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《過故人莊》教案設計(兩篇)大綱

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  《過故人莊》教案設計1

 [教學背景]

《過故人莊》教案設計(兩篇)

這是一首看似平淡如水的詩歌,如果你細細品位會發現這就像是一幅畫着田園風光的中國畫,將景、事、情完美的結合在一起,具有強烈的藝術感染力。在純樸自然的田園風光中,舉杯飲酒,閒談家常,充滿了樂趣。抒發了作者對田園生活的嚮往以及和老朋友之間的真摯情感。

  [設計理念]

詩歌是有韻味的,要讓學生在讀中感悟,以悟促讀。再加上本詩蘊涵着深遠的意境美,完美的結構美,輕快的音樂美。因此在教學中要讓學生在朗讀之後去體會詩歌的純樸自然,情深意濃。

 [設計過程]

 一、詩歌導入。

請學生說一說,有哪些詩歌表現了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導入課題。再背有關朋友情深的詩歌。

 二、讀讀詩句。讀準字音,讀通課文

[本詩歌平淡似水,如一幅淡雅的中國畫,淺顯易懂,但是其中蘊涵着豐富的情感,因此教學之前首先要讓學生讀通詩歌,讀熟詩歌。]

檢查朗讀情況。正音黍(shǔ)還(hái)

 三、看看畫面。

[輕音樂作爲背景,出示畫面:茂密的樹林把整個村莊圍繞,給人以靜謐的感覺,隱隱約約的斜山在遠處蜿蜒起伏……]

1、欣賞圖片

2、說說圖上畫了什麼,再說說自己的感受。重點讓學生描述出農家生活環境的安謐悠閒。

 四、想想意境。

切換到故人舉杯暢飲,談笑風聲的畫面。背景放爽朗的笑聲。

1、想象詩人和老朋友在談論什麼問題呢?家常話又有哪些呢?他們可能在說什麼。

2、即興表演”把酒話桑麻“。

指導表演:注意老朋友之間談話的內容是有關農事,神態自然大方,語言淳樸自然,氣氛融洽和諧。[注意人物的神態語言和動作,揣摩人物的心理。]

準備表演:組織語言,醞釀情感。

即興表演,及時評價。

  五、悟悟情感。

再切換到朋友依依惜別的情景。

在讀中體會作者的思想感情和故人的心情。

  六、即興表演。讓學生即興表演這一場景。讓學生通過自己的'語言,動作再現出當年詩人和故人相聚的情景。進一步體會人物的心情。

  [教學反思]

課上完之後,發現學生的表現能力是極高的,我們要給學生創設他們表現的空間,給他們保證表現的時間。特別是在表演這一環節,起初一組學生的表演並不出色,我請大家給他們提意見,都很中肯。然後再請一組上來的時候,就克服了先前的不足。基本進入了狀態,進入了情境。因此我想教師的主導地位還是十分重要的。

再者關於詩歌的教學,我想不要什麼花架子,就是讓學生去讀一讀。開始我指名讀,將近20名同學,大家是越讀越有興趣,在調動起學生的閱讀興趣之後要立即打住,引導學生去體會詩歌的意思和意韻。

  《過故人莊》教案設計2

  一、教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦詩歌

2、藉助朗讀,聯繫課文內容理解詩句的意思,想象感悟詩中田園生活的優美意境,使學生從中受到美的薰陶。

3、通過誦讀這首詩,感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,激發學生珍惜人間友誼的美好情感。

4、初步掌握閱讀古詩的一般方法,培養鑑賞古詩的能力。

二、重點難點:

1、感悟詩中田園生活的意境。

2、體會作者的思想感情。

  三、教學方法:

朗讀法 合作探究法

、教學課時:

1課時

  五、教學過程:

 一、導入。

請學生說一說,有哪些詩歌表現了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導入課題。再背有關朋友情深的詩歌。

 二、初讀。

1、請學生以自己喜歡的方式自學古詩。

出示自學要求,請學生朗讀,明確要求。

2、學生自學,師巡視。

 三、看看畫面。

[輕音樂作爲背景,出示畫面:茂密的樹林把整個村莊圍繞,給人以靜謐的感覺,隱隱約約的斜山在遠處蜿蜒起伏……]

1、欣賞圖片

2、說說圖上畫了什麼,再說說自己的感受。重點讓學生描述出農家生活環境的安謐悠閒。

  四、朗讀全詩。

1、詩歌最重要的學習方法是朗讀,本詩歌平淡似水,如一幅淡雅的中國畫,淺顯易懂,但是其中蘊涵着豐富的情感,因此教學之前首先要讀通詩歌,讀熟詩歌。

2、學生練讀。

3、檢查學生自讀情況。

教師指導朗讀:讀文言詩詞,重要的是吟讀。吟讀,是按照詩的個性來讀,按照自己的體會來讀。要讀得比較慢,有時候有拖音。

4、聽錄音。

5、學生大聲自由吟讀《過故人莊》。

6、齊吟全詩。

 五、學詩。

1、交流(回到老師的界面)

(1)讀了此詩,你知道它講述了一件什麼事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請,來到鄉村做客的事。)

(2)從這首詩中你體會到了詩人怎樣的感情?(詩人與老朋友之間真摯的友情。

(3)你從哪裏體會到的?

2、交流:點擊“邀”——“故人具雞黍,邀我至田家。”一句

(1)指名讀詩句,理解字詞

故人——老朋友

具雞黍——準備豐盛的飯菜

(2)受到老朋友的邀請,看到這一桌豐盛的飯菜,詩人心情怎樣?(開心、高興)

(3)指導讀好這句詩句。

3、交流:點擊“話”——“開軒面場圃,把酒話桑麻。”

(1)指名讀。

(2)把你的體會說說。(打開窗子,面對穀場和菜園,舉起酒杯暢飲美酒,閒談農事。只有老朋友之間纔會談家常事。)

(3)隨機理解“桑麻”

(4)看着插圖,發揮你的想象,完成“說一說”——“想象詩人和老朋友會聊一些什麼?)

(5)學生自己完成。

(6)交流

(真是太感謝你爲我準備了這麼豐富的菜餚,下次歡迎你到我家去做客。)

(你們這兒真美,真想一直住在這兒啊!)

(今年的收成怎麼樣?還好,有可能是個大豐收。)

…………

是啊,深情厚意只在淡淡的幾句詢問農事中,就在這悠然地舉杯飲酒,閒談農事中。

(7)齊讀“話”句

4、交流:點擊“別”——“待到重陽日,還來就菊花。”

(1)指名讀

(2)這句話中你體會到了詩人怎樣的感情?(依依不捨)

(3)即將分別了,孟浩然會和友人說寫什麼?和旁邊的同學說說。

(4)交流。

5、是啊,秀美如畫的景緻,閒適恬靜的農家生活讓詩人嚮往,真摯深厚的友情讓詩人依戀。

  六、想象意境。

即興表演

指導表演:

注意老朋友之間談話的內容是有關農事,神態自然大方,語言淳樸自然,氣氛融洽和諧,朋友依依惜別的情景。

注意人物的神態語言和動作,揣摩人物的心理。

準備表演:

組織語言,醞釀情感。

即興表演:

及時評價:

  七、拓展。

1、孟浩然的這首詩,是詩中有畫,畫中有詩。請你根據對這首詩的理解畫一幅畫,或用第一人稱寫一篇優美散文

2、自學一首孟浩然的山水田園詩。

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