《夾竹桃》語文教學反思

課文中有很多詞語適合訓練學生聯繫上下文理解詞語，比如“融洽”一詞，我是這樣教學的。我問：“融洽”這個詞本來表示什麼意思?學生答：關係很密切，相處很和諧。再問：課文中還表示這個意思嗎？學生髮現不是。“思考一下，文中這個詞表示什麼意思?學生默讀課文後，漸漸得出答案：這個詞在文中表示夾竹桃的紅白兩種顏色在一起看起來和協調，很自然，很舒服。又如：理解“美不勝收”的“勝”的意思。我先出示字典中的“義項”，再讓學生聯繫詞語的意思判斷正確義項。起初學生都判斷是“盡”的意思。後來我讓他們查詞典明確詞語的`意思，學生很快就判斷出來了。這樣的教學就是在幫助學生形成理解詞語的有效策略。長期堅持就形成了學習方法和良好的學習習慣。