人教版二年級的語文教案（通用10篇）

作為一位傑出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的二年級的語文教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級的語文教案 篇1

訓練重點

1學習生字新詞，練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛校園生活

2學習部首查字法，練習，並養成使用字典的習慣。

3指導學生創造性地開展活動，在實踐活動中陶冶情操，鍛鍊能力。

活動設計：

1口語交際《我的想法競選班主任助理》訓練口頭表達能力，正確、大方的表達自己的想法，學習怎樣真誠地、有禮貌地説服別人。

2主題班會《露一手》，讓學生展示自己在校園生活中的收穫，加強對學校生活的熱愛。

2識字二

教學目標

知能目標

1會認11個字，能會相關的詞語；會寫8個字。

2基本功訓練點：從感性上了解動賓詞組，嘗試使用準確的動詞。

過程方法：

重點教給學生總結歸納識字方法；左右結構的字如何佈局，寫得端正漂亮。

情意目標

1培養學生自主識字的興趣和能力。

2引導學生認識到寫好字的重要性，培養學生寫字的熱情。

3體驗校園生活的豐富多彩與樂趣，培養學生熱愛校園生活的情感。

教學重點

識字寫字，尤其是練字。在開學初要給學生養成一個良好的習慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。

教學思路

由談校園生活入手，引出相關詞語，識記詞語，在詞中認字。

重點指導寫好左右結構的字。

課時安排：

兩課時

課前準備：

生字詞語卡片

授課時間：

9月3日、4日

第一課時

教師活動學生活動

一談話導入師：我剛剛來到南洋學校，對這裏的一切還不熟悉。你們可都是主人了，能給老師介紹介紹你們平時的學習和生活嗎？比如你在學校都學會了什麼？有什麼有意思的活動？二認讀帶拼音的詞語。1師：我這裏有一些卡片，找一找看看認識哪些？哪些是你剛才提到過的？出示詞語：練書法、畫圖畫、下象棋、彈鋼琴拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子養金魚、做航模、學電腦、觀天氣2指導學生認讀生字。總結識字方法。三試一試，能天上什麼表示動作的詞。（）猴子（）花（）手工（）舞蹈（）草坪（）國旗學生介紹自己的校園生活帶拼音認讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個的生字再認一認，説一説自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰記得牢。捉迷藏遊戲生字。填出表示動作的詞，體會動詞準確實用的好處。1/8123456下一頁尾頁

第二課時

教師活動學生活動

一複習鞏固1開火車認讀詞語。2指名認生字，瞭解學生學習記憶情況。二指導學生在田字格中寫字。強調左右結構的字要緊湊，不能鬆散。認讀詞語、生字。

教學反思：

本課時開學來的第一次新課，學生還不能靜心學習。課堂紀律和學習習慣很不好，所以效率比較低。加上寫字習慣不好，我加強了寫字指導。在寫字上用了很大的精力，8個字用了將近三課時（包括練字課）可喜的是，學生寫字進步明顯，字的結構緊湊多了，工整多了，寫字的熱情還不錯，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫）認字大部分孩子比較快。

感知動詞這項基本功訓練也基本上達到了目標。由開始的不知道，比如填成（白）紙，到後來能快速反應，效果不錯。

寫字教學還要加強。

二年級的語文教案 篇2

教學目標:

知能目標：

1學會認8個生字；會寫10個生字。鼓勵優生學寫會認字。

2朗讀課文，背誦課文，鼓勵有感情地誦讀。

3基本功訓練點：又（）又（）

過程、方法目標：

在朗讀中學習如何體會詩歌的感情，學習有感情地誦讀。

情意目標：

激發學生尊重老師、熱愛老師的感情，體會師生情感的美好，理解老師的勞動。

教學策略

通過指導該怎樣讀來體會詩句的含義和詩歌所藴含的情感；聯繫實際談自己的感受，激發孩子愛自己的老師的情感。

教學重點

指導誦讀，學習感悟；識字寫字。

課前準備：

生字詞語卡片；帶領學生觀察校園裏的紫丁香。

課時安排：

兩課時

授課時間：

9-8、9

二年級的語文教案 篇3

教學目標：

1、認讀本課的生字並學會書寫。重點理解“光禿禿”的含義。

2、在理解課文內容的基礎上知道綠化荒山的意義。

教學重、難點

識記本課生字詞，並理解綠化荒山的意義。

教學過程：

一、導入：

1、出示熱鬧一詞：

2、提問：生活中你見過熱鬧的地方嗎？（指名説）

3、提示：課文裏也有一個熱鬧的地方你還記得嗎？

4、板書課題《熱鬧的大山》

二、新課

（一）學習第一節

1、引導：這座大山原來就這麼熱鬧嗎？

2、出示課件（光禿禿的大山）

提問：原來的大山什麼樣？像什麼？（指名看圖説）

3、指名讀第一段。

4、你知道什麼了？山上什麼也沒有課文裏用了一個詞是什麼？（板書光禿禿）

生活中你還見過光禿禿的東西嗎？（指名説）

5、過渡：光禿禿的大山多可憐啊，同學們願意幫助他們嗎？你能想出什麼辦法？（指名説）

（二）學習課文的2、3、4、5小節

1、引導：植樹造林我們人人有責，看誰來了？

2、提問：老爺爺來幹什麼？（帶這問題輕聲讀第二段）老爺爺就是來綠化荒山的。（指名回答）

3、出示課件太陽剛剛露出笑臉老爺爺醒了，他這麼早來幹什麼呢？

4、指名回答

5、你猜對了勤勞的老爺爺要通過勞動綠化荒山，這時哪些小動物來幫助老爺爺實現這個願望了呢？

6、自由説。

7、課件出示：小鳥

8、小鳥説什麼了？自讀第3自然段找小鳥説的話。

9、假如你是小鳥，請讀小鳥説的話。（練讀、指名讀）

10、老師想採訪一下小鳥：你希望這顆柏樹種子會怎麼樣？（指名説）

11、評讀：多熱情的小鳥，誰願意再讀一遍小鳥的話？

12、聽了小鳥的話老爺爺心情會怎麼樣？指名回答，

13、提示：老爺爺的的話該怎樣讀？（指名讀老爺爺的話）

三、練讀

二年級的語文教案 篇4

教學目標：

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞彙、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

5、通過認、讀、説、寫，做識字、積詞、交際，完成作業。

教學重難點：

1、運用方法認字、寫字。

2、進行口語交際。

教學時數：

四課時

第一課時

我的發現

這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，後一個字都是要學習的生字，而後一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應採用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艹、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

過程：

我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小夥伴是用什麼方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，後鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生採取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生髮現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小夥伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時

日積月累

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

過程：

我會讀：

1、學生分小組採用多種方式進行朗讀，後全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教師示範讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時

口語交際

這次口語交際是進行秋遊的前期準備，主要是討論去哪，要做些什麼，提出自己的一些建議。目的在於引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想説的熱情，能説清自己的計劃和理由，並能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

交際準備：

1、多媒體課件

2、學生蒐集的有關景點或秋遊路線的資料。

組織過程：

1、創設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節裏去秋遊那有多好呀！可不去什麼地方，你們有什麼好的建議嗎？

2、小組彙報，組內討論。

引導學生出示自己課前蒐集的有關景點或秋遊的路線資料，結合資料向小組的夥伴説説自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋遊計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋遊的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

第四課時

展示台

這次展示台是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關於秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書籤、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平台，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：佈置一個展示角或課上展出並交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。

過程：

一、出示一些簡易的手工作品：

1、看、欣賞、評。

2、導語：

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來製作自己喜愛的作品。

二、動手做作品：

可以寫、畫、剪、貼等。

三、展示作品，評作品。

四、作業：

為自己的作品寫幾句話。

內容概括：這篇介紹了關於小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計七,二上語文園地一，希望對你有幫助！

二年級的語文教案 篇5

一、教學目標

1、認識“央、瓦”等13個生字，會寫“央、交”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的'變化。

3、培養熱愛祖國首都的感情。

二、教學重難點

1、認識13個生字，會寫10個字。

2、感受北京的美麗，從而產生對祖國的熱愛之情。

三、教學內容：

課本第—頁0

教學準備：

生字卡、課件、

教學流程：

第一課時

一、導入新課

1、出示中國地圖，認識北京位置。

2、説説你知道的北京。

3、播放北京多媒體課件，説一説：北京是（）的城市。

二、初讀識字

1、自由讀課文，藉助拼音拼讀生字詞語。

2、檢查自學情況，認讀生字詞語，讀通順課文。

三、創設情境讀課文

1、四人小組“遊覽”，一人介紹一個景點，輪流擔任“導遊”。要求：按照課文內容解説，遊覽後，遊客可以嚮導遊提問。

2、小組推薦一人全班解説，互相評議，評出三個最佳“導遊”。

3、教師相機出示天安門廣場圖片，立交橋、街道以及頤和園、北海、八達嶺長城、十三陵、故宮、天壇等圖片，幫助學生感悟“風景優美、名勝古蹟”，讀出喜愛、讚美之情。

四、練習書寫

1、教師再黑板上範寫，説説需要注意的地方。

2、學生數空，臨寫。

第二課時

一、複習字詞

1、卡片認讀生字。

2、開火車認讀詞語：綠樹成陰、鮮花盛開、風景優美、來來往往、高樓大廈、名勝古蹟。

二、圖文對照，學習課文

1、詞語卡片和北京風光照片，對應連線。

2、找出課文中相應的句子，對照圖片，讀一讀，感知北京的美麗。

3、説感受，通過看圖，讀課文，北京給你留下了怎麼樣的印象。

三、指導朗讀

1、老師範讀或放錄音，學生體會讚美與喜愛的情感。

2、自由練習朗讀課文。

3、練習背誦自己喜歡的部分。

四、歌曲欣賞或試唱《我愛北京天安門》

五、補充練習：

1、填一填：

綠樹（）鮮（）盛（）

來來（）（）流（）息

（）勝古（）風景（）

2、寫一寫

北京有許多又寬又長的柏油馬路。

北京有（）。

我的家鄉有（）。

（）有（）。

3、蒐集北京新變化的資料，進行交流。

六、板書設計

天安門

uarr；柏油馬路

高樓大廈larr；（）的北京rarr；立交橋

darr；

公園名勝古蹟

課後反思：

師生之間，學生之間平等而充分的信息與人際交流，能促使師生共同參與教學過程，有助於學生形成積極的情感體驗，間接地作用於學生的認知成長。其中，同伴交往是課堂中人際交流的一種主要形式，能形成多種方向的信息流，這樣，不僅解決問題的速度快，而且傳送的信息多。改變了傳統教學中由教師權威控制的單向信息交流所造成學生機械記憶的局面。從而充分發展了學生自主創新性的學習品質。

二年級的語文教案 篇6

教學目標：

認識9個生字。會寫8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

有關心他人、關愛環境的願望。

教學重難點：

理解課文內容，教育學生關愛他人、關愛環境；初步認識四個的特點，學寫詩歌。

教具準備：

生字卡片

教學課時：

課本第—頁

教學流程：

第一課時

一、導入新課

二、識字寫字

1自由讀課文：畫出生字。

2採用多種方式識記生字。

3鞏固運用所學的生字。

（1）給生字組詞

（2）説話應用：用繩子自己編一段話，用上生字。

4指導寫字。

三、初讀課文，初步瞭解詩歌的內容。

1自由讀課文

2教師範讀

第二課時

一、自讀課文並用自己的話説説課文的大致內容。

二、朗讀感悟

1“假如我有一枝馬良神筆”在詩中出現幾次？

2每一次出現都是為了畫什麼？

3“畫一個紅紅的太陽”、“畫許多好吃的穀粒”、“畫一雙好腿”在情感上有什麼不同？應該怎樣讀？

4教師範讀、學生復讀、背誦課文。

5朗誦比賽

四、實踐活動。

教學反思：

這首小詩語言淺顯，內容簡單，學生極易理解，因此教學時使學生整體把握小結內容後，我把重點放在感情朗讀上。先以問題激發學生情感：你喜歡這首小詩嗎？為什麼喜歡？怎樣讀出感情。帶着這些問題開展自學，找自己喜歡的小夥伴讀一讀，議一議。一定程度後全班交流，自學小組以齊讀方式展示自學成果，接着相互評議他們讀得好在何處，（請優勝組介紹感情朗讀的經驗，此時教師可做適當點撥與總結），如何帶着表情去讀，

可想象着詩中所描繪的畫面讀，可把自己當成小作者讀，還可以加上動作……總之把學生讀得精彩之處加以總結，學生用上這些方法繼續練讀。最後教師引讀，達到背誦，從而解決又一重難點。

二年級的語文教案 篇7

教學內容：

二年級上冊9、北京

教學目的：

通過進行朗讀指導使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文片段。

教學重難點：

使學生感受北京的美麗，讀出對北京的熱愛和自豪之情

執教:

聯興羅秋蘭

一、導入：

1、現在就請同學們閉上眼睛，跟着老師的朗讀一塊兒去逛逛北京城。（師範讀）

二、指導：

1、同學們，剛才我們神遊了一趟北京後，使你印象最深刻的是什麼？

2、你能把有關它的這一段話讀一讀，把（）也介紹給大家嗎？

3、誰來説説，剛才她介紹的怎樣？好在哪裏？

4、你評的真不錯，你願意也來讀讀這一段嗎？

（師從中指導句中應注意的朗讀技巧：如讀得重些、注意停頓）

5、好，現在就請我們全班同學都來當個小小導遊，把（）介紹給老師們，一定得讓老師們陶醉啊！（齊讀）

6、啊，北京的（）可真美啊！不過其它地方也很美，比如天安門。誰來把天安門美美地介紹給大家？（請生讀）

7、她介紹得怎樣？誰還能介紹得比她更好？她介紹的好在哪裏？

8、來，讓我們像她一樣把天安門美美地讀讀

9、還有哪個地方美？請同學們想想要怎樣讀才能使遊客們覺得這裏美？大家先自己讀一讀（學生自讀）

10、來，讓我們一起介紹一下（）吧？（學生齊讀第四自然段）

11、聽了同學們的介紹，遊客們不禁發出了這樣的感歎（出示段一及段五）

12、這是怎樣的心聲？誰願意來讀一讀？（指名讀）

13、讓我們一起讀出遊客們的心聲吧（齊讀）

三、總結：

1、同學們剛才在介紹北京城時，有的詞語讀得重些，有的句子注意了停頓，有的地方讀得大聲些，有的地方讀得小聲些。通過聲音的變化，把課文讀得很美，讓我都陶醉了。現在讓我們跟隨着音樂再美美地把北京介紹給全世界。

二年級的語文教案 篇8

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文。(學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文)

2、產生奉獻愛心，關心和幫助殘疾人的願望。(誦讀兒歌、童謠和淺近的詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。)

重點與難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

課前準備：

生字詞語卡片、教學掛圖

一、聽説訓練

二、複習檢查

學習第一小節

學習第二小節

學習第三小節

學習第四小節歌聲會領您走進田野，看到小溪流淌的清波。

1、出示生字、詞語卡片

2、説説下列字的筆順：鄰、婆、替

看圖

小結圖意：圖上一位戴紅領巾的男孩提着一個籠子，籠子裏有一隻碧綠的蟈蟈，他喜滋滋地要把蟈蟈送給盲婆婆，盲婆婆直得合不攏嘴，連聲稱讚這個男孩。為了説明方便，我們就把這個男孩稱做“紅領巾”好嗎?

第一小節：

這一小節只有一句話，告訴我們這位“紅領巾”提回蟈蟈時的神情怎樣?

他送給盲婆婆時心裏怎樣?他為什麼要這麼高興?他為什麼要關心盲婆婆?

過渡：這位紅領巾送給盲婆婆時會説些什麼?請讀下面小節裏的話。

“

我”為什麼要送蟈蟈給盲婆婆呢

想象：平時“我”是怎樣給盲婆婆唱歌，為她消除寂寞的?

學習第一句

引：“歌聲”指什麼?盲婆婆知道蟈蟈是生長在田野裏的嗎?聽到蟈蟈聲她會想到什麼?師導讀：歌聲會……又會看到什麼呢?

學習第二句

引：為一句説的是歌聲會使人想到什麼?為什麼這麼説?出示掛圖

指名讀，指導朗讀學生聽老師説後開火車説話。

1、開火車認讀生字、詞語

2、齊讀生字、詞語

學生看圖討論

圖上畫了哪兩個人?

戴紅領巾的小朋友在做什麼?

(1)盲婆婆神情怎樣?

(2)指名讀

(3)交流

a.樂.呵呵地提回了一隻綠色蟈蟈。

b喜滋滋(因為他關心鄰居盲婆婆)

c.盲婆婆眼睛瞎了，生活不方便，需要大家幫助，盲婆婆會覺得無聊，需要人家給她解悶。

齊讀第一小節

指名讀

(1)想象交流。

(2)齊讀第二小節。

指名讀

(1)學生想象練説

領您走進田野

(2)這一句説的是歌聲會使盲婆婆想到童年的生活。

小孩子總是喜歡聽蟈蟈的叫聲的，盲婆婆小時候也應該是這樣。

(3)指名説説圖意

背誦第四小節。學會聽説一句話，複習生字、詞詞。

觀察圖畫，瞭解圖意，知道“紅領巾”的意思。

理解課文，學會關心別人，感受到盲婆婆的快樂。

讓學生在讀中瞭解到蟈蟈不但外觀美，叫聲也很好聽。

觀察插圖，想象説話。

説明：1、重點突出板塊設計;

2、備課時重點突出教學設計(包括教師與學生活動設計)

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

二年級的語文教案 篇9

教學目標：

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

識字、寫字。

教具學具準備：投影、生字卡。

主要板書：

1秋遊

天空藍藍一望無邊

郊外白雲有時像……(美)

同學們農田黃紅白

遊玩有的……有的……有的……(開心)

奔跑奔逐笑喊

作業設計：

課內：抄寫字詞、組詞、説話、擴詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一.導入新課

1.齊背練習1中的小詩《秋天到》，並説説這首詩歌裏主要講的是什麼?

2.過渡：秋天這麼好，你們都想出去玩玩嗎?

二.板書課題，解題

秋遊是秋天出去遊玩的意思。

秋天到哪兒去遊玩?看些什麼，玩些什麼，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)

三.指導看圖

1.秋天的天空怎麼樣?你們看白雲像什麼?

2.秋天農田裏哪些莊稼成熟了?你是怎麼看出來的?

3.草地上小小朋友怎麼玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學生用有的組成句式説話)

四.初讀指導

1.自學生字詞。

(1).給每個自然段寫上序號。

(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

(3).識記生字。

2.檢查自學情況。

(1).出示詞語，指名讀。重點領會郊外、追逐、打滾兒的意思。

(2).齊讀田字格里的生字。

3.各自輕聲讀課文。

4.分自然段指名讀課文。

5.理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號裏填上序號。

()同學們玩得很高興。

()同學們跟老師到郊外遊玩。

()天空美。

()農田美。

指名到前面填寫。

6.齊讀課文

五.讀抄詞語(課後第三題)

第二課時

一.聽寫生字詞

二.精讀訓練

1.指名讀。

2.分自然段講讀。

第一自然段

(1).指名讀。

(2).這一段有幾句話?第一句説了什麼?這一句能不能先説天氣漸漸涼了，再説秋風起了?

(1)比較加了漸漸有什麼不同。

(2)第二句説了什麼?為什麼秋遊要到郊外呢?

(3)過渡：同學們去郊外遊玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

第二自然段

(1).指名讀。

(2).誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

(3).你覺得秋天的天空的景象怎麼樣?

(4).有感情地朗讀。

第三自然段

(1).指名讀。

(2).這一段説的是秋天哪裏的景象?秋天農田的景象怎麼樣?

(3)比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎?為什麼?

(4)齊讀第三段。

第四自然段

(1).老師範讀。

(2).這個自然段有幾句話?第一句話説了什麼?想想向着藍天亮開了嗓子是指做什麼?

(3).第二句説了什麼?奔跑和追逐兩個詞語完全相同嗎?

(4).這一段第一句用有的……有的……，第二句用大家，想想有什麼不同?

(5).多開心呀表示什麼樣的語氣?學生練讀。

(6).齊讀第四段。

1.總結。

這篇課文寫同學們去郊外遊玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什麼感受?

2.齊讀課文。

三.佈置作業

朗讀課文。

第三課時

一.朗讀指導

1.指名讀課文。

2.這篇課文裏哪一句表達了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悦的語氣讀。

3.第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師範讀。學生試讀。

4.第二自然段的藍藍、白、要重讀;一望無邊、有時像要讀得慢;幾朵白雲、一羣白兔、幾隻綿羊要讀得輕快，流露出喜悦心情。

5.第三段的黃了、紅了、白了要重讀。教師範讀，學生試讀。

6.第四段中三個有的，聲音要逐步提高，語速加快;大家、多開心要重音讀，讀得緩慢。

7.個人練讀。

8.指名讀。

9.齊讀。

二.寫字指導

三.作業

1.描紅練習。

2.比一比，再組詞。

交()兔()家()喊()

郊()晚()逐()城()

3.根據提供的句式説話。

在操場上，小朋友們有的()，有的()，有的()。大家()，多開心呀

二年級的語文教案 篇10

一、教材解讀

這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊外遊玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。

全文共有4個自然段。第一自然段簡要敍述了同學們在老師的帶領下去郊外秋遊。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天裏天空、白雲、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敍述了同學們秋遊時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

課文具有以下特色：

(1)抓住特徵，繪色繪形。作者抓住秋天裏天空裏的白雲的形狀特點，以及農田裏稻子、高粱、棉花的色彩特點，繪形繪色。

(2)情景交融，語言細膩。本文篇幅短小，但是情景兼備，真切細膩。寫秋景處處關情，字裏行間流淌着喜悦;寫秋遊處處涉景，由遠而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內容緊密配合，意境優美生動。

(3)句式整齊，富有韻律。第二、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡約靈動，富有韻律，適合學生感情誦讀。

二、學情分析

在經過了一年的語文學習後，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有着一定的興趣，樂於參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業。但也有少數一部分學生基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反應慢。在這課的教學中，我抓住了學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養學生的識字能力、閲讀理解能力、規範口語表達、學生自我展示的能力、與人交往合作能力以及朗讀能力。

三、設計理念

1、情境教學法

我們地處四季分明的江南，學生對秋景本身就有一個比較直觀的感知，也瞭解秋天景色及天氣的特點，因此我選用一些典型圖片再現秋色，拉近學生與課文的距離，更快地走進文本，欣賞美麗的秋景，感悟快樂的心情。

2、以讀代講法

新課標指出：“朗讀是閲讀教學中最經常、最重要的訓練，各年級都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容，發展語言，陶冶情感的作用。”本文語言文字生動優美，讓學生通過多種讀的方式反覆誦讀，熟讀成誦，深入領會課文描寫的意境，以受到美的薰陶。

3、拓展訓練法

陶行知説：課文只是一個例子。如果將知識的傳授僅限於課文內容是遠遠不夠的。而這篇課文文辭優美，語句凝練，並能給學生以想象的空間。因此在這篇課文中我對學生進行大量的拓展訓練，幫助學生積累詞彙，並且由詞到句層層深入，提高學生的語言表達能力及語文素養。

教學目標：

知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用課文中的一些詞語“漸漸”、“有時……有時……”、“有的……有的……有的……”練習説話。

過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，並通過想象，抓住重點詞語反覆品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

情感與態度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

如何在美讀課文中讓學生去感受秋天的美好景象，培養學生流利正確地説話。

四、教學過程

第一段

1、看圖，用幾個學過的成語形容一下你所看到或者你能聯想到的成語

(相機出示“金風送爽”“涼”)

2、讀第一句。指導朗讀“漸漸”

3、在秋色宜人的季節裏，最適合去哪裏遊玩呢?(出示詞語“郊外”)

4、什麼是郊外，看圖説説你的理解。(城市外面的地方)

5、讀第一段

第二段

1、看圖，郊外的天空是怎樣的?

除了可以用藍藍的，還能用什麼詞語來表示很藍很藍?(設計意圖：這個過程在於讓學生積累詞彙。)師：是呀，秋天的天空那麼藍，那麼高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰能用一個詞來説明天空的大和無邊。指導朗讀“一望無邊”，讓生通過朗讀表現出天空的廣闊。

在讀的基礎上提問：課文用“一望無邊”這個詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個詞也能表示天的大呢?然後把這兩個詞換到句子中去讀讀。(生讀)

一望無邊可以用來説天空，還可以説什麼也是一望無邊的呢?不光要説出什麼一望無邊，還要説出怎樣的什麼一望無邊。

(出示小練習題)

師：説得真好!藍藍的天空有什麼呢?白雲又是怎樣的呢?讀讀書上的句子是怎麼寫的。(生讀句子)我重點抓住“一望無邊和多變的白雲”，引導學生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來感受秋天天空的美。

師：為什麼這兒用的是“有時···有時···”呢?

師：在我們小朋友的眼裏，白雲還有更多的變化呢，是不是?我們一起來做魔術師，看誰變得又快又多，好嗎?

出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像，有時像。

(設計意圖：課文文字優美，並且能夠給予學生無限的想象空間，因此我抓住“一望無邊”、“有的···有的···有的···”、“有時···有時···有時···”進行説話訓練，讓生能用自己的語言將想象表達出來，並加深了對文本的理解)

這麼美的天空，這麼美的白雲，你怎樣來讀?

自讀、指名讀、齊讀。

過渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠處的農田，去看看，莊稼長得怎麼樣?

第三段

1、我們在練習一上面有一首關於秋天的兒歌，還記得嗎?一起來背一背秋天的莊稼這一段。《秋天到》：“秋天到，秋天到，秋天莊稼長得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂紅了臉，稻穀笑彎了腰。”

2、讓我們一起去看看田野裏是否真的像兒歌裏寫的這樣呢?看圖自讀這一段。

生：農田裏，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這裏的顏色都很美，你找出了幾種顏色?(黃、紅、白)

出示相應美圖。

3、師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷!稻子()了，可以用什麼詞語來形容這樣的黃?(黃澄澄、金燦燦、黃燦燦等);高粱()了，可以用怎樣的詞語來形容這樣的紅?(紅彤彤，火紅火紅);棉花()了，可以怎樣來形容?(雪白雪白，白花花)。

4、完成填空練習

(設計意圖：這是一幅色彩斑斕的豐收圖，課文雖然只有簡單的幾個表示顏色的字，但是其中的韻味卻無窮。在指導朗讀的基礎上，我要求學生進行詞語的拓展訓練，既豐富了自己的詞彙，也提高了自己的思維能力)

5、我們兒歌裏是怎樣來形容這幾樣莊稼的?

稻子笑彎了腰，高粱樂紅了臉，棉花朵朵白。

我們把這幾句話換到課文裏來看看。

6、師：欣賞完色彩斑斕的農田，再到果園去瞧瞧，看看那裏是什麼景象?

出示小練習

過渡：欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息、玩耍一會了。在這樣迷人的大自然中，同學們都在做什麼呢?

第四段

1、看圖，他們在草地上幹什麼呀?

2、出示課文，説説課文是怎麼寫的

讀一讀右邊的詞語，讀出不同的語氣(選擇喜歡的詞語讀一讀)

再指名讀最後一個自然段

3、拓展：

師：説得真好!相信下面幾句也難不倒你們。出示小練習

4、今天我們領略了美麗的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋遊，請大家拿起語文書用你們最好聽的聲音齊讀課文。