關於高考作文制勝的祕訣

高考語文的重頭戲是作文，說高考作文決定高考語文的成敗絕不爲過，高考作文制勝的十三點祕訣。很多師生也明白其中的道理，但是如何備戰高考作文，有相當多的還是一頭霧水。要想讓我們頭痛的作文成爲高考語文的增分點，就必須在你的作文中設置儘可能多的亮點。下面想提供一些高考作文制勝的做法，供大家參考。

一、審題角度準確一點

在新材料作文一統天下的今天，審題準確與否，直接關係到文章的成敗。考生必須清楚：考場作文不是“我要寫”，而是“要我寫”，是命題人規定好範圍，要求考生在劃定的範圍內，按照限制條件進行寫作。凡超出規定的範圍和限制，都視爲跑題。所謂“審清題意”，就是對試題展現的各個組成部分作準確、全面的審讀和理解，做到不偏不漏、不折不扣地按劃定的範圍和限制進行寫作。如果哪一項理解錯了或過了，都會造成“失之毫釐，謬以千里”的結局。

審題時要提醒兩點：一是不懂材料，胡亂引申。就是不能很好地審視材料，在沒有完全讀懂的情況下，匆忙寫作，結果造成跑題。二是抓住一點，不及其餘。就是在審題時，不能從整體上把握寫作方向，看到其中一點就下筆寫作，結果造成命題失誤。

二、立意高遠深刻一點

“意”是文章的靈魂，“意猶帥也”。這個“意”立得如何，決定看文章的質量。古人云“意在筆先”。寫考場作文，要在審清題意的基礎上，想一下文章讓寫什麼，在規定的範圍之內，考慮別人會寫什麼，我準備寫些什麼，從而描寫一個什麼道理或使人受到什麼教育、感染和啓發。言他人之所未言，寫他人之所未寫，能使人耳目一新。也就是說立意要高遠深刻一點。

立意的幾個盲點：一是一直書寫，沒有意旨。只求把心中的想法寫出來，卻不知道寫文章的目的。盲目寫作，信馬由繮，全篇沒有一個主題來統帥。二是牽強附會，胡亂上綱。不管寫什麼文章，到最後都是幾句口號性語言。三是顛三倒四，忽東忽西。有的`學生一篇文章中有多箇中心，說理不統一。

三、選擇材料精心一點

“巧婦難爲，無米之炊”。寫作沒有材料不成，但是認爲“撿到籃子都是菜”也不行。選材要精心一點。首先是真實性。即所列舉的歷史或現實生活中的人或事必須是真實的，即使虛構的材料也不能脫離真實的基礎；其次是準確性。就是要有客觀依據，不能張冠李戴，胡編亂造；三是典型性。即所列材料要精當，能以一當十，是有普遍意義，能提示及物的本質規律，給人以教育、啓示或使人得到美的體驗；四是新穎性。就是使用的材料是新鮮的，別人不常用，能給人耳目一新的感覺。

考生要想在考場上做到文思泉涌，平時可以從以下幾個方面積累材料，高考輔導《高考作文制勝的十三點祕訣》。一是從課本中尋找材料，做到學以致用，一舉兩得；二是從生活中採集材料，有生活就有分數；三是從練習中積累材料。把閱讀中新鮮的材料遷移到作文中；四是從報刊中尋找材料。培養學生的現代意識、現代思維、現代情感，做到與時共進。

四、構思行文新巧一點

高考作文的“構思新巧”，是指作文在思維上想像奇特又合情合理，誇張、渲染、虛擬聯想到位而不過頭、反彈琵琶而能自圓其說；在結構技巧上，注意運用曲折之法，如巧設懸念、抑揚頓挫、鋪墊映襯、巧合意外等方法；在文章體式上，避開熱濫，獨闢蹊徑，如採用一些詩歌、戲劇、寫信等邊緣文體。

需要注意的是，構思的創新，不能走到極端，每年的高考零分作文，有不少就是因爲創新不當。從務實穩妥的角度來說，一味的求“奇”、“怪”不是創新。《患者吳誠信的診斷報告》、《永遠的譚嗣同》等出怪招、走險鋒的文章，是一種考場上的賭博，應爲絕大多數考生所不取。

五、論據引述活潑一點

作家李準說：“一個細節在提示人物的性格特徵的作用上，有時和一個情節、一場戲有着同樣的作用。”此言不虛。在議論文的寫作中，一個小小的細節果真能點亮一個論據的精髓，甚至決定一篇文章的高下。

寫作時，可以進行神態描繪。即抓住人物的特徵，由外貌神情的描繪去體現人物內心的精神風貌；可以進行原音再現。即能再現人物說話時的慷慨激昂或溫柔婉約，又能巧妙地把引用的名言作爲論據；可以環境渲染。即通過對環境氛圍的渲染來突出人物的心情、心態及思想品質；也可以情景再現。即全面細緻地再現事件發生發展時的情景，以達到感人目的。

六、論據分析有力一點

寫議論文，就是要擺事實，講道理。但很多學生，只會擺事實，即寫成“觀點+例子”的模樣，不會講道理，即不能圍繞一個證點條分縷析地說理，深入透徹論證。高考作文要想取得可觀的分數，考生必須在論據的引述上精到一點，分析論據上有力一點。

如何使論據的分析深刻有力呢？可以因果分析，就是分析現實生活中存在的某種現象的產生的原因和可能帶來的結果。透過現象，挖掘隱藏背後的本質。可以假設分析，先假設一種情況，然後據此推出結果，從而闡明觀點，使中心論點得到充分闡述。可以辨證分析，就是先肯定問題，然後用“但是”一轉，論述與之對應的另一重要方面，使論據分析得更加嚴密全面。也可以就事說理。如果就事說事，不能撥開雲霧，透視本真的容顏，或者淺嘗輒止，不具體，不深刻。而就事說理，針對事件或人物；抓住要害，深入分析，藉以揭示有着普遍意義的事理。