二年級語文園地七教案大綱

教學目標：認識漢字的分分合合的奇妙結果。進行詞語接龍遊戲，鞏固詞彙。進行改變句式練習。朗讀課文。進行口語交際。才藝展示。培養學習的興趣，在學習中受到愛的教育

教學重點：通過認識漢字的拆分，掌握學習新字，鞏固熟字的方法。不改變句意，用“被”字改變句子結構。有感情地朗讀短文，並能背誦。開啓學生的想象力。

教學難點：

教學準備：

教學過程

第一課時 我的發現

這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學時要讓學生認真觀察，自己去拆字,充分發揮學生的自主學習能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固學生的識字能力，激發學生對漢字的喜愛。

1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏着許多我們以前學過的漢字，以小組爲單位，看哪個組發現的字最多。

2、小組合作，觀察記錄。

3、彙報評比。教師要有意識地發揮學生的主體作用，讓學生當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據又快又多的標準，評選出優秀的小組。

4、拓展練習

（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？

（2）讓學生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。

第二課時日積月累

這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。

“我會接”是一道詞語接龍練習，引導學生了解“尾首相接”是順利進行練習的關鍵。目的是幫助學生積累詞彙，訓練思維的靈活性。

1、讓學生以小組爲單位根據題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。也可以採用互相挑戰的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。

2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班範圍的練習。比如：前後、鮮花、明亮等

3、學生自由選擇詞語做接龍練習

“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學生改說的句子。教學中要要讓學生反覆朗讀例句和要改的句子，體會句子前後內容存在的聯繫，改後要讓學生對比着朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學生的實際，教學中不應出現關於句子成分等相關的述語。在完成教材中的題目的基礎上，可視學生情況，完成下面的練習。

1、風把烏雲吹走了。（）被（ ）。

2、父親把受傷的小鳥治好了。（）被（ ）。

“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導學生看圖，激起學生對小花鹿的喜愛之情，然後讓學生自由朗讀，在通過範讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最後讓學生熟讀成誦。

第三課時口語交際

本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。

交際準備：

1、收集小動物的圖片、掛圖或。

2、把班上的同學分成若干組。

組織過程：

1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、等資料，創設情境，導入新課。教師啓發提問：你認識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？

2、小組內相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處？你喜愛這些小動物中的哪一個，說出自己的理由。可以挖掘學生生活經驗，引用生活中的實例進行說明。

3、小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛的小動物？（學生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，並相機點撥指導）

4、彙報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的`結果。（教師應該鼓勵學生大膽表達，學生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其餘學生可以向說的同學質疑，實現師生、生生互動交流。）

5、鼓勵學生動手實踐，如，設計廣告、製作標語牌，畫宣傳畫等。

6、展示實踐成果，師生共同評議。

展示臺

本組“展示臺”，主要是針對本組的專題——保護環境設計的。主要目的是培養學生的環保意識，投入環保活動實踐中。教者應有意識在本組課文前面的教學中有意識地提醒和佈置學生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應該關注學生的個性的體驗和獨特的表達方式，結合實際對學生的作品，與學生一起進行富於鼓勵性的評議，努力創造寬鬆的交流氛圍，培養學生的表現能力。