《語文活動》教學設計集錦15篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家整理的《語文活動》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《語文活動》教學設計1

一、活動的目標

(1)幫助學生積累已學過的表示動作的詞。

(2)讓學生進一步區別相近動詞之間的細微差異，提高理解、運用動詞的能力。

(3)通過活動，培養學生觀察，聽辨、說話的興趣和能力。

二、活動的過程

1．看看、玩玩、讀讀、做做

(1)教師出示投影手的畫面，要求學生說說表示用手做動作的字詞。再彙集學生說出的字詞，書寫在投影片上：

拿　拾　捧　摘　提　擡　拍　抱　撩　扶　找　批　搶　拉　拔　披　撥　挖　掛　指　接　推　插　捅　握　採　丟　打　掃　捕　捉……

教師點出上面詞羣中的“挖”、“捅”兩字，要求學生分別做一做動作，以示區別。並要求學生說說以上動詞的字形有什麼共同的特徵(說明這些詞的動作是用手做的，所以大都帶有提手旁)。

(2)教師出示嘴的投影畫面，要求學生說說表示用嘴做動作的'字詞。同時彙集學生說出的字詞，書寫在投影片上

kěn　yan 　　　 tán

吃　喝　叼　嘆　叫　吸　鳴　咬　吹　哦　啄　唱　喂　啼　啃　咽　說　講　談　回答……

要求學生說說以上動詞的字形有什麼相同點，說明這些詞的動作是用嘴做的，所以大都帶有口字旁或言字旁。

(評析：教師在以上教學活動中，有意引導學生觀察動詞的字形特徵，其目的是讓學生了解祖國文字的特點，以便學生在日常使用時能正確書寫。對學生只知其音，不知其形的一些常用動詞．註上音節，其目的是讓學生通過活動，適當拓寬詞彙量，獲得新知。)

(3)老師出示眼睛的投影畫面，要求學生說說表示“看”的動作的字詞。然後彙集學生說出的字詞，書寫在投影片上：

deng miáo　　　　tiào

看　觀　望　瞅　盯　瞧　瞪　瞄　張　望　眺　望……

要求學生選擇上面詞羣中“盯”、“瞪”兩字，做動作加以區別。

(評析：這部分教學活動對低年級學生來說有一定的難度，學生極易受到前兩小題口頭練習的影響，對本題的題意陷人誤區。本題之所以這樣設計，其目的是爲了培養學生認真審題的習慣。)

2．讀讀、議議、做做、說說，辨析細微差別

(1)教師出示投影：

①穿　戴　　②披　圍　　③擡　扛　背　　④提

(2)學生齊讀後，各組按相應的編號，討論一組相近的表示動作的詞，做一做動作，體會它們之間的細微差別，然後分別用其中的一個詞，練習說一句話。

(3)教師在學生反饋交流後，及時指出一些相近的表示動作的字詞，它們之間有着細微的差別，在使用的時候，一定要辨別清楚，用正確。

(評析：這部分教學活動的目的是對一些意思相近，但內涵尚有細微差異的，使用時學生又極容易混淆的字詞，通過讀、議、做、說的訓練方式，幫助學生正確理解、靈活運用。)

3．看看動作，猜猜動詞

(1)根據老師演示的動作，說出表示動作的詞語。

①“捏”與“刻”；②“眨”與“瞄”

(2)抽學生根據老師卡片上提供的動詞做動作；然後讓其他小朋友看動作猜動詞。

①抱捧；②採(摘)拔；③踢蹦(跳)；④拾(撿) 扔(丟)

(評析：這個遊戲，旨在引導學生積累詞彙，進一步體會祖國的語言是十分豐富的，同一個意思可用不同的詞彙來表達。)

4．聽聽、想想、議議、說說

(1)教師放錄音。(內容爲：××聽到鬧鐘聲，伸了個懶腰，做了從“起牀到上學”這一段時間裏所涉及到的一連串的動作。)

①學生閉眼初聽錄音，瞭解大體內容。

②學生二聽錄音，邊聽邊做動作，想想該用到哪些動詞?

③前後4個學生按錄音內容議議，並有序地說說用到的動詞。

(2)教師按學生口述書寫在投影片上：

cheng

響　伸　說　穿　拉　走　擰　刷　洗　走　盛　吃　背　說　跑

要求學生在上面一些動詞前，試用上一些好詞，練習說話。

(評析：這個教學活動的目的是培養學生集中注意力，靜心聽的習慣，其次讓一些說話能力較好的學生，能更上一個臺階。)

5．看看、想想、議議、寫寫，學說一段話

(1)學生觀看錄像《陶陶的行爲對嗎?》

(錄像內容簡解：陶陶在做作業前，坐在書桌旁，心不在焉地做了一連串不愛惜學習用品的動作，以致給自己做作業造成了麻煩。)

(2)學生按錄像內容，邊議邊按事情發展順序寫下動詞，並連起來試說一段話。

(3)投影出示×小組討論結果，並要求學生根據投影內容，圍繞“陶陶的行爲對嗎?”，派代表有序說一段話。

si 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　cuo

坐　翻　唱　拿　切　撕　放　包　團　扔　取　翻　拿　行　說　想　戳

教師針對錄像和學生說話內容及時指出，我們應該從小愛惜學習用品，養成良好的學習習慣和行爲習慣。

(評析：這項活動的設計是針對低年級學生集中注意力不能持久的特點，爲了要達到在活動課的尾聲，使學生仍然饒有興趣地學，所以教師藉助了錄像媒體聲情並茂的優勢，來展開活動。)

這節活動課選擇的課題，對於提高低年級學生的語文能力是有探討價值的；運用的電教媒體有錄音、投影、錄像等，加強了直觀效應；活動形式符合低年級學生的年齡特徵，說說、做做、猜猜、玩玩饒有興趣，因此氣氛活躍，充分調動全班學生積極參與。

效果顯著，達到了預定的目標。

《語文活動》教學設計2

一、教學要求

1.練習寫好帶有“折文旁”和“反文旁”的字。

2.連近義詞，學習補充句子，朗讀背誦成語，積累語言，並能靈活運用。

3.通過學做名人卡，瞭解名人的典型事蹟，學習名人的優秀品質，培養綜合實踐能力。

二、重點難點

1.寫好漢字，積累語言，並能做到靈活運用。

2.將句子補充完整，使其更加具體、生動。

三、教學準備

1.教學課件。

2.收集名人事蹟。

四、教學過程

（一）萬花筒

1.我會寫。

（1）出示兩組漢字，讀一讀，仔細觀察，說說這兩組字的區別。（引導學生從以下兩個方面進行比較）

偏旁：第一組都是“折文旁”，第二組都是“反文旁”。

結構：第一組都是上下結構，第二組都是左右結構。

（2）觀察他們在田字格中的位置，說說書寫時要注意些什麼？

（分別指學生說，教師歸納，順口溜幫助識記）

（3）教師示範書寫。

（教師一邊示範一邊講解：第一組字中的“復、夏”要區分，“復”的中間是個“曰”字，“夏”的中間是個“目”字，寫“折文旁”時，“橫撇”與“捺”之間拉開一點更美觀。第二組“反文旁”的字，基本上以豎中線爲界，“牛”字和“正”字的末筆改“提”）

（4）學生書寫。

（教師巡視，提醒學生書寫時坐姿要端正，每個字要寫勻稱，寫美觀，寫正確，並相機進行個別輔導，發現寫得好的及時給予表揚）

（5）同桌互相評議，在你認爲寫得好的字旁邊貼上一面小紅旗。

2.我能連。

（1）出示詞語，自由讀一讀，說說對這些詞語的理解。

（2）觀察範例，理解題意。

（“毀滅—消滅”是一組意思相近的詞語，這道題目就是要我們將近義詞有線連起來）

（3）學生自由地連線。

（4）品讀五對近義詞，全班交流，說一說每對近義詞的細微差別。

3.我能填。

（1）播放多媒體課件，依次出示三個句子：

爸爸叉魚去了。

能幹的爸爸叉魚去了。

能幹的爸爸又潛入水底叉魚去了。

（2）讀一讀，比一比，你有什麼發現？

（三個句子，後一個比前一個更生動、更具體）

（3）好句欣賞。（播放課件）

窮孩子凱利不得不挨家挨戶推銷產品。

頂着烈焰的火箭，託舉着飛船拔地而起，直插藍天。

狡猾的狐狸在樹林裏垂頭喪氣地轉來轉去。

（4）你能將下面的兩個句子補充完整，使句子生動、具體嗎？

學生獨立完成練習，全班交流評議。

（5）鼓勵學生讀好句，並在平時習作中要學會將句子寫生動、寫具體。

（二）百寶箱

1.出示三組詞語，讀一讀，比一比，找規律，說說成語的意思。

（教師歸納：這些詞語都是對人物表情和心情的描寫）

第一組成語都以“眉”字開頭，這是對人物表情的描寫。第二組成語都以“心”字開頭，“心平氣和”指心情不急躁，態度溫和；“心花怒放”比喻心情及其舒暢、愉快；“心曠神怡”指心境開闊，精神愉悅。第三組成語都以“笑”字開頭，形容滿臉笑容，十分高興。

2.你還能說出用“眉”、“心”、“笑”這三個字開頭的成語嗎？

（小組合作，邊說邊記，看哪組記得最多。如：眉清目秀、眉目如畫、眉目傳情、心悅誠服、心不在焉、心服口服、心馳神往、笑逐顏開、笑裏藏刀……）

3.成語接龍。

（用開火車的形式分組進行比賽，比一比哪列火車開得快、跑得遠）

4.你能選擇自己最喜歡的一個成語說一句話嗎？

（學生彙報，教師及時給予肯定及表揚）

（三）大舞臺

1.彙報交流蒐集的名人事蹟。

2.你瞭解到的名人有哪些呢？

（學生彙報，教師板書學生彙報的'名人名字）

3.這麼多的名人當中，你最喜歡哪一個？請說說你喜歡他的理由。

4.播放課件，教師展示蒐集到的名人簡介及其典型事蹟。

（小結：這些名人的故事非常感人，他們的優秀品質值得我們學習）

5.做名人卡，向名人學習。

（1）出示名人卡片範例，仔細觀察卡片內容應包括哪些方面。

（2）學生動手製作名人卡。

（引導學生根據自己的特長及愛好進行大膽的創新設計，並美化名人卡）

6.交流分享，展示名人卡。

（師生共同評議，選出優秀作品加以推廣）

7.舉辦“名人展覽”。

（此活動可放在班上舉辦，邀請低年級的小朋友來參觀，也可以放在校園內舉辦，讓更多的人來參觀，瞭解名人，向名人學習）

《語文活動》教學設計3

一、學習“我會填”

1．投影出示四組詞語。

2．引導學生觀察，發現四組詞語的特點。

ABB式： 汗涔涔火辣辣AABC式：滔滔不絕彬彬有禮

ABCC式：衆目暌暌飢腸轆轆AABB式：踉踉蹌蹌瑟瑟縮縮

3．學生根據每組詞語的特點仿寫詞語。

4．小組交流，全班交流。

二、學習“我學會”

1．激發閱讀興趣。

同學們，我們將閱讀一個耐人尋味的故事，這個故事將會告訴你怎麼樣才能實現自己的願望。它講述了一個怎樣的故事呢？

2．自讀故事。投影出示自學要求：

（1）把短文讀正確，讀流利。

（2）短文講述了一件什麼事情？

（3）給短文加上一個小標題。

（4）文章的`字裏行間表達了盲人什麼樣的思想感情？

3．彙報交流自學情況。

（1）注意糾正學生讀錯的字音。

（2）短文講述了一位盲人琴師在一位長者的指引下，平心靜氣地生活，彈斷了一千根琴絃，終於明白了人生真諦的故事。

三、學習“百寶箱”

1．學生自由朗讀名人名言，注意讀準字音。

2．熟讀名人名言，說說自己讀懂了哪則名人名言，提出自己不理解的地方。

3．交流：你還知道哪些名人名言？學生讀一讀，說一說，背一背。

4．鼓勵學生把自己喜歡的名人名言製成書籤。

第二課時

課時目標

大舞臺。

一、導入激趣

同學們，你瞭解現在的自己嗎？你設想過未來的自己嗎？今天，讓我們心情展現自我的風彩吧！

二、展現自我風采

1．交流自己選用的圖片、照片、影像資料。

2．展示個人作品，舉辦個人作品展。

三、舉行演講比賽

以“未來的我”爲主題，舉行一次演講賽。

1．投影出示演講的“金鑰匙”

（1）圍繞一個主題；

（2）抓準幾個方面；

（3）列舉有力事例

（4）組織通順語言；

（5）表達有聲有色

2．自主準備。

（1）張開想象的翅膀，想象“未來的我”。

（2）列一個簡單提綱，自己先試着說一說。

3．組內交流。

在小組內交流、試講，並提出改善意見。小組推選一位代表參加班組比賽。

4．演講比賽。

5．全班評選演講優勝隊。

《語文活動》教學設計4

教學目標

1、區別前、後鼻韻母，準確拼讀音節詞語。

2、系統複習所學拼音字母，並記住字母表。

重點難點

準確拼讀音節，熟記字母表。

教學過程

第一課時

一、課前導語，

師：同學們好！我們已經學完了漢語拼音。請大家想一想，我們學會了哪些拼音知識？

二、練習第四題：系統複習聲母、韻母和整體認讀音節。

1、複習聲母。

⑴指名按順序讀。

⑵打亂順序，再出示卡片，指名認讀。

⑶指名按順序背誦。區別形近字母：對比讀一讀。（出示卡片）

b——dp——qf——tm——n

⑷區別音近字母：對比讀。（出示卡片）

n——lz——zhc——chs——sh

2、複習韻母。

瞭解韻母的分類，幫助記憶。師：數一數，韻母共有多少個？（24）

師：韻母分爲單韻母、複韻母和鼻韻母。單韻母是哪幾個？複韻母呢？

師：鼻韻母又分爲前鼻韻母和後鼻韻母。前鼻韻母是哪幾個？後鼻韻母呢？

⑴出示小黑板，對比讀一讀。複習整體認讀音節。

⑵知道整體認讀音節共有16個。

⑶自由讀讀這些整體認讀音節。

⑷對比讀。

⑸出示卡片，抽讀。

二、練習第一題：比一比，讀一讀。

1、教師把帶有韻母的大象圖片，貼在黑板上。

2、學生找韻母，讀韻母。

第二課時

教學過程

一、練習第二題：讀一讀，再塗色。

1、讀一讀。

2、塗一塗。

給音節上的圖畫塗色，教師巡迴指導。

3、說一說。

師：太陽紅彤彤的，照樣說說其他三個詞。

想一想，說一說。

師：還有什麼東西紅彤彤、黃澄澄、綠油油的.？

二、練習第三題：看看我們的教室裏都有什麼？

a)看圖獨立拼讀音節。

課桌講臺粉筆椅子電燈黑板

b)同桌比賽讀。

c)教師檢查拼讀成績。

d)讓學生再找找，教室裏還有什麼，教師給出相應的音節，引導學生拼讀。

師：大家看看，我們的教室裏還有什麼？說給大家聽聽。

《語文活動》教學設計5

一、激趣導入

春節快到了，很多名人、朋友給大家寄來了賀卡，大家想看看？

二、活動過程

1、王羲之的賀卡。

第一張賀卡是東晉書法家王羲之寄來的，他想送給班上字寫得均勻、美觀又正確的同學。大家快行動吧！

（1）出示生字卡片，學生自讀生字。

（2）引導觀察，並說說“禿寶蓋”，光禿禿；“寶蓋頭”，帽兒尖的區別。

（3）引導學生觀察田字格里的範字並練寫。

（4）展示寫得好的字，師生評議，評選出“小小書法家”。

2、福爾摩斯的賀卡。

接下來這張賀卡是英國著名偵探福爾摩斯寄來的，他想送給班上善於觀察、積極動腦的同學。大夥兒加油呀！

（1）學生自讀，並說出對這些詞的'理解。

（2）引導學生仔細觀察各組詞，發現規律，並能辨析各組中兩個詞的異同。

（3）鼓勵學生列舉其他類似的近義詞。

（4）師生之間、生生之間可以用“對號令”的形式加以鞏固練習。

（如：“尋找”對“搜索”）

3、巴金的賀卡。

巴金是我國著名的作家，你想知道他爲什麼能寫出優美的文章來？他把祕訣寫在賀卡上了，完成下面的句子訓練，你就能看到。

（1）出示例句，讓學生讀一讀。

（2）去掉“不得不”“不由得”，讓學生再讀句子。

（3）說說哪種更好，體會“不得不”“不由得”在句子中起到的作用。

（4）能換一種說法，使句子願意不變？

他倆只好回到了家鄉。

那些強壯的水手，不禁在船長堅定的信念面前折服了。

（5）依照例句，用“不得不”“不由得”分別說一句話。

4、智慧老人的賀卡。

智慧老人也給我們送來了祝福，他想說的話都藏在下面的名言警句中了，你能讀明白？

（1）出示“讀讀背背”中的名言警句，請同學們反覆讀讀這些名言警句，讀的時候要注意句中的停頓。

（2）你是怎麼理解這些名言的？

（3）你還知道哪些名言？

5、平安小天使的賀卡

最後，平安小天使的賀卡上寫着：“遇到險情不要哭，沉着機智去對付。平日多學自救法，知識就是護身符。”

（1）同學們，你們看到、聽到或經歷過哪些危險時刻？都是怎麼解決的？

（2）你想到哪裏去找“護身符”？

（3）學生朗讀自編歌謠。

（4）展示自制“護身符”，師生評議。

三、活動總結

《語文活動》教學設計6

教學目標

1、學習有關春天的詞語，增強識字、學詞的能力。

2、藉助拼音，朗讀背誦兒歌，積累評議，培養語感。

3、培養熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

重點難點

1、提高識字、學詞的能力。

2、培養說詞、造句的能力。

教學準備:多媒體課件。

教學過程

（一）談話激趣，導入新課

1、小朋友們，今天老師爲大家帶來了一位漂亮可愛的新朋友，你們想認識她嗎？

2、課件出示春姑娘，畫外音：親愛的小朋友們，你們好，我是春姑娘，聽說大家都很喜歡我，今天我特地起來和大家一起活動活動，相信我們一定會玩得開心。

3、出示課題。

（二）萬花筒

1、創設情境，引出詞語。

2、認讀詞語。

（1）大家快試一試，藉助拼音讀讀花兒上的詞語吧。

（2）指名讀詞語，大家評，正音，小組開火車讀。

（3）去掉拼音還能讀準嗎？指名讀，齊讀。

3、自主發現：寫春天的詞語。

（1）小朋友們真了不起，聽聽春姑娘的'評價吧。

（2）春天來了，你有什麼新發現呀，請你們像小鳥一樣把自己發現的春天寫在杯子上吧。

（3）分組比賽彙報詞語，寫得好的鼓勵。

（三）百寶箱——讀讀背背兒歌

1、小朋友們真會用心觀察，有這麼多的新發現，春姑娘又有話要對大家說呢。

課件演示，出示兒歌《春天來啦》。

2、讀讀背背兒歌。

（1）春姑娘的禮物真特別，你們能讀好兒歌嗎？快試試吧，不認識的字藉助拼音讀準。

（2）指名讀。

（3）師生合作輪流讀，同桌合作讀，表演讀。

（4）試背兒歌。

《語文活動》教學設計7

教學目標：

1、交流在課外瞭解的景點。

2、閱讀散文《海潮》，體會語句的精彩。

3、朗讀欣賞對聯。

4、開展“飛向太空”的綜合性學習活動，體驗人類在太空探索中的挫折與成功。

教學重點難點：引導學生一起設計閱讀要求。

教具準備：課件

課時安排：2課時

教學過程設計和安排：

第一課時

一、學習“我會填”

1、出示：“鬱郁蒼蒼，娉娉婷婷的黃山鬆”。

2、引導學生明確“鬱郁蒼蒼、娉娉婷婷”兩個詞語概括了黃山鬆的特點。

3、學生在橫線上填入表示景物特點的`詞。

4、全班交流。

二、學習“我會讀”

1、選擇自己喜歡的方式讀短文，整體感知短文。

2、默讀思考：這篇短文描寫了什麼情景？

3、和同學們一起設計閱讀要求，自學短文。

4、全班交流，教師適時點撥。

三、學習“百寶箱”

1、出示對聯，學生齊讀。

2、教師簡要說明對聯的有關知識。

3、出示準備好的對聯，讓學生說說讀對聯或貼對聯的有關知識。

4、教師指導學生賞析文中的三副對聯。

5、指導朗讀，注意語氣與停頓。

6、學生朗讀對聯、背誦對聯。

四、課堂小結

由學生總結本節課的收穫。

第二課時

一、導入激趣

同學們，飛向太空，是人類美麗的夢想，不懈的追求。今天，讓我們一起去體驗人類在太空探索中的挫折與成功吧！

二、認識中外宇航員

1、出示幾位中外宇航員的圖片。

2、教師簡要介紹他們飛向太空的輝煌經歷。

3、交流自己收集到的有關中外宇航員的圖片、文字資料。

三、講述英雄故事

1、指名講述英雄故事。

2、小組交流聽後的感想。

3、全班交流收集到的英雄故事。

四、寫寫外星人

1、全班交流收集到的有關外星人傳說的資料。

2、說說你心目中的外星人的樣子。

3、想象你與外星人的一次會面。

4、結合你收集的資料，把你想象的情景寫下來。

5、全班交流。

五、課堂小結

由學生總結學完本課的收穫。

板書設計：

語文活動8

一、我會填

二、我會讀

三、百寶箱

四、大舞臺

《語文活動》教學設計8

教學目標

1．識記形聲字。

2．通過填表寫、朗讀，引導學生活用詞語。

3．引導學生學會用：“有的像……有的像……”寫句子。

4．在“讀讀背背”中積累對子。

5．通過收集郵票，瞭解郵票上的風景。

課時安排：

1課時

一、萬花筒。

1． 學生自讀並觀察生字特點，說說發現的特點。

2． 學生自由讀，指名讀。同桌互相檢查對生字的認讀情況。

3． 照樣子寫一寫。

4． 討論其他同類字。

二、我能填。

1．熟讀四字詞語，瞭解詞語的意思。

2．填一填，再讀一讀，記一記，體會用法。

三、我能寫。

1．讀前面的`例句，體會帶點詞的用法。

2．試着寫一寫。指名讀讀，老師和學生評價。

四、百寶箱。

1．學生在小組內自讀所列句子，並說說這些句子的構成有什麼特點。

2．全班交流。老師引導學生了解對子的構成特點。

3．學生讀讀記記，並根據對子的構成特點，再說說自己知道的對子。

五、大舞臺。

1．拿出自己收集的風景郵票，小組交流，並挑選出最優秀的參加班級交流。

2．學生評論，教師總結點評。

《語文活動》教學設計9

教學目標

1.積累和運用詩句。

2.認識和理解“其”字的不同意思。

3.積累、運用古詩。

教學重難點：感悟和運用詩句

教學準備：課件

教學過程

一、我會填

1.學生背誦本單元學習的兩首古詩，說說從中明白了什麼道理。

2.學生自主填寫

3.小組交流（課件）

（1）不識廬山真面目，只緣身在此山中。

（2）只不斷學習，知識、學問才能不斷得到充實提高。

（3）少壯不努力，老大徒傷悲。

二、我發現

1.學生自主閱讀短文，想想短文講述了什麼故事？

2.用自己的話講講句子的意思。（課件）

3.討論“其”字的不同含義。

4.你從這個故事中明白了什麼道理？

三、百寶箱

1.讀讀這首小詩，畫出不理解、不認識的字詞。

2.用自己的.話說說對詩句的理解。

3.這首詩向我們展示了一副怎樣的畫面？

4.熟讀成誦。

四、課堂小結

作業佈置

背誦並默寫古詩

《語文活動》教學設計10

知識與技能

1、指導學生寫好帶火字旁的生字。

2、指導學生背誦名言警句。

過程與方法

通過合作探究學習，培養學生的社會調查能力。

情感態度與價值觀

培養學生的自尊心和民族自豪感，初步學習與人交流的能力。

重點、難點

重點：正確、美觀地寫好漢字。

難點：培養正確、流利運用語言能力。

教法與學法

教法：引導、點撥。

學法：討論、自主探究。

教學準備

收集愛國名言。

教學過程

一、萬花筒

1、學生自讀，觀察並說說生字的特點。

2、學生自由讀，指名讀。

3、同桌互相檢查對生字的認讀情況。

二、我能寫

1、先讀句子，齊讀，指名讀。

2、講一講這兩個句子中的意思。

3、試着寫句子，注意把“微笑”放在不同地地方。

三、我能讀

1、讀這段話，比一比，看誰讀得好。

2、簡要地說說這段話寫的'是什麼。

3、配樂朗讀。

四、百寶箱

1、自由讀列出的詩句。

2、學生試着說說詩句的大概意思。

3、學生自由地背背詩句，可以互相檢查。

4、指名背誦，小組背誦，集體背誦。

5、你還記得哪些表現人物的優美詩句，給大家背背。

五、大舞臺

1、引導學生圖書、網絡收集反映風土人情的地名資料。

2、指導學生對收集到的資料進行分類。

3、說說這些地名的來歷，看誰說得好。

4、準備開“可愛的家鄉”資料展覽會。

《語文活動》教學設計11

教學目標：

1、掌握寫字的基本要求，養成良好的書寫習慣。

2、藉助拼音，朗讀、背誦古詩，積累語言，培養語感。

3、培養綜合實踐能力，學會用不同的方法表達自己的情感。

重點難點

1、掌握正確的書寫姿勢，養成良好的寫字習慣。

2、學寫賀年片上的祝福話。

教學過程：

課前導語：

小朋友，在這一學期裏我們的收穫可真不小。大家不僅認識了那麼多生字，還學會了寫生字，這節課我們就來總結寫字和識字的方法。

一、完成“萬花筒”晨的寫一定，歸納寫字的方法。

1、投影出示相關的內容。

2、讀讀“對話框”裏的內容，題目要求。

3、小組討論：寫好字除了紙和筆這些客觀條件外，還需要什麼？（要求學生根據自己的寫字經驗發表自己的見解）

4、全班交流寫字經驗。

學生A：寫字要坐端正，眼睛不能離桌面太近了。

學生B：寫字要態度認真，一筆一筆地認真寫。

學生C：寫字前要看清整個字的結構，不要把字寫開了寫攏了。

5、學生觀察課本上田字格中的字，分析字的間架結構及每一筆在田字格中的位置。

6、學生練習書寫，教師巡迴指導。

7、集體評價，比一比誰的字寫得最好。