名師評的高考作文

海南新聞網6月7日消息：“今年的語文作文是什麼呀？”今天上午11時40分，尚未離開高考考點，一位和高考八竿子打不到一塊的朋友就打來電話問。

這位朋友的電話，實際上代表了許多讀者對高考語文題的強烈關注。

本報特別請海師附中副校長、語文特級教師吳益，海口一中語文組組長、高級教師 康臨華評析今年高考作文題。

吳益：不點明話題是微調

“今年的作文題，無論是老師還是學生都不會覺得很陌生、很奇怪。”吳益認爲，這篇材料作文保持了高考作文題常態，學生在立意時不會感到爲難，這延續了高考作文的穩定性。

吳益對說，作文今年還是有一點點變化，往年總是給考生設立了相關話題，圍繞話題展開，而今年沒有設立話題，也沒有限定文體，這有助於考生更加深入、更加豐富地理解題意，寫出更有個性和靈性的文章。

吳益說，看到這樣的材料，有的考生會從不要好高騖遠、東施效顰、不自量力着手，有些考生會在這一基礎上進而生髮出烏鴉有“鷹擊長空”的追求，也值得嘉許。

牧羊人的孩子最後說了句“它也很可愛啊”，吳益認爲，這是一句意味深長的話，考生可以由此生出許多聯想，不管如何立意，只要能夠自圓其說就行。

康臨華：見仁見智，都有話說

康臨華認爲，今年的考題比以往幾年的話題作文更爲開放，真正可以讓放手考生寫出自己的見解，比如“誠信”“心靈的選擇”等話題，考生實際上別無選擇，只能從考題暗示的角度去立意構思作文。今年的寫作要求更爲明確，對於海南師生來說更感親切，因爲它與新課改的精神完全一致，跑題的機率降到了最低，“自圓其說”可能更加要拉開精深與平庸的懸殊。

這則材料中的老鷹其實是可隱去而不深究的對象，作文的突破口是從父子兩人的對話入手去理解烏鴉的啓迪意義。我們不妨把牧羊人說的“這是一隻忘記了自己叫什麼的鳥”視爲世俗的、傳統的觀點，烏鴉效仿老鷹可說是違背客觀規律的愚蠢之舉，因爲最後只落得個悲劇下場。與父親之說產生共鳴的.考生可以將烏鴉與癩蛤蟆想吃天鵝肉聯繫起來構思作文。

但是，童言無欺，這兒子頗有點像《皇帝的新裝》的孩子，“它也很可愛啊”亦不無真理。所以，我們爲什麼不可以與兒子站在同一立場上來欣賞烏鴉“見賢思齊”的動機和“拼命練習”的行動呢？答案是肯定的。我們不妨把兒子的話視爲現代的、創新的、更爲寬容的觀點，把烏鴉當作悲劇英雄來尊重。高考語文作文題就是這樣，有時讓人抓耳撓腮，有時讓人回味無窮，有時讓人爭論不休，然而，大多數時候，的確是“既在意料之外，又在情理之中”。

●“它也很可愛”怎理解？部分考生被搞懵

高考語文作文分數高、彈性大，向來是大家關注的重點。今天上午語文考試結束後，隨機採訪了部分學生，發現他們對今年的高考作文存在截然相反的反映。

角度多，怎麼寫都可以

海師附中的陸同學高興地告訴，材料作文的題目很活，有很多角度可以寫。她是從材料中最後一句話“牧羊人的孩子說；‘它也很可愛’”引申的。“我覺得烏鴉做了別人不敢做也不敢想的事，儘管沒有成功，依然值得鼓勵。”她說。

而國興中學的吳同學則從相反的角度談了自己的看法，他認爲，烏鴉因爲不從自己的實際情況出發，才落得被捉的下場。“我作文的主題是，不要刻意模仿別人，要從自己實際出發，做自己。”他說。

“它也很可愛”弄昏了部分考生

儘管大部分學生認爲作文題目活，可選角度多，不容易跑題，但還是有部分學生被材料的最後一句話“它也很可愛”弄昏了頭。

提前交卷的海師附中張同學表示，光作文就寫了1個多小時，字數是夠了，但不知道材料的主題是什麼。瓊山中學的黃同學認爲，材料前面還好理解，覺得烏鴉是不明智的，但被最後一句話“它也很可愛”搞懵了，到底是寫烏鴉好呢，還是不好？他覺得把握不準。

●附高考作文：

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)

一隻老鷹從鷲峯頂上俯衝下來，將一隻小羊抓走了。

一隻烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！於是烏鴉模仿老鷹的俯衝姿勢拼命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛衝下來，撲到一隻山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一隻什麼鳥，牧羊人說：“這是一隻忘記自己叫什麼的鳥。”孩子摸着烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。