人教版九年級必修教學反思

古人云：“文似看山喜不平。”確實，一篇記敘文倘若平鋪直敘，似無浪平湖，索然無味；倘若波瀾起伏，跌宕多姿，定能深深地吸引讀者。那麼怎樣才能打破章法的平淡，加強生動的敘述呢？以下是幾種常見的構思技巧。

技巧一：設置懸念

所謂懸念，就是在具體情景中設置謎團，使讀者見了生疑，疑而難解，從而吸引他急切往下看，以求弄清原委。巧設懸念是使結構避免平鋪直敘的一種好方法。如《變色龍》通過“這到底是誰家的狗？——好像是將軍家的狗——這是將軍哥哥的狗”的反覆變化，不但入木三分地刻畫了“變色龍”見風使舵、媚上欺下的奴才性格，而且讓讀者在忍俊不禁中領略了懸念的無窮魅力和不盡韻味……

運用懸念法要使懸念合理，能一下子抓住讀者心理，扣人心絃，最後懸念要解開，不能久懸未決。

技巧二：製造誤會。

寫記敘類文章，作者往往從開始設計誤會，故意領着讀者在誤會的“歧途”上越走越遠，最後真相大白，被誤者“迷途知返”，感慨頓生。誤會法運用得好，不但能在大開大合的情節中凸現人物性格，而且能使文章在情節結構上跌宕多姿，魅力無窮。

彭荊風的《驛路梨花》，就是反覆運用誤會法來構思行文的，文章緊扣小茅屋這一助人爲樂的產物展開情節，刻畫了一組富有美好心靈的人物羣象。其間懸念迭起，巧設誤會：第一次“我們”認爲瑤族老人是小茅屋的“主人”，是誤會；第二次“我們”和瑤族老人認爲哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是誤會。巧置誤會，使文章回環曲折，波瀾起伏，引人入勝。

技巧三：藉助巧合

“無巧不成書”，生活中充滿着各種巧合。讓巧合成爲故事情節中合理的一部分，會使故事一波三折，高潮迭起。應注意的是，要使故事真實可信，巧合不能只依靠偶然，要通過預示使讀者思想上有所準備。如小說《麥琪的禮物》，作者精心設置了一個巧合：一對夫妻想在聖誕節互贈禮物，但拮据的生活使得他們只能賣掉自己心愛的東西來換取對方心愛的東西。結果妻子賣掉了美麗長髮，給丈夫買了白金錶鏈；而丈夫卻賣掉了祖傳金錶，給妻子買了她嚮往已久的髮梳。兩人珍貴的禮物均成了無用的東西。在這裏，巧合使小說情節充滿變化，耐人尋味。

技巧四：抑揚相生

敘事記人，欲揚先抑，或欲抑先揚，文章陡然一轉，就會在讀者心理上激起波瀾，從而產生強烈的藝術效果。如《荔枝蜜》作者先寫小時被蜜蜂蟄了一下，從而對蜜蜂感情上是疙瘩的，這是以抑墊揚。着一抑爲後來的揚造成了波折。作者喝了荔枝蜜後，對蜜蜂動了情；參觀了“蜜蜂大廈”，作者被蜜蜂的精神感動了。最後作者竟在夢中變作了一隻蜜蜂——他對蜜蜂的景仰到了出神的地步。作者以抑墊揚，因而避免了平鋪直敘，產生了強烈的感染力。

技巧五：有張有弛

“一張一弛，文武之道。”敘述故事情節，如果有張有弛，就不致顯得急促或平淡無奇。如《荷花澱》，前面部分寫水鄉、風景異常恬靜美好，給人一種和平的感覺，這是“弛”。接着作者轉過筆鋒，描寫水上一場激烈的游擊戰，使濃烈的戰爭氣氛瀰漫其間，這是“張”。

技巧六：虛實相稱

正面直接地寫叫實寫，側面間接地寫叫虛寫。虛寫爲實寫服務。文章要以實帶虛，虛中見實，相輔相成形成一個又一個波瀾。如《藤野先生》主要敘述“我”與藤野先生的交往，但開頭三小節作者不直接去寫，而是奇峯突起。作者以冷嘲熱諷的筆調刻畫了清國留學生“逛公園、學跳舞”的思想腐朽、不學無術的醜惡現象。“我”對東京的失望，實際上是對中國人的麻木而痛心，從側面表露了作者不甘同流合污的愛國之情。

總之，準確恰當地選擇記敘文的構思方法，可以使文章寫得更有藝術感染力。