誰有《稱象》教案？

《稱象》教案

一、談話導入

1、啓發談話：同學們，你們見過稱大象嗎?

今天我們就來學習一個古時候稱象的故事。

2、板題質疑：出示課題，讀課題，認識生字“稱、象”

圍繞課題，你想提出什麼問題?(誰稱象?爲什麼稱象?怎麼稱的?)

二、範讀課文

聽老師讀課文中的故事，聽完後要能知道課文講的是誰稱象，用什麼辦法稱，稱出來沒有?

三、學生感知課文：自讀、小組讀;認識生字

1、自己讀讀故事。要求讀通句子。

2、小組讀：

⑴、交流認字情況。

⑵、有幾個字特別難認，你怎麼記?

⑶、讀通課文。

四、檢查自讀情況，鞏固識字

1、用猜字的遊戲檢查認字情況。

2、男女同學比賽，看誰組的詞語多。

3、自願讀課文。

4、讀了課文，你瞭解了什麼?提示：

⑴、官員們想了什麼辦法?用橫線勾出官員說的話，讀一讀。

⑵、誰來用自己的話說說官員們的辦法?

⑶、你覺得這些辦法好嗎?曹操的'態度怎樣?理解“直搖頭”。

⑷、曹衝的辦法是什麼?再讀一讀。

⑸、這個辦法可行嗎?從哪個句子知道的?曹操的態度怎樣?他會說什麼?

五、有疑就問

1、把不懂的地方做上符號，小組討論，還不懂的，留着全班討論。

思考理解：官員們同時做了哪兩件事?從什麼詞語可以看出是同時做的? 想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什麼?

想想誰還可以同時做什麼事?說說句子。

2、梳理學生的問題。解決一些簡單的問題，有些問題留待第二節課解決。