一年級作文（集合10篇）

在平凡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編爲大家收集的一年級作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級作文 篇1

我是××年陽曆11月16日農曆10月12日出生的。所以昨天是我陽曆的生日，今天是我農曆的生日。連着過兩天生日，別提我有多高興了。

我首先感謝媽媽八年前的今天，經歷了產難之苦，將我帶到這個世界上。感謝爸爸爲我付出了那麼多的愛。感謝爺爺奶奶在我身上傾注的心血，使我健康，快樂，幸福的成長着。感謝那麼多的親人，朋友們給我那麼多的關愛。

這兩天我有好多好多的感動，我被愛包圍着。媽媽從北京打來了祝福的電話，姑姑從天津打電話問候，爸爸買來了好多禮物，爺爺奶奶更是忙得不可開交，張羅着我的.生日大餐。

最讓我感動的是，我還有一份意外的驚喜：今天上手工課的時候，我突然發現，同學們在傳遞着一張卡片，並且每人都在上面寫着什麼。後來常恩琦和李思佳把卡片送到了我的手中，看到了卡片，我異常的激動，我的心跳都加快了。卡片上有我們全班同學給我的祝福話語，更令我感動的是，上面還有我們烏老師給我寫的話，“格格：生日快樂！希望在二六班能快樂成長，越來越優秀！”

這張卡片我一定要珍藏，這裏傾注着老師和同學們對我的愛，更是我以後好好學習，誠實做人，團結同學，愛同學，愛老師的動力。

一年級作文 篇2

大家總是讚美牡丹的美麗、籬菊的勇鬥西風……但是你們可曾想過，自然界除了這些“精英”之外，還有更多的花草在默默地無私奉獻着。其中被冠爲生命力頑強的仙人掌就是其中之一。

生長在沙漠裏的仙人掌的形象是樸實的。深綠色的膚色，不能與繽紛的花葉相比；肥胖臃腫的身軀，也比不上名花的婀娜多姿；身上沒有美麗的衣衫，也沒有出頭露面；聞不到花香，卻染上一身黃沙；得不到和風的撫慰，卻樂於埋頭苦幹。

然而，仙人掌終有頑強的生命力，又怎麼會在衆多生命頑強的植物中被墨西哥人選中，成爲墨西哥的國花？

試問：是誰在替橫渡沙漠的人解渴？是誰使口乾的`人得到了水分的補充？對，是仙人掌。在各種特殊情況下，許多人會橫渡無邊無際的大沙漠，而仙人掌則主動供給水分，讓口渴的人割破自己的皮肉解渴，難道這不是我們常說的無私奉獻精神？

“給予比得到更好！”只要社會存在一天，我們就像在沙漠中口渴的人離不開仙人掌的水分一樣地離不開愛心。我還是那句老話：“給予比得到更好！”讓我們向仙人掌學習，獻出自己的一份愛心去無私奉獻吧！

一年級作文 篇3

我們乘車來到了南郊公園。公園裏景色宜人，花兒在秋風中翩翩起舞，好美啊；樹葉紛紛飄落，地面滿是葉兒，真像鋪了一牀厚厚的金地毯，美麗極了。

南郊公園非常好玩，尤其金龍滑車最好玩，它就像是一條巨龍在空中飛來飛去。我坐上了金龍滑車，開始啓動了，這條金色的龍正往前衝呢。這時我的'心怦怦直跳，好驚險呀！

接下來，我們觀看了馬戲團的精彩表演。兩隻小熊一上臺，就吸引了我。一隻小熊翻了幾個跟頭，另一隻小熊踩着石頭走路，那樣子可愛極了。

不知不覺到了中午，我們拿出了自帶的午餐，津津有味地吃着。

今天的秋遊真讓我快樂。

一年級作文 篇4

我有一個同桌，這個同桌是怎樣的呢？

讓我來告訴你吧！

我的同桌在班裏算是比較矮的，坐在班裏倒數第二排中間的位置，她有一雙綠豆般的`小眼睛，一隻小小的嘴巴，一個塌塌的鼻子，一頭短短的頭髮，像一片修剪的草坪。總而言之，他不管哪裏都是小的。

我的同桌不但身體小，而且有一點點笨！有件事證明他笨，這件事是：一個星期天，我和同桌玩滑板，一開始，我們倆都不會，於是就找了比我們大的哥哥教我們，經過我們的甜言蜜語，哥哥終於同意了。他先教我們怎樣保持平衡，但我是菜鳥，不是左腳絆右腳，就是右腳半左腳，最後摔個“狗啃泥”，最後我終於掌握了平衡，能來去自如的滑了！但我同桌還沒學會，於是我陪她一起練，練了好久，她才勉強會學會，他又練了好幾個小時，一直練到太陽落山了，才學會。看天色已晚，我告別了他，回了家。

通過這件事，我發現他身上有種堅持不懈的精神，我以後也要向她學習這種精神，做個堅持不懈的人。

一年級作文 篇5

有一天，小明和小平在快餐店裏吃飯，他們看見店裏有國家保護的野生動物中華鱟……，並且有人點了用那些小動物做的`菜。，小明和小平就去跟那家店的老闆說：“不要再殘殺國家保護的小動物了，不然我們就叫警察來把你們抓起來。”那家店的老闆說：“去去去，這事不用你們管!”

小明和小平說：“我們要告訴警察了!”那家店的老闆說：“給我滾出去!”那些人把小明和小平趕走了。小明和小平就去告訴警察說：“警察叔叔有人在殘殺國家保護的野生小動物，他們還把我們趕走。”警察說：“好，我們馬上去抓他們!”警察叔叔馬上行動，把那些人抓起來了。老百姓和警察叔叔都說：“小明和小平真是懂事的好孩子。”

一年級作文 篇6

寫作教學要注重激發學生的寫作興趣，努力引導學生熱愛生活，關心生活，發現生活，提高感受生活的能力；要加強學生的寫作實踐，引導學生表達自己的思想感情，培養學生語言表達能力。

而小學生作文的普遍現狀是：感到作文難。他們面臨的首要問題是學會怎樣作文，因爲大部分小學生初學作文時通常都是無話可說，無事可寫，無從下筆。特別是農村的小學作文教學，教師還採用“教師命題——指導——學生習作——教師批改——教師講評”的教學程式。這些教學方法，束縛了學生的思維發展，不利於學生語文素質的提高。改革農村小學作文的教學方法，大面積提高小學生作文水平，已是當務之急。

因此，教師通過怎樣的作文教學，來有效地引導學生關注現實，熱愛生活，通過寫作來表達真情實感值得研究。經過幾年的教學實踐,本人認爲提高農村小學作文的策略有以下幾點:

一、轉變教育觀念

葉聖陶曾說過：寫作目標應由“應試”爲目標轉爲以“應需”爲首務，寫作是人的一種生活能力應該應生活之需，切生活之用。寫作內容呈開放型,以社會生活爲寫作源泉；寫作教學旨在提高學生的素質，以“人”爲本位。教師要千方百計地改革教學方法。首先要融作文教學於火熱的社會生活和生動有趣的活動之中，從而讓學生在寫作過程中激發熱情、生髮靈感、昇華思想、陶冶情操。其次，要多形式、多角度、多層次的進行訓練，根據不同的文體，採用不同的形式，根據不同的學生，提出不同的要求，分類指導，分層訓練，讓學生在不同的層面上學有所得，練有所進，從而提高作文教學的整體效益。理念的轉變是一場革命，作文教學理念的轉變必然帶來作文教學內容、形式、過程、評價及教學策略、方法等一系列的變化，對此，教師要切實把握，才能取得真正的改革成效。

二、激發興趣，培養習慣

興趣是學習的最佳動力。當一個學生對他所學的內容發生興趣時，他才能積極主動、心情愉快地去學，而不會覺得是一種負擔。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。因此教師應從鼓勵，創設相應的寫作情境，舉辦貼近自然、生活和社會的活動等出發，培養學生的寫作興趣，使學生養成勤寫作的好習慣。

三、讀寫結合，積累素材

知識在於積累，教師在教學過程中要逐步培養學生的積累習慣，使其能有意識地、自覺地捕捉出現在學習、生活中的人、事、景、物。

1、培養閱讀能力，積累習作素材

寫作和閱讀密切相關，相輔相成。閱讀是寫作的借鑑，是讀者間接認識生活的途徑，而讀者在閱讀過程中瞭解生活，產生情感共鳴，獲得思想認同等等，這些對於提高讀者的寫作水平具有重要意義。正如古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”有些學生雖然積累了豐富的生活素材，卻無法“文從字順”地表達出來，這就是缺乏足夠的閱讀積累。教科書中的文章多文質兼美，教師可以在課堂上充分利用教材，培養學生的閱讀能力。做到讀賞結合，讀寫結合。

在課內閱讀的基礎上，還要加強課外閱讀指導，以擴大學生的知識面。引導學生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童話還是小說，無論是古今的，還是中外的，閱讀的內容和範圍不作限制，越廣泛越好。教育學生養成寫讀書筆記的習慣，把平時在閱讀時看到的好詞佳句象背書似的牢記在腦海裏，有效地積累詞句，並且養成良好的讀書習慣。這樣，長期堅持，書中的語言文字就能變成自己的儲備和財富，等到用時，自然會涌上筆端，大大提高了學生的語言文字水平。

2、引導學生觀察生活，豐富習作素材

葉聖陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”在平時教學中，應把學生目光引向自然生活、家庭生活、社會生活，指導學生做生活的有心人。

大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都可引發我們的思考。可是，面對美麗的大自然孩子們卻無動於衷，或雖感到美，卻又寫不出來。生活中每天發生的事情非常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關注的小事，所以，也造成了無話可說，無事可寫的情況。對農村學生來說，農村天地廣闊，生活豐富多彩，山川田野，自然風光，環境優美，動植物資源豐富。農村還具有多姿多彩的鄉俗民情、婚喪喜事……這既是作文教學的直觀教具，又爲作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優勢，引導學生仔細觀察，使他們“見景生情”。把這種情景教育引進小學作文教學中，會收到事半功倍的效果。如寫一寫自家養的豬、鴨、鵝等，觀察它們的生活習性，教師幫他們列出觀察項目，學生就會有目的的觀察，寫作時就不會無話可說了。讓學生每天回憶發生的事，說一說、議一議，久而久之，學生就知道了什麼事是有價值的了。事不在大小，在事情的內容。指導學生寫自己熟悉而又真實的生活，而不是寫那些“虛構生活”讓學生知道，說真話、寫事實、敘真情就是作文。

四、激活思維，別出心裁，培養學生的想象能力

1、觀察現實生活，大膽假設，虛構幻想

無論哪一類想象作文都脫離不開現實，離開現實的想象是空洞的。例如童話式想象作文，它是根據小學生喜愛動物的特點，用動物代替人類的形象來表達他們對世界的認識。這類作文實際上是對現實的再現。如要求學生以 “二十年後回校園”爲題，寫一篇習作。這一類寫未來生活的想象作文對學生而言更有難度。未來校園是什麼樣的，學生只知道寫教學樓變漂亮了，教育設施更多了，其他就不知寫什麼好了。其實這些想象都與我們現實生活密切相關。可引導學生勤觀察，例如當看到搽黑板時粉塵漫天飛舞，能不能想象未來會有一種能用遙控控制，板書自動消除的黑板……這些現實中人們追求的更加便捷、完美的東西，都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能，那麼展現在學生面前的空間該有多大呀！

2、教材拓展延伸，進行想象練筆

課文是學生寫作的範例，充分利用課文資源，結合課文內容、課文插圖，讓學生練習改寫、續寫、擴寫等想象性作文就是一種行之有效的再造想象途徑。例如《地震中的.父與子》一文，在父親不分晝夜地在廢墟挖掘時，被埋在廢墟中的兒子阿曼達此時會想些什麼，說些什麼呢？讓學生去想象，擴寫出符合事情發展的故事，這樣既加深了對課文內容的理解，又激活了學生想象的火花。

3、填補空白，提高想象力

在教學中選取一些相關的事物或詞語，讓學生進行整合，填補其中的空白，也是提高學生想象能力的重要手段。例如教師隨便寫下幾個詞語，讓學生用上這幾個詞語編上一段故事，然後進行口述表演，這樣激起學生的興趣，他們的想象力會更活躍。這類填空白的訓練，可以讓學生的想象能力得到逐步提高。

五、自主修改與多元化評價，提高作文水平

1、學生爲主，自批自改

古今中外，凡是文章寫得好的人大概都在修改上用過功夫。對於學生寫好的作文，教師應積極引導學生進行修改。作爲語文老師，首先自己要轉變觀念，可以只給引導和指點；該怎樣改，可讓學生自己去考慮。其次，也要教育學生轉變“我寫你改”的舊觀念，要使他們懂得“一次成功”的好文章是靠改出來的，一個不懂改文章的人，將永遠是一個作文的門外漢。而且自改作文本身就是一種有效的自我學習活動，而學生間的互相批改可以相互取長補短，對作者有好處，對改者也有好處，更是“自主、合作、探究”學習方式的有效體現。

2、倡導多元化評價模式

傳統的作文教學評價模式是由“我教你寫，你寫我評”、“學生習作，教師批改”構成。這種教師講評的單方面注入式教學，違背了“以學生爲主體”的教學原則，背離了習作教學的規律。根據新課程標準要求，改革作文評價的理念和方式，實施多元化評價，促使學生的作文能力得到了良好的發展，進一步體現了評價的服務功能。

六、結語

農村是一個豐富多彩的大課堂，更是一部永遠讀不完的百科全書。恰當地運用適合農村小學生的作文教學方法，有效利用農村的廣闊資源。持之以恆，做生活的有心人，一定能培養出學生對作文的濃厚興趣，提高寫作能力。

一年級作文 篇7

那是一個雨天，我站在一家商店前避雨。雨簾中，只見一個六七歲的小男孩兒，打着一把被雨水衝的油亮的小傘，胖乎乎的小手上還還捏着一塊麪包，不停地向前跑着，路上激起的`雨水攪和着泥漿濺在他的褲子上，他卻毫不在乎。

突然，不知爲啥，他停止了腳步。他那滴溜溜的眼睛，注視着百貨大樓的牆角處。喲，原來那裏有個衣衫襤褸的乞丐，餓的臉色發青。小男孩走上前去看看乞丐，又看看手中的蛋糕，那蛋糕金黃金黃的，中間那層奶油似乎要流出來了，顯得更香、更誘人了。小男孩嚥了咽口水，嘴角動了動，真想一口吞掉。但望一眼乞丐，一種同情心油然而生。他咬咬牙，把蛋糕捧過去：叔叔，呶。聽到這洋溢着甜蜜而又純真的童音，乞丐睜開了惺忪的眼睛。小男孩兒那張怮氣可愛的小臉上，露出了天真無邪的笑容，兩個小酒窩圓圓的，乞丐顫顫巍巍的接過蛋糕，還沒說句感謝的話，小男孩就蹦跳着走了。

乞丐深情的望着望着小男孩的背影，只見他跑得更快了，更歡了，漸漸消失在雨霧中

一年級作文 篇8

胖娃娃，沒手腳，紅尖嘴，一身毛，背上一道坑，肚裏好味道。大家知道這是什麼嗎？這就是具有仙桃，壽桃之美稱的大名鼎鼎的桃子。而我，是一直水靈靈的桃子哦!

我的外表白裏透紅，紅裏透粉，還有一層毛茸茸的.毛。洗過之後，我的臉蛋水靈靈的，惹人喜愛。你要是看見我，會讓你愛不釋手。

一年級作文 篇9

今天有日食，我高興得不得了。吃過早飯，我便戴着墨鏡跑出去了。雖然是日邊食，但院子裏早已人聲鼎沸。有的拿着天文鏡在仰望天空，有的戴着墨鏡或是太陽鏡在全神貫注地注視着遠處。 從早上八點到早上十一點都沒有動靜。我想：“該不會是行星們不想把太陽遮住了吧？”我等得有些不耐煩了，忽然，晴朗的天空變得有些黑沉。人們不約而同地發出了呼喊：“遮住了！太陽被遮住了！快看哪！”我戴着墨鏡朝太陽的方向望去，“唉呀，太陽的確被遮住了一點。”我不由自主地驚歎道。這時，天空又昏暗了許多，看起來根本不像中午，更像黃昏時的天空。很快的太陽被遮住了一半，簡直像半個圓，漸漸地像一個上弦月的'形狀。我屏住呼吸，唯恐錯過一點點兒變化。周圍也安靜得很，大家都在目不轉睛地注視着。 過了一會兒，天空不是那麼明朗，太陽的光芒也微弱了許多。慢慢地太陽被遮住了一大半，像一個彎彎的月亮。 過了一會兒，行星們悄然離去，太陽漸漸地又顯現出來，天空恢復了晴朗，呈現出的依然是那光芒四射的太陽。

在行星全部離去的時候，我戀戀不捨地回了家，可日食的景象卻讓我終身難忘。我喜歡看日食。

一年級作文 篇10

春姑娘邁着輕快的腳步來到了人間。

當枯黃的草坪已經蓋上一層薄薄的“綠被子”：河邊的柳樹也已經長出嫩綠的.葉芽，柔軟的柳枝隨風飄揚。花壇裏開滿了一簇簇美麗的花朵，像一羣揮舞着色彩的少女。

啊！春天真美啊！看到第一隻蝴蝶，我高興的想要抓住它，卻不忍將它弄傷。來到小河邊，魚兒歡快的遊着，玩累了，我就躺在草坪上，聽着小鳥歌唱。風輕輕的拂過臉頰，這真是一個鶯歌燕舞，柳綠花紅的春天。