有關高考作文彙編九篇
在日常的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的高考作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高考作文 篇1
你的志願填高中部嗎？
是的，惠來一中高中部。
要離開這裏了，真的很不捨。
想剛來那會，挺好笑的。
走廊上倆同學的對話不由得把我的記憶拉到了三年前——初中學段這個起點。
剛踏進這所縣重點中學那會，我是第一次離開家獨立生活。我才一米三，一個小不點，那麼稚嫩、那麼生澀。生活上就是一個“白癡”，不會洗衣服，不會套棉被，還偷偷哭了好幾回。
要上自習課了，我走進了教室。教室裏的電風扇“呼呼呼”地不知疲憊地轉個不停，同學們奮筆疾書，滿頭大汗都不知道擦一下。
某某，這道題怎麼解？
這道題有兩種解法。第一種由問題逆向推導，第二種採用假設法。
利用自習課，給大家講一下說明方法的作用。大家記下筆記——例子前即關鍵，關鍵即答案。現在我們看短文和題目，實戰一下。
“鈴鈴鈴”，5點40分下課的鈴聲如期響起，同學們喊完“謝謝老師”後，有的伸個懶腰就又馬上投入題海；有的揉揉腦門、抻抻脖子就又開始默寫英語單詞；有的僅深呼吸一口氣就重新翻看起錯題集；還有的在整理解題思路……教室裏同學們依然在埋頭苦讀，只有四位值日的同學匆匆地“操”勞動工具去了，其中倆同學還把《古詩文必備手冊》一起帶走了。
同學們懷揣着一個人人皆知的“野心”——考上惠來一中高中部。每個人都卯足了勁，就連平日裏吊兒郎當的也收斂起來，認真地投入到了備考大軍中。
日光燈下一大片白銀似的柔和的光，把教室裏每一個角落照得通明，潔淨的玻璃，清晰地映照着同學們認真自習的身影。教室板報園地裏的考試心理輔導和飲食注意事項，牆上張貼的名言警句和圖畫，都那麼熟悉、那麼親切。中考倒計時牌赫然地顯示着35天，紅色的35刺痛了我的雙眼。
三年了，同學們填志願了，不會的我全學會了，原來的小不點已經人高馬大了，原來的生活白癡已經成長成女漢子了。惠來一中初中部，原來從和你相遇的那天起就是我們的倒計時。
我們即將到達終點了，我搜尋着我們初三的日常，努力是我們的日常，奮鬥是我們的日常。在剩下的一個多月裏，拼了。
初一是我們小學生活的結束，初中階段的起點；初三中考是我們初中階段的終點，這個終點也是我們高中階段的起點。
終點也是起點。同學們：全力以赴，拼了，奔向惠來一中高中部。
高考作文 篇2
現場：與英雄的一天受冷落
昨天上午11點半，隨着考試結束鈴聲的敲響，北方交通大學附屬中學的考點門口，考生蜂擁而出。北京晨報記者在採訪中發現，考生普遍認爲此次作文比較好下手，但選擇《深入靈魂的熱愛》一題的考生爲多數，《假如我與心中的英雄生活一天》則受到冷落。
這道題太飄了，不知道該寫什麼。一名北京科技大學附屬中學的考生這樣說道。與她有同樣感受的並不在少數。
分析1：對人物不熟悉
對此，北方交通大學附屬中學高三語文教師、北京市特級教師邢國英認爲，這與學生對人物的不熟悉、語文積澱的不紮實有關。
邢國英表示，這一題中的人物都是對民族、國家做出傑出貢獻的英雄人物，有近代，也有當代的。出題人的意圖是希望考生在瞭解人物事蹟、精神的基礎上通過自身感悟傳遞正能量，同時與社會主義核心價值觀相扣。但對於今天的學生而言，不習慣對他們作了解成爲共性。
此外，這題有學科融合的趨勢。以上人物除在語文學習中遇到，在歷史、政治學習中也有體現。因此，對於文科考生而言可能相對難度降低。
分析2：記敘文體的限制
北京二中語文高級教師牛佳音分析，《假如我與心中的英雄生活一天》，這個題有兩個特點：第一，要求學生寫記敘文，而且展開想象。第二，這個記敘文要求很具體，明確寫一天，而不是春夏秋冬。因此考生必須寫一天中的生活片段。今年的命題是一種迴歸，小學、初中練記敘文比較多，高中練得就比較少了，今年出了一道記敘文題，其實也是知識運用的一種迴歸。但這種複雜的記敘文在寫作時難度要高於議論文。
得分要點：準確把握人物特質
北京第八十中學高三語文教師晁凌雲表示，《假如我與心中的英雄生活一天》，既可以展示我感受民族英雄的光輝，也可以追尋民族英雄背後的痛苦、無奈、憤慨
精華學校校長趙宏凱認爲，這一作文題目有對網絡文學穿越題材的借鑑，亦有核心價值觀、中華民族傳統美德的體現；在考查學生文學功底的同時加強了對學生語用性的要求。
邢國英則認爲，這題難度較高，考生若想得高分必須要做到想象合理、情節和人物刻畫準確。他特別提到全國卷曾出現《假如記憶可以移植》這一作文題，同樣是需要考生髮揮想象。
針對記者提到以穿越的形式作文，邢國英認爲：不是上等作文的思路。但也並不是不允許考生寫穿越題材，但要將人物的特質延續到今天，並將這種優秀品格與當今社會現象或發展掛鉤。
現場：考生大多選擇熱愛
在記者調查瞭解中，《深入靈魂的熱愛》一題多爲考生選擇題目。對此，晁凌雲認爲，這一題目要求學生面對廣闊的生活，用筆表達出自己深入靈魂的愛，這給了學生無限的空間。
牛佳音則表示，這個題要求孩子得從我的角度寫，寫一種自己特別熱愛的植物、動物或者器物。這個題新就新在寫自我，之前高考很多題都是關注大我情懷，比如關注社會熱點，通常是論證一個道理。而這樣的題在寫作中可以用別人的事例來論證。但今年這個題則必須從自己的角度寫，這不同於往年。也給了我們平時教學一個啓示，讓教學回歸到孩子自我的成長，關注孩子內心的發展，迴歸真我。
得分要點：寫出熱愛能拿高分
面對今年作文考題，牛佳音表示，如果想得到高分，這個題目必須寫出你熱愛的這個東西給予了自己什麼。比如寫荷花，考生可以寫荷花外物特徵，但最重要的要寫出它的內涵。題目裏其實給出了提示性的問題：你爲什麼會對他產生深入靈魂的熱愛？這就是讓學生對整個作文高度的昇華。
從命題角度來看，邢國英則認爲，出題者希望考生關注身邊事物，從熟悉的東西入手，給予自己最真實的情感，這也是這一題目的得分點。更有文采的考生可以選擇這題。由於首次不限制問題，但規定字數不少於700字，邢國英則表示，若考生選擇詩歌的形式，字數不足，在判卷時或許會再商討。
此外，趙宏凱分析稱，今年的作文題目與閱讀題緊密相關；對學生邏輯論述能力有比較高的要求，這兩點需要考生在今後的學習中特別注意，或將成爲今後的命題趨勢。
高考作文 篇3
你這一年裏最大的事是從高中生高升成了大學生，較大的事是我平調成了復讀生，共有的事是一起爬過一回高考。
你剛去瀏陽學站學走那會，多瘦小一個孩子，就要經受處於高度興奮期的飢渴太陽男的光熱，我心裏着實暗爽了一把。結果第一次回來時變得無比淑女，深居簡出，用最堅定的語氣拒絕我見面的邀請。於是我不無惡毒地猜肯定是黑到在陽光下也會發光那種。
你說學的是韓語那下，我心微不可感地抽了抽，雖然我不覺得你是語言白癡，但相去亦不遠矣，語言這東西，要靠天賦的。不過我十分熱切的希望你能把這學好，往後要是去韓國溜達，拉上你，對外號稱本人語言不通，此女乃翻譯。
夏天你居然感冒了，這件事我想我沒辦法印象不深，這是首次有人給我演繹暑天是怎麼流鼻涕。於是我趁着上網查了查該如何應對，於是我去藥店買了足夠你吃一段時間的中藥——白菊和金銀草交給你，看你那可憐兮兮的樣子，真是···哈哈，我見猶憐（這應該是你想聽的詞）。
然後我就提醒着你注意身體，深怕那寒風冷雨把你這脆弱的小花朵給抹殺了。不過最近你再次感冒了，早說了——林黛玉是白的。還是堅挺一點，學習一點生活技巧。沒身體就沒革命呢。強壯起來，別懶到走100米都想用滾的。俗話說：強壯的身體是一種美德。
今年你加入了學校的禮儀隊，穿上了高跟鞋，還有那些不知道哪位腦殘者設計的服裝。服裝不說了，高跟鞋絕對不是個好東西。169cm加上鞋跟的高度，咱再站一塊，我那些微的俯視角度就可以忽略不計了。萬幸你像我厭惡胯下畸形肥大的那種牛仔褲一樣地厭惡高跟鞋。
我倒是真期待着你在禮儀隊泡了一陣子後，現在走起路來可以顧盼生輝，搖曳生姿。不過，抱的希望不大，很小，微小，忽略。
今年的記性是慣例的不好，“恩，到時打你電話。”之類的話說的次數是強大的，踐約的次數是溫柔的，大多是我回打過去。我意見大大的有。不過一句話把我的意見死死嚥下。“哎，我一直覺得我和你是沒有分別的，你就是我啦。所以你打我打都一樣啦。”說得我恨不得立馬自虐一下。
男人就是要讓自己忍一點。往後我腦子裏得闢出空間，盡裝些薄物細故。
是偶然，不是刻意，有些地方得痕跡大多隻看到你和我倆人，譬如我在新浪那個長期荒廢的博客，盡是倆人傻X一般的對話。不過偶然，有時也是值得珍惜的。
（寫到這裏必須來個聲明。她和我，絕對朋友關係，沒有絲毫逾制。旁人看來卻永遠是曖昧，流言是一種原罪。我沒說謊，謊言是最大的原罪。這是真話，比珍珠還真。）
歲月其徂，一年不長，一年不短，一晃就七年。
紛繁的塵世間我們都是塵芥，歲月的風塵讓我們錯肩，但慶幸沒有隻是回眸之緣。在浩大無邊的世界，總有些微渺的生命在相依靠。一對對扶持與共。
如浩瀚的宇宙空間裏，雙星一般的共生共轉。
世界會滄海桑田，高岸深谷；
時間會斗轉星移，春秋代序。
但如若這樣，
在世界的盡頭，會平和。
在時間的末路，會安詳。
我他媽又抒情了，這種噁心人的事現在很少做了，你是這個世上暫時能讓我做這種事的極少人之一。
既然你說我和你沒有分別，那在生日這檔日子，我也不客氣就許願了：
掛掉悲，掛掉悔，掛掉黑暗的記憶。你值得真正的快樂。
高考作文 篇4
一、命題思路：重視對多元文化、主流文化的思考
現在的社會是一個多元的社會，多元社會會有多元文化的呈現。作爲關注社會、關注生活的高考作文命題必然會關注多元文化這一層面的內容，無論是全國統一命題還是部分省的自主命題，都不能不思考當下或當地的主流文化特色、人文理念、社會習俗，這是命題的基本思路。因爲高考作文不但考查考生對生活的體會，也在折射現代社會的文化觀念。高考作文被賦予的象徵意義，使得高考作文題更具備現實感。從另一個層面來說，一份高考試卷最具有自主性和地方特色性的試題應是作文試題，同時作文題又最能體現命題人對一種文化的認同感(一般來說，命題人認同的必然是社會的主流文化)。因此，高考作文無論從命題方向還是內容的確定來看，呈現多元文化的模式、體現主流文化的特質都已經是一個不能迴避的事實，也是命題者必須考慮到的命題重點。
通過研究20xx年高考考題，可以發現高考作文題實際上正在悄悄發生變化，並且折射出更多當前社會價值的影子，多元文化與高考作文日益接近，越來越明顯地體現着整個社會的文化取向和價值判斷。從這個意義上說，高考不僅是人生的一次重要測驗，更應該是人生的重要一課。作文試題所承載的意義，也不僅是命題人的想法，更多的是整個社會的思想認同，而當今社會並不是一個單元文化的社會，而是一個具有多元文化、多元思想的社會，因此多元文化必然會在高考試題中或作文中得到體現。一個明顯的特徵是，開放性的試題、開放性的作文、開放性的立意、開放性的思考、開放性的體驗成了高考作文的一個方向。如新課標全國卷Ⅲ的“小羽的創業故事”、上海卷的“評價他人的生活”、北京卷的“老腔”、江蘇卷的“話長話短”、天津卷的“我的青春閱讀”、浙江卷的“虛擬與現實”等試題，即從另一個側面體現了今天人們對生活的多元自省和體味。同時，還應該看到這些試題在命制的過程中，其實包含了命題者對主流文化的思考，他們希望今天的年輕人能提前思考這些命題，無論這種思考的結果是接納還是否定。
從以上分析的角度來看，高考從多元文化、多元思考的角度來命題，與當今的多元社會、多元生活是相吻合的。筆者認爲，這一命題思路，可能會是將來寫作命題的重要方向。
二、命題內容：“三個關注”仍是首要考慮的範疇
《考試說明》對高考作文內容的'命題要求是，寫作應從“關注生活，關注現實，關注當下人的生存狀況”的角度考查考生的思想認識水平，這“三個關注”具有鮮明的時代性;再者高考不是一個人的高考，是整個社會的。因此，生活和時代因素的引導更能讓考生有話可說，有東西可寫，這是體現命題公平性的需要。事實上，歷年來的高考作文命題基本上都體現了這一指導思想。
從20xx年的高考命題來看，新課標全國卷Ⅰ的漫畫題，寒窗苦讀十餘載，幾乎每位考生都會有漫畫中的類似經歷或體驗，這樣考生就有話可說。並且，這幅漫畫是作者根據社會和家庭對教育的態度創作的，展現的是一種現象，是教育的一個細節，通過這樣的細節，作者是希望教育工作者們能思考自己的教育理念和方法，起到見仁見智的作用。再看新課標全國卷Ⅲ，整個材料導向性很強，正好與我們當下所倡導的社會主義核心價值觀掛鉤，從創業中的誠信談起，對於培養考生對社會和人生的認識有着不容小覷的作用，並且能夠讓考生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。再往高處看，誠信是市場經濟發展的基石，這樣的試題能夠引導考生關心自身發展、社會變化和國家發展，對於他們今後的職業生涯也有重大意義。天津卷要求考生寫一寫“我的青春閱讀”，切合考生的學習生活，導向積極，易於引發考生的聯想與思考。在閱讀方式多元化的今天，這樣的試題也是具有比較鮮明的時代性、現實性和針對性的。同樣，北京卷三個微作文題中，“爲剛進入高中學習的同學提建議”、班級“家長羣”都與考生的生活密切相關。再如浙江卷的“對虛擬技術進入當今生活的討論”，考查的也是考生對現實生活的認識。考生如果對當今高科技背景下產生的虛擬技術沒有一個比較明晰的認識，要寫出一篇不錯的考場作文，也是有一定難度的。
由此可以看到，考生對現實生活的瞭解與認識的高下會直接影響到考場寫作的發揮，而體現在作文中的則是考生的認識水平與認識能力。這種能力是作爲一位即將進入高校學習的學生必須具備的。鑑於此，筆者認爲，20xx年的高考作文命題仍然會堅持這一命題方向，即會以“三個關注”作爲命題首要考慮的作文內容範疇。之所以這樣說，是基於三方面考慮的：一方面是讓考生有話可說;二是引導考生立足現實、立足生活去思考立意;三是落實高考作文命題的“考生意識”與“生活意識”。
三、文體運用：論述(議論)類文體將會繼續受到青睞
一直以來高考作文對文體的要求幾乎是“文體不限(詩歌除外)”。這種寬鬆的要求確實給考生在寫作文體的選擇上留有廣闊的選擇空間，從某種程度上說，也確實有利於考生寫作個性的發揮。但我們也應該清楚地看到，由於文體選擇的寬鬆要求，現在的考場作文體現出來的是一種說不清是什麼文體的“文體”現象，考生的文體意識相對淡薄。這種現象近年來已經引起了高考命題者的關注，因此，他們在高考命題中已經有意識地規定了文體選擇的指向。其中浙江卷已經在20xx年率先明確規定了“論述類文章”的寫作要求，其他省份雖然有“文體不限(詩歌除外)”的要求，但對文體的選擇實際上是作了指向性要求的，即指向“論述(或議論)類”文體。歸納起來看，20xx年高考作文命題材料提示語中的寫作要求大致有以下幾種。
1.“針對上述材料，闡述你的看法和理由。”“闡述看法”就是要你明明白白地亮出對材料中提出的人物、事件或觀點的具體看法，“闡述理由”就是要你條分縷析、深入淺出或淺入深出地把你所持觀點的理由分析清楚。
2.“對此(上述觀點、事件、人物、材料)你有什麼看法”或“請對這種現象發表評論”。這是要求考生就材料中所呈現的觀點、事件、人物等發表看法，就事論事，就事說理，並圍繞相關事件稍作拓展。
3.“讀了上述材料，引發了你對××與××怎樣的思考”。這是限定具體對象與內容的“思考”，在論述中需要闡述兩者的關係，可以偏重一面，但不能偏廢一面。
4.“對於以上事情，你怎麼看，請以某一身份(如媒體、網友或朋友等)寫一篇論述文，談談你的看法”。選擇一個角度，明確身份談自己的看法，就是要求寫作者針對命題者所提供的材料闡述觀點，表明態度。
由以上“提示語”可知，論述(或議論)類文章的寫作已經進入高考命題者的視野。論述類文章是一種以說理爲主體的文章，將“理”說通、說清、說明是其基本特徵和共性要求。具體來說，明確的觀點、清晰的概念、嚴謹的邏輯結構、哲理性的思辨、純理性的表達、規範的論證結構，是一篇優秀的論述類文章的必備要求。
課程標準對高中學生寫作的要求是“能考慮不同的目的要求寫作，負責任地理性表達”“多角度地觀察生活，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”，而論述類文章的寫作正好能比較突出地體現這些要求。因此，從這個角度來說，論述類文章的考查是對高中作文考查的正道迴歸，也有利於糾正目前高中作文教學中或高中生寫作中偏重感性、過分追求文學表達的現象。
綜上所述，筆者認爲20xx年高考作文命題在寫作文體運用上的要求可能會沿用20xx年的模式。
四、寫作基礎能力：會繼續體現寫作的基礎性功能
《課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”寫作是展現個人語文素養的過程，寫作的本質在於表達和交流，即表現自我，達於並影響他人。因此，近年的高考作文試題非常注重考査考生的寫作基礎功力。
這裏值得關注的是20xx年高考北京卷的幾個作文題。北京卷的作文題首先具備了作文的基礎性功能，三道微寫作題目分別考查了描述事物、表達觀點、抒發情感等基本的表達能力。而且它的要求是“條理清晰，言之有物”“言之成理，自圓其說”，這就有利於考生充分表達自我。大寫作考查議論文和記敘文兩種重要的文體，要求是“從老腔的魅力說開去，不要侷限於陳忠實散文的內容，觀點明確，論據充分，論證合理”“表現愛讀書、讀好書的主題;有細節，有描寫”。這些要求都強調了寫作表達的基本能力，都能將考生的語文素養展現出來。並且北京卷應該說是關注了傳統文化中的優良積澱，表現出了向傳統生活方式的迴歸。考生要想寫得好，就必須對老腔的魅力有深刻的體會和合理的延伸，要是沒有一點對中國傳統文化的深刻理解，則是無法表達獨到的見解的。
新課標全國卷Ⅱ的作文題同樣將作文的基礎性功能體現得淋漓盡致。“如何提高語文素養”，這道作文題迴歸語文教學本身，體現了對語文學科的重視。寫作是展現一個人語文素養的過程，考生的思想和情感表達、審美和鑑賞能力都能在字裏行間反映出來，真正體現“千教萬教教人求真”“千學萬學學做真人”的教育理念。同時，這樣的試題也能說明考生的聽說讀寫能力尤爲重要。而像天津卷這類“人文類”的試題也應如此，它要求考生必須具備豐厚的閱讀積累方能得心應手。
再如浙江卷的對“虛擬與現實”的思考，看起來似乎比較高大上，但從考生寫作的基本功力的考查來看，也是明確地指向基礎性的寫作功能的。因爲基礎性寫作功能不僅包括考生所儲備和積累的寫作基礎知識，還包括生活知識的積累。浙江卷在此方面可以說對考生作出了很好的引導。
這些作文題對寫作學習有積極的導向作用，也蘊含着對傳統寫作學習的修正意義。從提高寫作基礎性功能學習效用的角度來說，高考命題堅持這一方向是合情合理的，也是必要的。因此，20xx年高考作文命題可能會繼續重視考查這方面的能力。
五、寫作思維：會繼續突出理性思辨的考查
作文是寫作者對生活的思考與思辨的結果，思考與思辨又是兩個不同的思維層面，思辨是建立在思考的基礎上的。但目前的作文教學很大程度上只是停留在對學生的思考能力的培養上，對思辨能力的培養則顯得不足。因此，考生作文中普遍存在的問題是思辨不夠或沒有思辨的內容。
以20xx年高考浙江卷作文題爲例。“虛擬與現實”是一個關係型命題，關係型命題本身就需要思辨，如怎樣使“虛擬”與“現實”之間的虛實關係、包容關係有機地在文中體現出來，這是需要考生在寫作之前或在寫作過程中作思辨的。因此，要寫好這篇文章是需要思辨能力的，而這種思辨能力主要反映在考生對話題本身、社會現象、文化現象與生活現象的深度思考上。缺乏這種思辨能力，考生就難以正確地理解話題之間的概念關係，也難以正確認識社會、文化、科技與生活中的這種“虛”“實”現象。
作文既要感性地表現生活，也要在表現生活的同時理性地思考生活，並在此基礎上對生活作思維上的感悟深化——或抒情，或議論。感悟深化就是作文思維上的智性層面，它充滿着個性和思辨色彩。作文能否在智性層面上作思維深化，是優秀作文區別於一般作文的一個思維區分點。
現在的作文題都要求聯繫生活、聯繫人生，強調閃現人生的智慧之光。20xx年高考作文題，除了浙江卷作文題有着強烈的思辨色彩外，其他幾份試卷也同樣體現着思辨色彩。可以這樣說，現在的作文都強調一個“我”字，強調“我對生活的看法”，強調在多彩的生活背景下多角度地感悟人生、認知社會、感悟生活，而要做到這些，思辨可以說至爲關鍵。引導學生注重開放性思維、注重理性思辨，是近兩年高考尤其是20xx年高考作文傳達出的一個重要信號。
事實上，從近幾年的高考現場作文中可以看出，優秀作文與平庸之作的根本區別，就在於考生思辨能力的高低。一些平庸之作中有很多都是以古代文學作品或史實中的內容作爲主要素材，以古爲今用的方法加以演繹，或者用詩化的散文化的語言來掩蓋自己蒼白的認知，而能透過表象去分析事物的多面性、複雜性乃至逆向性，作深層次挖掘的優秀之作可謂鳳毛麟角。考生作文思辨不強，這是一個現實問題，這一問題已經引起了命題者的重視。從這個意義上說，20xx年(或者說近兩年)的高考作文命題在這一方面有着“撥亂反正”、迴歸高考作文正道的意義，受到了普遍的贊同。由此推斷，筆者認爲，20xx年高考作文命題會突出對考生思辨能力的考查，在命題上會進一步體現思辨的導向。這應該引起20xx屆備考考生的高度重視。
高考作文 篇5
神中之神分出自己一小片心靈，使它如野花一般芬芳，月色一般柔和，微風一般清新。給它斟上一杯喜悅，說：“喝吧，把過去的一切忘個乾淨！” 給它斟上一杯煩惱，說：
“喝吧，嘗一嘗什麼叫歡樂的生命！” 賦予它那來自天國的睿智，把正義的路子挑定。賦予它能洞察一切奧祕的聰明。賦予它在夢境中才流露的和理想結伴的情感。爲它穿上天使
們用彩虹和流霞織成的激情的錦衣。給它蒙上懷疑的陰影——光的幽靈。給它從仇恨的熔爐取來的火，從粗暴的沙漠喚來的風，從利己主義的海邊撿來的沙子，從永恆的腳下采集
的灰塵。給它以盲目的力量，讓它在歇斯底里中咆哮，在狂熱中膜拜；給它以生命——死的幻影。神中之神終於把自己的心靈同人類連結在一起了，懷着包容一切的愛的感情，他
不由露出了微笑，帶着滿臉淚痕。
高考作文 篇6
上週末，廣東消防的官微突然密集發聲，言辭極爲嚴厲地憤然迴應了一段在網上流傳甚廣的視頻。這究竟是怎麼一回事?原來，這段名爲《火災拍攝者殘忍42秒》的視頻，拍攝於4月14日廣州市花都區的一場火災。當時火災中的罹難者趴在着火房間的窗臺上逃生不成、苦苦哀嚎，而視頻的拍攝者卻對此袖手旁觀，反而無動於衷地穩穩拍下了這殘忍的42秒，視頻中呼救的男子最終在大火中喪生。
聽聞這樣的消息，無論是誰都無法不爲之寒心，但類似的事件在近期卻不是孤例。前不久在全社會引發輿論軒然大波的“如家酒店女生遇襲”事件中，人們就震驚於爲何在酒店這樣封閉且管理嚴格的空間裏，居然會出現女生被陌生人拖拽而沒人阻攔的咄咄怪事。更有網友針對這種社會現象而專門組織社會實驗，以模擬街頭綁架兒童試探路人反應——結果竟然在9次測試中沒有一例出手相援。
近段時間如此集中爆發的幾起社會熱點事件，不得不讓人深思爲何社會冷漠呈蔓延之勢，而且不少當事人還自覺理所當然。
一種普遍存在的社會心理的形成自然有多重複雜因素，但國家和社會對於見義勇爲在制度保障上的支持力度不夠也是重要原因。當前，各地出臺的見義勇爲條例還難以做到免除人們的後顧之憂，幫了人卻要自己承擔損失，甚至幫了人反倒要被人訛詐，於是乎出手相助者“流血又流淚”越頻現報端，明哲保身者就越多。
冷漠蔓延對全社會都是一劑致命的毒藥。社會秩序的維繫，除了國家力量的介入，一個社會天然的自我管理和調整能力事實上是更爲根本的。人們之間解困濟厄的守望相助，帶來的不僅僅是暖暖的溫情，而且也是維繫共同體的生活紐帶。反之，對於他人困境的漠不關心，總有一天也會應驗在自己身上，這種人們社會關係之間的支離破碎，將慢慢腐蝕社會道德的基礎，進而引發大量我們始料不及的社會問題——正如花都火災中出現的情況一樣。
在今年的兩會上，不少人大代表都在呼籲要對見義勇爲予以立法，其中有人認爲囿於見義勇爲方面的法律制度還不健全，我國社會的道德感和安全感會爲此產生危機。從當前的形勢來看，此類的呼籲顯然是極爲必要的。當然，爲見義勇爲立法，也需要注意道德與法律的邊界。將道德層面的見義勇爲規定爲人們的法律義務固然在現實中沒有可操作性，但爲見義勇爲提供組織、人員、資金、榮譽等方面的充分保障，卻並不過分。
爲見義勇爲提供製度保障，最終是爲引領社會風氣做出示範。我們常常講要“懲惡揚善”，其實“懲惡”與“揚善”往往也是一體兩面：如果一個社會的正氣不能弘揚，見義勇爲的精神備受排擠，那麼各種不良風氣和違法犯罪行爲就必然會乘虛而入，社會治理的成本也將急劇增加。消除社會冷漠，法律不應缺位。
高考作文 篇7
技巧1：關鍵詞句入手法。
對題目中關鍵詞句的寓意的理解，有助於更好地審題立意。命題作文，所命之題就是審題的關鍵，立意的關鍵。材料作文爲突出中心，會在材料中設置關鍵詞句(重要的詞語、開頭句、對話句、結語句等)，抓住這些詞句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。
題目1：
在西伯利亞雪原上有一種動物叫白貂，白貂十分愛惜自己的一身純白、漂亮的毛，在任何情況下都不願意玷污。於是獵人們抓住白貂的這個弱點，在它的巢穴周圍撒上一圈煤粉，這樣白貂就束手就擒了;白貂沒有因此改變自己的習性，依然年復一年地守護着自己純白、漂亮的毛。
要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題;不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。
【審題技巧】
讀這則材料，就要注意到材料的最後一句話：“白貂沒有因此改變自己的習性，依然年復一年地守護着自己純白、漂亮的毛。”這句話中的關鍵詞就是“守護”，表現了白貂在任何情況下都堅守自己的操守，聯繫到人在任何情況下都堅守自己的志向和理想、不爲外物所動的品行，那麼立意時，就可以從“堅守”這方面分析。
題目2：
比爾教授應邀來中國演講，在發現最前排無人入座的原因是怕被提問時，微笑地鼓勵大家坐第一排，他說：“亮出自己，給自己自信，創造機會才能被人賞識。”請理解領悟材料含義，聯繫生活實際和個人感受，寫一篇不少於800字的文章。
【審題技巧】
“亮出自己，給自己自信”便是該材料的關鍵句，這一關鍵句就是告訴人們要給自己以自信，敢於亮出自己，從而獲得被人賞識的機會，並取得成功。抓住這些語句就很容易立意了。
題目3：
蚌殼裏的夜，有多長?/不再思量，不再思量/我已擺脫苦悶與憂傷/如果被昔日的淚水淹沒/我的生命不會閃光。?
【審題技巧】
讀詩的前三行我們瞭解到，珍珠在蚌殼裏熬過了無數的黑夜，受了無數的磨難，擺脫了無數的苦悶與憂傷，這是理解這首詩的基礎。而下面的兩句“如果被昔日的淚水淹沒，我的生命不會閃光”則是關鍵，因爲讀了這兩句，我們就會深深領悟到，生命離不開磨難，只有經歷了磨難，戰勝了磨難，才能贏得生命的輝煌。所以，我們可以從“磨難與成功”這方面立意。
技巧2：因果分析法。
任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因，我們可以通過對材料的有關原因和結果的分析來確定立意。
題目1：
猩猩喜歡喝酒。村裏人擺上甜酒，用大小杯子裝着。猩猩見了，知道是誘惑。但其中一個對大家說：“何不嘗一點點呢?不吃多了就行!”於是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它們實在抵制不住甜酒的誘惑，大飲而醉。村人趁機追捕，猩猩無一倖免。
【審題技巧】
從因爲“抵制不住甜酒的誘惑”，結果“大飲而醉”被“村人趁機追捕，猩猩無一倖免”中就可以立意。即應該經受住誘惑，不要貪婪。
題目2：
朋友經常出差，經常買不到對號入座的車票。可是，無論長途短途，無論車上多擠，他說，他總能找到座位。他的辦法其實很簡單，就是耐心地一節車廂一節車廂找過去。這個辦法聽上去似乎並不高明，但卻很管用。每次，他都做好了從第一節車廂走到最後一節車廂的準備，可是每次他都用不着走到最後就會發現空位。他說，這是因爲像他這樣鍥而不捨找座位的乘客實在不多。經常是在他落座的車廂裏尚餘若干座位，而在其他車廂的過道和車廂接頭處，居然人滿爲患。
【審題技巧】
材料的結果是“他總能找到座位”，通過分析可以看出原因是“耐心地一節車廂一節車廂找過去”。所以可以確定以下立意：與耐心同行，執著(堅持、鍥而不捨)成就未來。如果寫成“細節決定成敗”或“人生有得必有失”屬於跑題，寫成“學會變通”或“善於發現美”屬於偏題。
技巧3：聯繫實際法。
現實生活中的某些思想、觀點、行爲往往通過一些比喻、故事、寓言、漫畫等形式表現出來，這就需要我們善於從中聯繫我們的現實生活，挖掘其中的含義。思路往往由物及人(社會)。
題目1：
一天，我發現，一隻黑蜘蛛在後院的兩檐之間結了一張很大的網。難道蜘蛛會飛?要不，從這個檐頭到那個檐頭，中間有一丈餘寬，第一根線是怎麼拉過去的?後來，我發現蜘蛛走了許多彎路從一個檐頭起，打結，順牆而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，走過空地，再爬上對面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以後也是如此。
你對材料一定有自己的感受，選擇一個角度進行聯想和思考，寫一篇不少於800字的文章。注意：題目自擬，立意自定，文體自選，不得抄襲。?
【審題技巧】
上述材料的主旨是讚美執着而堅韌的蜘蛛。從蜘蛛的方面可這樣立意：蜘蛛不會飛翔，但它能夠把網織結在半空中。它是勤奮，敏感，沉默而堅韌的昆蟲，它的網製得精巧而規矩，八卦形地張開，彷彿得到神助。由蜘蛛聯想到人，聯繫現實生活，對人生做理性的思考，可這樣立意：這樣的成績，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。於是，我記住了蜘蛛不會飛翔，但它照樣把網結在空中。奇蹟是執着者創造的。
技巧4：多角度分析法。
對材料從不同的角度進行分析，從而確定文章的立意。如：
有個魯國人，很擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。夫妻倆想到越國居住，有人對他們說：“你們將會貧窮不堪的。”魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的;白絹是做帽子的，而越人是披髮的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎麼會不窮呢?”
【審題技巧】
由於越人赤腳走路不戴帽子，那麼魯人到越國去必然會窮。說明無論做什麼事，都不能脫離實際。
魯人到越國去不一定會窮。正因爲越人赤腳、披髮，鞋帽才大有市場。這就要求魯人敢於嘗試、敢於冒險、敢於改革，學會換個角度看問題。
魯人聽了勸告之後，會有什麼反響呢?去還是不去呢?去與不去各將產生什麼樣的結果呢?從而得出“虧本生意做不得”、“無用武之地焉能致富”等觀點。
技巧5：求同存異法。
看下面材料，審題立意：
馬克思23歲被譽爲當時德國最偉大的哲學家。恩格斯21歲就著文批判當時德國哲學家謝林。列寧17歲就開始革命活動。毛澤東26歲主編《湘江評論》。徐特立48歲留法，克服困難，學會法語。
【審題技巧】
5個材料都是講偉人們在事業上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立意，觀點就缺乏深度了。進一步分析材料會發現～還有一個共同點，即青年時代就出成果，而材料是講徐特立48歲苦學法語有所成，年齡特點與前四位偉人不同。根據這個不同點可以立意：年青時代是出成果的黃金時代，但是年齡並不是成就事業的唯一條件，關鍵在於有無堅定的志向和堅韌不拔的毅力。
技巧6：由物及人法。
寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學生採用“由物及人”的橫向聯想法進行立意，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，從而提煉出寫作的觀點。
看下面材料，審題立意：
據《深圳風采週刊》報道，浙江嘉定徐行鎮發生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。
德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處於一種惡性循環中，一方面是因爲貓已普遍家養，有充足的食物而不必以捕鼠爲生;另一方面是因爲貓無法從老鼠體內獲取一種名爲牛磺酸的物質這種物質能提高貓的夜視能力，於是現在家養的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。
【審題技巧】
分析類似的材料時，學生要把握這樣一個原則一切非人的東西都要聯想到人。上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時學生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養小貓的主人想象成青少年的父母，並由“小貓被老鼠活活咬死”聯想到如今的青少年由於父母溺愛、家庭生活條件優裕等，逐漸喪失了生活的自理能力，從而提煉出這樣的立意只有放手讓孩子在生活的風雨中經受磨鍊，才能培養他們的生存能力。
高考作文 篇8
高考在即。根據近年來高考作文中出現的一些“常見病”，幾位專家爲考生列出四條“謹記”：
一、認真審題。看到作文題後，是“審”，而不是“看”。不僅要了解題目是什麼，還要思考何爲作文題中最關鍵的那個“題眼”，然後進行構思，調用素材。需強調的是，不要一看到題目就立刻想“我有哪篇文章可以套”。盲目套題往往容易將自己的思路侷限在狹窄的範圍裏，甚至可能造成偏題、離題。
二、慎用“豪言壯語”。以前有不少考生事先準備了許多典故、寓言故事、中外名人事蹟、名家警句等。在寫高考作文時，開頭一句警句，末尾一句警句，中間一堆舉例。名家警句和事例典故可以用，但要注意得當和例子之間的思維邏輯性，千萬不要堆砌。爲了說理和分析，例子要符合你所表達的觀點。
三、要真情實感。所寫的是你最想說的，力求通順，千萬不要生編硬造、刻意追求所謂文字華美。
四、消滅錯別字。不少老師和家長認爲錯別字“不是什麼大事”。但在高考中因錯別字而扣分，非常可惜。
名言警句(含詩句)。這是考查學生的語文積累，平時同學們要多讀、多記。
文言文的閱讀。文言文的複習一定要以課本做基礎、做根本。複習時要注意掌握好實虛詞的用法，對通假字、古今異義字的理解，又要注意自己翻譯能力的提高。
現代文的閱讀。現代文的閱讀是當今中考的一個重要組成部分，由於中考的現代文閱讀文段是課外材料，沒有死記硬背的成分，就更加註重於對方法與技巧的靈活運用。同學們在平時的複習中應使用課本的現例去拓展思維，達到以一變應萬應。
寫作。話題作文已成近年來中考作文的方向。對於作文，一要做好審題的訓練，圍繞設定的話題展開討論，從而提高審題悟性；二要注意訓練語言表達，語言表達真正做好並不簡單，要下點真功夫、苦功夫。要多用短句，少寫長句，力求簡潔，避免繁冗。三要規範書寫。平時不少同學作文書寫馬虎、潦草，要引起足夠的重視，因爲這些不良習慣會直接影響作文的成績。四要積極增加“內存”，平素不廣泛攝取則不能開闊視野、不能激活思維，則談不上寫出內容充實、血肉豐滿的佳作。只有通過上述嚴格紮實的訓練，才能寫出符合題意、語言順暢、內容充實、書寫規範、標點正確的佳作來。
佳句欣賞。這也是近年來中考的一個考題方向，主要鎖定在名詩詞句及警句。複習時重點在於對佳句的理解和挖掘深沉的含義和理性的哲理，貴在拓展與提升。
高考作文 篇9
不是對昨天的總結，而是對昨天的回憶。
說：沒有開始，就沒有結束。我們，三年前在這裏開始，三年後又在這裏結束。三年的光陰，多少人在生命中來回穿梭，卻只留下背影？我們經過了彼此相遇，又經過了彼此分離，這期間，我們是否抓住了一些、又放棄了一些？所以我們學會了很多書本上學不到的東西！在這三年中，我們不只收穫了知識，還有友情。那些在你落寞時陪在你左右的，是朋友；那些在你迷惘時給你信心的，是朋友；那些在你懈怠時給你動力的，是朋友；那些在你難過時對你微笑的，依舊是朋友。是他們讓我走的更遠，走的更快樂。在這三年裏我們不僅褪去了身上的青澀，更使我們披上了霞光！我們從一個孩子過度到一個青年人，這當然不只是稱呼上的變化，更是成人的洗禮。我們明白自己需要承擔更多的責任，也真正明白了，生活其實沒那麼容易。
你回首今天所付出的這一切時，就會發現這一切都是值得的。人生就像是裝滿巧克力的盒子，你永遠也不會知道接下來會吃到什麼味道。可是不要因此膽怯，人總要嘗試些什麼。有些路，註定要一個人走完，但是不要忽略那些陪在你身邊，最真摯的感情，如果先在你最珍惜的人在身邊，請握緊她的手。給她感動。
生活中，就是不斷有人離開或進入的。於是，看見的看不見了；記住的遺忘了。生命中，也是不斷有得到和失去的。於是，看不見的看見了；遺忘的記住了。回憶是沒有任何力量的，但是它可以溫暖我們的心，就讓這三年的一切，剪輯成一部黑白電影，永遠保留下來，在落寞的時候供我們回憶、取暖。我很喜歡朋友常說的一句話：“我們都是隻有一隻翅膀的天使，只有互相擁抱才能飛翔。”
說到這淚流滿面，閉上眼好像那就是昨天，真是“物換星移，人事匆匆。”啊！真想再和大家打成一片，真想再和大家一起歡聲笑語。沒關係，就算分開也沒關係，大家都明白大家的心。就讓這些快樂的記憶封存在這裏，回頭望望，千絲萬縷。
再見了，給我友誼的好朋友！再見了，給我教誨的老師們！願我的同學們永遠快樂，願我的同學們永遠幸福。
