精選高考作文錦集10篇

在日常的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編爲大家整理的高考作文10篇，希望對大家有所幫助。

高考作文 篇1

首先，把它看成“性與愛”的同學，我要嚴厲批評你們。你們太小看出考題老師的智商了，他們真的要是***好者，完全可以把題目起成“靈與肉”、“乳與臀”這種更直截了當的嘛！

其次，把它看成“優與愛”的同學，我也不能饒了你。老師一個多月前就明文規定，高考作文不能用文言文。你們怎麼可以把考題看成“優先與誰做？”的縮寫呢？再說了，真要是那意思的話，也應該寫成“孰與操先？”呀！

接着，我來說說我對這個題目的理解。

它首先讓我想到了《讓我歡喜讓我憂》這首歌。我高考那些年，這歌很紅，大街小巷到處都在迴盪着：“愛到盡頭，覆水難收，愛悠悠，恨悠悠。”20xx年出考題的老師們。你們弱爆了，早在20年前就已經有人寫過《憂與愛》這個主題了。詞作者是李宗盛，歌手是周華健。謝謝。

其次，它讓我想到了兩個人，一個是女優，一個是愛人。我想地球上大部分正常男人心中都有兩個女人，一個是女優，一個是愛人。一個是魚，一個是熊掌。兩者兼得的話，一般都是魚無所謂，但熊掌不答應。這樣的矛盾，真是讓人歡喜讓人憂。

還有，其實我也不是沒想過“優先和誰做這個問題。但轉念一想又覺得不可能。因爲教育局不但否定了文言文，更否定了正體字。別以爲簡體字裏，憂與愛看上去完全不搭架。事實上，在正體字裏，兩個長得還挺像的。憂的正體是憂，愛的正體是愛。很明顯。正體字裏，兩者的構字裏，都有一個心。在正體中國裏，“愛”由心生，而“憂”源自於“愛”的還不夠，歸根結底，也是愛的一部分。而在簡體字裏，愛無心，憂也無心。並且，愛和憂長得完全不像，彷彿從未認識過。

生在當下中國。

一個簡體，一個正體。正是讓我歡喜讓我憂。

一個是女優，一個是愛人。我們每天被廉價、而無恥的女優榨乾着精髓，內心苦苦思念着偏居一隅的島國愛人。

生活在當下中國，我們愛無心，憂也無心。心去哪裏了？我不知道。

心都不要了，何必在乎少一個其它字呢？

所以。

最後，把它直接看成“***”的同學。我就不批評你們了。作爲老大哥，我佩服你們的想象力。

高考作文 篇2

“南風”法則

“南風法則”也稱“溫暖”法則，源於法國作家拉丹封寫的一則寓言：北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜冽寒冷刺骨，結果行人爲了抵禦北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時，風和日麗，行人因爲覺得春暖上身，始而解開鈕釦，繼而脫掉大衣，南風獲得了勝利。

分析：這則寓言形象說明了一個道理：溫暖勝於嚴寒。我們做人也要遵循這種法則，給人一個微笑，給人一句暖語，給人一種謙讓，爲別人着想，那麼，社會將變得美好，你也會得到他人的尊重和回報。

適用話題：“尊重”“回報”

自己才能給的東西

理查·柏德是個很有趣的作家，他曾經是個優秀的報社記者。某一天，他感覺自己再也無法受困於某些在生命中糾結的難題，決定讓生活在他最愛的海濱重新簡單起來。於是他身無長物地來到海濱，成爲一個浪人。他的身體和匱乏的物質交戰，心靈則在潮汐之間洗滌。

梭羅在瓦爾登湖邊寫了他的《湖濱散記》，柏德在密拉瑪海邊寫了《海濱浪行》，並在人跡稀少的海邊，開始探索“人的真正問題”。

對世界來說，這是一種反動；對他而言，這是一個反省。他開始面對貧窮、飢餓以及寂寞，在沮喪和快樂的兩端，他像個鐘錘般地擺盪。然而這一段日子，也使久久在都市中翻滾的他敢於高聲唱出心中的歌。他說：“我們日日夜夜在生活中渴求輕鬆與自由，卻因爲他人一點一滴灌輸給我們的恐懼而鮮少獲得。我們怕唱走音，怕拍子錯誤，也怕唱漏了音符，於是心底的歌被壓抑住了，沒有高聲唱出。這樣的壓抑，使我們未老先衰。”

分析：理查·柏德得到的東西很簡單，也很不簡單。那就是：只有你能給自己想要的生活。

高考作文 篇3

（一）讀書筆記

每週五篇讀書筆記，形式多樣，摘抄、點評、讀後感、時評均可，字數不少於50字，每一則都可能是“素材小全”的內容。堅持寫到“一模”，目的是讓同學們每天保持一定的閱讀，有一點時間去思考和感悟。讀書筆記就是一個有效的途徑。它化“無形”的閱讀於“有形”的讀書筆記，既保證了讀，又促進了寫，一石二鳥。而且50個字，對同學們來說，並不是很大的負擔，容易做得到。實際上，不少同學把寫讀書筆記當成一種習慣甚至樂趣，一篇讀書筆記寫出一兩千字也不少見。讀書筆記寫好了，在高考場上自然厚積薄發，水到渠成。

（二）每週練筆

每週一篇練筆，不少於800字。高三上學期不限話題，自由寫作。高三下學期可隔週限話題。周練給等級，部分給評語。周練是對同學們寫作的直接訓練，由於內容不限，可以廣泛地反映生活和走進自己的內心世界，實際上也是一種素材的積累。

（三）課前演講

每週固定一、三、五的語文課前5分鐘給演講，內容不限，同學們按學號順序輪流上臺。這不僅考驗能搜取概括信息的能力，而且訓練能形象生動的表達能力，經過一次演講，印象深刻。演講過的材料也就成了“素材小全”的內容部分。

（四）作文提綱

高三下學期，每一到兩週可以進行一次堂上作文提綱訓練，模式如下：

材料：梟遇到鳩，鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴，可矣；不能更鳴，東徙猶惡子之聲。”

題目：____________________________

中心：____________________________

例子：____________________________

一堂課可以設計四個材料。下課收上來進行整理，好的立意與例子進行歸納。講評完後，讓同學們選擇其中一個材料，寫一個200字左右的例子，收上來繼續整理，適當修改後印出來再發給同學們，作爲素材積累。

（五）專項素材

上學期每兩週一次堂上作文，下學期每週一次堂上作文，除了及時評改講評外，還可拓展延伸，如就其中一次作文做專項素材積累。例如其中一個話題作文：有這麼一句廣告詞：心有多大，舞臺就有多大。是的，每個人的心中都有一個舞臺，只有放飛心靈纔會得到最大的舞臺，成就自己的夢想。請以“心有多大，舞臺就有多大”爲話題，寫一篇作文。要求：自擬題目，自選文體，不少於800字。在同學們的習作中挑出最貼切的例子，如：有人問三個砌磚工人：“你們在做什麼？”第一個工人不假思索地說：“砌牆。”第二個工人想了想說：“我在賺錢養家。”第三個工人卻說：“我正在建造世界上最富特色的房子。”後來前兩個工人一生都是普通的砌磚工人，而第三個工人卻成了有名的建築師。以此類材料加以引導，讓同學們領悟哪些例子最切題，然後佈置下去，要求每位同學再找一個200字左右的例子，可以上網查，可以翻書報。同學們交上來後，老師修改做整理後印發返回。兩個教學班就有八十個小故事，這八十個故事不僅是“志向”方的有力例證，還可以引導同學們多角度發掘材料的立意，用簡潔的文字把它概括出來，寫在上面，在其他話題的作文中可以引用，老師筆記《自制高考作文“素材小全”》。

（六）優秀作文

優秀作文包括每次堂上作文教師挑出來的範文，每次大考年級甚至廣州市挑出來的範文，還有每年《語文月刊》（7－8期合刊），以及手頭的一些優秀作文集。這些優秀作文值得借鑑的有立意、結構、語言表達，當然少不了對其材料運用的借鑑。同樣寫蘇軾、屈原的例子，爲什麼有的同學可以拿50分以上，有的只能在及格分上下？思考這個問題，就會發現這種積累素材的方法，積累的不僅僅是素材本身，還包括素材的運用技巧。

（七）語文課本

讀了12年的書，即使任何課外書沒有讀過，能用好這十幾年來課本的東西，高考也能寫出好文章。20xx年高考，一位山東考生的作文《冷香飛上語文》就將課文內容信手拈來，一樣寫得文采飛揚。可將課本的材料進行歸納分類：

1．一個材料幾個角度：《廉頗藺相如列傳》

2．幾個材料一個角度：

親情友情：《歸園田居》《歸去來兮辭》《陳情表》

團結合作：《廉頗藺相如列傳》《六國論》《師說》

3．把課文按照一些專題分類：

民心向背：《諫太宗十思疏》《孟子見樑襄王》《過秦論》

環境保護：《寡人之於國也》）（《阿房宮賦》

逆境成材：《報任安書》《滕王閣序》《勾踐滅吳》

自信自愛：《將進酒》《師說》《鴻門宴》《遊褒禪山記》

堅持不懈：《勸學》《離騷》《遊褒禪山記》

高考作文 篇4

所謂審題，就是審讀題意。它應該包括三個部分，這就是文題所提供的材料、提示語以及寫作要求。對於這三個部分，考生都應逐字逐句仔細閱讀，認真思考，正確理解，準確把握。

要關注材料的整體性。20xx年全國卷Ⅰ的作文題是根據對一則寓言材料的理解，構思作文。從牧羊人的角度，可寫給自己準確定位；從牧羊人兒子的角度，可寫追夢無悔。可是一位考生以“落葉不只在秋天”爲題寫的文章，傳達的中心卻是事物都有例外的情況，正像落葉不只在秋天一樣。

文中所寫的“葉子”，小作者是寄有深意的。它們尋找陽光，儘量“積蓄養分”；它們並不躲避風雨烈日的考驗，在風雨中“依舊挺立”，在灼熱的陽光下還“儘量伸展自己”；冬天到了，在耗盡所有養分之後，它們終於“凋落”了。文中不止一次提到，它們這樣做“不是想要當紅花”“不是要做秋菊，更不是要做臘梅”，它們“不會忘記自己的身份”，它們只是“想做一片完美的樹葉”。——應該說，這些話都是透露文旨表現中心的話。

然而，所有這些究竟要傳達一個什麼意思？這個意思與作文提供的材料(是“全面理解”，而不是僅抓隻言片語)又有哪些聯繫呢？讀者在想過之後還是弄不太清楚。這樣的文章，在成績評定上自然是要大打折扣的。

要抓材料的主體事件。20xx年全國卷Ⅰ的作文題是看圖作文。圖畫的標題爲“摔了一跤”，給出的畫面是：一個孩子踩了西瓜皮摔了一跤，代表“家庭”“學校”“社會”的三個大人異口同聲做出的反應是“出事了吧”。考生要就此作文，首要的是讀懂圖畫，明白寓意。畫面反映的.是一個什麼問題，考生只要關注畫面的主體事件，畫中人對這一事件的反應以及圖畫的標題即可明瞭。它反映的其實是一個教育孩子的問題，即如何培養孩子獨立意識、獨立精神的問題，如何使青少年一代健康成長的問題。考生只要這樣去觀察畫面，並思考畫面所揭示的現象的本質，就肯定會有正確的立意，並寫出切合題意的文章來。

但是在試卷評閱中，我們卻看到一位考生寫的這樣的文章——《遲來的關愛》。文中雖然也聯繫了畫面內容，但寫的並不是有關教育的問題，而是探求釀成事故的原因和防患於未然的問題。顯然，由於作者未能抓住孩子摔跤這樣的主體事件生髮議論，文章寫得劍走偏鋒，離開了題意。由於對題意的理解歪了，文中詳寫的兩個重點事例以及略寫的一則公益廣告也都全軍覆沒。古人云：“差之毫釐，謬以千里。”論據是爲闡述論點服務的，立意偏了，接下來的引用也好，例證也好，又有什麼用呢？這樣的教訓，每位考生都是應該好好記取的。

要理解題中的關鍵詞。近年來，命題作文受到各省市的青睞，遇到這樣的文題，要特別注意題中的關鍵詞語。安徽卷的“提籃春光看媽媽”，“春光”在這裏用的是比喻。它既可指子女的成長成熟，也可指他們的成績成就，還可以指孩子們的感恩、回報和孝心；至於“媽媽”，既可實指，也可虛指。湖南卷的“詩意地生活”，根據提示“注意題目中的‘地’字”，關鍵詞應爲“詩意(地)”，考生在文章中應重點闡明如何生活才叫“詩意地”生活，這才切合題意要求。

高考作文 篇5

尊敬的各位領導，親愛的老師、同學們：

大家下午好。七十二天前，在這裏我們歡聚一堂，爲高三優秀學生進行表彰。今天，我們再次聚到一起，爲高考前的最後一百天磨槍礪劍，整裝待發。

如果說之前的十二年是漫長的馬拉松，我們已進入那最後的衝刺，如果說從前的付出是勤懇的耕耘，我們已面臨夏秋之交的更迭，我們早已拉滿弓，上好箭，我們唯一差的，就是這最後一百天的努力，最後一百天的揮汗如雨。

鮮紅的終點在前方真真切切，成功從來沒有如此貼近我們年輕的生命，在未來的一百天裏，受太陽之光華，乘春風之快意，御天地之靈氣，是強者必可脫穎而出，是勝者必可力壓羣雄。

一百天的時日，我們舉目望蒼穹，不是爲了摘星取月，而是爲了有一個永不屈服的姿態。

一百天，給自己一個目標，讓生命爲它燃燒。

一百天，我們將用青春證明，沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。

在座的同學當中，有些已經參加了幾次高考，有些是第一次參加高考。但我相信，每個人都希望20xx年的高考會是人生中的最後一次高考。

同學們，衝鋒的號角在耳邊響徹，波瀾壯闊的畫卷已經盡情鋪展。永不言敗的信念，可以讓腳步更加堅定；踏實勤奮的學習，可以讓進步更加顯著；平實嚴謹的作風，可以讓道路在腳下更加延伸；激情火熱的勇氣，可以讓未名湖、博雅塔的風景在我們眼前更加鮮明奪目。亂雲飛渡，戰士信念未移；馳騁疆場，方顯英雄本色。足夠的博大，讓我們揚鞭策馬，登高臨遠，足夠的堅強，讓我們窮且益堅，不墜青雲之志。

讓我們不負學校重託，不負恩師厚望，不負青春夢想，頑強拼搏，樂戰不怠，全力以赴，鑄我輝煌。

同學們，讓我們奮鬥一百天，智慧與夢想就能在六月盡情綻放，奮鬥一百天，未來與希望就能在六月美麗奪目，奮鬥一百天，汗水與淚水就能在六月結晶閃光。奮鬥一百天，20xx年高考大捷便是我們的勝利，永恆的輝煌。

最後，我把阿里巴巴ceo馬雲的一句話送給大家，Ifnotnow,whenIfnotI,who

祝大家高考大捷，謝謝。

高考作文 篇6

馬上就要畢業了，恰逢十八歲的門檻。終於可以喝酒、K歌、流淚，三年的高中生活即將畫上一個句號。作爲一個不合羣、一直在高三(1)班處於遊離狀態的人，我羨慕地看着這一切。多數人既是好戰友，也是競爭者，原以爲走進高考的考場的那一剎那，一切已成雲煙。

在同學之中，我無法忍受那一種人：狂妄自大、個體意識的膨脹，以至於傷害到他人也渾然不覺。可是，現在的學生當中，很多人都是這樣。但人與人之間的事，古人已經雲過：子所不欲，勿施於人。故而，善意換來的是善意，輕狂換來的是自取其辱。人與人之間的事，還如“刺蝟理論”所說，兩隻刺蝟離得太遠不能取暖，離得太近又彼此扎傷。所以，現在看到了調查數據說，高中生對同學關係滿意的只有60%，我並不詫異。

這是我們的第一門社交課，雖然我自己也不及格。但我相信，如果沒有公共意識的掣肘，個體意識的過度膨脹對於一個人而言是有害的。可是，理論歸理論，現實歸現實。現實就是，高中這三年，我此前一直覺得沒有什麼朋友。

畢業晚會，是他們的舞臺。我坐在靠門的位置，但並沒有想着要提前離開，而是淡然地看着這一切，直到曲終人散。最後是班長走了過來，他一定是注意到了我是當晚唯一一個穿校服的人。他在我的校服上寫下一句話，用手指寫的，速度很快，沒有留下印跡。但我知道，這一句話很重要：“時間走了，友情永在。”接着，王鴻尉、高志國、馮薇、司馬平江……等等等等同學，也走了過來。

這三年，我希望是一個有朋友的人，以至於我一個朋友也沒有。數的極小，恰是因爲要質的極大。但最終我知道了，犬儒的朋友觀，和功利的朋友觀一樣，讓人無法用一種溫暖的眼光看世界、看身邊的人。同窗情誼，其實早已不是一片淨土，但哪怕是一瞬間，只要是真誠的，就值得珍視，值得讓一個人在寂靜的時候，感念於最初的時光。

天空沒有痕跡，鳥兒已經飛過。當一個班的同學，如蒲公英一樣撒向各地，人生的路上千帆過盡、鉛華洗盡，再回首這一段青澀的歲月，就會發現，沉澱在時光裏的同窗情誼一直如一豆暗夜裏的溫暖燭光，真實且彌足珍貴，只是當時沒有察覺。

高考作文 篇7

《西遊記》中，九九八十一難，唐僧唸了多少次緊箍咒來牽制孫悟空，卻鮮少拋出斷絕師徒關係這樣的狠話。我們說唐僧嘮叨，也必須承認他爲人師的一片慈悲心。

師者，所以傳道受業解惑者也。何爲惑？不僅是爲學之惑，更是爲人之惑。唐僧在取經之路上，從未放棄過孫猴子，教他爲人之道，位列仙班之時纔有孫猴子的一席之位。相較之下，近日發表公開信與郝同學斷絕師生關係的孫教授未免太過任性。郝同學的行爲的確不對，但爲人師的孫教授又是否盡到了自己的責任呢？

從學術上而言，孫教授是否令學生信服他的講解，瞭解當今史學界的泰斗人物？如果他做到了，郝同學不認可那幾位史學家就是他自己的事了。從育人上而言，身爲導師，難道只有一次提醒，兩次斷絕關係的責任嗎？這不啻於推卸責任：郝同學不是我的學生了，他說什麼都和我沒有關係。然而，必是想擇清關係的孫教授，此刻正在輿論的漩渦中苦苦掙扎。豈不是得不償失，事與願違！

也許反對者要辯駁了。民國時學術自由，文人矜持清高，清理門戶不過文人意氣，何必上綱上線，今日的北京城，竟容不下一份文人的清高嗎？

可是，民國締造的是一場永不再來的風雲奇蹟，況且流傳下的名人軼事裏多得是師友徒恭的佳話，又何曾有斷絕師徒關係的美談？況且，天下之大，自容得下文人清高；庠序之間，卻容不下半分任性。你自清高，便脫下爲師的高帽，去那天上人間，尋一縷民國的遺風。

追溯歷史，先師仲尼最是提倡有教無類，三千弟子，魯莽者有之，愛財者有之，孔子卻能因材施教，纔有七十二賢人，桃李滿天下。爲師者，就如面對一捧種子，有國色天香的牡丹，有花中君子蓮花，但也有不乏鄙陋的秕穀，卑微的野草。要讓每一顆種子都發芽，成爲最好的自己，而不是挑挑揀揀，摒棄秕穀和野草，爲那滿園的奼紫嫣紅沾沾自喜。

先師的遺風，有流傳下多少？光靠道德約束，將來還會有這樣的公開信。中國法制早日健全，才能讓師者盡其職，托起明天的太陽；才能讓郝同學在師者的慈悲心中學會爲人；才能讓爲人師者，不再任性。

高考作文 篇8

現在的家長追求完美，對於孩子的要求是高之又高。

畢竟望子成龍，望女成鳳，也不是不可以理解。

但是，這麼逼迫好嗎?

第一天。

爸，媽!我考了一百。優等生的臉上洋溢着笑容，頰上落着甜蜜的親吻。

爸媽我，我，沒及格差生抖着手臂小聲地說道。啪。臉上落下巴掌印。

第二天。

讓你們失望了九十八分優等生他努力了，真的努力了!這次的考題很難可是，無情的巴掌還是落在了他的臉上。

嘿!爸媽!是不是要獎賞我些什麼呢?我及格啦!親吻如雨點般落在差生的臉上。

我明明已經努力了啊!爲什麼呢!爲什麼呢!

沒有爲什麼。這是大人的教育方式。

世界上最公平的事情就是不公平。

你既然選擇了這條路，就必須走下去。

如果你是優等生，退步了必然會受到責罵。可你已經無法更進一步了，他們會說你學壞了，說你變壞了。

如果你是差生，進步了必然會受到獎賞。哪怕是一分，哪怕是優等生完全看不起的剛及格。

這是人們的一種慣性想象。

你若好，便必須好。

你若差，那便差。若是進步了，那便是極佳。

這也關係到人們的教育方式。

有的人認爲，你是好學生，你怎麼可以退步呢?只有責罵纔可以讓你回到原點，迴歸好學生。

有的人認爲，你是好學生，你可以失誤一次，無妨，下次努力就可以了。

受到第一種教育的好學生身上的負擔累累。

受到第二種教育的好學生說不定每次都覺得下次考好就可以了，沒事。

怎麼辦?

這樣下去，該怎麼辦?

哎，我只想問一句，現在的考試都是腫麼了?

高考作文 篇9

大凡文章都要以質取勝，這毋庸質疑。僅僅講究質，而忽視外在的形式，往往會造成誤判的情況發生。閱卷者畢竟不是聖人，愛美之心，人皆有之。筆者以爲，只賞心不悅目算正品，只悅目不賞心是下品，既賞心又悅目爲上品。文章在做好了質的同時，是一定要講究外在美的。如何才能做到外在美呢？

首先，從文面來說，文面如人面，文品如人品。文面作得好，能夠在極短的時間內引起閱卷老師的好感，此所謂“一見鍾情”。不可否認的是，每個老師都有從個人的喜好評價文章好壞的習慣，這是由寫作心理決定的。那麼怎樣做才能使文面賞心呢？一是要加強書寫。書寫能夠入體，當然最好。不能入體，起碼要落格，大小要勻稱，排布要有美感。在這裏着重談一下排布，一般的來說，字佔格子的三分之二強是比較美觀的，字太大，格子書寫就滿，覺得侷促而臃腫；字過小，佔格太少，就會產生蚊蠅滿紙、字跡難辨的情況。閱卷老師眼睛疲憊不說，還可能漏掉某些關鍵語句，造成對文章的內容的誤解。一字佔一格，切莫一格擠上“兄弟倆”。書寫最大的忌諱是字跡潦草、常見字書寫隨意，鬼畫桃符一般。雖是小問題，注意爲好。二是要講究潔淨。要做到潔淨，準備一支好筆至關重要，漏墨水的筆、劃紙的筆、粗細都過頭的筆拿到考場上等於準備在考卷上堆垃圾，結果不言而喻。寫好的字最好不要塗抹，更不要開天窗。如果真的錯了，輕輕一筆斜劃掉，或者乾脆忽略這0.33分也未嘗不可。口水、飲料及其它可能污染考卷的細節都要認真對待，平時養成良好的習慣。三是要考慮字數。高考要求在字數不低於800字，這個限制是要平時多加註意的，最好不要超得太多。太多了格子不夠用，一個格子寫兩個太擠，寫在旁邊空白處又影響美觀。如果還畫上一個大箭頭，等於要閱卷老師做軍訓，向左看，向上看，那多累。接上一張紙條貼上去，不倫不類，還誤以爲你舞弊，吃虧不討好。字數過少的損失這裏不贅，高考評分標準有詳細的說明。

其次，外在結構形式問題。先談標題，標題在首行要居中。標題過長往往不可取，無法排布美觀。再談段落，題記也好，首段也罷，還是要講究“鳳頭”的，少而精。開篇段就300字，那太不合乎我們的審美觀了。有好些學生還是擺脫不了三大段的形式，這是不可取的。一篇800字的文章至少要有五個段落以上，如此才中看。雖然一篇文章的段落劃分沒有一定之規，但似乎還是成了閱讀者的一種審美定勢。正如一個人穿衣服——帽子、圍巾、上衣、裙子、襪子、鞋子一部分一部分要清清楚楚，才上相，從頭到腳一塊布，豈不成了阿拉伯人？閱讀者是不習慣這種“裝扮”的。再談小標題結構全文的問題，一般小標題字數要相差不太大。各部分篇幅長短要合適，要根據內容需要確定篇幅長短。而且筆者主張小標題或中心句結構文章，三個以上小標題或中心句較爲適宜。兩個覺得呆板，一個小標題的做法幾乎沒有這種形式，個別學生犯這樣的錯誤是不應該的。

再者，寫好文章關鍵處。標題是第一個關鍵處，文好題一半。要按照一定的方法擬好標題，建議儘量不要使用作文話題作爲標題，不放棄能夠展示自己文筆的機會。題記重要針對散文而言，要麼不寫，要寫一定是文章的最美的一抹亮色。少而精，做到意蘊美，耐讀，意味深長。如果沒有把握寫好，放棄題記爲上策。良好的開端是成功的一半，起要美麗，上文有提及，臃腫淺薄、言之無文容易引起讀者的反感。廣大考生要在這點上下苦功，錘鍊文筆。最基本的要求是語言流暢，不出現書寫錯誤，儘早將讀者的注意力吸引過來。過渡語言要求精短、明晰，巧妙的將內容串起來，讀者能夠一目瞭然爲佳，拒絕煩瑣表述不清的語言。好的結尾有豹尾之說，是說結尾要有力度，給讀者以思考、以啓迪、以回味。

總的說來，文章在追求內涵質地的同時，也一定不要忽略外在形式美，只有這樣才能更好的給讀者以美感，美的東西也才很容易引起情感上的共鳴。作文外在美並非朝夕之功，平時練筆非養成良好的習慣不可。習慣一旦成爲自然，考試時也就不覺得爲難了。

高考作文 篇10

1. 生活如海，寬容作舟，泛舟於海，方知海之寬闊;生活如山，寬容爲徑，循徑登山，方知山之高大;生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動聽。

2. 朋友是夏天的樹陰，爲你送來一片清涼;朋友是人生中的風景，沒有他旅途便黯然失色。朋 友是你失意時無言地安撫你的人，朋友是你高興時與你分享的人;朋友是你驕傲時提醒你的人，是你自卑時鼓勵你的人…

3. 我們用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書裏：友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯成一串串璀璨的項鍊;友誼如綵綢，我們共同剪裁縫製成一件件絢麗的衣衫;友誼如花種，我們共同播撒，培育出一個個五彩的花壇;友誼如油彩，我們共同調色，描繪出一幅幅美麗的圖畫。

4. 社會需要愛心，人類需要幫助。也許只是一根小小的木樁，就可救活一個溺水的人;也許只是薄薄的一條毯子，就可以溫暖一個凍僵的人;也許只是一句話，一隻溫暖的手，就可以喚回失望者的希望。那麼爲什麼我們不去做呢?別走開，讓我們一起來奉獻自己的愛心，一人是人，二人爲從，三人成衆，建設祖國美好的未來需要的不正是這種衆志成城嗎?