改句子的方法及練習

一、病句

（一）病句的類型：

1.成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。

例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。

2.搭配不當：即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯誤搭配。

例：教室裏人聲混亂，老師講的什麼，誰也沒有聽清。

3.詞序顛倒：即句子裏的詞沒有按照規律和表達意思的需要來排列。

例：歷史博物館裏展出了兩千多年前新出土的文物。

4.意思重複：即句子裏出現多餘成分，顯得語句羅嗦、累贅。

例：我覺得這是想得不對的錯誤想法。

5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。

例：造紙是中國的四大發明。

6.前後矛盾：即句子前後意思不一致。

例：我肯定李琳大概是生病了。

7.分類不當：即句子中把不是一類的歸爲了一類。

例：籃子裏有青菜、蘿蔔、葡萄、西紅柿等蔬菜。

（二）改病句的三個步驟：

①讀句子、理句意②查排審、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）

（三）練習：

1、看了這本書，受到了深刻的教育。

2、開運動會那天，校園裏飄着五顏六色的紅旗。

3、我們要儘快改正、及時發現作業中的錯誤。

4、全班同學和少先隊員都參加了這次活動。

5、他時刻經常注意關心國家大事。

7、他穿着一件灰布上衣和一頂藍帽子。

8、我看到孩子們燦爛的笑臉和悅耳的歌聲。

9、在“做一個合格的小學生”的主題班會上，李華首先第一個發言。

10、我們要繼承和發揮老一輩的革命事業。

11、我愛看《中國少年報》《小學語文報》《兒童文學》等報紙。

12、學校開設了語文、數學、音樂和很多專科課程。

13、語文對我特別感興趣。

14、金黃色的稻田在微風中輕輕擺動。

15、這一大片菜地裏，種着各種蔬菜：黃瓜、西瓜、茄子、扁豆、桃子、西紅柿。

17、這件事大家一定要認真，儘量防止不出錯誤。

18、全體師生的眼睛都目不轉睛地看着舞臺上的精彩表演。

19、小紅一直是三好學生，只有這個學期不是。

20、我們從小要養成講衛生、懂禮貌。

21、教室裏一個人也沒有，只有小藝在寫作業。

23、昨天傍晚下了一夜大雨。

24、我買了書包和文具盒，媽媽說它比它漂亮。

26、星期三下午，我們全校同學和少先隊員都去看電影。

27、在聯歡會上，李麗演唱了動聽的歌聲。

28、我國的人口是世界上最多的國家。

29、下課了,同學們一窩蜂似的有序地走出教室.

30、隨着改革開放的不斷深入，人民生活不斷富強起來。

31、在老師的幫助下，他終於改正了困難。

32、陳爺爺經常回憶過去的往事。

33、我喜歡打藍球和足球。

34、菜市場真豐富：有黃瓜、西紅柿、蔬菜、菠菜??

35、大家都講衛生，我們的健康和疾病就有保障了。

36、下雨了，五顏六色的紅傘成了一道風景線。

37、萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外遊客嚮往的古蹟。

38、我們要不斷地改進自己的缺點，爭取更大的進步。

40、平靜的湖面上，有一艘船迎着狂風向對岸駛來。

41、我在文具店裏買了鉛筆、橡皮、筆記本和文具。

42、大掃除開始了，少先隊員和男同學搶着乾重活，讓女同學幹輕活。

43、指南針是我國古代的四大發明。

44、現在我的作文水平提高進步了。

45、《望洞庭》這首詩的作者是劉禹錫寫的。

二、擴句

擴句，就是通過添加詞語把簡單的'句子，擴充爲具體、生動、形象的句子。我們知道，一般句子會包括主要成分，即：誰（或什麼）、幹什麼（或怎麼樣或是什麼）。如果在主要成分上添加附加成分，對原來的句子加以修飾、限制或補充，就是在進行擴句。

一個簡單的句子一般包括前後兩部分。前一部分說的是“誰”、“什麼”，後一部分說的是“是什麼”、“做什麼”、“怎麼樣”。

（1）看懂例句，審清要求；

例：郵遞員送信。

一個年輕的郵遞員冒着大雪給千家萬戶送信。

（題目給出的例子，擴充了“什麼樣”的郵遞員，在“怎樣的”情況下，給“誰”送信。）

（2）不能改變句子的基本意思和句型；

（3）擴句後語句要通順。

（一）練習：

1.我們走過來。

2.遠方有一條彩虹。

3.體育健兒取得了成績。

4.列車奔馳。

5.小蜜蜂飛來飛去。

6.浪花跳躍。

7.黑熊表演節目。

8.鮮花盛開了。

9.小華做操。

10.星星眨眼。

11.小蝌蚪遊着。

12.小燕子休息。

13.奶奶打水。

14.天氣熱。

15.錢塘江罩着霧。

16.小松樹跳。

17.小鹿欣賞影子。

18.草地盛開鮮花。

19.太陽高高掛天空。

20.我懷念朋友。

三、縮句

（一）縮句方法：

（1）先找出句子講的是哪一樣主要的人或物。

（2）找出句子最後一個詞語（去掉助詞“得”字後邊的內容後），如果是動詞，那麼句子就縮成兩部分：人物+最後一個詞；如果不是動詞，還要找出一個動詞出來，句子就縮成三部分：人物+動詞+最後一個詞。

（3）一般情況下不保留“的”“地”前邊的詞語，還有“得”字後面的詞語。

*注意：①人物有可能不止一個

②“是”是一個動詞要保留

③如果句子是問句，縮寫以後同樣也是一個問句。

例如：一位老紅軍講了過去二萬五千里長徵中郭草地的故事.

（1)人物是：“紅軍”

(2)最後一個詞語“故事”不是動詞，就還要在人物的後面找一個動詞：“講”

(3)句子最後縮成人物+動詞+最後一個詞：紅軍講故事。所以最後縮句寫成：紅軍講故事。

（二）練習：

1、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。

2、那座寬敞的新房子是第一小學的教師辦公室。

3、花叢中有一隻只蝴蝶在飛舞。

4、我們的共產黨和共產黨領導的八路軍、新四軍是革命的隊伍。

5、播映員的話音響徹會場。

四、陳述句改爲反問句

(一)方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會）改爲否定詞（不是、不能、不會）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改爲肯定詞（是、能、會）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上反問語氣詞（怎、怎麼、難道、豈）。

4、句尾加上疑問助詞（呢、嗎），句末的句號改爲問號。

如：雷鋒叔叔是我們學習的榜樣。

在改反問句時，將肯定詞“是”改爲否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上

“嗎”，句末的句號改爲問號。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學習的榜樣嗎？

又如：我們不能浪費時間。

在改反問句時，將否定詞“不能”改爲肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎麼”，句尾加上“呢”，句號改爲問號。改成的反問句是：我們怎麼能浪費時間呢？

（二）練習：

1)我們勸阻同學吵架是對的。

2)失敗了還得幹,不能知難而退。

3)曉彬是我的好朋友。

4)不勞動,連棵花也養不活,這是真理。

5)看到你有苦難,我必須幫助。

6)毒性拷打不算什麼。

7)聽了他的感人事蹟使我感動得流淚。

8)青龍橋附近坡度特別大,火車爬不上這樣的陡坡。

9)我們不能抄襲別人的作業。

10)看着遊人拿走自己的勞動果實,心裏特別喜歡。

11)我們是小學生,要好好學習。

12)我們不能因爲學習任務重而不參加體育活動。

13)黃山的雲海令人流連忘返。

14)我們不被困難嚇倒。

15)巍巍高山是英雄堅強不屈的精神的象徵。

16)對這種壞人環視,我們不能不聞不問。

17)沒有比鍛鍊身體,爭強體質更重要的事了。

18)一個國家,一座城市,能夠舉辦一次奧運會,該是一件多麼了不起的事情。