有中考語文閱讀真題及答案嗎？
中國不亡，有我!
齊邦媛
抗戰爆發後，整整一年間，我家隨着流亡學生顛沛流離半個中國，從南京來到重慶。一九三八年十一月的一個早晨，爸爸送我去沙坪壩的南開中學上學。在這裏六年，我成長爲一個健康的人，心智發展，奠立了一生積極向上的性格。
日本人佔領東北後，又向華北伸出侵略的魔爪。數年間，天津的南開中學和南開大學通過遊行呼籲自強，號召愛國抗日。校長張伯苓先生深知局勢危急，戰爭只是早晚的問題，因此早在一九三六年即到重慶覓地建立南開中學分校，由沙坪壩鄉紳捐地，各界捐款蓋校舍，第一年即招收了一百六十名學生。盧溝橋開戰後，南開是第一所被日本人炸燬的學校，也是第一所在後方以長期抗戰爲信念重建的學校。南開中學在抗戰最困難的八年中，教育了數萬青年，每個人幾乎都是張伯苓精神的延長。
張校長創業立世全靠堅強的愛國精神，他就是校歌裏“巍巍我南開精神”的化身。在我成長的六年中，留給我非常溫暖的印象。他長得很高，有一百八十幾公分，體型又大又壯，不胖，肩膀很寬，長年穿着長袍，戴一副有顏色的眼鏡，我們幾乎每天都可以看到高大壯碩的他挺胸闊步地在校園行走。不論前線戰報如何令人沮喪，日機轟炸多麼猛烈，在張校長的帶領下，我們都堅信中國不會亡。
在校六年，聽他在週會講過多次的故事也成爲我終生的記憶。
張校長幼年時跟隨浪跡各地私塾教學的父親讀書。十三歲時，考取官費的北洋水師學堂，他聽得懂啓蒙思想家創校的理想：當年清廷維新派的嚴復、伍光建等人和一些自英國留學歸國的年輕軍官，引進西方思想與新知，希望建立強大的現代海軍，奮發圖強，爲國雪恥。一八九四年，他由水師學堂畢業時，正逢中日甲午之戰，北洋海軍幾乎全軍覆沒。一年後，他被派到“通濟輪”上見習，竟目睹了甲午戰場威海衛由戰勝國日本移交給英國人佔領的場面。他在自己國家的領海上眼睜睜地看着國幟三易，先下清旗再升日旗，隔一日改懸英國旗。
這樣的羞恥使他深受刺激，更因爲看到怠惰無知的一般民衆，既無紀律和敬業精神也不知國難當頭，故思索唯一能振作民心的只有教育。他毅然決然離開海軍，一心辦教育，一九○八年，創建了天津南開中學，誓爲教育中國的子弟獻身。
更令人意外的是，一九一七年他已四十一歲，竟克服種種困難到美國哥倫比亞大學讀書，研究西方教育理念。回國後，他創設了南開大學。抗戰之初，日本人恨他發起愛國活動，炸燬了南開。之後，南開與北大、清華合爲西南聯大，在昆明設校，成爲抗戰期間最好的大學。
自他從事教育到一九五一年逝世爲止，張校長一直用強烈的激情到處演講，鼓勵“中國不亡，有我!”的志氣，宣揚教育救國的理想，他足足說了半個世紀!爲了慶賀他七十歲之成就，胡適和十一位美國學者合撰《另有表現的中國》一書，書名意指藉由南開精神看到在政治軍事動亂不寧的年代，尚有另一箇中國在日益進步，充滿了高瞻遠矚的理想。
張校長高大的身影永遠留在學生心裏。在沙坪壩那些年，他住在校內宿舍，每天早上拄杖出來散步巡視，看到路旁讀書的學生就過來拍一拍肩、摸一摸頭，問衣服夠不夠，吃得飽不飽。南開的學生都必須住校，在他想，這些孩子都是父母託給他的，必須好好照顧。他那時不知道，他奮鬥的心血都沒有白費。他說的話，我們散居世界各地的數萬學生都深深記得，在各自的領域傳他的薪火，永恆不滅。(節選自《巨流河》，略有刪改)
1.根據時間順序梳理張伯苓校長主要的辦學經歷。
①→美國回國後，創設南開大學→②→抗戰期間，南開大學與北大、清華合爲西南聯大
2.聯繫上下文，品味下面句子中加點的詞語，說說其表達效果。
他在自己國家的領海上眼睜睜地看着國幟三易，先下清旗再升日旗，隔一日改懸英國旗。
3.文中說“在我成長的六年中，留給我非常溫暖的印象”，請結合具體內容說說你對“溫暖”的理解。
4.“他說的話，我們散居世界各地的數萬學生都深深記得，在各自的領域傳他的`薪火，永恆不滅。”這部分文字照應了文中哪個句子?(用文中的原話回答)
5.結合文章內容，具體分析文章標題“中國不亡，有我!”的內涵。
答案：
1.①一九○八年，創建了天津南開中學②一九三六年，到重慶覓地建立南開中學分校
2.“眼睜睜”一詞寫出了張伯苓看着國幟三易，國力衰微時內心的無奈、痛心和悲憤，體現了他對國家民族強烈的愛與責任感。
3.在艱難的求學生活中，張校長對我們的照顧細緻周到;無論國家民族處於何種境地，張校長和他的故事總是給我勇氣和力量，讓我堅信中國不會亡。
4.南開中學在抗戰最困難的八年中，教育了數萬青年，每個人幾乎都是張伯苓精神的延長。
5.示例：這是張伯苓演講了半個世紀的主題，是他教育救國理想的體現;這也是張伯苓和他的學生堅信“中國不亡”努力創造“另一箇中國”的“南開精神”。這更是南開精神對我們後人永恆不滅的激勵。
好做的事與把事做好
何飛鵬
①我們經常本末倒置，當我們搞砸一件事時，我們會說這件事太難做了，所以沒有做好。而到底是事情難做，還是我們沒做好?誰都不知道。正確的觀念是：把事情做好，就算難做也好做。沒把事情做好，就算好做也難做!
②遇到一個許久沒見的部屬，我關心地問：“現在在做什麼?”他回答：“我現在開一間小店，可是實在很難做。”他接着反問：“何先生，你知道有什麼比較好做嗎?我想找一個比較好做的事。”我無言以對。
③我無言以對的原因是，世界上哪有好做的事?哪有輕鬆的事?哪有容易的事?可是爲什麼大多數人偏偏都這樣想?每天都在找好做的事，許多人找了一輩子，什麼也沒找到，換得的是一生一世的蹉跎!④我聽過一個醫生家族告誡下一代學醫要學皮膚科，千萬別當外科醫生，因爲美容整形當紅，好賺又沒風險，外科醫生既辛苦又危險。我還聽過一對父母親要小孩去當老師，不是要得天下英才而教，而是可以收補習費，而且退休生活優裕而輕鬆。這其實都是令人傷感的說法，如果全社會的人都揀輕鬆、好做的做，那辛苦的事誰來做?社會又會變成如何的急功近利?撇開社會的公益不談，就個人的角度來看，工作趨吉避凶理所當然，但問題是一味地找尋好做的事，真能得到最好的結果嗎?
⑤我個人是不相信這個說法的，我不相信世界上有好做的事，更不相信有容易賺的錢，更沒有能簡單料理的生意!我不相信“好做”，我只相信“做好”，因爲世界上沒有好做的事，任何事只要你能把它做好，最後都會有好結果的。
⑥一個人只想找好做的事，根本就是認知上的錯誤，因爲世界上沒有好做的事，用一輩子時間去尋找，也不可能找到，結果只會落一個好高騖遠、眼高手低、不切實際的批評。
⑦尋找好做的事，是聰明人的思考，是用巧，是走快捷的方式;選一件事，把事情做透、做好，是笨人的事，是癡人的思考，有的是傻勁，有的是執著。
⑧好走的路，熙來攘往，人聲鼎沸，大家都擠在一起，就算有好做的事，也早有人捷足先登。八字不夠好、不夠硬的人是搶不到的。而就算你有機會遇到，沒一會兒，跟進的人也人滿爲患，一旦大家都跳進去做，好做的事也變成難做的了。
⑨“做好”的路，參與者較少，因爲笨人不多。但是因爲是做好，要靠苦力、靠耐力、靠死力，而一旦做好，別人就算聞香而來，跟進學步，也並不容易。這是管理學上所謂的“進入障礙”，也是所謂的核心競爭力。山東省平邑縣興蒙學校初中部李傳鵬輸入
⑩舍“好做”，就“做好”，是當今競爭激烈的社會的成功要素。不再猶豫、不再尋找，也不要問那個本問題：你那一行好做嗎?在誰也看不上眼的領域每天倒騰一點，雖然很艱難、很慢，但你競爭對手少，而且慢慢地他們也都退出了，這樣十幾二十年下來，你成功的機會幾乎是百分之百。這正是不爭的智慧所在。 (選自《讀者》2014年第6期)，有改動
15.本文作者是針對上面現象發表議論的?(2分)
16.第④段中，加點的“這”代之?請簡要回答。(2分)
17.把第③段中畫線句子改爲陳述句： 。與原句相比，改句削弱了 的語氣。(2分)
18.本文⑦⑧⑨三段論述問題採用 結構，其中第⑧段論述了 。第⑧段論述了 。(5分)
19.結合全文，談談你對第⑩段中“舍“好做”，就“做好”，是在當今競爭激烈的社會中取得成功的要素”這句話的理解。(4分)
答案
15.有些人一味地尋找“好做”的事，而不把所選的事“做好”
16.醫生的告誡和父母的說法。
17.世界上沒有好做的事，沒有輕鬆的事，沒有容易的事。反問
18.尋找好做的事，是用巧，是走捷徑，是錯誤的選擇
選一件事，考苦力、耐力做透好做好，是正確的選擇。
19.只要勇於捨棄尋找“好做”的事，踏踏實實做好所選的事，就能在競爭激烈的社會中取得成功。
