八年級語文上冊《橋之美》教案設計

目標：

1.學會一種新的審美視角，讀懂橋之美，欣賞橋之美

2.品味本文詩一般的描寫性語言

難點：通過分析橋在不同環境中的不同的審美效果，達到提升學生欣賞水平

方法：朗讀欣賞 自主學習 合作探究

教學流程

一、欣賞導入

很高興有機會和的同學一起來學習探討。人們都說：停車等紅綠燈的時候相互注視就是一種緣分，那今天我們一起在一間教室能面對面交流就更是前世修來的福了。爲了珍惜這這份緣，那我們就一起來上好這堂課，行不行？

出示幻燈片：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”

大家都讀過這兩句唐詩吧，美不美？

明確：對，很美！美在哪裏呢？我們一起欣賞吧！這裏“兩個黃鸝”是兩個點，“一行白鷺”是一條線。春日景色無奇不有、無物不美，杜甫不可能都寫，他選擇了兩個點、一條線，和廣闊的天空、大地這些塊面襯托、配合，於是就構成了一幅立體的、和諧的畫面，這就是詩歌創作中常見的用點線經營詩境空間的方法，叫“點線經營法”。用此法如果能讀出唐代王之煥的“白日依山盡，黃河入海流”中，“白日”如點由上落下，“黃河”如線自西往東，那簡直就大徹大悟了。

其實，藝術都是相通的，這種點線經營法也常用在繪畫藝術和建築藝術之中。那麼今天我們帶着這種方法一起來學習一篇關於橋樑欣賞的文章，看看能不能提高大家對橋樑的欣賞水平。板書：橋之美。

這是當代著名畫家吳冠中寫的一篇帶有說明性質的藝術小品，（別小看吳老先生，他曾有一副作品在拍賣會上賣出了4070萬元的天價，創造了當代書畫藝術作品之最，想見他也是鑑賞的行家。在這裏他以一位畫家獨特的眼光談了他對“橋之美”的看法，文章中提到了很多橋，他認爲有些不美，有些卻很美。

二、整體感知

請同學們快速朗讀課文，先找出作者認爲不美的橋？

注意作者並沒有直接說不美，但從他的語言傾向來看，是並不美的。

南京長江大橋、錢塘江大橋等

三、自主學習

1.分析南京長江大橋、錢塘江大橋等不美的原因

不美的原因：孤立、沒有周圍景物的襯托，不能與其他的景物形成點、線、面的呼應配合，不協調。

2、既然“孤立、沒有周圍景物的襯托，不能與其他的景物形成點、線、面的呼應配合”是這些橋不美的原因，那麼作者的着眼點又是什麼呢？

請同學們回到課文100頁，從“橋，多麼美”至第三段3段，找出作者的着眼點。

明確：小橋流水人家美很美，美在景物之間的襯托、呼應、協調。

如果：在小橋流水邊是一撞現代化的玻璃外牆的高樓，這幅畫美嗎？ 流水人家邊架起一座很高大的鋼筋水泥橋，這幅畫美嗎？

橋與周邊的景物要協調、呼應、配合才行。如果用課文中的一句話說，那作者主要着眼於什麼？

即：“橋在不同環境中多種多樣的形式作用”，這也就產生不同的美學效果。

得出結論前用了三個關聯詞語強調：注意：“並非……也並非……而是……”

（齊讀這句話）

四、合作探究

吳老先生還是怕我們不懂，於是又舉了好些美麗的橋來教我們欣賞，請同學們看第四段，並找出這些橋。

哪位同學願談談你的發現？（如果學生沉默，我們可以問班長、學習委員、科代表或者問學生你們想聽聽誰的思考？）

待學生舉出例子後，分小組合作探究：這些橋都美在哪些地方？（欣賞橋之美的同時也欣賞語言的美）

然後小組推薦代表展示(每個組先推薦一名代表讀小組認爲寫得好的句子，然後確定賞析的中心發言人)。

品味、賞析“橋之美”：

（1）茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，彷彿發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

明確：寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

吳冠中先生以他畫家的真知灼見，不但告訴了我們如何用“美學”的眼光來審視事物，他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。

語言賞析：其實，葦叢不會“發悶”，也不會“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上罷了。這恰恰表現了作者與周圍環境已融爲一體。

（2）早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的遊絲拂着橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！

明確：寫石橋與細柳合作創造的動人景緻。細弱的柳枝拂着橋身厚重堅硬的石塊，這裏有形體上的強與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，這種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的體現。差距之大而仍能和諧統一，可能就在於橋有着經過精心設計的輪廓吧。

賞句：“楊柳岸，曉風殘月”是宋人柳永的名句，這裏說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。

（學生展示後全班齊讀這幾句）

（3）湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現了一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。

明確：寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。同時，橋是人們勞動的成果，出現在蒼茫水面上的長橋，是人類創造力的體現，他似乎也具有生命力。

（4）廣西、雲南、貴州等省山區往往碰到風雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏鬥。

明確：寫形式比較獨特的橋——風雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閒、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峯、橋下的急流給人的感覺形成對照又和諧統一。

歸納：

（1）烏鎮葦叢中的石橋——橋與密密葦叢配合的開闊疏朗之美

（2）江南細柳下的石橋——橋石與細柳剛柔相濟之美

（3）寬闊水面上的長橋——長橋與嫺靜的水面配合的靈動和諧之美

（4）廣西等地的風雨橋——橋與險峯、激流配合的安閒、對照之美

小結：以上這些優美的文字，展現出了或剛勁或柔美或嫺靜的各種橋樑的'魅力，讓我們如沐春風，如品甘霖。以上四個例子中的橋以及後面寫的《清明上河圖》中的橋、莊稼地裏的小橋，它們或爲主體，或爲陪襯，或起着畫龍點睛的作用，正是這些關鍵作用作用構成了橋之美。

5、根據我們對上面一些例子的學習，我們來總結一下：橋之美，美在哪裏？

明確：能與周圍景物成爲和諧的一體，共同構成入畫的景緻。

那麼，這個規律我們是怎樣得出來的呢？

明確方法：個別例子——抽象規律

五、欣賞表達

既然我們已經從文章中歸納出了欣賞橋樑的規律和方法，那麼我們何用一用呢？

出示圖片，請大家運用我們剛纔所探究出來的欣賞橋之美的規律和方法，尋找下面橋樑中的一座（或者你身邊的一座也可以），進行賞析。要求：橋與……配合構成了…….的美的句式寫話或說話。

六、課外延伸

其實，“協調、配合”不僅體現在橋樑建築上，在日常生活中也是隨處可見的規律。（可以問一個拓展問題）秀氣的女孩子，化妝塗個像張飛那樣的濃眉毛，那就不美了，我們雲外的校園不是很美嗎，那是因爲注意了建築物與綠化的協調、配合。

我們這一堂課只是一個例子，實際上，欣賞藝術的方法是多樣的，介紹藝術規律的文章也很多，如果大家有興趣，我建議同學們課後去讀讀著名建築學家樑思成寫的《重複與變化》、日本當代小說家清岡卓行的一篇美學論文《米羅斯的維納斯》。

小結：大千世界，可謂精彩紛呈、千姿百態，希望同學們掌握更多的藝術規律，更好地發現和欣賞生活之中的美和藝術之中的美！