不錯！看到這個題目，你想知道些什麼？

二、初讀課文

1 、真會思考！接下去就請你們選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。難讀的地方，回過頭去多讀幾遍，好嗎？

2 、誰能來給大家展示一下剛纔你讀的過程中遇到問題，最後通過自己努力讀得有進步的句子？（真不錯，邊讀還能邊發現問題！瞧，你把“吃得飽飽的”，讀得多標準呀！聽，他的語氣多棒呀！她的進步也很大呢！讓我們把掌聲送給他們！）

3 、 相信這一遍你們一定會讀得更好！和同桌一起比一比吧！

4 、請你快速讀一遍課文，邊讀邊想課文寫了三隻白鶴在幹什麼呀？

三、再讀課文

埋魚：

原因：

（1 ）你們讀得真專心！老師特別喜歡第一自然段，你們能陪我一起美美地讀一讀嗎？

（2 ）有你們陪着讀呀，老師覺得真幸福！讀着，讀着，感受就更多了。你們能讀懂我心裏的感受嗎？（你們真是小神仙吶！不但讀出了它們白鶴們捉魚的本領很厲害、魚吃得很飽很飽的樣子，還讀懂了它們爲什麼要埋魚呢！）

（3 ）帶着這些感受我們再來讀一讀第一自然段！相信一定會讀得更棒！

（4 ）啓發想象：如果你是其中的一隻小白鶴，看到埋在地裏的小魚會怎麼想？是呀！第二天他們一定會去找那條小魚吃的。）

出示第四自然段：那哪隻白鶴能找到埋在地裏的大魚呢？

怎麼記：讓我們一起去讀讀第二自然段吧！

（1 ）大家看看這段共有幾句話？那我們請坐得最端正三個小朋友一人讀一句，好嗎？你們三個人來吧！請其他同學注意邊聽邊畫：這三隻白鶴分別用什麼辦法記住魚在哪兒的？

（2 ）你們都知道啦？別急着回答！老師希望你們用朗讀告訴我它們的辦法。好嗎？

“第一隻白鶴……一起！”

教師板書：第一隻太陽底下；第二隻白雲下面；第三隻柳樹旁邊。

（3 ）謝謝你們精彩的朗讀，讓老師一聽呀就明白了。

找魚：

怎麼找：

（1） 那他們怎麼去找魚的呢？誰又找到了那條大魚呢？我們一起去學習第三第三自然段。

（2） 請女生來噹噹白鶴“第二天，太陽剛剛升起。一起！”男生也來找一找魚“第二天，一起！”

（3） 誰上來指一指哪是第一隻鶴？第二隻？第三隻呢？

（4） 請同桌討論：哪隻白鶴能找到埋在地裏的大魚，爲什麼？

（5） 大家交流彙報。教師利用活動掛圖幫助理解：

① 你想說第一隻白鶴呀。你覺得它找得到魚嗎？爲什麼？原因說不出來沒有關係，我們一起來想想傍晚的太陽和早上的太陽有什麼不同。誰能上來移一移？

現在誰能用“ 因爲＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。” 的句式回答一下它爲什麼找不到魚？

② 你覺得第二隻白鶴很有趣。那先來判斷一下它能找得到魚嗎？爲什麼也不能？你能上來邊展示邊說說理由嗎？比老師說得還精彩呢，不但理由說對了，而且還能馬上用上“因爲＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。” 的句式來說明！太了不起了！

③ 很多小朋友都很想說說第三隻白鶴了。哇，那麼多的手都很自信地高高舉起！那一起來告訴我它找到魚了嗎？也能用“因爲＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。” 來說說你們的理由嗎？

④ “是啊，這真是一隻聰明的白鶴呀！也許正像她說的那樣這隻白鶴正在美美地吃着魚呢！”

4 ．我們一起再來讀一讀這篇有趣的課文。

四、小朋友，學了課文你想對哪隻白鶴說說話呢？是呀，凡事都要動腦筋，只有這樣才能收穫你想要的。

五、老師特別想知道如果你是第四隻白鶴，你又會怎樣埋魚，怎樣找魚呢？（我們班的小白鶴呀！都好聰明呀！）

六、指導寫字。

我們一起來重點學習下面三個生字，拿出手和老師一起寫一寫！

“ 第” 的竹字頭約佔田字格的四分之一，下面的“ 弓” 要寫得扁寬些。“ 底” 不要漏寫，最後一筆“ 點” 。“ 起” 的“ 捺” 要長需舒展，托住上邊的“ 己” ，不要寫成“ 已” 。

字寫得真漂亮，真是一個個小書法家呀！

板書設計

29 三隻白鶴

第一隻 第二隻 第三隻

太陽底下 白雲下面 柳樹旁邊

小學二年級上冊語文教案12

教學目標：

1、學會本課生字，讀準字音，記住字形，初步瞭解它們在課文中的意思。

2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

3、理解課文內容。

教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

教學過程：

一、揭示課題

1、請小朋友們看圖片。（放大海的圖片欣賞）說說你感覺大海怎麼樣？是啊，有隻小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山（老師板畫高山），那麼它是怎樣登上這麼高的山，看到大海的呢？今天老師帶小朋友走進《青蛙看海》這個童話故事。學生齊讀課題。

2、質疑：看了課題，你想知道什麼？

3、學生邊說教師邊在題目旁打問號。

二、初讀課文

1、教師範讀課文。讀後討論：青蛙看到大海了嗎？怎麼看到的？

2、自由練讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。

3、檢查自讀效果。

（1）自己讀詞。

（2）你在字音上有什麼要提醒大家的？

“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。

“蒼”；讀平舌音。

（3）帶讀，指名讀，開火車讀。

（4）去掉拼音齊讀詞語。

（5）給生字找朋友。

三、再讀課文。

要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。

四、初步理解內容

1、自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什麼？

2、讀後討論、補充。

五、教學生字

1、（出示詞卡）讀讀生字。

2、在字形上，你有什麼要提醒大家的？

“登”：“”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯。

“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。

“善”：中間兩點不要出頭。“展”：下面部分不能多一撇。

3、看課後筆順表，自學生字並描紅。

4、反饋檢查。

5、指導寫字。

6、教師範寫生字。

7、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

教學目標

知識與能力：能流利、有感情地分角色朗讀課文。

過程與方法：讀演結合，以讀爲主，以演爲輔，以演促讀，以演促悟。

情感態度與價值觀：通過對課文的精讀感悟，使學生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決並能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。

教學重點和難點

教學重點

1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

教學難點

懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

教學過程：

一、整體感知：

1、上節課我們一起學習了《青蛙看海》這篇課文，你知道它講了一個什麼故事嗎？

2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙長期生活在湖邊，它很想看到大海。板書：很想

3、是啊，一開始青蛙認爲要想看到海難。過渡：爲什麼青蛙覺得要看到海很難呢？

二、學習13段：

1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：爲什麼青蛙覺得看海很難？

2、交流：

（1）山高：

爲什麼青蛙覺得看海很難？你是怎麼知道的？自讀13自然段。

（山很高）讀讀課文中的句子。

想象：山會有多高？你能讀出山的高嗎？

指名讀，評議。

我們一起像他這樣試試！齊讀。

青蛙吸了口涼氣，動作體會吸涼氣，學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。

過渡：除了山高，還有什麼原因呢？

（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。

認真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什麼？

指導讀：讀好沒有、也沒有、怎麼以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。

連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。

指名讀（提醒學生注意吸涼氣動作）、齊讀

這個時候，蒼鷹又是怎麼說的呢？

誰能讀讀蒼鷹的話？指明讀。蒼鷹的話是什麼意思？青蛙沒有別的路可走，只有登上山頂，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板書：失望）

過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，小青蛙面對困難，放棄了沒有？我們知道青蛙最後登上了山，看到了大海（板書：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板書：？）

三、學習411自然段：

1、讀411自然段，思考：青蛙是如何登上山頂的？

青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）你是從哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一級一級地往上跳）什麼叫青蛙跟着松鼠一級一級地往上跳，誰來做青蛙，誰來做小松鼠，來演一演？（動作體會跟着跳）

演得不錯，下面咱們來看看青蛙是怎麼跟着松鼠一級一級跳上山頂的。播放動畫。

孩子們，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的過程中還可能出現什麼困難？

你們登山的時候有什麼感受？累，腿痠。

2、指導表演：

下面就請同桌分角色來讀一讀，演一演。注意：從第四自然段青蛙很失望一直演到第11自然段到達了山頂。聽明白了嗎？好，開始！

指名分角色讀，評價。

哪位同學能把登山的過程表演出來？

（1）（學生演至一級一級地往上跳，有點累時）小青蛙，你覺得怎麼樣啊？既然累了，就在草叢中休息一會兒吧！

（2）同學們，你們看，小青蛙這麼弱小，跳了那麼多臺階，當然很累。突然，草叢中竄出來一條毒蛇，好危險，差點把小青蛙吃掉。突然，天氣又下起了大雨，把小青蛙全身淋溼了。

（3）上山很累，還會遇到困難，小青蛙，你會放棄嗎？爲什麼？

（4）是啊，正因爲青蛙想要看海，心中有一個堅定的信念，才使得他跟着松鼠一級一級地往上跳，你們看，小青蛙已經休息得差不多了，又跟着松鼠一級一級地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來鼓勵鼓勵他呀！讓我們也來鼓勵他！小青蛙，小青蛙。

（5）看，聽了大家的鼓勵，小青蛙跳得更有力了，讓我們再爲他加加油！看，小青蛙終於到達山頂了！

四、學習12自然段。

1、小青蛙到達山頂看到大海了。

（出示大海圖）咱們和青蛙一起歡呼吧！

2、是啊，經過努力，青蛙終於看到了美麗的大海。同學們，咱們和青蛙一起來看看美麗的大海吧！（欣賞圖片）

3、大海美嗎？如果青蛙不付出那麼多努力，它能看到這麼美麗的大海嗎？這個時候，你想對他說些什麼呢？

五、整體感悟。

讓我們來讀讀課文，共同體會青蛙看到大海的快樂吧！（齊讀）

小學二年級上冊語文教案13

教學目標：

1、能正確流利地朗讀課文，能複述課文。

2、學會本課十個生字，認識一個偏旁，理解生字組成的詞語。

3、初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理，學習達爾文認真思考的科學精神。

教學重點：

理解課文內容，學習達爾文仔細觀察，認真思考的科學精神。

教學難點：

初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理，學習達爾文仔細觀察，認真思考的科學精神。

教學過程：

一、導入

二、精讀訓練

（一）學習第一自然段

1、自讀，提問：達爾文是誰？

（他是一百多年前的英國人，是一位的科學家）

2、什麼是“”？你能換一個詞來代替它嗎？

（有名，對，達爾文生活在一百多年前的英國，他第一個對生物的進化作出了科學的解釋，*了上帝造人的謊言。經過多年的研究，發現了“自然選擇”即適者生存、不適者淘汰的規律。他花了二十年的時間，完成了鉅著《物種起源》，對生物學作出了巨大的貢獻。所以到今天全世界的人都記着他的名字，這就是“”）

3、齊讀第一自然段

過渡句：下面我們就來學習有關達爾文的一個小故事。

（二）學習第二自然段

1、觀察插圖，達爾文在什麼地方幹什麼？（他在太平洋中的一個小島上考察）

2、簡介太平洋：它是世界上的海洋，面積達17968萬平方千米。

3、什麼叫“考察”？（就是觀察、調查）

4、你怎麼知道這是一個小島？

（四周是望不到邊的海洋，達爾文站着的地方是一片陸地。所以這是在一個小島上。）

5、那麼，小島上的氣候怎麼樣？（經常颳大風）

你怎麼看出來的？（花草樹木在風中擺動得很厲害，海上的風浪也很大）

6、他考察的具體內容是什麼？（研究昆蟲）

對，他面前就飛舞着許多大蝴蝶。那麼。他在這個小島上發現了什麼現象？

（島上的昆蟲要麼翅膀特別大，要麼就沒有翅膀）

7、達爾文覺得很奇怪，你覺得奇怪嗎？爲什麼？大家討論討論

（討論後小結：除了“翅膀特別大”和“沒有翅膀”的昆蟲，就沒有翅膀小一點的昆蟲，這不是很奇怪嗎？）

8、出示句子：島上的昆蟲要麼翅膀特別大，要麼就沒有翅膀。

“要麼``````要麼``````”兩個連在一起用，表示在這兩中情況中選擇，你可以說一句這樣的話嗎？（如：我每天早晨起牀，要麼讀書，要麼背詩。）

9、齊讀第二自然段

過渡句：接下來我們去看一看達爾文有沒有找到問題的答案。

（三）學習第三自然段

1、自讀，用筆標出這一段有幾句話。（四句）

2、指名分句朗讀

3、出示一組句子，比較一下有什麼不同。

達爾文捉來許多昆蟲，反覆觀察比較，終於找到了答案。

達爾文捉來昆蟲，觀察比較，找到了答案。

（討論後小結：第一句只是說了這麼一件事，到底這項工作是容易還是困難，並沒有說具體。第二句中的“許多”告訴我們達爾文捉的昆蟲數量多、種類多。“反覆”說明他觀察比較了很多次，非常認真。“終於”說明他研究的時間很長，克服的困難很多，很不容易。）

4、你能看出達爾文是個怎樣的人？（他仔細觀察，認真研究，愛動腦筋。）

5、達爾文找到的答案是什麼呢？請讀下面的三句話，看看介紹了幾種情況。

（一邊指導學生讀好這三句話，一邊根據學生的歸納板書）

翅膀颳大風結果

沒有的不會飛不大可能淹死

發現特大的能頂住能生存下來

小的頂不住逐漸消失

（討論討論“不大可能、很容易、逐漸”等詞語的含義）

6、齊讀第三自然段

7、討論；你能從達爾文的發現中看出什麼？什麼樣的生物才能生存下來？

（只有適應自然環境的生物，才能生存下來。）

8、齊讀第三自然段

（四）學習第四自然段

1、這段有幾句話？（只有一句）

指導讀好這句話：這個/有趣的發現，對達爾文/後來的科學研究/起到了/非常重要的/作用。

2、教師小結；達爾文進行歷時五年的環球考察，正是許多象這樣的發現，才使他反覆研究思考，發現了生物進化的奧祕。所以說這個有趣的發現，起到了重要的作用。

三、總結

1、有感情地朗讀全文

2、你覺得達爾文有那些地方值得你學習？

四、拓展練習

你還知道有哪些的科學家和他們的偉大成就？

五、作業

1、練習複述課文

2、準備好有關科學家的一個小故事，下堂課開一個小故事會。

小學二年級上冊語文教案14

【教學準備】

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

【教學過程及設計意圖】

一、提示課題

1．創設情境，激趣導入。

（1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。

（2）蜜蜂“飛到西來飛到東”幹什麼？（採花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）

（3）蜜蜂採花粉釀的蜜很甜，我們每學習一個新的知識，掌握一項新的本領，高興不高興？甜不甜？

（4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開着知識鮮花的語文園地中，盡情地採集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。

2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發現”等欄目標題），師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這裏花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂採蜜動作。

［設計意圖：由小蜜蜂採蜜類比語文園地學習，既充滿兒童情趣，又體現了學生學習的主體意識，主動參與，自主學習，並體驗到學習的快樂。］

二、教學“我的發現”

1．演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現“我的發現”之花，口號：“我的發現，只要細心！”

［設計意圖：情境設計吸引學生的注意並激發學生的主動探究。」

2．出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片於黑板上，示範拆合過程並相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

3．小組合作，觀察並動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

4．指名小組展示拆合結果，並請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

［設計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕鬆主動，合作探究更積極。］

激勵：獎“園地之花”。

5．拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。

［設計意圖：充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。］

6.又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經把“我的發現”之花釀成甜蜜了！

［設計意圖：“園地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現成功的樂趣。］

三、教學“日積月累”分頁標題

小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”

1．“我會接”──詞語接龍

（1）以書中詞“父親→親人→……”爲例，通過教師有節奏的示範讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規則。

［設計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養了語感，又領悟了接龍的規則，提高了學習效率。〕

（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）爲龍頭，小組合作接龍，在規定時間裏，比快、比長。

［設計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，利於知識積累。]

（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。口號：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”

2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。

（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關係，男女生分讀、齊讀。

［設計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯繫，體會句子中兩個事物的主動和被動關係。］

（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。

（3）拓展訓練。

①以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。

②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

［設計意圖：以身邊的環境、實物爲語言載體，給學生學習創設良好的學習情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學生學習更輕鬆、更有趣、更主動。同時結合動作演示，由提供“把”字句訓練轉換爲“被”字句到由只以動作演示，由學生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉換，注意到學生的認知規律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學生的學習效率。］

激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！

[設計意圖：不時體驗享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認知心理，保持學習主體良好的注意狀態和參與的主動性、積極性。］

3．“讀讀背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神祕地請一個同學藏在講臺後面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林裏，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

［設計意圖：由文中的圖畫轉爲頭飾表演，由靜態到動態，拉近了小鹿與學生的距離，學生更樂於與小花鹿親近，表達情感。〕

（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

［設計意圖：朗誦是學生對課文理解認識的外化表現，因此，朗讀應該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現出對小花鹿的喜愛，只要有學生主體的情感體驗，都予以肯定。]

（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成爲好朋友吧。

［設計意圖：由表演讀到小動物來到學生中間，學生可以自由地表現與小動物們的情感交流，體現了語文學科的實踐性，也培養了學生的人文素養，豐富了學生的精神世界。」

四、總結、課堂延伸

演示小蜜蜂繼續在語言園地中採蜜（後面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢）：“來到語文園地，這裏花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”

[設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創造，正如小蜜蜂不停地採集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]

小學二年級上冊語文教案15

【教學內容】

本課９個要求會認的生字；“欠、元”等８個要求會寫的字；一篇蘊含深刻道理的故事。

【教學目標】

１、認識“鍾、零”等９個生字。會寫“欠、元”等８個生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。

【教學重點】

識字、寫字。

【教學難點】

真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時間。

【用具準備】

多媒體課件。

【教學設想】

本課講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到２０分鐘，它只不過想放鬆一下自己，結果耽誤了半節課，帶來了深深的後悔和寶貴的教訓。我打算課前先讓學生做實驗調查，看看一分鐘自己心跳多少下，看看一分鐘能寫多少個生字，初步讓學生感受一分鐘究竟有多長，一分鐘能幹多少事。再通過學生自讀自悟，體會元元當時的心情，揣摩元元的心理。在理解、感悟的基礎上，談談“你覺得一分鐘重要嗎？”課後佈置學生收集有關珍惜時間的名言警句，加深印象。

【教學過程】

第一課時

一、彙報試驗結果

指名說說課前作小試驗的結果。

二、一分鐘記字遊戲

１、課件出示本課生字詞：

鬧鐘丁零哈欠遲到決定後悔嘆氣

２、學生看課件，給一分鐘的時間快速記生字。

３、指名學生介紹，一分鐘自己記住了多少個字，是怎樣記住的。

４、重複作記字遊戲，在遊戲中認記生字。

三、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，把課文讀通順。

２、同桌合作輪讀課文，互相糾正錯誤。

３、集體讀課文，要求讀正確，讀流利。

４、默讀課文，想一想：這個故事講了一件什麼事？

四、深入感悟，明白道理

１、集體討論：

⑴讀完課文，你感受最深的是什麼？

⑵課文的哪些句子具體寫了元元非常後悔？

⑶元元開始是怎樣想的？找出來讀一讀。

２、課件出示重點句子：

⑴再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

⑵他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

⑶他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

⑷他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。

⑸元元紅着臉，低着頭，坐到了自己的座位上。

⑹元元非常後悔。

３、指導朗讀，體會、感悟：

⑴讀後說說，體會到什麼。

⑵邊讀邊體會。

⑶同桌練習朗讀。

⑷讀的好的同學教讀。

⑸四人小組比賽讀。

４、再讀課文，想一想，爲什麼元元遲到了２０分鐘？

五、拓展活動

蒐集珍惜時間的名言警句，記一記，讀一讀。

第二課時

一、鞏固生字

１、課件出示生字詞，學生認讀。

２、小組內開火車認讀生字詞。

３、“找朋友”的遊戲。

二、組字組詞練習

１、課件出示課後“找找說說”。

２、讀讀學習小夥伴的話，引發思考。

３、學生自己組合新字。

４、小組互相交流。

５、集體交流，看那個小組組的多、全。

三、學寫生字

１、認讀生字：

課件出示要求書寫的８個生字：

欠元包鍾嘆哈遲鬧

誰能把生字讀下來？

２、集體觀察，找出重點。

３、重點指導：嘆哈鬧遲

４、教師範寫，學生觀察，書空練習。

５、學生在書上描紅練習，教師巡視指導。

四、拓展活動

展示自己收集的珍惜時間的名言警句，說說自己的體會。

五、續編故事《元元的明天》

【教學後記】

本課由於貼近兒童生活，因此學生學習時較感興趣。通過實驗，朗讀課文，體會感悟，學生對珍惜時間有了進一步的認識。組字遊戲，學生參與積極性高，在組內討論熱烈，找得很全面。有些同學蒐集的名言警句很好，並能談出自己的體會。寫字教學採用重點指導和自學相結合的方法，突出重點，幫助學生記憶較難的字和易出錯的字。