教學設計:說屏

下面大家要到的是中國聞名的著名古建築園林專家陳從周先生所作的《說屏》教學設計，大家一起來欣賞下吧。

1.準備：

如果要蒐集關於某方面的知識，有哪幾種方法?

運用剛纔掌握的方法蒐集關於“屏”的有關知識或詩詞。

讀課文二到三遍，理解本文大意。

自、詞典，弄清本文生字詞。

導入：多媒體展示《口技》一文文意圖片(口技人在屏障中表演)

問：這是關於哪一課的圖片?表演人坐在哪裏?爲什麼要設一道八尺屏障?

(《口技》，坐在廳事之東北角屏障中，遮擋人們視線)

師：屏風，一個富有詩意的名詞，它有着神祕的作用，集實用與裝飾功能於一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。

請大家展示收集的有關屏的知識或圖片資料。

文字資料主要在組內交流，圖片資料課前由老師做成PPT文件分類展示(標明收集人或組)，讓學生從視覺上感知屏的魅力，由收集人同步解說。

師評價略。

2、朗讀課文 整體感知

A、正音釋義，積累詞語。遇到讀不準的字，並註上音。

(多媒體展示)

屏風 納涼 傖俗 忒 雅俗 美感 史詩 駐足

帷幕(驀地、墳墓、朝暮、募捐、慕名、摹仿)

B、用文中句子回答什麼是“屏”?你瞭解了屏的哪些知識?

學生閱讀完後，四人小組討論，合作討論明確：作者從下列三個方面介紹了屏的知識：屏的特點、屏的作用、屏的種類、屏在設置上應注意的問題等。

答案：略 (訓練學生收集文本信息的能力，合作交流的能力)

C、活動：屏風推銷會：從“屏的作用、屏的種類、屏在設置上應該注意的問題”三個角度分組合作準備推銷詞，三分鐘後，屏風推銷會正式開始。

師評價略

2、研讀課文，體會感情與方法。

A、文中作者毫不掩飾自己的感情，直嘆“寧人消魂”，作者的這一感情在哪些地方得到體現?細心品讀這些句子。

你認爲作者對屏是怎樣的感情，請在文中找出依據。同桌交流解決。

B、多媒體展示：

①你能判斷下列句子的說明方法並說出其作用嗎?

(1)古代的畫中常見室內置屏，它與帷幕起着同一作用。

(2)屏者，障也，可以緩衝一下視線。

(3)按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分爲金屏、銀屏、錦屏、畫屏……等。

(4)“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來代指閨中女郎。

(生答略)

請同學們找出文章中運用作引用說明方法的句子。

問：主要引用了什麼內容?有什麼作用?

老師指導： 多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地爲說明對象服務，且使文章語言生動而富有文采，字裏行間流露出感情，大量詩詞的引用是行文中盪漾着詩情畫意。

②教師多媒體展示杜牧《秋夕》全詩，請學生結合全詩理解文中的這兩句詩句。

秋 夕

杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。

學生猜讀，教師點撥(時間、地點、人物、事件、天氣、心情)。

作者開篇的引用給我們營造俊逸清雅的藝術氛圍，流露出自己對屏的喜愛和嚮往之情，同時也引出被說明的事物，引起讀者的興趣。

三、延伸遷移

1、作者在文中指出，中國的屏風之所以富於文化內蘊，就因爲它是實用性與藝術性並重，這反映了中國的民族文化特性——重視生活的藝術化”。列舉生活中集“實用性”與“藝術性”於一身的物品。

明確：紙扇、茶具、、刺繡、景泰藍等。(注意區別純藝術品)

2、受到陋俗文化的衝擊，屏的藝術性在流失，屏的吸引力有所減弱,，我們怎樣使周圍的屏能起到一點文化休憩的作用?(出示畫面,學生髮揮想象力改進)