西師版二年級語文《小雨點》教學設計（精選3篇）大綱

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的西師版二年級語文《小雨點》教學設計（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　二年級語文《小雨點》教學設計1

設計理念

1 使朗讀成爲學生學習和探究的重要手段。讓學生自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文，感受課文的語言美。

2 創設民主、合作、輕鬆、愉快的學習氛圍，師生雙方在豐富多彩、富有情趣的教學氛圍中互相啓迪，在質疑問難、主動探究中互相促進，最終達到教學相長，整體而和諧地發展。

教學目標

1 認識11個生字，會寫8個字。

2 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 初步懂得要善於觀察，發現別人的長處，並能正確地看待自己的道理。

教學重、難點

認字和朗讀，通過朗讀讓學生懂得要善於觀察發現別人的長處，正確看待自己的道理。

教學準備

生字、詞卡片，多媒體課件。

教學時間

1課時。

教學過程

一、創設情景，激趣導入

1 雲媽媽有一個特別愛唱歌的孩子（師畫雲），你聽，這會兒它又在唱歌了，你知道它是誰嗎？（課件展示：伴着歌曲及其生動的動畫）

2 剛纔小朋友們給它取了個很好聽的名字小雨點（板書課題：小雨點）。小雨點特別想和我們交個朋友，如果你美美地叫它一聲，它就會跑出來和大家見面呢！哪位勇敢的孩子願意站起來叫一叫這個好聽的名字？（師貼小雨點圖）孩子們真熱情，我們一起來和這個朋友打打招呼吧！（生齊讀課題）

3 讀了課題，想知道些什麼？讓我們帶着這些疑問一同走進課文吧！

二、初讀感知，自主、合作中學習生字

1 自由讀文，藉助拼音自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把難讀的生字多讀幾遍。

2 同桌認讀生字、詞，交流識記的方法。

3 反饋生字認讀情況。

我們已經和生字娃娃們交上了朋友，讓我們一起來和它們打打招呼（出示生字卡片）。

可以採用指名讀、開火車讀、齊讀等多種形式，並相機指導、評價、鼓勵。

4 指導識記、寫字。

（課件：出示要求會寫的字）你會寫哪個字？你是怎樣記住它的？

比如凡字，生：平凡的凡，幾字加上一點

師重點指導琴、厭。（師在黑板上演示，生練習在田字格中書寫生字，師巡視指導。）

5 同桌互相評比，畫上小紅花。

6 抽生讀課文，讀準字音，讀通句子，把課文讀通順。

7 讀了課文，你們知道了些什麼？交流自己讀懂的內容。

三、品讀課文，理解感悟

（一）學習第一自然段。

1 孩子們真會讀書。生字朋友手拉手，組成新朋友了，請能幹的小朋友讀讀詞語。（師出示詞語卡片）指讀，開

火車讀，齊讀。

看不厭注意平凡談琴另一隻青蛙

許多談論悅耳聽不夠興致勃勃圓圈

師再次出示平凡、注意這兩個詞語，生齊讀

2 小雨點把這兩個詞都藏在了課文的第一自然段，趕緊去找一找，大聲地讀讀第一自然段。讀了這段後你知道了什麼？隨機理解注意、平凡，並讓學生用注意一詞說句話。

3 如果你是那個小雨點，你的心情怎樣？（不高興、難過）能帶着這樣的心情來讀讀第一自然段嗎？指導學生朗讀體會。（抽學生讀、評、議。）

（二）學習2、3自然段。

1 是啊！誰也沒有注意它，小雨點真是傷心、難過極了。咦！聽聽，兩隻青蛙在談論什麼呢？（課件展示：兩隻青蛙在荷葉上說話，但只有說話的動作沒有聲音。）孩子們，你們想知道它們在談論什麼嗎？趕緊拿起書讀讀課文的2、3自然段。並用鉛筆勾出小青蛙說的話。

2 抽學生回答：他們在談論什麼呢？（課件隨機出示兩隻小青蛙說的話。）

3 同桌互讀，分小組讀兩隻青蛙說的話。

4 讀後學生質疑：讀了這兩句話，你有什麼疑問嗎？

5 爲什麼說小雨點是了不起的畫家、音樂家？隨機理解許多、悅耳，用許多說句話。如：我家裏有許多書。我們學校有許多老師

6 指導朗讀2、3自然段。小朋友想不想看看、聽聽這些可愛的雨點是怎樣畫畫、彈奏樂曲的？（課件演示雨點滴落下來畫圓圈的情景並伴着悅耳的音樂）讓我們看着雨點滴落時可愛的樣子，再來讀讀。

（1）自由讀。

（2）抽生讀，評價。

（3）男女生角色表演讀。

（4）齊讀（加上動作）。

（三）學習最後一自然段。

1 小雨點剛纔覺得自己太平凡了，現在聽了你們的談話，它的心情發生了怎樣的變化？大家一起讀讀課文最後一段。

2 爲什麼它那麼歡快？（板書：了不起）

3 此時如果你就是小雨點，你想說些什麼？

四、拓展延伸，情感昇華

1 你喜歡小雨點嗎？爲什麼？

2 欣賞：老師也很喜歡小雨點，它的確很了不起，不信你看看。（課件演示：小雨點的作用，澆灌大地）

3 欣賞後，寫一寫讚美小雨點的話。

4 在談論中，讓學生懂得要善於觀察，發現別人的長處，並能正確到看待自己的道理。附：板書設計

　　二年級語文《小雨點》教學設計2

教學目標：

①：認識11個生字，學習、積累、運用學過的詞語。

②：正確、流利、有感情地朗讀課文。

③：在品讀中感悟小雨點的`了不起之處。初步懂得要善於觀察，發現別人的長處，並能正確地看待自己的道理。

教學重點：

1、認識11個生字，

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：讓學生在讀中感悟小雨點的“了不起”。

教學準備：

教師：課件、歌曲《小雨沙沙》、卡片

學生：觀察下小雨時的情景。

教學流程

一、課前交流

分別出示四個謎語(太陽、月亮、彩虹、小雨點)，說遊戲規則。

猜謎語。 調動學生的參與意識，激發學生學習積極性，培養學生學會傾聽的習慣。

二、導入新課

板書課 同小雨點打招呼。

用富有童趣的導入創設情景。

三、學習課文

1、聽錄音，初步感知課文內容。

放課文錄音

看大屏幕上美麗的畫面，認真聽錄音朗讀。

初步感知課文內容，培養學生一定的語感，讓傾聽的意識進一步加強。

2、自讀課文，自主學習文中生字，自主解決老師提出的兩個問題。

(師巡迴指導，在學生讀書過程中注意培養學生良好的學習習慣：握筆姿勢、坐姿、讀姿等;師聽個別學生讀後，並用表情、動作等隨時對學生進行鼓勵。)

自讀課文，用鉛筆輕輕標註出生字，並多讀幾遍。思考：小雨點的心情有什麼變化，發生變化的原因是什麼?

①初步培養學生自主學習的能力;

②培養學生邊讀邊思及其它良好的學習習慣。

3、檢查學生自主認字效果。

開火車認讀生字 指導學生認讀生字字，字。 認讀生字 寓教於遊戲中，讓枯燥乏味的識字任務變爲好玩的遊戲活動，使學生學起來興趣盎然。

4、引導學生整體感知課文中小雨點的情緒變化。

①出示問題：小雨點的心情發生了什麼變化?爲什麼發生變化? ②反饋檢查。(適時板書)

①回答問題。 讓學生在自主學習中感知課文，學會與人合作探究，進一步理解文章內容。

5、完成二、三段的學習(二段重點指導)

①指導學生看插圖

②指導學生畫、讀兩隻青蛙的話

③指導學生多種形式讀、評。

6、重點指導學生讀好一隻青蛙的話，感悟小雨點的了不起之處。

① 培養學生觀察、感悟能力，讓學生在讀中感悟小青蛙的細心和小雨點的了不起。

② 學會評價他人。

③ 學習朗讀方法。

7、學生自讀另一隻青蛙的話。

對學生進行另一隻青蛙話的朗讀指導。

①小聲讀，在需重讀的詞下面加着重號;

②指名試讀，生評價;

③指名試讀，師生評價。

初步培養學生遷移的學習能力，進一步學會評價

8、分角色讀兩隻青蛙的對話。

指導朗讀，評價。 男、女生輪讀兩隻青蛙的話。 男、女生輪讀兩隻青蛙的話。

四、拓展延伸

①(出示課件)引導學生注意看、用心記、大膽誇

②(出示課件)課中操，隨小雨點一起唱《小雨沙沙》

③(出示課文《小雨沙沙》。)與學生一起朗誦表演課文內容。

①看圖片、談看法，用自己的話誇小雨點 ;

②唱《小雨沙沙》;

③與老師一起朗誦表演課文內容。

適時調整課堂氣氛，發揮學生的想像空間，讓學生學用結合，進一步發展學生觀察能力、思維能力和語言表達能力。

五、小結

師生共同總結課文內容。 學生說說本節課的收穫。 讓學生聯繫生活實際，滲透大課堂語文觀。

六、作業超市

(讀讀背背、寫寫畫畫、唱唱玩玩、查查找找)

(出示作業超市的內容) 看要求，選出自己最喜歡的去做。

　　二年級語文《小雨點》教學設計3

活動目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、出不動的要善於觀察，發現別人的長處，並能正確地看待自己的道理。

教學方法：

通過讀理解課文內容，通過讀課文讓孩子明白要善於發現別人的長處的道理。

教學過程：

一、複習生字。

師：孩子們，上節課我們學習了《小雨點》這課文，這些生字娃娃你們還認識嗎？

看不厭注意平凡彈琴另一隻青蛙許多談論悅耳聽不夠興致勃勃青蛙圓圈了不起

1、遊戲：開火車檢查孩子認識生字的情況。並及時給予糾正。

2、再次出示注意平凡

二、品讀課文，理解感悟

1、學習第一自然段

A:師：注意和平凡這兩個詞藏在課文的第一自然段裏，趕緊去找一找，大聲地讀讀第一自然段。

讀了這段後你知道了什麼？

生：我知道了小雨點覺得自己太平凡了？

師：你是怎麼來理解平凡這個詞的？

生：平凡就是普通，沒什麼用？

師：你還知道了什麼？

生：我知道了小雨點覺得誰也沒注意他？

師：你又是怎麼理解注意這個詞的呢？

生：就是知道，關注的意思。

師：你的理解真棒。那誰能用注意這個詞來說句話？

生：我沒有注意這個問題。

B:師：孩子們，如果你是小雨點發現自己沒人注意，覺得自己太平凡。你的心情會怎樣呢？

生：不高興、傷心、沮喪

你能帶着不高興的心情去讀一讀嗎？

生自由朗讀課文，嘗試帶着不高興的心情。

抽讀。生點評

師：你認爲他哪裏沒讀好？你能試試嗎？

生讀。

師：孩子們他把不高興的心情讀出來了嗎？那咱們跟着他一起讀一讀。

2、學習第四自然段

孩子們小雨點覺得自己沒人注意，很平凡。所以心情很沮喪。現在，請你看大屏幕讀一讀。體會此刻小雨點的心情又是怎樣的呢？

生齊讀第四自然段

生：小雨點現在變得高興了。

師：你體會得很好，你能帶着高興的語氣將小雨點的心情讀出來嗎？

生：讀

生評

師：你們從他的朗讀聲中體會到了小雨點的心情嗎？

生：體會到了（他應該再讀高興點。生再次試讀）

孩子們咱們一起帶着快樂的心情去讀一讀。

3、學習3、4自然段

A:師：到底發生了什麼，讓小雨點的心情由沮喪轉到了快樂呢？

生：因爲聽到了兩隻青蛙的談話。（一隻青蛙說它是了不起的畫家。）……

師：這些你從哪裏知道的？

生：孩子讀自己知道的句子

師：孩子們回答的都對，小雨點就是聽了兩隻青蛙的話心情才發生了變化。（出示圖片）

B:引導孩子觀察圖片上青蛙的表情。師：這兩隻青蛙在幹嘛？他們的心情怎樣？你從哪兒看出來的？

出示“湖裏……談論着”的句子。你從句子中的哪個詞可以看出兩隻青蛙喜歡小雨點對它非常興趣。

生：興致勃勃

師：你真聰明。讓我們一起來讀讀這個詞。

師：兩隻青蛙興致勃勃會說小雨點什麼呢？請你大聲讀2、3自然段並用~~~~~~勾畫出他倆說的話。

生自由讀課文。然後回答小青蛙說小雨點是畫家和音樂家。

師：抽生讀讀自己勾的話。（將句子出現在大屏幕上）

生讀

從一隻青蛙中我們知道了小雨點是一位了不起的畫家。（板書畫家）

師：一隻小青蛙是怎麼稱讚小雨點的？你能學學這隻青蛙將讚揚的語氣讀出來嗎？

生：自由嘗試讀

師：抽讀

另一隻青蛙說了什麼？

生：讀

師出示該句子（指導書寫琴字，從結構等方面，師範寫）

師：孩子們誰願意來學學這隻小青蛙表揚小雨點呢？

抽生讀

師：你認爲他讀得怎樣？

生：好（還不夠好，應該把讚揚的語氣讀出來。）生再讀

生齊讀

男女生分角色表演讀（師讀提示語）

孩子們你們讀的真棒，小雨點聽到了你們的讚揚心情變得更快樂了。

引導齊讀2——3

孩子們在生活中我們如果多誇誇別人就會發現別人的長處。所以，我們千萬不要吝惜對別人的讚美之雨。

三、拓展延伸（略）