我選我教學設計
《我選我》一課中,“我選我”,是三個多麼簡單的三個字。但是,說出這句話,是需要勇氣的。特別是小學生。下面是小編收集整理的我選我教學設計,歡迎閱讀參考!
一、教材分析
《我選我》是人民教育出版社出版的義務教育小學課程標準實驗教科書——小學《語文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文(本冊的第六課)。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖,畫的是第3、4自然段的內容。本課教學的重點是詞句訓練,朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇內容深入淺出,富有教育意義,適合兒童閱讀和學習的課文。
二、學生背景分析
學生已接觸過無標註拼音的課文,文中部分內容結構相似,因此,對學生來說,課文的`難度不大。此外,學生在課前已預習過課文。學生在以往的學習中一直把識字和朗讀放在重點,掌握得比較好。
三、設計理念
依據課改精神,以學生爲主體,提高人文素養,重視學生的情感、態度、價值觀爲指導。在教學中注重情感的滲透,而不是脫離學生感情基礎的空泛的說教。在指導讀課文時,培養語感,認識生字。
四、教學目標
1.知識與能力:認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個字,掌握由生字組成的詞語;會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10個字;繼續認識自然段,知道每個自然段由幾句話組成,學習每段中的重點詞句。正確、流利、有感情地朗讀文章,培養良好的讀書習慣、朗讀技巧。理解課文內容。
2.過程與方法:在教學中採用小組合作學習,自由組合,分角色朗讀,討論等,培養學生合作、交流意識。
3.情感、態度、價值觀:培養學生自信心,懂得用適當的方式展示和表現自我,樹立爲大家服務的好思想。
五、教學重點
認識和書寫本課的生字,詞句訓練,朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂,讀好。
六、教學難點
有感情地朗讀課文,通過學習課文,啓發、引導學生體會王寧的好思想。
七、教學用具
多媒體教學課件,掛圖,生字卡片
八、教學課時
2課時
九、教學過程
第一課時
(一)成語故事導入,揭示課題(出示課件:毛遂自薦)
師:小朋友們,你們知道剛纔我們看到的是誰嗎?(讓學生自由說)有小朋友說對了,這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國,平原君奉命到楚國求救,毛遂自動請求跟着去。到了楚國,平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出,陳述利害,楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。後來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文,講的是一位同學,他也像毛遂一樣,站在大家面前,說:“我選我。”(出示課件。自由讀課文,說說“我”是誰?選自己做什麼?爲什麼選自己?)
(二)認讀生字,再讀課文
1.同桌朗讀課文,互相檢查課前自學情況,要求做到:讀準字音,讀順課文。
2.檢查生字認讀情況:出示生字生詞卡片,指名讀後,由學生領着同學們讀;表揚同桌成功地進行合作學習。
3.檢查課文初讀情況,全班齊讀課文。
4.屏幕上出示全文(本課生字用紅色字顯示),老師範讀。
(三)字詞分析
難點:1.本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是後鼻音。“切”“寧”是多音字,在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導學生讀準確。
2.“委”“寧”等字,可啓發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補”三個字的偏旁和字義有內在的聯繫,可結合語境,讓學生說說三個字的意思和偏旁。
重點:1.“青”:下邊“月”的第一筆是撇不是豎。
2.“教”:右邊共四筆而不是三筆。
3.“切”:第二筆是豎提,一筆寫成,不是提土旁。
4.“室”:寫緊湊一點兒,防止拉長。
(四)結課:佈置作業——練習讀課文,練習念準生字,練習正確書寫生字。
第二課時
(一)複習鞏固,探索新知
師:小朋友們,今天我們先來複習一下學過的課文。
1.正確流利地朗讀課文。
2.出示生字生詞卡片,自讀、齊讀、接龍讀。用自己喜歡的字組詞造句。
(二)細讀課文
1.齊讀第1自然段。師:看看這一段有幾句話?告訴我們什麼?在讀這一段時,要注意句中的停頓。如:“他轉到/別的學校/上學了。”
2.講讀第2自然段。
師:小朋友,這一段有四句話,是哪四句話呢?(指四名學生各讀一句)
⑴班裏沒有了勞動委員怎麼辦?(出示課件)
指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。
⑵“大家都在想”想什麼?(出示課件)聯繫第二句回答。
⑶“靜悄悄”示什麼意思?(出示課件)
⑷正在大家認真思考時,發生了什麼事?(出示課件)理解“突然”。
3.(出示課文掛圖)指名朗讀第3自然段。
⑴爲什麼大家聽到王寧說:“我選我”時愣住了呢?(出示課件)什麼叫“愣住”了?請小朋友們做一做愣住了的樣子,好不好?
⑵當林老師問王寧爲什麼選自己時,王寧時怎樣回答的?(出示課件)
a.讀王寧說的第一句話,你知道了什麼?(王寧和李小青時好朋友。)
b.讀王寧說的第二句話,你又知道了什麼?(李小青愛勞動、愛集體,當勞動委員很負責。)聯繫實際想一想,李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事?(掃地、擦黑板、關門窗……)
c.讀第三句話,聯繫上句想想什麼叫“熱愛勞動、關心集體”?王寧說“像他一樣”是什麼意思?
⑶把王寧的話連起來讀一讀。老師小結:王寧的話告訴我們,李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習,所以選自己當勞動委員。說明王寧又爲大家服務的好思想。
4.齊讀最後一段。
師:“剛”是什麼意思?
“一片掌聲”是說同學們都鼓掌了,掌聲很響,很熱烈。王寧的話剛說完,爲什麼教室裏響起了一片掌聲呢?
(三)指導朗讀,感悟文意。
1.用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2.請大家準備一下,誰願意把課文讀給大家聽。(請學生讀課文)
3.你讀懂了哪些,還有哪些沒讀懂,提出來大家討論。(課件出示重點句,老師先範讀,學生模仿)
句一:選誰呢?教室裏靜悄悄的,大家都在想。(大家在想什麼?帶着你的想法讀這句話,讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員)
句二:突然,王寧站起來說:“我選我”(從“突然”中體會到什麼?想象王寧突然
站起來說“我選我”的情景,體會王寧堅決的態度和激動的心情)
句三:大家都愣住了(讀出驚訝的語氣)
4.創造性演讀課文
a.師生表演
b.小組內表演:分別扮演老師、王寧。
c.各組推選優秀“老師”“王寧”上臺表演。
(四)讀讀說說
1.出示課後“我會讀”的句子,全班練讀。
2.仿照“我會讀”的句式說句子。
(五)結課
1.拓展思維,深化理解
師:小朋友,最後我們對王寧選自己當勞動委員一事,小組討論一下,談談你的想法。
2.小結
師:今天,你學到了什麼?有什麼收穫?還有什麼不懂的嗎?
3.課後作業
⑴認識8個生字,認真書寫10個字。
⑵有感情的朗讀課文。
十、實踐活動
結合少先隊“新世紀,我能行”活動,毛遂自薦,說說自己哪方面最能幹?
(目的1.模仿課文,進行口語交際訓練,培養學生語言表達能力;2.與少先隊“新世紀,我能行”活動相結合,樹立兒童自信心。)
十一、預期效果
(一)優點
成語故事揭題,活躍了課堂氣氛,提高了學生的學習積極性;教學環節緊湊,過渡自然;教學重點、難點突出,思路清晰,基本達到既定的教學目標;在教學中採用小組合作學習,自由討論等,培養了學生合作、交流意識;多媒體的運用,調動了學生學習興趣;結課時注重拓展學生思維,深化理解,又不忘加強字詞訓練,朗讀練習;質疑環節有利於學生解決問題;課後結合所學知識,開展實踐活動,鍛鍊學生能力,豐富學生校園生活。
(二)侷限
時間分配上較難掌控,授課過程中容易出現時間倉促感;進行識字教學時,方法單一;板書設計形式過於簡單,沒有充分體現教學內容。
十二、板書設計
我選我
wěi bǔ níng shì lèng qiè jí zhǎng
委 補 寧 室 愣 切 集掌
勞動委員李小青轉到別的學校上學了。
班上補選勞動委員時,王寧選了自己。
王寧向大家說明爲什麼選了自己。
同學們熱烈鼓掌表示同意。