精選高考作文合集10篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的高考作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

高考作文 篇1

近日，一條交通事故視頻在網上熱傳並引起網友激烈討論。視頻顯示:3月5日，廣東東莞中堂大橋一輛大衆轎車強制變道，被一輛比亞迪撞翻。對於這起事故，輿論一波三折，討論的焦點在於比亞迪車主是否“故意撞車”(3月21日《南方日報》)。

你強行變道，我霸氣撞飛——這是網友對相關視頻給出的“閱讀理解式”答案。胡亂變道，膽子不小，發生事故，該負全責。輿情發生逆轉的是“撞翻變道車”的車主在微信羣發出了驚人之語:該大衆朗逸已經是他撞過的第7輛車。“一般都是別人全責纔會撞上去，否則不會撞。之前開比亞迪s6時，已經撞了2輛凱美瑞，2輛銳志，1輛crv，1輛rav4，全是完勝，沒有輸過一次。”隨後，東莞交警成立專案組，重新啓動調查。結論還是認定大衆車負全責，因不存在鬥氣開車的事實行爲。

通常，面對強制變道，大多車主儘管深惡痛絕，但爲了保證駕駛安全，除了緊踩剎車、打輪躲避，似乎也無計可施。而今，比亞迪車主據說不僅兩次成功阻止大衆車主強行變道，還給這個不守規矩者一個大教訓——被撞翻車四腳朝天，這讓飽受多年塞車之苦者拍手稱快。此後，交警部門的事故認定書，更近乎爲“馬路俠客”光榮加冕。

變道引發意外，好在沒有性命之虞，四腳朝天似乎活該。不過，有兩點需要釐清：

一是從法理而言，道路交通法規定，違反禁止標線強行併線的，應承擔事故的全部責任。只是，“變道車輛必須避讓直行車輛”，不代表直行車輛可以罔顧前車人身安全而“以暴制暴”。換言之，在風險因素瞬息萬變的馬路上，“撞翻變道車”的後果是不可預估、不可控的。如果我們放縱了“直行可以撞變道”的邏輯，法律就算正義，也是面目猙獰的正義。當然，若是果真故意撞車，已經涉嫌構成交通肇事罪，就不是“全責”那麼簡單了。也就是說，法律從來就沒有支持過“對方違法在先，撞了白撞”的說法。

二是從道義來說，以如此方式懲戒強制變道車輛，不僅遊走在人性邊緣，也是不折不扣的叢林邏輯。去年引發全民熱議的“成都男司機暴打女司機事件”，起因即是女司機任意變道。用人命關天的代價，去懲戒不守規矩的車主，這力度殘蠻而血腥。除此之外，難道沒有別的選擇?眼下，不少車主已經爲愛車裝了車載行車記錄儀，而在不少路段，公共監控等技術也完全可以還原強制變道的是與非，何苦非要拼了性命上演私力救濟的馬路驚悚劇?

車在路上，難免遇到各種狀況，比之於動輒就“撞翻”的暴脾氣，慢一點、謙讓一點，可能更是當務之需。“撞翻變道車”的快意，於法治而言是值得警惕的。

爲快遞小哥期待“依法處理”擊節叫好

近日，一段“車主掌摑快遞小哥”的視頻刷屏了。並非因爲熱鬧而被圍觀，而是一個頻頻動手打人、一個沒有任何反抗的對比反差，讓一場看似是非分明的糾紛變了味。被打的快遞小哥在接受央視採訪時表示，自己很委屈，已經報案了。對於期待的結果，這位小哥回答了四個字：“依法處理”。目前，毆打快遞員的出租司機因尋釁滋事已被北京警方依法處以行政拘留十日的處罰。

蹭壞了他人愛車，雙方應負有何種責任，需要專業鑑定，最終由法律說了算，不是誰富有、誰氣勢大，就可以任性動手。從這個意義上說，即使再有理，也不能不把法律放在眼裏，用粗暴的手段始終不能解決問題。

人都說，遇事要講理。這首先是在情感和常識意義上判定對錯，有些看似“理”氣十足的事，往往在當事人心中有一個結果，但既不能“得理不饒人”，像那位車主一樣揪住不放並施以暴力;也不能“理虧心虛，任人欺負”，像快遞小哥一樣如綿羊般被隨意打罵。實際上，所謂的“理”，也只不過是一個不成文守則，關鍵還是靠法律。

其實，施暴打人的背後，也凸顯出對規則的不尊重、對法治的不敬畏。如果沒有受到他人來自生命的威脅，爲何要選擇先動手?如果有清晰可辨的責任，爲何不等待警察依法處理?如果心中有對規則制度的基本遵循，爲何還會輕易地當街撒氣?可見，表面上是在釋放心中的不滿，實際上是在踐踏社會普遍形成的對法律制度的守護。可以說，每個人都是法律保護下的個體，人人遵守才能人人受益，隨意破壞必將自食其果。在法律面前，沒有更公平正義的解決方式，更何況是一件小糾紛?

與施暴打人者對比，受委屈的快遞小哥在接受採訪時表示期待的處理結果是“依法處理”，值得我們擊節叫好。尊重法律，何嘗不是尊重每個人的權利，何嘗不是尊重每個人的人格。當強勢主體遇到弱勢羣體、當有權有勢者遇到普通老百姓、當“土著老炮兒”遇到“外來漂流者”，身份的大小、職業的貴賤、姿態的高低，不能成爲評判的標準，也不能變成頤指氣使、欺軟怕硬的“凌霸”。法律面前人人平等，別讓你的情緒衝破法律框架，別讓我的權利受到無情踐踏。我們需更有敬畏之心，既抱有善意，又充分尊重法律，如此進步的終將是整個社會文明。

共同守護好我們的“精神家園”

高考作文 篇2

我很認同馮大師的觀點：人生，不是100、500米的長跑，而是50、60年的長跑!每一年、每一天都是起點，只要積極、用智慧去創造，總有奇蹟的可能。我永遠記得，初二時一家四口人擠在不足十平米的“小黑屋”，但現在我並不留戀自己擁有幾套房子。

美國理財大師羅伯特清崎曾說過：金錢不能使人致富。金錢、房子，終究是固有物質，他並不能創造財富，能創造財富是人的理財智慧、運作資金、洞察趨勢的能力。他與你的學歷、財務專業知識沒有必然的關係。

20xx年至今我跟蹤了一個珠海投資案例：A男職業營銷、B女職業財務，當年均擁有30萬。A男當年，分別用10萬元在拱北首付兩套公寓，其它以租金供貸款。20xx年通過工作和其它方式籌集資金，又首付買進4套公寓，仍然是以租金供房子。十年後的今天，房子市值300多萬，每年固定租金10萬。B女那時認爲房子能租給誰啊?便開始投資股票，股市高峯期她也是興高采烈，還鼓動A男賣房炒股，十年後的今天，她股票賬戶只剩下3萬。

相同財富，不同的思維、選擇，十年後得到的結果截然不同。時間是投資試金石，我見過很多財務專家，20xx年時左算右算投資回報與利率的差異，一陣風買幾套房子，又像猴子掰玉米一樣，略賺幾萬就將房子賣掉。缺乏地域發展趨勢分析、沒有弄懂房貸槓桿投資盈利模式魅力，使人生長跑中“假摔”!億萬富豪霍英東1954年投資280萬買銅鑼灣公寓樓，堅持只租不售投資策略，經評估現市值28億，升值1000倍，這就是房地產長期投資的魅力所在。

房子數量只是一個符號，更重要的是結交朋友，通過交流，獲取財富智慧、機會;關注珠海城市變化，理性分析經濟走勢，這也是一種生活樂趣!

高考作文 篇3

技巧1：寫想不出現“想”

遇到描寫心裏活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：“我腦子裏跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎麼寫?最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪!這該怎麼辦呢?”去掉“我心想”三個字如何?“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎麼辦呢?”是不是更簡潔精練?

寫作困難的學生須掌握的一些寫作技巧

技巧2：就是不用成語

作文爲什麼寫不長?都是成語惹的禍!不是說多用成語才顯得有文采嗎?其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如老老實實把自己看到的感受到寫出來。什麼“天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現爲妙。如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢 ，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖着身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決作文寫不長寫不細的難題。

技巧3：寫外貌不用“有”

作文如何寫外貌?孩子的作文裏總會看到類似這樣的句子：“××可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭髮，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”如果你試着讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。上段文字修改如下：“××可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭髮自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了?同樣，在描寫動物外貌時也可以用到這個方法，如：毛黃白相間，耳朵尖尖地向上豎起……而不是寫成：它有一身黃白相間的毛，有一對尖尖的耳朵……。

技巧4：寫說不出現“說”

比較以下三句話。張三說：“……”;張三無可奈何地說：“……”;張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”，顯然，不出現“說”的第三句更精彩。寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態，學會了細節描寫，不會僅乾巴巴地寫“某某說”。

技巧5：遇到“很”和“非常”想一想

遇到“很”和“非常”想一想。無數學生習作出現頻率最高的字眼包括“很、非常”。遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼?比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣…… 文章自然就能寫長。

技巧6：環境裏面有“真”“情”

怎樣寫好環境?現在學生的通病是,最喜歡寫小花、小草、小鳥。難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?爲什麼不能寫身邊更真實的東西呢?桌子、雲、霧、哪怕是電線杆都可以寫。在環境描寫里加上人的感情描寫。如：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在爲我哭泣。”不僅要讓人活在環境裏，還要讓人活在真實的環境裏。

7技巧7：要動連着動

學會用動詞，並且是連續使用動詞。很多作文好的學生都擅長用動詞。文章要一波三折纔好看，學會一波三折地使用動詞。某學生本來這樣寫讓座：“我看旁邊老奶奶年紀大了，把座位讓給了老奶奶。”修改成：“我看老奶奶年紀大了，連忙起身，走到奶奶身邊，輕聲地對她說：“奶奶，那裏有個位置，您坐。”，我扶着她的胳膊，慢慢移到座位邊，……”一個動詞變成了五六個動詞，作文也靈動豐富起來。

技巧8：一秒鐘的事寫三百字

還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫杆，新的校運會記錄誕生了!怎麼變成三百字?可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等;還可以加上細節充實，起跳前如何與同學進行眼神交流，成功後同學如何向他祝賀…… 寫作困難的學生須掌握的一些寫作技巧

技巧9：一段話裏出現6種標點

很多學生不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣爲止。針對這個現像，可以進行“一段話必須出現6種標點”的技巧訓練。，。?!…… ：“” 這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。

技巧10：字數三四五

這個技巧說白了就是學習寫短句。學生容易在作文裏寫長句，而長句寫的不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。要注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，自己會發現這樣的作文有語感會舒服很多。如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發着誘人的清香。一根一根都看得那麼清楚，很挺拔的樣子。”經指導後改成：“草綠了，高了，散發着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。” 是不是很有節奏感?

技巧11：“好像”是把萬能的鑰匙

寫作文要學會用“好像”，這是一把萬能的鑰匙，寫風景、寫神態、寫外貌、寫動物都能用上。學會在作文中恰當使用“好像”，文章寫不長、寫得不生動不形象的許多問題可迎刃而解。某寫作困難戶學生經指導後寫的習作：“學校清潔區裏的幾棵楊樹落光了枯黃的葉子，只剩下光禿禿的枝丫在冷風中瑟瑟發抖，好像在說：“這寒風可真刺骨呀”!看，院頭的草坪，現在也換上了灰褐色的大衣，遠遠望去好像鋪着一大塊灰色的地毯。就連主席臺旁邊那身着綠裝像軍人一樣的小松樹，也在寒風中哆嗦着……”讀起來是不是有滋有味了呢?

技巧12：刪刪刪大膽刪

這是一個關於謀篇佈局的寫作技巧。記流水賬是學生寫作的通病，寫一場聯歡會從第一個節目寫到最後一個節目，寫一次春遊從起牀寫到回家。大膽刪，把聯歡會其他節目都刪光，只寫一個最精彩的;把春遊其他內容都刪光，只寫最美的一個景點。這就是詳略得當的寫作技巧。

高考作文 篇4

今年的全國高考作文是一題材料作文。材料的大意是，有一位登山者，途中遇到了暴風雪，正當他尋求自救之時，卻碰到了一個凍僵的人，他的心靈經過“翻江倒海的思量之後”，選擇將這個凍僵的人救醒，最後兩人雙雙脫險。作文提示中說，“也許人人不一定能夠碰到這樣的生死抉擇，但是我們生活中也會面臨一些與觸動心靈有關的選擇，在這種情況下，我們應該怎樣選擇？爲什麼會作這樣的選擇？ 請以‘心靈的選擇’爲話題寫一篇作文”。

我不知道，如果考生在作文中說趨利避害是人的本性，遇到這種情況他會選擇保全自我，或者考生講述現實生活中“觸動心靈”的選擇時，並沒有表達出捨己爲人的高尚情操，這樣的作文會不會被判爲“跑題”或中心思想錯誤？會不會因此得到很低的分數？恐怕會的，估計也沒有多少考生敢這樣寫，因爲作文的提示語已經很明確地告訴考生應該選擇什麼，因爲選擇一旦和“心靈”這等聖潔的字眼連在一起，考生們實際上就別無選擇，不管內心是怎樣想的，他們都只能乖乖地就範於命題者預設的主題和思路，用崇高、正義、勇敢、無私等冠冕堂皇的辭藻去抒寫“毫不利己、專門利人”的動人篇章。

實際上，即使是成年人面對這樣生與死、爲己與爲人的非此即彼的道德考險，也很難作出果敢的選擇，何況是18歲上下的高中畢業生？他們中間有多少人切身體驗過“觸動心靈”的選擇？又有多少考生能寫出真情實感來？我真的很同情考生們，本來高考的壓力就非常大，現在又要他們在悶熱的考場裏，在短短的時間裏化解道德難題，消除道德焦慮，作出“心靈的選擇”，這簡直是一種近乎殘忍的苛求。在這種情況下，考生們唯一可選擇的，就是編造虛假的道德故事，抒發虛僞的道德情感，表達虛誇的道德理想（況且，作文材料所舉事例本身，就是一個虛假的且犯了邏輯和醫學常識錯誤的道德故事）。爲了高分，爲了上大學，考生們不得不說假話、空話、套話，寫言不由衷的道德文章。我不能說考生們選擇捨身取義是錯誤的，也不能說所有考生說的都是假話，但至少有相當多的考生不敢寫出自己的真實想法，這就是問題所在。現在很多成年人寫文章，喜歡“八股”樣式，喜歡假、大、空，難道我們要把這種文風通過高考作文傳授給年輕一代嗎？

我們注意到，近兩年的高考作文（全國卷）試題，都和倫理道德有關，無論是今年的“心靈的選擇”還是去年的選擇“誠信”，都是極其艱難的選擇，都像是在借高考作文“考驗”學生的道德水準，讓考生陷入虛擬的道德困境之中。實際上，作文考試就是作文考試，它首要的任務是考察考生的文字組織能力，作文考試不是政治考試，更不是道德測驗。即使政治考試和道德考試，也只能考察一名考生對於書本上的政治知識和道德知識掌握得如何，沒有任何一種考試能準確測量一個人實際道德水準的高低。明明知道考生們的真實想法及實際道德水準與預設的作文主題有差距，卻硬要“拔苗助長”地設置一些連成年人都回答不了的道德試題去“考驗”學生，何苦來哉！這不是逼着考生們說假話嘛！但願今後的高考作文能回覆“言爲心聲”的本來面目，讓考生們真正有話可說，讓他們的心靈真正獲得自由翱翔的空間。

高考作文 篇5

有一次，林志玲所代言的浪琴錶要舉行記者會，由於主題是“舞伶”，所以浪琴錶副總經理張正勳希望可以請林志玲表演一段舞蹈，但經紀人認爲不合適，怎麼也不同意。林志玲在旁聽到了，等到出場時，她自己偷偷脫了鞋，光着腳上臺，在原本只是要擺擺Pse的段落中，跳起一段長長的舞。

讓張正勳驚訝的還不止於此。20xx年6月，浪琴錶邀請林志玲到西安宣傳，與當地100多位經銷商一起吃飯，當一桌一桌的經銷商走到臺上，和林志玲合照、握手時，張正勳注意到，身高174公分又穿高跟鞋的林志玲，一定會膝蓋微彎，蹲到和對方一樣的高度，眼神平視地和對方握手。“她就那樣總共蹲了八十多次，我從來沒看到任何一個藝人這麼做過。”

分析：在一個文明的社會，素質和修養是每個人終身受用的名片，也是獲得別人認可的第一要素。天下大事，必作於細，大成就源自於每一個細節的完美。學會把自己看小，就能把事情做大。

兩元錢的勝利

在一次招待會上，某著名外企人事經理說，他們本想招一個有豐富工作經驗的資深會計人員，結果卻破例招了一位剛畢業的女大學生，讓他們改變主意的起因只是一個細節：這個學生當場拿出了兩元錢。人事經理說，當時，女大學生因爲沒有工作經驗，在面試一關遭到了拒絕，但她沒有氣餒，一再堅持她對主考官說：“請再給我一次機會，讓我參加完筆試。”主考官拗不過她，就答應了她的請求。結果，她通過了筆試，由人事經理親自複試。

人事經理對她頗有好感，因她的筆試成績最好，不過，女孩的話讓經理有些失望。她說自己沒工作過，唯一的經驗是在學校掌管過學生會財務。找一個沒有工作經驗的.人做財務會計不是他們的預期，經理決定收兵：“今天就到這裏，如有消息我會打電話通知你。”女孩從座位上站起來，向經理點點頭，從口袋裏掏出兩元錢雙手遞給經理：“不管是否錄取，請都給我打個電話。”

經理從未見過這種情況，問：“你怎麼知道我不給沒有錄用的人打電話？”“您剛纔說有消息就打，那言下之意就是沒錄取就不打了。”

經理對這個女孩產生了濃厚的興趣，問：“如果你沒被錄取，我打電話，你想知道什麼呢？”“請告訴我，在什麼地方我不能達到你們的要求，在哪方面不夠好，我好改進。”“那兩元錢……”女孩微笑道：“給沒有被錄用的人打電話不屬於公司的正常開支，所以由我支付電話費，請您一定打。”經理也笑了，“請你把兩元錢收回，我不會打電話了，我現在就通知你：你被錄用了。”

我問：“僅憑兩元錢就招了一個沒有經驗的人，是不是太感情用事了？”經理說：“不是。這些面試細節反映了她爲人處世的能力和作爲財務人員所具有的素質和人品，人品和素質有時比資歷和經驗更爲重要。第一，她一開始便被拒絕，但卻一再爭取，說明她有堅毅的品格。財務是十分繁雜的工作，沒有足夠的耐心和毅力是不可能做好的。第二，她能坦言自己沒有工作經驗，顯示了一種誠信，這對搞財務工作尤爲重要。第三，即使不被錄用，也希望能得到別人的評價，說明她有直面不足的勇氣和敢於承擔責任的上進心。員工不可能把每項工作都做得很完美，我們接受失誤，卻不能接受員工自滿不前。第四，女孩自掏電話費，反映出她公私分明的良好品德，這更是財務工作不可或缺的。”

分析：掏出兩元錢讓別人給回一個電話，可能我們都想過，但卻從來沒做過。注意一個細節很簡單，而讓很多細節都從自己的行爲中恰當地體現出來卻很不容易。成功是一個人綜合素質和爲人處世的體現。

高考作文 篇6

他們不是披星而來的遊子懷揣滿心殷切，黑夜只是他們挑燈的戰場，黎明是勝利前的硝煙，三百天的日夜他們只有自己和那一份信念；

他們不是能夠倚南窗寄傲骨的詩人，所有的野心與傲氣也只能在那個六月到來前深埋內裏，提筆爲刃不停歇亦不後退去拼一個未來的答卷；

他們不是掙脫枷鎖行於青空的幼鳥，也不曾奢望如鳳凰涅槃，只想着不要像那承載了太多心願的流星墜的那麼狠，那麼重。

不曾經歷的人只是一邊提高三色變一邊又整日笑鬧調侃着“偷得浮生半日閒，浪得幾日是幾日”而暗自慶幸，可他們只是搖搖頭連一個微笑在凝重的氣氛下都難以勉強，亦或感慨自己曾像他們那樣天真自由，可如今，罷了。

十年寒窗說到底也就在這一年踽踽獨行，成者自歡喜，敗者或扼腕或嘆息或悔恨，進，是迷霧籠罩的前程，退，是壓上一切的復讀之路。其實他們從來就不曾有過退路。

高考，這座壓在數以萬計青年肩上的大山，負載了多少長輩的期望，向前面對的敵人是千軍萬馬過獨木橋的擁擠，向後，是無數意氣風發學子躍躍欲試的眼神。

不是不想退，只是無路可退。

次次模擬考的衝擊，自身所帶的惰性，恨鐵不成鋼的自己，外界的壓力，所有的苦難應是這十八年來最鮮明也最難忘的一筆，他們難免會有過哭泣，有過疲憊，但沒人能說他們懦弱，他們怯場。因爲他們早已經擦乾了淚，忽視了倦，走向遠方。

勇敢的人，不是不落淚的人，而是願意含着淚繼續奔跑的人。一張張試卷，一本本習題，一盒盒筆芯，堆起來換不得什麼，卻鋪就了一條通往嚮往之地的大路，只有自己的同路人。目標各不相同，終點卻只是六月。

所有高三的學子，仿若生於長空長於烈日，他們正翱翔於風尋求歸處。而我只願年年六月的風不喧囂，蟬不聒噪，烈陽不當空，雷雨不交加，許他們兩日夏有涼風，路滿花香。

願一切剛剛好，願好運相伴，願你們都能在收到結果那天沐浴最燦爛的陽光。

這一年，一切順利。

高考作文 篇7

【訓練項目】

運用三至五個事例來證明一個觀點。

【典範例段】

眼淚爲感動而流淌。爲朱自清筆下父親穿棉布袍子的笨重的背影而流淌，那樸素的文字下跳動着至愛的親情;爲《紅巖》中的英雄羣體而流淌，他們讓人看到，信仰曾經具有抵抗死神的力量;爲安徒生童話中海的女兒美人魚公主而流淌，她爲了獲得王子的愛情，不惜犧牲生命;爲蘇聯小說《這裏的黎明靜悄悄》中那些年輕的女兵而流淌，她們用柔弱的身軀抗擊侵略者，花朵般的生命殞滅在德寇的槍口下;也爲美國猶太作家辛格筆下的吉姆佩爾而流淌，他受盡欺騙嘲弄，被人們稱爲傻瓜，卻始終堅信‘好人’信念，以自己的善良、忠誠、以德報怨映襯世人精明乖巧背後的愚蠢墮落……他們體現了作爲人的尊嚴，顯示了愛與獻身的價值，標舉了正當的生活應該遵循的原則，讓人仰望。

【簡要評析】

什麼是點例?點例是與繁例相對而言的。繁例是敘述較爲詳盡，佔用篇幅較長的例證，點例是敘述較爲簡略，所用文字極少的例證。運用繁例，一般一段只用一例;運用點例，一段可以連續使用三至五個相關的事例。巧用點例，繁點結合易於釀造佳篇，使文章顯得材料豐富、形象豐滿，意蘊深刻、文采斐然。

上面文段中有5個精彩的點例，從不同側面概括值得感動的文學作品人物，體現了作者豐厚的閱讀積累，具有極強的視覺衝擊力。

運用點例排比構段需注意兩個問題：一是排比事例一定要有內容上的某種相似性(例段中五個事例的相似性是都有令人感動之處)，這是運用點例排比的基礎，如果事例間缺乏這種相似性的，就不能排比運用;二是根據論述需要，簡要概括人物或形象的主要事實;三是在分述事例時，儘可能保持語言句式的相似，從而形成排比，彰顯氣勢與文采。

【參考閱讀】

古者富貴而名磨滅，惟倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明厥有《國語》，孫子臏腳，《兵法》修列，不韋遷蜀，世傳《呂覽》，韓非囚秦《說難》《孤憤》，詩三百篇大抵賢聖發憤之所爲作也。

古往今來，彪炳史冊的傑出人物，都曾做出過非同尋常的努力，因而在事業上創造了輝煌的業績。試想，如果沒有李時珍跋山涉水、嚐遍百草，沒有他數十年如一日的整理蒐集、筆耕不息，哪裏會有藥學鉅著《本草綱目》的問世?如果沒有曹雪芹披閱十載，增刪五次，沒有他對人生的憤世嫉俗、深刻理解，哪裏會有文學鉅著《紅樓夢》的出版?如果沒有岳飛智勇雙全、身經百戰，沒有他對國家民族的赤膽忠誠、俠肝義膽，哪裏會有家喻戶曉的精忠報國的佳話?

【練習設計】

1.請以“努力請從今日始”爲題，運用點例排比法寫一段話，要求不少於四個事例。

2.幾個同學看了一場世界盃足球賽，興致勃勃地聊起規則問題。

同學甲：規則太重要了。運動員不守規則，裁判不公正執法，就不會有精彩的比賽!

同學乙：對!沒有規則不成。沒有校規，沒有交通規則，成嗎?

同學丙：可有時不守規則的佔了便宜，守規則的反倒吃了虧呢。

同學乙：那是另外一回事。

同學丁：不過規則也不是死的，要是不合適，就得改。現在許多“遊戲”規則不都修改了嗎……

高考作文 篇8

“百善孝爲先”是中華民族的傳統美德，在我們身邊，就有許多這樣的人。

那是一個星期五下午的綜合二，一份想要回家的急切心情表現在每個人的臉上。一般這節課我們都是做作業的，此時也不例外，大家都想要快點做完作業，回家好痛痛快快地玩。

不知什麼時候，高老師走了進來，我們習以爲常。她在教室裏走了幾圈，終於停下來了。她走到我的座位旁，小心翼翼地問：“張婷婷，你家有鴨子嗎?”

“嗯?鴨子?”我一時有點轉不過來彎。“有，好像有。”我不確定地說，對於家裏飼養的豬鴨雞狗，我並不太清楚。高老師的眼中流露出了喜悅的光芒，急切地問：“是放養的嗎?吃飼料嗎?有幾年了?……”這一連串的問題可把我給問倒了。

“我……`我不太清楚。”我吞吞吐吐地說道，“但是我可以回家去問呀。”我又補充道。“那你回家去問一下，符合要求就給我帶過來吧。”高老師說完並沒有要罷休的意思，接着又問了我旁邊的同學，他家有，但是是否符合要求，他也不太清楚，也得再去問問。

我旁邊的同學出於好奇，淨問我和老師在說什麼，我告訴了他，就這樣一傳十，十傳百，一會兒，全班都知道了高老師要買鴨子，議論紛紛起來。

高老師起先害羞的表情也已經一掃而光，她在黑板上寫了求購信息，我們又一次沸騰起來。

這時，又有一個問題產生了：高老師爲什麼要買鴨子呢?而且是全班求購，市場上沒有賣的嗎?

突然我的腦海中回憶起這樣一個畫面：由於這幾天高老師時常“消失”，導致紀律很差，終於在一節英語課上，高老師放下課本，教育起我們來。從高老師的口中我們得知她“消失”的原因，她爸爸得了癌症，她又得陪她爸爸去上海化療，爲了不讓我們的課落下，她只得這樣兩面跑。說着，她的眼眶紅了，我們也聲淚俱下，爲有這樣一個負責的班主任而高興。

我想，鴨就是作爲對她爸爸的病有所幫助的輔料吧，果然不出所料，高老師寫完求購信息後，又馬上向我們解釋了原因，又補充了一句：“只要質量好，價格貴點也無所謂。”

教室裏再一次炸開了鍋，一個說我鄉下阿太養了幾隻鴨子，可能符合要求，一個說我阿姨家專門養鴨子的，這也許就是老師要找的鴨子，一個又說……

我想起了自己昨天還嫌棄奶奶燒的菜不好吃，媽媽一直要嘮叨，爸爸沒有給我買我喜歡的衣服等等，而高老師的言行教育了我，真正的孝敬是在點點滴滴中體現的。

此刻，我們談論的並不是鴨子，而是一份孝敬情。高老師感動我們的不僅僅是她對工作的認真負責，更是她對老人的孝敬。

於是，我拿起了電話，撥通了家裏的電話……

高考作文 篇9

一個特別喜歡昆蟲的人做了這樣一個實驗：

他將跳蚤放進敞口的瓶子裏，它立刻便跳出來，當他把瓶子該上時，跳蚤還是會竭力跳出瓶子，不停地撞擊着瓶蓋的內側。一個多小時後，它還那樣跳着。

差不多三個小時後，它依然在跳，只是它不再撞着瓶蓋，此時它跳的高度離瓶蓋大約1釐米，而且每次都是如此。

這時，瓶子被拿掉了，但跳蚤並沒有跳出平口，它依然保持着有瓶蓋時的高度，再也跳不出瓶口。

思路點撥：生活其實是一個沒有蓋的瓶子，你可以“跳”得很高，但是真正“跳出瓶口”的人並不多，因爲他們一直就以爲那兒“蓋着蓋兒”。不要爲自己設下種種限制，解除思想上的束縛，我們將不再爲“瓶子”而煩惱。

高考作文 篇10

命題作文(現在也有人稱之爲“標題作文”)所佔比重正逐年遞升,這可以看作高考作文題在命制思路上的“有限迴歸”。有限的返璞歸真,是對傳統的尊重,也是訓練多樣化、題型多樣化的必然。

重視命題形式的小類:區別大同中的小異

命題作文,一直有“全命題”和“半命題”之分。半命題形式近幾年沒有出現在高考卷上,根據求異心理,很可能今後會出現。半命題中由考生自填的內容,分爲“自由選填”和“限項選填”兩種。除了注意不要把限項選填誤認爲自由選填而導致偏題外,無論是哪一種選填形式,都應該綜合考慮文體要求、自身特長和個性寫作資源等方面選填有利於自己最佳發揮的內容。

全命題形式也不是單一化的,而是可以從不同角度進行不同分類。不同的小類在寫作中的操作注意點也不盡相同。

按字數,可分爲獨字題(此前的高考卷尚未出現,故近期出現的可能將更大,請予重視)、雙字題(“包容”“自嘲”)、多字題(“北京的符號”“今年花勝去年紅”);

按語言單位,可分爲獨詞題(包括單音詞和雙音詞)、語句題(包括短語和句子)。一般規律是:字數越少,外延越大,包容性越強;字數越多,內涵越豐,限制性越強。例如:“安”比“安全”包容性強,“安全”比“安”限制性強;“符號”與“北京的符號”,關係也是如此。明確這種區分,有利於準確把握寫作的範圍,既不作繭自縛,放棄選擇自由;也不超限越度,導致偏離題域。

按詞或語句的感情色彩,理論上說應該分爲褒揚類(如“今年花勝去年紅”)、貶抑類和中性類(此類最多,如“包容”、“自嘲”、“留給明天”、“人與路”),但從已出現的題目看,還未出現過貶抑類的,恐怕主要是因爲此類文題的思路容易失之狹隘。此外,如直白類和寄寓類等分類,與話題作文基本相同,不贅。

按信息,可分爲“光桿型”和“附料型”兩類。

光桿型是指除了作文題目,沒有其他信息,不附有任何引示性資料或解釋性資料或兼有二者(不包括立意提示、字數、體裁等方面的規定或要求),如“請以‘留給明天’爲題寫一篇文章”。對於光桿型的題目,必須從不同角度對題目進行審辨,決不放過一字。例如,作文題“今年花勝去年紅”,短短7字,語意簡單。首先要懂得“花”“紅”都是比喻,所謂“花勝去年紅”,喻指一種氣象、一種生活狀態或者是個人的發展態勢,等等。這句話的邏輯前提是:不是去年花不紅,去年花已是夠紅的,只不過今年更紅(如果把“去年花”寫成了黑色,那就偏題了)。

“附料型”就是除作文題目外,還附有引示性資料或解釋性資料。對於所附的資料,要充分合理地加以利用。解釋性資料主要幫助我們理解概念,特別是一詞多義的情況,一定要重視對不同義項的辨別,選擇最有把握、最能發揮自身優勢的那個義項構思。引示性資料作用更大,一般說來有三種作用:一是直接指示立意的基本方向。例如 “北京的符號”,題中“隨着時代的發展,今後還會不斷涌現出新的北京符號。保留以往的符號,創造新的符號,是北京人的心願。”屬於引示性資料,“隨着”句指示了北京的符號也應該是與時俱進的,“保留”“創造”實際上指示了人們對“北京的符號”應取的態度。二是指示了寫作的範圍或角度,如以“自嘲”爲題,引示性資料“每個人都可以自嘲,也可以評議他人的自嘲”,實際上告訴考生,不必侷限於寫考生自己的自嘲,也可以寫別人的自嘲。三是有限提供構思路子。例如,同是“自嘲”的另一部分引示性資料“自嘲既是一種幽默的說話方式,也是一種心理調節手段,還是一種人生智慧的表現”,就涉及了自嘲的主要功能,如果寫議論文,就可以將這三句話稍作轉化,使之成爲三個分論點:(1)自嘲可以增添交際語言的幽默色彩,(2)自嘲可以有效地調節心理,(3)自嘲可以展示自身的智慧從而樹立良好形象。

看清文體限制

明確規定“唯一文體”即只能寫一種文體的只有命題作文,這可以說是命題作文的一個特點吧。最近有部分省市的命題都只允許寫議論文,這就要求我們審題時一定要看清文體限制,不能憑慣性“滑行”。據理推測,今後也很可能會出現只允許寫記敘文的情況。因此,我們對命題形式的體裁限制要格外注意,記敘文和議論文這兩種基本文體一定要練好。一般說來,記敘文的選材要有個性,力避平庸;思想要有深度,力避幼稚;語言要生動活潑,力避學生腔。議論文,重分析說理。如果停留於淺層面的公衆話語上,很難寫出特色。要儘可能多角度說理,追求豐富性和深刻性。

開拓構思空間:多維思考提升檔次

開拓思路,無非是“擴大外延”和“豐富內涵”二途。如果從技法角度審視,不妨歸納爲以下幾種：

(一) 抽象文題具體化。如“包容”比較抽象,可以將之具體化爲“包容××”,如“包容學術分歧”“包容批評意見”“包容各種風格”“包容錯誤”“包容傷害過自己的人”“包容自己的失誤”“包容反對者”,等等。但不能想到的都寫,而是要選擇自己確實有話可說且能夠說得豐富深透的。

(二) 具體文題抽象化。如“肩膀”本身是具體的,我們可以把它抽象爲責任、承擔、依靠(依賴)、支撐等。

(三) 感性文題理性化。如“今年花勝去年紅”,很有詩意,構思行文固然應該體現詩性的優美,但也必須有理性的骨骼作爲支撐,比如指出“新勝於舊”“後勝於前”是事物發展的總趨勢等。

(四) 理性文題感性化。如“說‘安’”這個題目很平正,偏於理性,但如果要說得活潑、精彩,完全可以設計一些感性化的情境,比如病人躺着聊“安”,被暴警踢翻小攤的下崗者跪着求“安”,建築工人懸吊着祈“安”,黑心煤礦的礦工爲錢冒險棄“安”……

(五) 淺白文題深刻化。如“留給明天”,詞俗意淺,但如果我們在“留”的內容和“留”的質量上多加挖掘,則可以寫出超越常規構思的好文章來。如主張迅速建立文革博物館,留給明天深刻的教訓,應該是對“留”的內容的獨特表述。同樣是“留環境”,僅僅考慮藍天白雲青山綠水還不是最高質量的留,如果在此基礎上還能留下崇尚人文和民主法治的軟環境,那纔是最高質量的“留”。

(六) 中性文題辯證化。例如“肩膀”是中性詞,一般人都寫“鐵肩擔道義”之類,其實也可以指出:肩膀,有“不能承受之重”,也可能有“不能承受之輕”,某些輕薄庸俗的人整天渾渾噩噩,不知生命的意義,活得是多麼的輕薄啊!輕佻的人生最不能承受,因爲他使自己也感到心虛,沒有分量的承負是空虛的。還可以聯繫成語“脅肩諂笑”,其意思是“聳起肩膀,裝出笑臉”,形容諂媚的醜態。“脅肩諂笑”者,徒有一副肩膀,它根本擔不起一毫克的道德分量,裏面找不到半兩骨氣,真正的大寫的人決不會長一副無骨之“媚肩”的。