蘆花蕩（教學設計）

　　◆課時安排

2課時。

　　教學目標

　　◆知識與能力

1.準確認讀文中的詞語，明瞭詞語含義。

2.休會本文雅緻雋永的環境描寫，掌握比喻、擬人等修辭手法的作用。

3.分析文中人物形象，提高學生的寫作能力。

4.感知文中景隨情移的寫作手法。

　　◆過程與方法

1.學生預習，教師講解，輔導完成課堂練習。

2.討論法、問答法、點撥法、比較法。

　◆情感態度價值觀

1.培養學生的愛國熱情，使其認識到革命的勝利來之不易，中國人民是英雄的人民，是不可征服的。

2.引導學生體會並學習主人公自尊、自信、勇敢的美好品質。

　　重點難點疑點剖析

　　◆重點

1.景物描寫在作品中所起的作用。

2.帶領學生體會作者運用多種修辭手法，形成的別具特色的景物描寫。

3.整體感知主人公的性格特徵。

　◆難點

1.景隨情移，情景相生的描寫手法。

2.人物性格的探討研究。

　◆疑點

這篇小說怎樣渲染了老英雄的傳奇色彩?

　教學準備

　　◆教師準備

1.對作者孫犁及白洋澱的情況應有詳細瞭解。

2.複印該篇文章作者孫犁的另一名篇《荷花澱》。

　　◆學生準備

1.瀏覽有關白洋澱的資料，形成對該地區的基本認識。

2.預習課文，準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，並掌握它們的意思。

　　第1課時教學流程設計

　　教學步驟

　　(第1課時)

一、突出主人公神祕感，激發學生興趣，導入課文(約______分鐘)

二、整體感知課文，瞭解故事情節，梳理文章思路(約_______分鐘)

三、分析文中獨具特色的景物描寫(約________分鐘)

　板書設計

　　第2課時教學流程設計

　　教學步驟

　　(第2課時)

一、整體感知主人公的英雄性格(約________分鐘)

二、人物性格難點研究(約________分鐘)

三、指導完成練習(約________分鐘)

板書設計

2.疑難字詞：

退卻 編算 掛花 颯颯 丟人現眼 張皇失措

練習設計

1.分析下列景物描寫的語句，掌握其寫法及在文中所起作用。

(1)夜晚，敵人從炮樓的小窗子裏，呆望着這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水裏，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘裏纔有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩裏躲避炮火去了。葦子還是那麼狠狠地往上鑽，目標好像就是天上。

(2)月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一隻小船從葦塘裏撐出來，在澱裏，像一片葦葉，奔着東南去了。

(3)彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。

(4)月亮落了，半夜以後的葦塘，有些颯颯的風響。

(5)第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮着一層煙氣。

(6)水澱裏沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。

(7)這裏的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。

(8)在那裏，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄展。

輔導練習提示：景物描寫分析從兩個方面着手：一是體會作者優美的語句(包括一些修辭手法的運用)，二是指出該景物描寫在文中所起作用。

2.拿該文與孫犁的另一名篇《荷花澱》進行比較閱讀，體會“荷花澱派”的寫作風格。

輔導練習提示：將《荷花澱》的複印件發給學生，對“荷花澱派”稍作介紹後，讓學生自己閱讀感受，不必作過多講解。